生动的人物描写
生动形象描写人物的作文
生动形象描写人物的作文
哎呀，我有个特别好的朋友叫小明。
小明长得高高的，瘦瘦的，嘿嘿，笑起来还有两个小酒窝呢，可
好看啦。
他呀，特别调皮捣蛋。
有一次，我们一起在操场上玩，他突然就
追着我跑，边跑还边喊：“来呀来呀，追我呀！”哎呀，可把我累
坏啦。
不过他也特别聪明呢。
每次老师提问，他总是第一个举手，而且
回答得都特别好，嘿呀，真让我佩服。
他还很热心肠。
有一次我不小心摔倒了，他马上跑过来扶我起来，还关心地问我：“疼不疼呀？”哈哈，让我心里暖暖的。
我们经常一起上学，一起做作业，一起玩耍。
哎呀，和他在一起的时光总是那么快乐。
我真喜欢我的好朋友小明呀，嘿嘿！。
描写人物的生动句子
描写人物的生动句子
一）他黑里透红的脸上露出一排白玉米似的牙齿。
二）老人满脸皱纹，眼睛给松弛的眼皮包着，简直看不见眼珠了。
三）他圆脸上的那两只眼睛，就像在葫芦头上挖了两个洞。
四）那深陷的双颊上，长满了胡须，毛茸茸的，像个刺猬。
五）他的头发像鸟巢一样随便地堆在头上。
六）老人的那个驼背向上拱起，就像一座小山一样。
七）那双毛茸茸的大手让人想起猩子或者猴子。
八）我长着椭圆形的小脸蛋，梳着两个长长的辫子，一双大大的眼睛，一笑起来就变成了弯弯的月牙儿。
我的皮肤比较黑，这是爸爸遗传给我的最大特征。
九）王爵小姐的眼----大，深，亮（仿佛有时从里边射出一道一道的暖光）——是那么美，虽然她的脸不漂亮，这双眼睛却时常赋给她一种比美更强大的吸引力。
一零）她那白皙细腻的皮肤像水莲花似的。
一一）他那满脸的皱纹，如同新翻耕过的土地。
一二）这姑娘的腰肢像杨柳枝儿似的又细又柔。
一三）那部浓密密的大胡子像把铲子。
比头发的颜色更淡些。
一四）翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。
一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。
一五）几根笔直的稀疏的胡子像银丝一样有光。
一六）他下嘴巴蓄着一撮四寸长的山羊胡子。
一七）他那半寸长的短发像秋天的芦草一样又干又硬，没有一点儿油性。
一八）这对眼睛。
特别是侧视的时候。
总是流露出怯儒）推拒的神色。
描写人物动态的句子
描写人物动态的句子
在我们日常生活中，人物动态是我们最为关注的事情之一。
人
物动态，即人物在某一特定时期内所表现出来的动作、情感、思想
等方面的变化和发展。
下面我们来描写一些人物动态的句子，让我
们一起感受人物的生动形象。
他一边挥舞着手中的大旗，一边激动地向人群发表演讲，脸上
洋溢着自信和激情。
她站在舞台上，优雅地挥舞着手中的花束，微笑着向观众致意，眼中充满了喜悦和感激之情。
他握着拳头，眉头紧锁，神情凝重地思考着眼前的问题，似乎
在寻找着解决之道。
她一边低头整理着资料，一边用专注的眼神阅读着文件，显然
在为下一步的工作做准备。
他拄着拐杖，步履蹒跚地走在街头，脸上带着坚定和坚强的表情，仿佛在向世界宣告自己的存在。
她一边挥舞着手中的鞭子，一边指挥着马车前进，眼中闪烁着坚定和果断的光芒。
他一脸沮丧地坐在桌前，手托着下巴，眼神迷茫，似乎在思索着人生的意义。
她站在窗前，眺望着远方，眼中闪烁着希望和向往，仿佛在等待着一场美好的邂逅。
他一边拍打着键盘，一边专注地盯着屏幕，眉头微蹙，似乎在为解决难题而努力着。
她一边挥舞着手中的画笔，一边在画布上挥洒着色彩，眼中充满了创作的激情和渴望。
以上就是一些描写人物动态的句子，通过这些句子，我们可以清晰地感受到人物在不同情境下所表现出来的动作、情感和思想，生动形象地展现了人物的丰富内心世界。
希望这些句子可以给大家带来一些启发和灵感，让我们更加细致地观察和描写身边的人物动态，为我们的文学创作增添更多的生动色彩。
生动的人物描写摘抄
生动的人物描写摘抄生动的人物描写摘抄（一）嘿，亲！今天来跟您分享一些超棒的人物描写摘抄。
先来说说《红楼梦》里的王熙凤。
“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”这一描写，哇塞，是不是一下子就让您脑海里浮现出一个精明泼辣又风情万种的女子形象？那眼神，那眉毛，那身姿，简直绝了！还有《骆驼祥子》里的虎妞，“她长得虎头虎脑，因此吓住了男人……她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。
”瞧瞧，这虎妞的形象多生动，性格多豪爽，仿佛能听到她那大嗓门在喊呢。
再讲讲《水浒传》中的鲁智深，“头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿纻丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。
生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉臊胡须。
身长八尺，腰阔十围。
”这鲁智深的形象，多威猛，多豪气，让人感觉他一出场就能镇住场子。
这些人物描写真的太精彩啦，每次读都好像这些人就站在眼前似的。
您是不是也有同感呀？生动的人物描写摘抄（二）哈喽呀！今天接着跟您唠唠生动的人物描写。
不知道您读没读过《老人与海》，里面对老人桑提亚哥的描写简直太深刻了。
“老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。
腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。
褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。
但是这些伤疤中没有一块是新的。
它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。
他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
” 这段描写，把老人经历的沧桑和坚韧不屈的精神展现得淋漓尽致，让人忍不住对他心生敬佩。
《巴黎圣母院》里的卡西莫多也让人印象深刻。
“一个大脑袋，红棕色头发竖起；两个肩膀之间耸着一个偌大的驼背，与其相对应的是前面鸡胸隆凸；大腿与小腿，七扭八歪，不成个架势，两腿之间只有膝盖才能勉强并拢，从正面看去，活像两把月牙形的大镰刀，只有刀把接合在一起；宽大的脚板，巨大无比的手掌；而且，这样一个畸形的身躯，却有着一种难以描状的可怕体态：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。
描写人物表情的生动句子
描写人物表情的生动句子
1、她的两眼哭肿了，像熟透的桃子似的。
2、那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑盈盈的。
3、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的`疙瘩锁到一块儿了。
4、那深锁的眉毛、和被利刃似的寒风辙过的脸、没有一丝表情。
5、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。
6、她一笑起来，脸上全是大括号，小括号，眼角上呢，堆满了放射线。
7、我的鼻子一酸，晶莹的泪珠止不住的滚下脸颊。
8、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。
浑身上下，头是头，脚是脚。
头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。
9、她愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
10、她的脸好像展开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
11、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
12、辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
13、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
14、姐姐哭得如带雨梨花，娇啼婉转。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
生动描述人物形象的方法与技巧
生动描述人物形象的方法与技巧人物形象是文学作品中不可或缺的元素之一，一个生动的人物形象可以让读者产生共鸣，引发情感共鸣，使故事更加有趣。
那么，如何生动地描述人物形象呢？下面将介绍一些方法与技巧。
一、细节描写细节描写是刻画人物形象的重要手段之一。
通过描写人物的外貌、行为、语言、思想等细节，可以使读者更加深入地了解人物的性格和特点。
例如，当我们描写一个男孩时，可以描述他的短发微微有些凌乱，眼睛里透露着淘气和机灵，嘴角上扬时总是带着一丝调皮的笑意。
这样的描写可以让读者直观地感受到这个男孩的活泼可爱。
二、对比与矛盾对比与矛盾是描述人物形象的常用手法之一。
通过对比不同的特点和矛盾的性格，可以使人物形象更加立体丰满。
例如，一个人物既有温柔体贴的一面，又有倔强固执的一面，这种矛盾性格会让人物形象更加有趣。
另外，对比也可以通过与其他人物进行对比来展现人物的特点。
例如，一个人物与其他人物相比，他的外貌特征更加突出，或者他的言行更加与众不同，这样的对比可以更好地突出人物形象。
三、情感描写情感描写是生动描述人物形象的重要手段之一。
通过描写人物的情感变化、内心矛盾等，可以使读者更加深入地了解人物的内心世界。
例如，当我们描写一个女孩时，可以描述她的眼神中透露出的忧郁和孤独，她的声音中带着一丝哀伤和无奈。
这样的描写可以让读者更加真切地感受到女孩内心的情感。
四、动作描写动作描写是刻画人物形象的重要手段之一。
通过描写人物的动作，可以展现人物的性格和特点。
例如，当我们描写一个老人时，可以描述他步履蹒跚，但每一步都坚定而有力；他的手指因年岁而有些颤抖，但仍然能够稳稳地握住手杖。
这样的描写可以让读者感受到老人的坚强和执着。
五、语言描写语言描写是刻画人物形象的重要手段之一。
通过描写人物的语言特点，可以展现人物的性格和特点。
例如，当我们描写一个女子时，可以描述她的语言中带着一丝优雅和温柔，她的措辞中总是带着一丝谦逊和温和。
这样的描写可以让读者感受到女子的温柔和善良。
描写人物外貌的生动句子(20句)
描写人物外貌的生动句子(20句)1、他的白胡须在胸前飘动，像一缕缕的雪花在飞舞。
他向后一仰，山羊胡子一撅一撅的像个兔尾巴。
2、这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
3、杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。
4、一个十二岁的小姑娘调皮倔强，白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了。
5、这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
6、小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
7、她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
8、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
9、我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的五十上下的中国人。
10、玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
11、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项上套一个明晃晃的银项圈。
12、我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号“张露能”。
13、我上下打量着这位小强哥，他矮胖的身材，比我矮了半头。
黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。
14、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
15、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
16、她一双浓浓的眉毛下有着一双水汪汪的大眼睛，眼睛上架着一个褐色的眼镜，眼镜下有一个小鼻子，鼻子下面有这一个樱桃小嘴。
17、我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别校她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。
生动形象的人物描写摘抄
生动形象的人物描写摘抄一、外貌描写“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”这里通过对杨二嫂的面部特征（凸颧骨、薄嘴唇）以及她独特的站姿（两手搭在髀间，张着两脚像圆规）的描写，生动地刻画出一个尖酸刻薄、市侩形象的小市民形象。
“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来的岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。
”这段描写从祥子的身材、面容到他的着装，细致地展现出一个年轻、健壮、充满活力且对未来有着美好憧憬的车夫形象。
二、动作描写“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”“涨红了脸”“额上的青筋条条绽出”这些动作细节描写生动地表现出孔乙己被人揭短后的窘迫与强词夺理的神态。
这里描写寿镜吾先生读书入神时，孩子们各自做自己事情的情景，从侧面反映出先生读书时的专注。
三、神态描写“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。
’”通过对韩麦尔先生“脸色惨白”“哽住”“呆在那儿”等神态描写，深刻地表现出他在国土沦陷时内心的悲痛以及对祖国深深的热爱。
“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生动的人物描写”作文训练教学实录作者：苏蓉初中教研来源：本站原创点击数：10155 更新时间：2008-11-25潜江市园林一中苏蓉一、情感导入师：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。
（出示课题）二、明确内容师：大家回顾一下描写人物的方法有哪些？生1：外貌描写、动作描写。
生2：心理描写、语言描写。
生3：还有神态描写。
师：下面，我们将一起学习常见的四种描写方法——外貌描写、语言描写、动作描写，心理描写。
（出示课件）三、学习方法1、学习外貌描写。
师：我们来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁？”（出示课件）（课件内容：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
）师：这是一个描写人物的片段，请大家默读片段并想一想：这个片段描写的是下面三个图像中的哪一位？生4：（脱口而出）托尔斯泰。
（学生鼓掌）师：大家的掌声肯定了你的回答，你是怎样看出来的？生4：因为托尔斯泰有如文中所说的豹子般的眼神。
生5：我是从他堆在头上的泡沫似的鬈发辨认的。
生6：还有他的宽约一指的眉毛和覆盖了嘴角的长胡须。
师：噢，这段文字生动形象地勾画出了人物的外貌特征，因此我们一下子就认准了。
那么，什么是外貌描写？（出示课件）（课件内容：外貌描写，也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等>进行描写，以揭示人物的性格。
）（生响亮地齐读这段话。
）师：同学们能在我们学过的课本上找找外貌描写的例子，并作点分析吗？生7：我找了《芦花荡》中的片段，“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮”。
这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干瘦，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。
生8：选自《最后一课》的片段，“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”。
这句话写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。
生9：我找的是《音乐巨人贝多芬》中的片段，“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志”。
这一段文字按一定的顺序描写了贝多芬的面部特征，突显出贝多芬那种勇于承受生活中遭遇的不幸，面对苦难与挫折不妥协、不屈服，勇于抗争的意志。
师：我们在描写人物外貌时，常常会遇到这样的困惑：一段描写妈妈的文字，如“她有着一头瀑布般写黑发亮的头发，大大的眼睛，樱桃般的小嘴”。
这个形象放在你的妈妈身上合适，放在隔壁阿姨的身上也正好，它还像某一个同学的妈妈。
那么，分析了描写外貌的精彩例句后，你认为描写人物外貌应该注意些什么呢？生10：要抓住特点，重点描写与众不同之处。
生11：要按一定的顺序描写。
生12：还可以通过联想，运用比喻等修辞手法。
师：大家归纳得真不错，请看大屏幕。
（出示课件）（课件内容：外貌描写的要求，①抓住特点、描写重点、体现个性②善于想象和联想, 恰当运用修辞③描写要有一定的顺序。
）（生大声齐读外貌描写的要求。
）师：老师为大家带来了一幅著名的油画《父亲》（出示课件），请大家一边仔细观察图画，一边抓住你认为最有特征的某一部位进行外貌描述。
生13：他有着黝黑发亮的皮肤。
生14：这位老人满脸皱纹，像干枯的河流留下的道道沟壑。
生15：他有一双深邃的眼睛，眼神却暗淡无光。
生16：父亲有一双干燥而粗糙的手。
师：由这双手你联想到了什么呢？生16：我仿佛看到了他用双手在地里辛勤劳作的情景。
生17：我还看到了他的这双手不知创造了多少的庄稼啊！师：同学们观察得可真仔细，老师为大家提供了一段关于《父亲》外貌描写的文字（出示课件，（课件内容：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。
在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！）师：请大家自由朗读并比一比，哪些精彩的描写是你没有想到的？（生整齐响亮、有感情地齐读。
）2、学习语言描写。
师：描写是手段，塑造人物性格才是人物描写的目的。
我们不仅可以通过描写外貌塑造人物，还可以通过人物的语言描写凸显人物个性，使读者“闻其声而知其人”，那什么是语言描写呢？（出示课件）（课件内容：语言描写，通过人物的独白或对话来表现人物个性。
）（生响亮地齐读。
）师：人物的语言要求个性化，即什么样的人说什么样的话。
人物的语言必须符合其年龄、身份、地位、职业等特征。
下面，我们来看一个趣味练习题。
（出示课件）（课件内容：一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
说了一句：“大雪纷纷落地。
”接了一句：“都是皇家瑞气。
”笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”A秀才 B穷人 C县官 D财主）师：请同学们边读片段边思考：文段中的四句话分别是选项中哪个人所说的话？生18：“大雪纷纷落地”是秀才所说，因为秀才满腹文采，他的语言富有诗意。
生19：“都是皇家瑞气”是县官说的。
师：能说说理由吗？生19：因为县官吃皇粮，拿朝廷俸禄，所以他时时想着为朝廷歌功颂德，即使天降大雪，也觉得是皇家带来的吉祥气息。
（学生齐鼓掌）生20：“放你娘的狗屁”是财主说的，因为财主一般都是凶神恶煞的，所以会骂人。
（全体大笑）生21：不对，财主的话应该是“再下三年何妨？”因为财主有粮有钱，天灾人祸他也不担心，而穷人听了这话就恼羞成怒了，所以穷人说“放你娘的狗屁”。
师：同学们根据他们各自的身份、地位分析得真好，大家还能从课本里找出一些典型的语言描写的例子吗？生22：《背影》中父亲的话，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，这句话体现了父亲的坚强和乐观。
生23：我找的是《阿长与〈山海经〉》中的例子。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”从中可以看出阿长是个不识字，没有文化的人。
生24：还有《芦花荡》中的语言描写，如“我打他们不用枪，那不是我的本事”，体现了老头子自尊且自信的性格特征。
师：假如在期中考试中你的数学得了满分，拿着试卷回到家，你的家人可能会说些什么？生25：我的爸爸会鼓励我，他会说：“真不错，但不要骄傲，断续努力，争取每门功课都能取得好成绩。
”生26：我的爸爸一定会很吃惊地问：“这是真实的吗？居然考了这么多分?”师：（笑）你的数学测试从来没得过满分吗？那可得好好努力，争取考个满分让爸爸瞧瞧！生27：我家的奶奶特疼爱孩子，她一定会说：“我的乖孙子真聪明！来，奶奶陪你去买好东西吃。
”生28：我家有个妹妹，她会不屑地说：“有什么了不起的，我也能考满分呢！”...........3、学习动作描写。
师：著名作家高尔基曾说：“为了使艺术作品有教育、说服的力量，必须尽可能地使人物多行动”，因为行动本身最能显示人物的性格特点，所谓“行动”即人物的行为、动作，就是我们常说的动作描写。
（出示课件）（课件内容：动作描写，以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。
）（生女生齐读。
）师：请同学们从课本中找出动作描写的片段并作点分析。
生29：《背影》中的句子，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这句说用了一连串的动词表现了父亲行动的艰难，但为了儿子在所不惜，洋溢着浓浓的爱子之情。
生30：《风筝》中的片段，“我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，这句中的“伸”、“抓、”“掷”、“踏”四个动词，准确地表达了作者因愤恨弟弟背着他做风筝而毁坏风筝的过程。
生31：我找的是《芦花荡》中的例子，“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”，这句中“撑”、“举”、“砸”、“敲打”一系列的动词展现了老头子痛打鬼子时的快感，让读者也跟着拍手叫好。
同时，又把鬼子们的脑袋比作“老玉米”，说明鬼子不能动弹，毫无还手之力，因而只有挨打的份儿。
师：在这些例句中，同学们能否获得一些关于动作描写的有益启示呢？生32：我认为动作描写首先要选准动词。
师：你说得很好，但还要补充一点，动词前还可加以修饰。
比如同样是“走”，我们形容老人一般用“颤巍巍地走”，形容青年人常说“大步流星地走”。
生33：还要用上比喻等修辞手法，使描写更生动，如前面所说的“像敲打顽固的老玉米”。
生34：动作描写要能体现人物的内心世界，如“我”毁坏弟弟风筝的动词，体现了泄愤后的满足。
师：大家看看大屏幕上为我们明确了哪些要求。
（出示课件）（课件内容：动作描写的要求，①选好合适的动词,并加以修饰②能体现人物的性格和内心世界③恰当运用比喻等修辞手法。
）（生齐读。
）师：接下来，我们来一段动作描写的小练笔。
（出示课件）（课件内容：回忆你生活中印象深刻一个活动场面，写一个动作描写的片段。
）生35：我推出自行车，双手牢牢地抓住车柄，左脚踏在踏板上，右脚慢慢滑动，使劲伸出右脚，一屁股坐在座垫上，用力地骑起来。
生36：看，他纵身一跃，一头扎进水里，两只手臂不停地摆动，径直朝前游去。
生37：举起风筝，猛地朝后一甩，双脚向前飞奔，两只手不停地放线。
不一会儿，风筝已飞得老高了。
…………4、学习心理描写。
师：一个人在一定的环境下，在特定的场景中，内心常常会产生一些想法、感触或联想等心理反映，对这种心理活动的描写叫心理描写。
（出示课件）（课件内容：心理描写，人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写。
）（男生齐读。
）师：心理描写旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质，找描写心理活动的句子不难，但揣摩和描写心理却并不容易。
（出示课件）（课件内容：害怕高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。
写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖）师：鉴于大家的不错表现，老师就教给同学们一招化抽象为具体的秘诀。
（出示课件）（课件内容：应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。