冰心诗四首 教案2@苏教版
冰心诗四首
《纸船》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案
教学目标：
学习《母亲》《纸船》，体味人间至爱真情。
学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》，品位诗中蕴涵的哲理。
学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学重难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学方法：教师启发，点拨，学生自主探究。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；
2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；
3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。
教学过程：一，导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。
二，简介作者，1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。
诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）
教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。
下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。
让我们来更进一步走进冰心的世界。
（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）
三，诵读诗歌，体味感情。
教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体
会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。
四，品位语言，探究问题
体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处
作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？
作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？
五，完成练习一
六，拓展延伸：
《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。
学生练笔，同学交流评价，老师点拨
教师总结，布置作业：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。
纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。
希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣，早日成为一名建设祖国的栋梁。
第二课时
教学目标：《成功的花》中蕴涵的哲理，《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
教学过程：一，导入，一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二，配乐诗朗诵
学生自由朗诵这两首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这两首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。
评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。
三．品读两首小诗，学生分组讨论交流下列问题：
1、读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?
2、《成功的花》中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？
3、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；诗中的“泉”和“雨”能否省略？“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？
4、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？四，完成练习二，三
五，拓展延伸。
苏教版七年级)《冰心诗四首》教案(网友来稿)
苏教版七年级)《冰心诗四首》教案(您来稿)苏教版七年级)《冰心诗四首》教案(您来稿)王军波预设目的：⒈简介作家生平⒉通过个别诵读和集体诵读相结合。
训练学生用普通话正确流利地有感情地朗读这四首诗，并让学生讨论朗读中需要注意的事项，做到轻、重、快、慢、有的放矢。
⒊通过学生讨论，体会小诗的形象和哲理。
⒋结合奥运会或自己的切身体会表述自己对《成功的花》的理解⒌结合《嫩绿的芽儿》寓意，写一段文字，设想一下自己的人生三步曲教学课时：二课时过程设计：第一课时一、课前准备⒈用普通话正确流利有感情地朗读本文并理解诗的大意，力争会背。
⒉你对哪首诗的印象最深入，准备谈谈体会二、教学过程㈠创设情境，激发朗读兴趣同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。
中国是诗的国度，谁能为大家朗读几首诗？诗人诗兴大发的时候是什么样的？〔有感情，有姿势〕今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。
〔板书课题〕。
看投影，理解冰心生平。
㈡简介现代诗的特点，开展诗歌朗读会下面我们开一个诗歌朗读会，看看谁是今天的最正确选手！在比赛之前，我们分小组先试读，看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。
㈢教者适当点拨同学们，能否说出这样朗读的理由？在次根底上听录音，加深对诗歌内涵的理解。
㈣研讨新课⒈提问：你对哪首诗印象最深入？〔并准备谈理由〕根据学生的.体会，把学生分成几组〔一样诗分为一组〕，让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
⒉根据1、2、3、4首诗的顺序答复讨论结果。
力争让每位同学都有发言时机。
〔老师在听的过程中，应注意学生有没有答复到以下重点内容，答复不到的老师应适当点拨让学生讨论考虑，假如学生答复到的感悟点较为新颖，只要言之有理，即予肯定与表扬〕⒊赏析第一首诗⑴母亲的怀抱有什么特点？〔温暖、宽广、平安……〕，你有过亲身体验吗？请说出来。
请朗读冰心的小诗《母亲》。
2019-2020学年七年级语文上册《冰心诗四首》教案2 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《冰心诗四首》教案2 苏
教版
3.
1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。
不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。
4.质疑
二、合作探究
（一）《母亲》
（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？
（2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？
（3）学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。
）
（二）《纸船》
（1）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？
（2）“从不肯”、“总是”有什么深意？
（3）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？
（4）全诗的点睛之笔是哪一句？
（三）拓展引申
1．《母亲》《纸船》两首诗所表达的情感有什么区别？原因是什么？：
2．这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。
请你也借助某一形象写几句话，表达对母亲情感
例：：《写给母亲》《想起母亲》
我是一片远去的帆想起母亲
却永远也驶不出晚霞里就升起了一缕灰白的炊烟
您目光所围成的河岸它模仿母亲绵长的爱，朝着我离家的方向倾斜。
七年级语文上册第3课《冰心诗四首》教案苏教版
七年级语文上册第 3 课《冰心诗四首》教案苏教版三维目标：知识与能力1、领会诗中所包含的深刻真理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法1、有感情地朗诵这四首诗，推断语言，品尝诗意。
2、经过合作式、研究式学习，赏识优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
感情态度与价值观体会人间至爱亲情，激发学生规划自己的将来、设计自己的人生。
教课重难点：1、增补课外资料指引学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的将来，设计自己的人生。
教课假想：指引学生运用品读剖析第一首诗的方法，贯通融会，自主、合作研究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。
教师指引学生从要点词句、修辞手法、诗的要旨等方面设疑发问。
2、问题汇总、梳理、归纳。
（注意三方面问题）① 你以为这两首小诗在表达诗意上各有哪些语？为何？② 两首诗分别运用了哪些修辞手法描绘出诗的形象？③ 两首小诗分别劝勉青年人该如何去做？）3、分组议论。
（环绕以上三方面问题合作研究，追求适合、合理的答案，鼓舞有创意的答案。
）教课安排： 2 课时教课过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教课内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对昼夜想念的母亲深情的呼喊。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，给予纸船特其他含义。
纸船象征流浪无依的孤单，象征想念母亲、想念祖国的一颗心，象征诗人贞洁、美好的愿望。
教课步骤一、导入（ 1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不一样？（语文课代表主持全班沟通，教师评论，明确答案。
）明确：（主要运用了对照的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对照，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对照，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是广博无边、伟大无量的。
还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。
）导入（ 2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的想念。
冰心诗四首教学案2-苏教版
课题：冰心诗四首
姓名：班级：
躲到你的怀里。
、课文默写：
默写《纸船》
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地
方。
四、巩固延伸：
、《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。
例，我
从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎
上一支康乃馨，……（流星、月亮、千纸鹤等）
、阅读训练：
（）课内阅读：
回忆《纸船——寄母亲》，回答下列问题：
.诗中好几处运用了反复的修辞的手法，把它们找出来，说说有什么
表达作用。
明确：用了两处反复修辞手法，“我从不肯放弃一张纸，总是留着、
留着。
”，“有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船
头上”。
表现了作者愿望的强烈与诚挚，为全文做出感情基调。
.结合具体的语言环境，体会“求它载着她的爱河悲哀归去”一句的
感情，说说“求”字用得好不好。
明确：“求”字用的好，作者的感情在这句中全面迸发，表达了作者
强烈的思念之情。
.怎么理解诗中所说的“泪”和“悲哀”？
明确：因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是
难受，所以“含泪”“悲哀”。
（）课外阅读：
阅读泰戈尔的《母亲》，完成题
母亲
我不记得我的母亲，
只在我游戏中间
有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，。
《冰心诗四首》教案（苏教版七年级必修）教案教学设计
《冰心诗四首》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学目的:1. 了解冰心诗歌的特点2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.教学重点,难点:1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2. 朗读并背诵四首诗.3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教具和教学手段以读开路,教师点拨,学生自主探究教学过程第一课时一、学习《母亲》1．导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》，繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题2．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
3．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
4.请学生再次朗读并背诵。
二、学习《纸船》1.导入过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。
正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。
人们常说：“山水寄意，草木传情。
”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。
今天，我们来学习一篇借物抒情的诗歌--《纸船--寄母亲》（板书课题及作者）母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》。
冰心诗四首(苏教版七年级必修) 教案教学设计
冰心诗四首(苏教版七年级必修) 教案教学设计一教学目标：1．初步了解冰心著作的三个主题：童心，自然，母亲。
2．品味作者在《母亲》、《纸船》中对母亲表达的深深的爱。
3．体悟《成功的花儿》、《嫩绿的芽儿》蕴涵的哲理。
二教学设计：这四首现代诗歌是冰心老人创作的，非常有韵味，读来满口留香，而且百味陈杂，因为里面的情感很足，能令人想起很多：母爱，童趣，人生历经的磨砺，成长的艰辛……相信学生通过此次诗歌的学习会对冰心老人有一个更清晰的认识，而不仅仅停留在《寄小读者》的和蔼女士形象里。
诗歌的学习贵在品读，通过读来达到认识主题的目的。
本课主要以讨论形式，师生一起完成对主题的探究和文意的分析。
虽然“诗显词隐”，但对刚升入初一的学生来说，突破文字表层意思透视内在意蕴仍是一个难点，而且也是本课的重点之一，另一重点是学习丰富的写作技巧。
教学时数：2课时三教学过程一）《嫩绿的芽儿》1．开门见山导入，明确文体（现代诗歌）2.自由读，熟悉内容；齐读，掌握基调；学生范读（教师提醒把握节奏、感情）3.重点字词理解：嫩绿→ 芽淡白→ 花深红→ 果4．初步总结冰心诗歌的特点：（语言精练，内涵丰富）5．表达何主题?(人生价值)6.谈谈你对主题的感受;为何要用花、果、芽来表达？（更亲切，有说服力，更含蓄，适合少年儿童；拟人，比喻→形象，生动）7.再次请学生范读(要求字正腔圆,饱含感情)二）《成功的花儿》1.默读，掌握大意。
2.抓住重点字词点评诗歌（“明艳”，“泪泉”，“血雨”）3.表达何观点？（要获得成功必须付出努力）4.为何以花喻人？（借物喻人）三）《纸船》1．齐读，熟悉大意。
2．写作上有何特点？（不肯放弃一张纸→叠纸船，抛到海里→每天叠→流到母亲那里。
悬念）3．为何用“叠纸船”来表达情感？（童真，童趣→选材要适当，适合读者）四）《母亲》1.抓住重点字词（关键细节）进行点评（“躲”→对母亲的依赖）2.写“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”与全文有何联系？（突出主题，表现童真、童趣，和下文形成比拟）五）总结四首小诗（主题，写作技巧）附：板书人生价值《嫩绿的芽儿》拟人，比喻（形象，生动）成功——努力《成功的花儿》比喻，夸张，烘托（生动，形象，新颖，亲切）对母亲的思念《纸船》层层设疑突出主题对母亲的依赖，母爱《母亲》比拟。
【初中语文】(苏教版)冰心诗四首教案2 苏教版
镇江二中初一语文讲学稿三冰心诗四首初一年级语文学科主备人钱品仙一教学目标1体会诗中所蕴含的深刻的哲理。
2学习这三首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
二重点、难点1能掌握这类诗歌的形象性和哲理性。
2能体会到诗歌所常用的对称和排比式结构。
3能了解诗中用词的凝练性和准确性。
三作者简介及写作背景冰心，原名谢婉莹，她旅居国外写作时，取唐代王昌龄《芙蓉楼送辛渐》诗“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”一句之意，表达自己胸中恒存一颗热爱祖国的冰心。
所以冰心为中国的少年儿童写下了很多优秀的作品，为大家提供了丰富的精神养料。
她生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。
现代著名作家，儿童文学家。
五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
诗集《繁星》《春水》除了表现母爱外，还记录了作家零星的感受和玄想，文笔隽逸，艺术精巧。
1921年参加茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。
1923内燕京大学毕业，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，在当时影响较大。
解放后又发表了大量的作品。
主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文选》、散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读作者》、小说《小桔灯》。
冰心这四首诗，选自《繁星》《春水》。
这是冰心五四时期的诗歌结集。
分别写于1921年和1922年，都是很短的小诗。
是诗人瞬间灵感的记录，诗中有关于对母亲、童真、人类、自然和上帝的爱，也有关于对死亡、永生、黑暗、哀伤、沉默和悲观的理解，还有些许难以理解的神秘。
从20年代到30年代冰心的诗又有了明显的变化，在内容上逐渐从个人情感的象牙塔走进悲凉的现实世界，走向多灾多难的祖国和人民；在形式上已从“零碎的篇儿”变到绵绵的抒情，节奏、韵律、音乐性上刻意追求，不少诗有新月派诗的韵律风格。
四课前预习，完成下列作业。
1 给下列加点的字注音翻着书页请你着笔惊羡嫩绿2 解释词语惊羡明艳泪泉无端3 请根据作者及背景介绍完成：冰心，原名--------------------，现代著名作家，儿童文学家。
苏教版语文七年级上：第3课《冰心诗四首》教案
苏教版语文七年级上：第 3 课《冰心诗四首》教课设计第 3 课冰心诗四首教课目的：1．从《成功的花》中领会成功背后的辛苦。
2．从《嫩绿的芽儿》中商讨如何使自己的人生更踊跃美好。
3．领会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的非常深沉。
4．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构想，凝练的语言。
教课要点1．品位这四首诗中所包含的深刻的真理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构想、凝练的语言。
3．有感情地朗诵并背诵这三首诗。
教课难点指引学生领会经过生动的形象表达深刻的真理及冰心体诗歌的特色。
教课时数：一课时教课过程一、冰心（ 1900 一 2019），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、小孩文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写单纯的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
在旅途和留美时期，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流利的特色，拥有高度的艺术表现力，比小说和诗歌获得更高的成就。
这类独到的风格曾被时人称为冰心体，产生了宽泛的影响。
同时，遇到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、柔和隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》第一版，被人称为春水体。
她的作品被译成多种外文第一版。
二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（二）领会我只躲到你的怀里。
中躲表达了作者如何的感情？诗人奇妙地借助前一个躲引出第二个躲字：好像鸟儿躲到鸟巢里避风雨相同，子女的心灵（精神和感情）遇到了打击，总会在母爱中获得安慰。
表现了诗人追求母爱保护的心态，同时也歌颂了母爱的暖和、无私、伟大。
三、学习《纸船》（一）、熟习全诗指导朗诵。
1．请学生自己试读全诗。
2．教师范读。
要读得低落而富裕深情。
节奏和重音区分以下：纸船-寄母亲冰心我／从不愿／妄弃了／一张纸，老是／留着 --留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上 /抛下 /在海里。
冰心诗四首(苏教版七年级必修) 教案教学设计
冰心诗四首(苏教版七年级必修) 教案教学设计一学习目标：1、有感情地朗读诗歌，并在理解诗歌的基础上背诵本文。
2、能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。
3、学习这四首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言，并仿写一两首现代诗。
二、学习重点：目标2、3三、学法指导：1、现代诗歌具有音乐美的特点。
正确朗读是理解诗歌的基础，而正确地划分诗歌的节奏和把握重音是正确朗读诗歌的关键。
因此在学习本课时，要以学习小组为单位，练习正确地朗读。
2、现代诗歌是高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性的统一体。
要在正确理解诗歌的基础深入体会诗歌所蕴含的深刻内涵。
四、学习过程预习导学“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。
有了母爱,人类才从洪荒苍凉走向文明繁盛。
母爱是诗人抒写的永恒主题。
想看一看冰心奶奶是如何抒写母爱的吗？同学们，你想获得成功吗？你知道成功是怎么得来的吗？一个成功的人站在你面前，你羡慕他因成功而得到的名誉吗？就让冰心奶奶来告诉你有关成功的人生道理吧！一、通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者冰心及其作品，整理后归纳后写在下面的横线上。
（二）自读课文，整体感知，完成下列的“冲关”练习。
1、用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.惊羡（）浸透（）嫩绿（）叠着（）巢（）2、常识填空。
冰心，原名，现代著名作家，文学家。
课文中的四首诗分别出自她的诗集《》、《》。
3、意象指诗中渗透着作者情感的“物”，请你预习课文，找出四首诗各自的意象。
4、请同学们用“／”为《纸船》一诗划分节奏，用“”标出需重读的字。
5、阅读《母亲》一诗，思考：两个“躲”字表达了作者怎样的感情？第二个“躲”前为什么要加一个“只”字？6、《成功的花》一诗中“成功的花”的特点是什么？成功的花是怎么得来的？体会“惊羡”一词的准确性。
七年级语文 冰心诗四首教学案 苏教版
《冰心诗四首》教学案学习目标：1.知识与能力了解冰心诗歌的特点，背诵这四首诗。
2.过程与方法通过不同诵读方式，品味诗歌语言，体味诗歌情感，感悟诗歌哲理。
3.情感、态度与价值观赏名家诗歌，萌阅读兴趣。
体味至爱亲情，树立积极健康、奋发向上的人生观。
学习重难点：反复诵读，体味诗歌蕴含的至爱亲情和人生哲理。
导学过程：一、预习作业1、作者简介：冰心，原名，现代、、、。
代表作有。
2、字词掌握：妄弃倘若惊羡3、熟读四首诗，初步感知四首诗蕴含的情感、哲理。
二、新课学习1、请同学们用一个词或一个短语来形容一下母亲的怀抱。
母亲的怀抱是2、当我们远离母亲的呵护时，我们会觉得3、请同学们自由诵读《母亲》《纸船》，揣摩诗歌蕴含的情感。
4、人们常常把老师比喻成“辛勤的园丁”，把学生比喻成“祖国的花朵”，那老师觉得我们中学生充其量是含苞欲放的花朵，那我们是选择早早凋零还是成为园中开得最艳的那朵呢？答案肯定不言而喻。
可如何能成为那朵成功的花呢？下面我们一起来赏析冰心的另一首小诗《成功的花》。
问题1：面对成功的花，我们往往不自觉地流露出什么情感？问题2：冰心老人在这首诗中告诉我们什么道理？你能用一些名句概括吗？5、《嫩绿的芽儿》一诗中，冰心把植物的成长过程比喻成什么？每一阶段各有什么特点？作为新时代的少年，你觉得应该如何让青春更美好？6、诵读四首小诗，能概括出这些小诗的特点吗？三、作业设计1、当堂背诵《母亲》《成功的花》2、完成《补充习题》一、六、七题3、课后阅读冰心的诗集《繁星春水》，进一步体会冰心小诗的特点和蕴含的哲理。