部编人教版三年级语文上册23、带刺的朋友 第二课时优秀教案
23带刺的朋友2 省级优质课 教案
统编教材三年级上册第21课23 带刺的朋友【教材分析】《带刺的朋友》是统编教材三年级上册第七单元的一篇文章，本单元以发现大自然赐给我们许多珍贵的礼物为主题，学习目标为“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，“留心生活，把自己的想法记录下来”。
本文是宗介华先生写的一篇散文，记述了自己小时候在院子里发现小刺猬“偷”枣的惊讶与欣喜。
小刺猬就像身边的小伙伴一样，富有灵性，顽皮可爱。
而作者的内心也经历了“非常惊讶”、恍然大悟”、“暗暗钦佩”的过程。
由此可见本文的两条主线：一是刺猬偷枣的过程，此处可让学生学习提取信息，提炼关键词，并借助关键词讲述过程；二是作者的心理变化，可让学生在提取信息的基础上感受作者对刺猬的喜欢之情。
本文语言优美，富有感染力。
文中有特色的生动词句十分值得孩子们积累。
“哗哗作响、噼里啪啦、噗的一声”等有意思的词语同时出现在一篇文章里，值得引领孩子去发现、积累；刺猬偷枣过程描述极为生动，值得品味。
课后练习题的第三题，“我”对刺猬称呼不同的句子，从中体会“我”的情感变化，是学生知识的生长点，需要好好体悟。
三年级的学生从低段逐步走向中段，具备了自主识字与读通课文的能力，但仍然以直观思维为主。
在教学时，应尽可能多地利用直观教学手段。
学生在表演、看图、猜测等丰富的学习场中，学习的乐趣越高，学习的效果也就越明显。
本课要认的字中，“扎”的多音字读法需要强化，要写的字中“枣”和“刺”需要加以区分。
另一方面，联系上下文和借助关键词语理解课文是三年级重要的学习目标，也是比较薄弱的方面，就本课而言，讲述刺猬偷枣的过程和体会“我”的情感变化有一定有难度，需要搭设支架加以突破。
刺猬这一活泼机灵的形象容易引发学生的好奇，作者宗介华还写了小刺猬一家的很多故事，可以引导孩子阅读，建构新知和旧知的联系，丰富对刺猬的认知，拓展阅读广度与深度。
【教学过程】《带刺的朋友》第一课时⏹教学目标1.会认“枣、馋”等11个生字，能用联系上下文、结合生活实际等多种方式理解“猜测、缓慢、监视”等词语。
人教部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优秀教案设计
人教部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优秀教案设计23 带刺的朋友教学目标：1.会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”。
在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
3.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
4.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？2.揭题：带刺的朋友。
（板书课题）3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4.师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、检查预习1.学生自由认读生字。
2.指名学生认读。
3.用找近义词的方法理解词语。
三、整体感知，理清脉络1.师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情？用简洁的话概括地说。
【媒体出示：作者通过________________________这件事写出了对刺猬的喜爱之情。
】2.学生交流。
（板书：偷枣）说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。
这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。
四、学习第1自然段1.过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。
指名读。
【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
】2.师：这里，老师有一个句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。
人教版三年级上册语文《带刺的朋友》(第二课时)
人教版三年级上册语文《带刺的朋友》（第二课时）《带刺的朋友》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力- 正确读写“枣树、忽然”等12个词语，理解“诡秘、钦佩”等词语的意思。
- 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 继续学习通过关键语句理解课文内容的方法。
2. 过程与方法- 通过分角色朗读、情景模拟等方式，体会刺猬偷枣的有趣过程。
- 引导学生对比描写刺猬动作前后的语句，分析刺猬的特点。
3. 情感态度与价值观- 感受刺猬的聪明、机灵，激发学生对小动物的喜爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解刺猬偷枣的过程，体会刺猬的聪明、机灵。
- 学习作者细致观察的方法，积累好词好句。
- 引导学生在阅读中体会作者对刺猬的喜爱之情。
2. 教学难点- 体会文中生动的描写，尤其是动词的准确运用，如“爬、摇、归拢、打滚、扎、驮、跑”等，学习作者如何把刺猬偷枣的过程写得具体生动。
- 引导学生从刺猬偷枣的行为中感悟到小动物的智慧，培养学生仔细观察事物的习惯。
三、教学方法1. 情景教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于刺猬偷枣的场景中，更直观地感受刺猬偷枣的有趣过程。
例如，在讲解刺猬爬树摇枣子时，可以让学生模拟刺猬的动作，加深对文本的理解。
2. 朗读感悟法以读为主，通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等，让学生在读中感悟刺猬的机灵和作者对刺猬的喜爱之情。
3. 问题引导法提出富有启发性的问题，引导学生思考，如“刺猬偷枣的过程中，哪些动作最能体现它的聪明？”激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。
四、教学过程1. 复习导入1.1 回顾上节课所学内容- 提问学生：上节课我们初读了《带刺的朋友》这篇课文，谁能简单说一说这篇课文主要讲了什么呢？（引导学生回忆刺猬偷枣的大致内容） - 检查学生对生字词的掌握情况。
出示一些词语，如“枣树、忽然、树枝、红枣、摆动、如同、无数、新月、后院、兴许、清楚、忽然”等，让学生认读。
23部编版三年级上册优秀教学设计--带刺的朋友(2)
《带刺的朋友》第二课时珠海市金湾区外国语学校李丹燕【教材依据】《带刺的朋友》系部编版小学语文第五册（三年级上册）第七单元第三篇课文，节选自宗介华的散文《带刺的朋友》。
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的，主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。
编排意图是引导学生美读课文，感受课文生动、优美的语言，感知大自然的美妙。
其中本单元的语文要素是:感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
一、设计思路1、指导思想：本课教学设计以素质教育精神和《语文课程标准》教学理念为指导，围绕单元主题、紧扣单元语文要素开展课堂教学。
这篇课文用生动、精彩的语言描写了本事高明的小刺猬偷枣的过程，体现出作者对小刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的喜爱之情与保护意识。
本人结合本班学情，设计了预习单和观察身边的动物等预习要求，培养学生自主学习和善于观察的能力。
而教师在备课时精设计的师生合作板书、小组合作探究、师生共演刺猬偷枣以及多种个性化评价等亮点环节，指导、引领和点拨学生在课堂上能通过说、演、游戏、合作等方式进行课文的学习，这更能激发本学段学生的兴趣与好奇心，使本课更能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，有利于构建高效课堂。
2、教学目标：（1）知识与能力：认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个字，会写“红枣、摆动”等26个词语。
（2）过程与方法：能找出描写刺猬偷枣的语句，能在flash动画的帮助下和多种形式的读中感受刺猬偷枣本事的高明，体会作者写作时动词描写的精妙、语言的生动；能用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，复述刺猬偷枣的过程。
（3）情感态度与价值观：能体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中作者情感的变化；感受人与动物之间的美好情感，培养对小动物的关注与喜爱之情。
2、教学重点与难点重点：能用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，复述刺猬偷枣的过程，从中感受刺猬偷枣本事的高明，体会动词描写的精妙、生动。
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元第23课《带刺的朋友》教案(含两课时)
二、品词析句，感受文趣
1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。
2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中相关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”引导学生理解“高明”（文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情，并随文理解“钦佩”（高度敬重）。
……
师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观察、比较，就会准确记住它们的字形。
（4）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导，同时注意指导读好长句子：“我/还没弄清楚/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”
3.教师范写指导四个生字，提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要注意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。
3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？
4.学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时 人教部编版
三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时人教部编版《23带刺的朋友》第二课时教学设计教材分析:《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动，特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
教学目标：1.学习描写刺猬偷枣过程的语段，体会课文生动的语言。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
3.体会不同称呼中蕴含的感情教学重难点1.学习描写刺猬偷枣过程的语段，体会课文生动的语言。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、复习导入，巩固旧知。
1.复习词语2.这个带刺的朋友是谁呢？课文主要写了它的一件什么事？3.出示课题，板书课题。
二、了解偷枣的原因师：到底是什么样的枣，招引来了小刺猬？（课件出示）句子：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1.齐读2.引导体会语句的生动3.指导朗读：谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读）三、学习“偷枣”，感悟“高明”。
1. 过渡：同学们读得可真好，听着你们的朗读，我仿佛闻到了阵阵枣香。
难怪小刺猬也忍不住来偷枣呢。
（1）小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们默读课文第2-10小节，按照顺序划出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。
（2）学生自由阅读，小组同学互相交流。
（3）小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。
）同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）刺猬先“爬树”，接着“摇枣”，然后“扎枣”，最后“驮枣跑去”。
2.再读悟“高明”对于刺猬偷枣，课文中有一句话集中表达了我的钦佩之情，你们找到了吗？我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（理解“高明”（技艺高超））为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？再读句子，感悟刺猬偷枣“高明”。
统编版三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时
带刺的朋友教学内容：部编版三年级语文第五册第七单元《带刺的朋友》第二课时设计理念：本篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》,是一篇描写可爱动物的优秀作品。
这篇散文语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵。
单元语文要素是:感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。
教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程以及它本事的高明，并引导学生学习作者运用动作描写来体现小刺猬偷枣本事高明的写作特色，并迁移运用，尝试练习。
教学目标：1、正确、流利朗读读课文，能找出描写刺猬偷枣的内容，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
2、能从句子中感受到小刺猬偷枣本事的高明，体会语言的生动。
3、感受作者运用动作描写来体现小刺猬偷枣本事高明的写作特色，并迁移运用，尝试练习。
教学重点：朗读课文，能找出描写刺猬偷枣的内容，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学难点：感受作者运用动作描写来体现小刺猬偷枣本事高明的写作特色，并迁移运用，尝试练习。
教学课时：第2课时。
教学准备：制作多媒体课件、“逐”字微课教学过程：一、读通课文，把握中心1、上节课我们认识了一只带刺的朋友，它干嘛去啦？(偷枣）2、大家觉得它偷枣的本事怎么样？（高明）3、文中有一句话直接夸奖小刺猬的，是哪句？大家一起读4、要突出高明这个词，我们会把它读重些，大家再读读看！【设计意图：复习上节课内容，引导学生找课文关键句，把握课文中心。
】二、精读课文，体会高明1、课文中从哪里可以看出小刺猬偷枣本事高明呢？2、请大声朗读课文，画出课文中描写小刺猬的本事高明的词句。
预设一：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……（1）这里怎么体现小刺猬的高明了？（小心翼翼）（2）小刺猬会怎么想？（3）指导朗读预设二：后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
部编版三年级上册语文 23.带刺的朋友(教案)
23带刺的朋友(精读课文)【教学目标】1.会认本课“枣、馋”等10 个生字，认识多音字“扎”，会写“刺、枣”等13 个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，学习作者按事情发展顺序叙述事情，能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动；抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，感受刺猬的聪明、伶俐；体会作者对它的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用上“先、接着、然后、最后”，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“扎”，理解生字组成的词语（重点）2.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后”说说刺猬偷枣的过程。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）关键能力必备品格简介刺猬：刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为"欧洲刺猬"的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在苏南民间又被叫做"偷瓜獾"。
刺猬体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺，刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生两周内刺软眼盲。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
和豪猪不同，刺猬的刺不能脱落。
刺猬一般能抵抗许多种毒物，但无法抵抗杀虫剂，有时因误食被杀虫剂杀死的虫子而中毒身亡，也因为行动缓慢，有时会被高速行驶的车辗死。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
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23、带刺的朋友
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】多媒体课件
教学过程
一、复习导入，巩固旧知。
1.听写课文中的生词。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。
（刺猬偷枣的事）
3.出示课题，板书课题。
（板书：带刺的朋友）
二、细读课文，“亲近”刺猬。
（一）了解红枣，感悟诱人。
1.（课件出示）句子：
（1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。
（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
2.指名朗读。
引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句
子有什么区别。
（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。
）
3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。
谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读）
4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！
（二）学习“偷枣”，感悟聪明。
1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。
小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。
你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技艺高超）
2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请同学们默读课文第2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。
3.学生自由阅读，小组同学互相交流。
4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
（1）（课件出示）
忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
②读2—5自然段。
理解：监视、诡秘。
自由朗读。
②这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。
）（板书：爬树）
③指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）。
（2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，互相交流。
（课件出示）
挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
①交流动作“摇”。
理解“兴许”（也许）。
了解拟声词：哗哗、噼里啪啦。
爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃）
②小刺猬偷枣的第一步是爬树。
从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？（板书：摇枣）
③指导朗读6—7自然段。
从拟声词中感受刺猬的聪明。
（3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。
）
（课件出示）
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出，摔得还挺重呢！
①交流动作“掉”。
刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的
一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）②指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。
）③自由朗读课文第8—9自然段。
（4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）
（课件出示）
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
①学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。
理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。
（板书：逐个归枣打滚扎枣驮枣快跑）
②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）这小家伙偷枣可真高明呀！
③指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。
（5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（学习生字：聪）
如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这只聪明，机灵的小刺猬呢？（学生自由发言。
）
5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。
作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。
）把词连起来读一读。
6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。
指名回答，教师平移并小结。
（课件出示）
（刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“打滚扎枣”，最后“驮枣快跑”。
）
7.分自然段合作朗读课文2—11自然段，学生自由朗读。
8.（课件出示）
可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
（1）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。
（2）指名发言，教师小结：迅速逃跑——聪明。
（板书：高明）四、总结全文，善待动物
1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明的小刺猬）为什么要以“带刺的朋友”为题呢？（引导学生抓住关键词语进行体会——“小东西”）
（课件出示）
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出，摔得还挺重呢！聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。
2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。
同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的——朋友。
五、感情朗读，练习复述。
1.自由朗读课文，读出对小刺猬的喜爱之情。
2.以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，按照“爬树摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序讲讲刺猬是怎样偷枣的。
（1）自由练习。
（2）小组交流。
（3）小组派代表讲给全班同学听。
看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。
板书
23、带刺的朋友
偷枣儿→爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明。