语文优质课评选评课稿2015.4.11
语文优质课评选评课稿
这次优质课评选，经老师们认真准备，经刘学慧老师精心安排和组织，活动搞的非常成功。
这次活动即展现了她们的风采，又锻炼了我们的青年教师，还给其他教师提供了一个学习交流的机会，活动搞的非常好。
因为时间短，人员多，所以紧凭这40分钟的时间，我们很难把课评透，也不能让每个老师谈自己听课的收获和感受，希望参与听评课的老师课后可通过各种方式进行研讨和交流，课上有什么优点需要发扬和坚持，有哪些不足需要改进，也希望我们的听课和评课活动能起到抛砖引玉的作用，触发老师们对语文课堂的思考和探索.
总体来说，这次优质课有很多亮点，每个人都有独特的设计，处理也各有特点，王昕昕课大家风范、王蕾扎实有效、胡婷婷循循善诱。
所以下面我和大家交流几点自己听课的体会。
语文课难上，这是很多语文老师的同感，甚至很多老教师有时候就不知道怎么教，年轻老师困惑就更多了，课不知道怎么备，不知道怎么上，下面结合听评课谈谈自己的体会和思考，希望对各位有所启迪。
一、语文课教什么？现在部分语文课堂有个通病：空、漂、浅，热热闹闹一节课，很多时候知不道老师讲什么，为什么那么讲，那些环节的设计和活动的开展对语文的学习到底有什么意义。
究其原因，造成原因分析可能有几个：1、教学目标不明。
（1）目标求多求全，教学过程求祥求细，造成为完成目标疲于奔命，内容处理蜻蜓点水，泛泛而论，没有效果。
（2）舍本求源，把情感目标、教育目标当主要目标。
过于渲染情感忽视文本的赏析。
（3）把了解内容、掌握知识当目标，语文课上成科普或历史课等。
2.教学内容选择不当，多而杂，造成思路不清晰。
3.不能准确把握课的重点，突破难点，课堂无亮点。
要想解决这个问题，必须先解决教什么的问题？要解决这个问题，首先了解语文是什么？
叶圣陶说过“以说为语，以写为文，合称语文”也就是语文是说和写的统一，语言是一种交际工具，所有语文首先是一门工具性学科，突出工具性。
是教学生如何艺术技巧的表达的，其次才承载德育、审美等功能。
明确这点，我们才能为教什么定位？
语文针对的任务和目标概括4个“字词句篇”，字词目标明确具体，这点在课上都有明显体现，问题不大。
关键就是句篇的目标的确定。
上面讲了，句篇处理常常会偏离方向，情感化、知识化，忽略了语文教学本质上的东西。
那么句篇本质目标是什么：学会句篇的赏析，掌握表达的技巧、学会表方法、学会写作。
这才是本质目标。
我们语文就是干这个事的。
二、语文怎么教？字词教学抛开不讲。
还是说句、篇。
1.明确目标、紧扣目标，当堂达标。
（1）目标要明确、具体、定位准确，重点放知识、能力目标，让学生课上每节课真有所获。
比如除字词目标，王蕾老师的目标就是掌握语言结构，能仿写儿歌，定位好，完成的也好。
杨琳琳老师目标就是掌握秋景艺术化表达上，学会写景。
（2）
2.科学合理确定教学内容：语文就一篇课文而论，字词句篇、听说读写，加上拓展，头绪繁多、内容繁杂，内容的选择和确定尤为重要：1.合理安排课堂容量。
作为一节课而言，三节课内容可以一节课讲完，一节课内容三节课也不一定处理完。
如何安排，非常关键。
以学定教，根据学生实际，本着让所有学生能当堂达标的原则安排内容，让学生轻负担、高效率，不要贪多嚼不烂。
2.科学选择内容，以一条主线实现教学内容的连接，体现条理化、逻辑性。
每节课要侧重一个点，有的重优美词句的赏析和记忆、有的重文章写作技巧及方法，有的突出读、有的突出评，以点带面。
3.确定重、难点。
课堂教学觉不能平均用力，语文更不能贪多求全，面面俱到。
要找准文本中有语文学习价值的点，重点突破。
比如昕昕那节课：可以把花的开放时间当作穿插主线，重点就是“花开”的不同方式的表达，有的醒来了，有的展开了花苞，让学生感受、欣赏、学会这种艺术表达技巧，然后在次基础上训练延伸，而本节只是一提而过，只是让学生知道不同时间开不同花，就是丢了西瓜拾芝麻了；婷婷重点可在是寓言题材上做文章，让学生明白什么是寓言，寓言说了一个什么意思，可在寓言故事上拓展一下。
张燕的重点可放在借物喻人上做文章。
点选准了，劲用足了，那效果和靓点就出来了。
4.充分发挥学生主体地位。
语文教学关键是通过教师引导、点评让学生去读、去思、去说、去写，教师不要越俎代庖。
（1）理清脉络，思路清晰，合理设计环节。
这是一节好课基本要求。
比如欣欣课《闯进家的松鼠》（2）创设情景，设计好学生活动板块。
（4）精讲点拨。
教师上课重点放在评上，放在点拨上，要充分利用学生。
（5）注重学法指导：就和数学一样，一定有通过文本解读教会学生分析文章，赏析优美词句。
宋国芳老师的找关键词、中心句、我从什么中体会到什么，整个意思表达身什么的规范汇报等方式，都是重视学法指导的体现。
（6）合理拓展，及时训练。
在充分处理文本基础上进行画龙点睛的拓展。
比如松鼠一节，重心就是如何描写小动物的灵动、可爱，学会立即仿写，狗、猫。
这种拓展就非常好，说是拓展，其实就是学习后的练习巩固题。
有的文本都没处理透，就大量时间拓展，这就成了画蛇添足，效果就不理想。
5. 确定大语文观。
学生的语文能力不仅仅从课堂养成，必须通过课堂
培养学生的习惯的培养，培养阅读的习惯，培养表达和写字的意识。
让学生的语文学习从可能延伸到课外。
我们有部分老师班级成了图书角、进行阅读要求和指导，让学生坚持写日记、课上注重学生表达，这些东西度语文学习和素养才是最有价值的。
所以语文老师眼睛不能光盯着课本上的知识，要通过语文课堂让学生喜欢上语文，主动阅读。
简略的说，语文课就是文章赏析和写作指导课，重在指导作者表达的技巧和自己写应该怎么写。
简单说，就是让学生听、说、读、写。
怎样才能有效实现这点，就看教师的教材处理功、教学设计功和课堂调控功。
1.抓关键词、关键句。
字词处理
2.句、短该备的就被。
怎么教“四个字.”听说读写。
听什么“听评价、停问题、听点评”
二、课堂如何进行调控。
1.精心设计问题，创设活动情境。
课堂上很多活动情境是问题情境。
问题设计是否有价值直接决定互动的效果。
有些问题大、空，很多学生根本就不思考，个别学生尝试回答，如何根据教学目标设计有价值的问题是课堂设计重要一环。
2.同样教学设计，同样的问题，不同的教学支教，不同效果和效率。
有的能调动积极思维，有的流于表面。
这就体现教师的教学基本功，教师的总结、概括、语言表达、精确的评点、巧妙的引导等等素养，决定能否充分调动学生学习思维的积极主动性，让学生积极参与的课堂教学中，教师
必须要提升自己语言表达感染力，因为自己直接从事文字工作。
三、如何确定大语文观。
学生的语文能力不仅仅从课堂养成，必须通过课堂培养学生的习惯的培养，培养阅读的习惯，培养表达和写字的意识。
让学生的语文学习从可能延伸到课外。
我们有部分老师班级成了图书角、进行阅读要求和指导，让学生坚持写日记、课上注重学生表达，这些东西度语文学习和素养才是最有价值的。
所以语文老师眼睛不能光盯着课本上的知识，要通过语文课堂让学生喜欢上语文，主动阅读。
这是自己通过听课的一些思考。
语文评课稿(优秀4篇)
语文评课稿（优秀4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
那要怎么写好评课稿呢？这里作者为大家分享了4篇语文评课稿，希望在语文评课稿的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
语文评课稿篇一1.胡老师作为新老师，刚上讲台，总体来讲还是比较完整地完成了此次公开课。
整体上课的脉络清楚，以朗读为主，把握了《春》作为一篇语言优美的散文的特点，以读为抓手，引导学生体味春天之美，把握作者描写的方法。
胡老师可能是有点紧张，但神态自若，语言清晰，举止大方。
这些都是值得肯定的，一次上公开课，什么情况的都有，能这样，已经不错了！2.作为一篇优美的散文以读的主要方法是科学的。
但这里要提出一个问题，即“如何读？”我个人认为，读的方法如果运用的不好，就会使整堂显得呆板平叙，很难有亮点或高潮。
如果运用得当，也是也可以让人耳目一新。
首先要注意的形式性。
可以单人读、小组读、男生读、女生读、整体读、老师读，听配乐读，也可局部读、整体读。
尽量形式多一些。
其次要注意每一次读的目的性，即每一次叫学生来读，老师一定要清楚要解决什么问题，可以是让学生解决生字词，可以是让学生了解课文内容，也可以是让学生体会语言的优美，也可以是让学生体悟作者的情感。
总之，不可盲目叫学生，甚至是用读要打发时间。
再次要注意读的反馈与点评。
学生读的好，老师要讲出好在哪里，甚至可以让这个学生把读得特别好的地方再读一遍，让其它同学感觉一下。
学生读的不好，老师可以引导学生去点评，可以老师自己点评，甚至老师范读一下。
如果我来设计，可能会这样：1.让一个学生（成绩差一点的）读全文，解决字词、课文主要内容问题。
2.让一个学生来读重点要讲的一段，读完后提问：写了什么对象？所写对象有什么特点？作者用了什么方法（修辞）去写的？老师引导学生分析，老师可以多讲一些。
再让学生用相关的修辞造句。
讲完这一段后，再让一部分学生来读，回味一下。
语文评课稿15篇(优秀)
语文评课稿15篇（优秀）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
评课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文评课稿1我听了刘老师的《音乐之都维也纳》，觉得有许多地方上得很好，值得我学习、借鉴。
1、在导入课文后，谈老师让学生齐读第一节，并说说自己读懂了什么。
然后让学生快速浏览全文，说一说文章从哪几个方面来说的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。
2、教学评价用语的适时运用，激起了学生的`学习欲望。
在导入课文时，老师在学生说了维也纳是个优美的地方，且用了许多成语，老师及时评价“你词语宝库里的词语可真多呀！”、当老师让学生跟着音乐读课文，但音乐放不出来时，学生读完了课文，老师巧妙地说：“没有音乐的伴奏，你也读得很好！”“你的朗读，使音乐飘得更远了”，这样学生学习的兴趣更浓了。
3、我认为老师设计的学生质疑问难这一个环节世界的比较好。
学生不仅能够提出问题还能够让学生去解决问题，很不错。
4、在教学中教师在品词析句这一块做的不错，教师在处理难理解的句子中能够通过词的理解，从而去理解句子。
不过我认为也有几点做的不到位的地方。
1、本节课设计的容量太大，无法很好的完成，在教学中只能去重就轻。
2、我认为在质疑问难这一快教师还是没有放开，学生只是局限于教师设计的范围内。
3、学生的朗读做的不到位，整堂课对学生的朗读指导很少，这是一篇很美的文章，教师应该多进行一些朗读训练。
4、学生的说话能力的培养做的不够，个别学生不能够说完整的话。
语文评课稿2文言文阅读是一块硬骨头，需要慢慢啃，反复练。
考试技巧的训练，高三文言文复习肯定要进行，但一定要有明确的目标，有针对性，学生积极主动参与训练，才有效果。
小学语文优秀评课稿[3篇]
![小学语文优秀评课稿[3篇]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/8b2f9b70e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d570.webp)
小学语文优秀评课稿[3篇]小学语文优秀评课稿1王老师执教的《雾在哪里》第一课时，从整体来看，教学目标的设立和教学环节的设计都已兼顾。
教学过程所呈现出来的教师素养也都得以展现。
王老师思路清晰，环节紧凑，设计合理，每个学生都能积极地参与到课堂中，总体来看这节课是成功的，达到了新课标所提倡的以人为本的教学理念。
一、识字方法，灵活多样识字教学是一二年级教学的重点，王老师把这一块儿也落到了实处，突破的方法更是灵活多样，充满了趣味，如先出示带拼音的生字，指生分行拼读，然后交流识记方法，王老师注意汉字的间架结构，引导学生观察字形，把握字的结构，写出美观的汉字。
并相机指导示范书写“岸”字。
紧接着王老师引导学生描红，适当给予了鼓励，充分体现了教师正确引导下学生自主有效的学习，重视新课标的鼓励性评价。
紧接着又出示去拼音的生字，指生读、齐读，游戏“摘苹果”巩固识字，这些形式多样的的识字，让学生在愉悦的活动氛围中乐学、会学。
最后齐读词语更是对字词强化了训练。
我们要培养学生丰厚的人文素养和审美情趣，就要严格要求孩子从小对汉字的规范书写，一点一横，一撇一捺，王老师指导的都非常到位。
把字写得规范，更是培养了学生严谨、细致、一丝不苟的性格。
二、以生为本，关注成长1、王老师让学生欣赏雾中美景，激发热爱自然之情的同时，提醒学生：雾也给人们的出行带来了不便，有雾的时候，一定要注意交通安全。
王老师在语文课中适当渗透情感态度价值观的教育，真正做到了教书又育人。
2、王老师抓住雾的顽皮、淘气来指导学生学习雾所具备的这两个特征。
另一方面引导学生理解雾非常了不起，他想把谁藏起来，就能把谁藏起来这一特点，由物及人，相机教育学生：努力学习，刻苦锻炼，让自己成为一个有大本领的人、为人民做贡献的.人。
三、激发想象，拓展思维王老师根据教材和学生特点，以读为本，重在说话训练。
王老师几乎每个环节都有说话训练，巧设活动，留白，补白，培养并丰富学生的想象力，拓展思维的宽度和广度。
语文评课稿范文
语文评课稿范文尊敬的各位老师：大家好！今天有幸聆听了授课教师姓名老师所执教的课文题目这堂语文课，让我深受启发，也收获颇丰。
下面，我将从几个方面对这堂课进行简要的评价。
一、教学目标授课教师姓名老师在这堂课的教学中，目标明确且定位精准。
课程伊始，老师就清晰地向学生阐述了本节课的学习目标，让学生对将要学习的内容和需要达到的能力有了明确的认识。
例如，在知识层面，学生需要掌握具体知识点；在技能方面，要学会具体技能；在情感态度价值观上，引导学生领悟相关情感价值。
整个教学过程始终围绕着既定的教学目标展开，通过一系列的教学活动，如列举具体教学活动，使学生在课堂结束时基本达成了这些目标，这充分体现了老师对教学内容的深刻理解和精准把握。
二、教学内容1、选材合理老师所选取的教学内容紧扣教材，同时又对教材进行了适当的拓展和延伸，使教学内容更加丰富和充实。
例如，在讲解课文中的某个重点内容时，老师引入了相关的课外资料或实例，帮助学生更好地理解和掌握了这一知识点，拓宽了学生的视野。
2、重点突出在教学内容的安排上，老师能够突出重点，对关键知识点进行了深入细致的讲解。
比如，列举课文中的重点内容及老师的讲解方法，通过具体的教学方法，让学生对重点内容有了清晰而深刻的认识。
3、难点突破对于教学中的难点，老师也能够采用巧妙的方法加以突破。
以具体的难点内容为例，老师先引导学生进行自主思考和小组讨论，然后再进行有针对性的讲解和点拨，使学生能够顺利地理解和掌握这一难点。
三、教学方法1、讲授法老师的讲授清晰、准确、生动，语言简洁明了，能够用通俗易懂的语言将复杂的知识讲解得透彻易懂。
在讲解某个知识点时，老师运用了生动的比喻和恰当的例子，使抽象的知识变得形象具体，易于学生接受。
2、提问法课堂上，老师通过精心设计的问题，引导学生积极思考，主动参与到课堂教学中来。
这些问题具有启发性和层次性，能够满足不同层次学生的学习需求。
例如，在某个教学环节，老师提出的问题具体问题，引发了学生的深入思考和热烈讨论，有效地调动了学生的学习积极性。
小学语文优质课评课稿
小学语文优质课评课稿今天我参加了XXX语文优质课观摩活动，其中一位老师的阅读教学给我留下了深刻印象。
语文阅读教学不仅是基础教育，也是和美的教育。
这位老师教授的《自己的花是让别人看的》一文，不仅语言美，意境美，朗读也美。
她展示了对XXX鉴赏能力，能够用真实可感的图片和优美婉转的描述再现情景。
她还把具有异曲同工之妙的词语放在一起，并适时出示生活中的图片，引导学生用自己的话描述。
她把文章编排成诗的格式，引导学生读出诗的节奏。
在引导学生感受美、发现美的同时，老师也注意到了学生的积累，如开头词语的个性化积累和后段播放的城市之美图片时的背诵。
老师鼓励学生走进文本去自由发现，营造了民主的气氛。
老师还以其中一个学生的回答作为切入点，顺水推舟地把话题引向文本的写作方法——抓细节，体现美。
最后，老师的同步阅读和创意仿写体现了她的良苦用心，培养了学生的学以致用能力。
总的来说，这位老师的语文功底出众，专业知识全面，教学智慧丰富，学科视野宽。
她在不脱离文本的基础上，站在较高的角度去设计自己的教学，体现了“大语文”的观念，身体力行，值得我们借鉴。
然而，我对这篇文章有一些不同的看法。
在这次的教学活动中，这位老师很明显重视美的展示，而轻视其他方面。
但是，我认为《自己的花是让别人看的》并不仅仅是一篇纯描写景物的文章。
作者在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，即：我为人人，人人为我。
作者按照由景到人再到理的顺序层层展开，相比于美景，后者才是作者写作的主旨。
正是这样，才使本文与众不同，令人一读难忘。
可惜，在课堂上，我没有看到老师对这一主题的深入解读和这一重点的突破过程。
它被淡化了，很模糊地过去了。
或许听完课的学生都感受到了文本中德国风景的美，但却错过了这篇文章独特的魅力，结构性阅读方面有所欠缺，牺牲不小啊！针对这种情况，我提出以下改进意见：1.重新确定重点，更合理地设计教学，避免舍本逐末。
2.注重文本中的主题，深入解读和突破重点，让学生更好地理解文章。
语文公开课评课稿(优秀13篇)
语文公开课评课稿(优秀13篇)语文公开课评课稿篇一一、本次活动的特点：第一，充分展示了“四维立体四段式”教学模式的优越性，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。
第二，显示了各备课组的凝聚力和团结精神。
为了上好公开课，各备课组认真组织备课、听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，全员参与。
三级语文老师共12名统一安排，并将课调在下午上，目的是让更多的教师能够听上课。
公开课的顺序是先八年级，再九年级，最后七年级。
第四，展示了老师的反思水平。
有人说过，没有反思的教学是难以提高的。
我组青年教师刘萍、关小荣在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。
第五，显示了我组教师积极进取的精神。
桑艳丽、宋俊芳、陈改花老师在评完课后，除了主动反思之外，虚心的听取了老师的建议，这种精神是非常可贵的，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。
第六，听评课积极性高，参与听课人数多。
听课人数共107人。
其中听11节的教师：赵国荣李斌陈改花桑艳丽冯全福冯清洁；听10节的教师：宋俊芳关小荣；听9节的教师：刘萍；听6节的'教师：郭新定；听3节的教师：张强民秦彦军。
二、公开课的优点：1、坚持运用“四维立体四段式”教学模式授课。
十二名语文教师都能严格按照新课改的标准上好课，环节齐全，备课认真，基本功扎实，课堂气氛活跃，学生展示精彩！2、目的明确、胸怀全局。
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。
语文评课稿(精选15篇)
语文评课稿(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文评课稿1本堂课的教学返璞归真，是一堂真正的语文课,主要体现在以下两点:一、简简单单课堂上没有繁琐的目标，庞杂的内容，零碎的讲解，新奇的形式，热闹的活动，有的只是简明的目标，概括文章的主要内容，培养学生的概括能力，简要的讲述、点拨、激励。
二、实实在在实实在在的读，实实在在的说。
坚持以读为本，让学生在读中掌握课文的主要内容，实实在在的指导，教师不厌其烦的指导学生学习概括，有要求，有点拨，有引导，有激励，有示范……让学生用通顺流畅、规范的语言说出文章的主要内容，无不耐心细致。
《黄河是怎样变化的》这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，教学重难点是了解黄河发生变化的原因。
今天，听了严老师所教的这一课，让我感受较深的是：教学设计体现了新理念、自主探索、互动学习的观念，且能抓住重点突破难点，突出教材的特点。
如上课伊始，教师以歌词导入新课，能激发爱好，调动起学生浓厚的学习情趣。
其次、围绕阅读提示，抓住重点，让学生以自己喜欢的方式便读边思考问题，在书上圈点勾画，划出与问题有关的内容，互相交流，互相评价，老师再作小结。
这一教学环节充分体现以学生为主，师生合作的新理念。
较好地完成了教学目标。
最后的课外延伸拓展，让学生设计一则保护黄河的宣传语。
这样，突出了文章主题，增强了学生保护环境的意识。
纵观整个教学的过程，大部分学生在老师的引导下，积极思考问题，在书上圈点勾画，进行交流，主动地进行学习，基本上达到了预期的教学目的。
但这节课的教学仍然存在着一些问题：课堂结构安排上不够合理，呈前松后紧的局面。
课堂气氛不够活跃，学生的积极性不够高；在读书练习中，虽然也进行了指导，但学生读得不够到位，在今后的教学中，应加强对学生读书的练习与指导。
语文公开课评课稿（精选14篇）
语文公开课评课稿语文公开课评课稿（精选14篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文公开课评课稿，欢迎大家分享。
语文公开课评课稿篇1何老师是我校的教学骨干，兢兢业业。
对她执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。
为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行评课活动。
我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
程序：一、先请执教人何老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思二、评课：何老师对自己的课说出了自己的认识，下面按从低到高年级的顺序由老师们各抒己见，谈谈自己的评价。
三、今天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与《认识图形》《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。
它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。
它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。
本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。
主要体现在以下方面：一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。
要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。
本堂课老师在课的一开始就说请来了三个老朋友，你能说出它们的名称吗？这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。
二、突出数学思考，提升数学素养数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。
语文评课稿(优秀6篇)
语文评课稿(优秀6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
快来参考评课稿是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下是美丽的编辑给大家收集的语文评课稿【优秀6篇】，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
小学语文公开课评课稿篇一教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
这节课中谈科英老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
1、巧妙设问，纲目分明。
课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“怎样才能卓有成效地合作呢？”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？”等等，都具有提纲挈领的作用。
2、典型事例，验证观点。
课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，须与他人合作的观点，令人信服。
3、情境教学，激发兴趣。
课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看乐团演奏图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，加深了学生对课文的感悟。
人们常说：“文道结合”，在总结课文时，谈老师又让学生谈谈合作过的经历，不管是成功的、不成功的。
这时学生畅所欲言纷，进一不加深了对合作的认识，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
我认为谈老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。
语文评课稿篇二各位领导、教学专家及全体语文老师：大家好！首先我代表联合小学对于各位的到来表示热烈的欢迎，并向在百忙之中莅临我校的各位老师表示诚挚的谢意！今天我们齐聚联合小学，参加高新第二教研协作区语文教学“同课异构”活动，聆听了三位老师执教的六年级上册语文《老人与海鸥》的一课时教学，感触颇多，获益良多。
语文评课稿
语文评课稿语文评课稿（通用21篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文评课稿篇1本学期我有幸聆听了卢老师的语文课《匆匆》让我获益匪浅，也引起我的一些感想。
1、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。
因此，卢老师在教学时个性重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，透过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。
注重引导学生抓住“匆匆”两个字，透过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。
语文学习是学生个体的行为。
语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。
卢老师在教学时就十分注意尊重与呵护学生的独特感受。
对于学生的回答，卢老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合理的教师也能给予正确的导向与引导。
2、重视对学生良好学习习惯的养成教育。
语文课堂，不仅仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。
在这堂课上能够窥见卢老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。
例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会。
这对于培养学生的读书习惯和阅读理解潜力的培养是何等的重要。
这一点我想听课的老师都会有此感受。
语文评课稿篇2《穿越海峡的生命桥》这篇课文是一篇感人至深的文章。
文章透过一个个片段的截取，表达了海峡两岸割不断的血脉亲情。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。
这节课中，高老师运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体现思想感情。