《雪花的快乐》教案

《雪花的快乐》教案
《雪花的快乐》教案

雪花的快乐

徐志摩

教学目标

①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点难点

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

一、激趣引读,诵读积累

①教师配乐范读课文

a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b.学生正确划分诗歌的停顿。

③②学生自由朗读课文。

二、合作探究,互动释疑

我们从哪里可以看出雪花充满了快乐呢?(再次品味诗歌,在诗歌中划出表现雪花充满快乐的词句。)(一位回答,一位补充)翩翩的欣喜自得、潇洒的气度超脱、飞扬的精神兴奋、娟娟的姿态柔美飘动、盈盈的仪态美好、身轻的灵活----轻松的;3个“我的方向”2个不去以及“认清”、“认明”----自由的、坚定的从这些词语可以看出雪花是快乐的,那么究竟什么才是雪花快乐根源呢?(是“她”,)为了这个“她”,雪花不去那冷寞的幽谷,不去那凄清的山麓,也不上荒街去惆怅——认明了那清幽的住处,甚至在最后“消溶,消溶,消溶”连“溶化自己也在所不惜”,难道仅仅是因为“她很美,身上有朱砂梅的清香!”(不是)那么“她”这个意象代表着什么呢?齐读3、4小节找找修饰这个“她”的意象的词

释放;可能是诗人的一种理想……自由的信仰;也许更是诗人的一种美的追求……诗人也就成了美的追寻者;)徐志摩《<猛虎集>序文》中说:“诗人也是一种痴鸟,他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺,口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望,非到他滴出来的心血把白花染成大红,他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一片。”(以上也可以看出诗歌是可以多层次、多角度解读,关键是找到意象,联想想像)“她”就是雪花快乐的根源,诗歌的中心就在哪个小节?(4)有人说诗歌的语言要简练,那么我们能不能直接从第一句“假如我是一朵雪花”直接连接到最后一小节?(请这位同学读一下看)(少了“不去……不去……不上”

和9

就不象诗歌了,雪花的那种快乐、那种追求和坚定都无法表现出来;诗人那执著的寻找雪花和不惜为“她”溶化的感情也更无法表现了。比如:毛泽东的《沁园春·雪》惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。(铺垫)俱往矣,数风流人物,还看今朝。(中心))那么我们把“假如”这两个字去掉行不行?(“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调。“假如” 就是说诗人也知道这只是假设,“雪花的快乐”“雪花的追求”“雪花的生活”是诗人现在的生活还是诗人所向往的生活、希望和理想?……写诗的时候诗人刚刚回国希望实现他那“自由”“美”和“爱”的康桥式理想。)让我们再一起齐读一遍诗歌感受做一朵自由的雪花的快乐。……“假如我是一朵雪花”再别康桥①徐志摩

轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草那树荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

音乐教案:雪花飞

音乐教案:雪花飞 Music lesson plan: snowflake flying

音乐教案:雪花飞 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 主题名称 冬天的故事 课题名称 雪花飞 活动 目标 1、理解歌曲内容,感受歌曲优美的旋律,抒发对小雪花的赞美。 2、能用自然的声音演唱歌曲,掌握休止符的唱法。 3、能边唱歌曲边自由创编动作。 活动 准备 1、录音机、磁带、脚踏琴 2、“雪花飞”挂图一张,白色纱巾若干。

活 动 流 程 一、开始部分请小朋友闭上眼睛把脸仰起,然后财睁开眼睛看一看天上飘落下什么东西了。(老师用白纸撕成的碎片抛向空中,好像雪花从空中落下来)从中让幼儿知道冬天是下雪的季节,让幼儿说一说下雪时好玩的情景。二、基本部分 1、老师和孩子一起随《雪花飞》的乐曲模仿雪花飞动作,边飞边提示孩子动作要轻柔,表情要放松。 2、请小朋友跟老师发声练习《叨来咪》。 3、老师和孩子共同看挂图《雪花飞》,老师讲解挂图内容,用歌词总结。 4、请小朋友跟老师学唱歌曲,先听老师完整演唱后,小朋友整首跟唱,请小朋友在跟唱歌曲第一二段时要用轻声演唱,表现麦苗睡觉的情景;演唱第三段时要用自然的声音演唱,表现麦苗长高的喜悦心情。 5、教师在教唱时要重点弹奏“依呀呀得喂”的旋律,注意休止符的唱法。 6、自由表演唱播放音乐,请一半小朋友选择一条白纱巾扮雪花,另一半小朋友扮演麦苗,一起演唱并表演。提示小朋友用

湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级语文下册 第8课《诗两首》雪花的快乐教案2 鄂教版

《雪花的快乐》 一、教学目标: 1.通过诵读、研读、讨论等形式来培养学生理解诗歌意境,体会诗人的思想感情的能力。 2.体味诗歌语言的形象、含蓄和优美。 3.培养乐观、积极地追求理想的情操。 二、学习环节 【导】 1、图片、视频导入。 2、作者简介。 徐志摩现代诗人、散文家。浙江海宁县人。新月派代表诗人。有代表作《雪花的快乐》、《再别康桥》。康桥即是英国的剑桥大学,徐志摩曾在那留学,离别时写下这首著名诗歌。一生中最重要的三个女性:张幼仪、林徽因、陆小曼。1931年11月19日,徐志摩搭乘飞机飞向北平,飞机在山东党家山上空撞山炸毁,想飞的诗人死于飞。 徐志摩的诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整齐、华美,具有鲜明的艺术个性,是新月派的代表诗人。 【读】 1、自由朗读诗歌,感知诗歌的大意。 2、小组内互读,读出味道,读出感情。 3、班级展示,派代表在全班面前读出你们的水平。 【赏】 (一)独学 1、诗歌的题目为“雪花的快乐”,请结合诗句找一找,雪花的快乐表现在哪些地方? “翩翩”——表现出雪花欣喜自得、潇洒的气度超脱; “飞扬”——表现出雪花精神兴奋; “娟娟的”——体现出雪花姿态柔美飘动; “身轻的”——表现出雪花很灵活,心情很轻松。 2、雪花为什么那么快乐? (1)从诗句的描写,我们可以看出雪花是自由的。 (2)雪花有他自己的追求和方向,并且对自己的追求是坚定的。 (二)群学 3、诗中的“她”有哪些特点?请结合诗句进行分析,并猜一猜“她”是谁? 住在清幽之地——性情安静 出入雪中花园——性情高贵纯洁,爱美 浑身散发朱砂梅的清香——有着梅花一样的品质 有柔波似的心胸——性情温柔,心胸广阔 “她”可能是诗人的恋人,

大班健康活动雪花飘飘教案反思

大班健康活动雪花飘飘教案反思 大班健康活动雪花飘飘教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,练习原地向上纵跳抛物,活动中会听信号按要求活动,适合幼儿园老师们上大班健康活动课,快来看看雪花飘飘教案吧。 活动目标: 1 练习原地向上纵跳抛物。 2 活动中会听信号按要求活动。 3 通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。 4 喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。 5 增强合作精神,提高竞争意识。 活动准备: 1 组织幼儿制作雪花。 幼儿按意愿将纸(如挂历、报纸、美工活动剩下的边料)剪成或撕成各种长条或花边,当作“雪花”,每人自制若干。 2 教师使用的箩筐、铃鼓等。 活动过程: 1 开展游戏“雪花飘飘”。 (1)每个幼儿向上纵跳的同时,将“雪花”抛向空中,然后尽力接住。比一比谁抛得高、接得准、接住的次数多。 (2)幼儿自由结伴,一人抛“雪花”,一人接,然后互换角色进行游戏,看谁抛得高、接住的次数多。

教师注意观察体力教弱的幼儿,与其结伴游戏,鼓励他们用力向上抛。 2 师幼共同开展游戏“风儿与雪花”。 (1)幼儿手持自制雪花,扮“小雪花”,教师扮“风婆婆”或“风爷爷”,摇动铃鼓。引导幼儿根据铃鼓声的速度、音量变化,在场地内慢跑、快跑、快走,随着渐弱的铃鼓声慢慢原地蹲下来。 (2)幼儿熟悉游戏后,可请个别幼儿扮“风婆婆”或“风爷爷”,幼儿继续游戏。 3 组织幼儿玩“扫雪花”的游戏。 教师扮“扫雪人”,幼儿扮“小雪花”。扫到哪片“小雪花”,哪个幼儿就把自己的雪花放在箩筐内,留作下次用。 活动反思: 幼儿活动的积极性很高,孩子们都意犹未尽,但是教师准备的材料不够充分,应该大大小小都有,以免能力差的幼儿抓不到,教师还要多鼓励孩子跳起来抓,发展跳跃能力。

播音女生朗诵抒情诗歌

播音女生朗诵抒情诗歌 诗歌越来越受到文学爱好者的偏爱,只因它太美丽,就像女生的柔情。以下是为大家整理的有关女生的诗歌,欢迎大家阅读。 女生朗诵篇一:<致橡树> 舒婷 我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花, 借你的高枝炫耀自己; 我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿, 为绿荫重复单调的歌曲也不只像泉源, 常年送来清凉的慰藉; 也不止像险峰, 增加你的高度, 衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不,这些都还不够! 我必须是你近旁的一株木棉, 作为树的形象和你站在一起。 根,紧握在地下, 叶,相触在云里。

每一阵风过,我们都互相致意,但没有人听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀,像剑,也像戟; 我有我红硕的花朵, 像沉重的叹息, 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳; 我们共享雾蔼、流岚、虹霓, 仿佛永远分离, 却又终身相依。 这才是伟大的爱情, 坚贞就在这里: 爱不仅爱你伟岸的身躯, 也爱你坚持的位置,足下的土地。女生朗诵篇二:<雪花的快乐> 徐志摩 假如我是一朵雪花, 翩翩的在半空里潇洒, 我一定认清我的方向 飞扬,飞扬,飞扬, 这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷, 不去那凄清的山麓, 也不上荒街去惆怅 飞扬,飞扬,飞扬, 你看,我有我的方向! 在半空里娟娟地飞舞, 认明了那清幽的住处, 等着她来花园里探望 飞扬,飞扬,飞扬, 啊,她身上有朱砂梅的清香! 那时我凭借我的身轻, 盈盈地, 沾住了她的衣襟, 贴近她柔波似的心胸 消溶,消溶,消溶 溶入了她柔波似的心胸 女生朗诵篇三:<再别康桥> 徐志摩 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。

2021幼儿园大班音乐活动教案《雪花飞》

幼儿园大班音乐活动教案《雪花飞》 1.引导幼儿用优美的声音抒发对雪花的赞美,感受冬季的美好。 2.引导幼儿用自然的声音唱出歌曲优美的曲调,注意休止符及“依呀呀得喂”的正确唱法。 3.通过歌曲的学习,进一步巩固对冬季的认识。 背景音乐《小雪花》、教学课件、雪花、麦苗卡片。 理解歌曲的内容,能用自然的声音演唱出歌曲优美、欢快的旋律。 掌握休止符及“依呀呀得喂”的正确唱法。 一、设置游戏情境,引发幼儿学习兴趣 幼儿扮演小雪花做各种优美的动作蹲在教室场地中间。 教师扮演冬姑娘:我是冬姑娘,今天要和小朋友一起来玩呢,欢迎我吗?我的到来大地变得非常的寒冷,花儿凋谢,树叶飘零,但是

我有礼物要送给大家,那就是美丽的小雪花,小雪花,小雪花你在哪里?(播放背景音乐)让我们一起跳着舞飘落人间吧。 幼儿手举漂亮的小雪花,在背景音乐《小雪花》的伴随下轻轻起舞,感受冬天雪花飘扬的美丽。 二、发音练习:帮助幼儿开声 三、学唱歌曲,加深对雪花的热爱。 (一)整体欣赏教师演唱歌曲 1.边看课件边整体欣赏歌曲一遍。 (1)教师:你们猜人们为什么高兴呀?(因为小雪花美丽,小雪花的歌声好听,幼儿自由回答) 这样吧,冬姑娘给小雪花们带来了一首非常好听的歌,()答案就在里面,请小雪花们仔细地听。歌曲的名字叫《雪花飞》。 (2)听完第一遍后提问:通过课件你看到了什么?听到了什么? 2.整体欣赏第二遍。

听完后提问:你认为歌曲分为几个部分?为什么?第一段是唱给谁的?第二段、第三段又唱了什么? (二)出示图谱分段学唱歌曲,注意休止符的处理,及“依呀呀得儿喂”的节奏。 1.欣赏第一段音乐。 2.看图谱学说歌词。 (1)教师:小雪花是怎样飞的呀?(这片紧把那片追) (2)看图谱拍手学说歌词。 图谱里出现的圆圈是什么意思呢?(是休止符,空半拍) 重点说好“依呀呀得儿喂”的节奏。 3.集体听音乐演唱第一段歌曲。

幼儿园小班教案小雪花

幼儿园小班教案小雪花 【篇一:小班语言活动小雪花】 小班语言活动:小雪花 活动目标: 1、在看看、说说中理解儿歌内容,乐意学儿歌。 2、体验小雪花的有趣,感受冬天的美好。 活动重点:理解、学习儿歌内容 活动难点:小雪花飘到不同的地方,变成不同的物品。 活动准备:教学ppt 活动过程: 一、意图:认识小雪花,知道下雪是冬天的季节特征 1、小朋友,你们看到了什么?(雪花、下雪) 2、看到雪花飘,那会是什么季节呢?(冬天) 3、小结:冬天到,雪花飘。 4、冬天感觉怎么样? 过渡:小雪花在冬天的时候会感到很孤单,她想念朋友们了,要去 找它们 一起玩。我们一起来看一看小雪花去找谁了,好吗? 儿歌内容学习儿歌 一理解儿歌内容 1、(出示ppt1)小雪花飘到了哪里呀?(大树上) 2、好像给大树穿上了什么?(衣服) 3、冬天穿的衣服是怎么样的?(厚厚的、毛绒绒的、很暖和的) 4、小结:飘到大树上,大树穿上白棉袄。 5、(出示ppt2)小雪花还和谁做了朋友?(房子) 6、瞧,屋顶变得怎么样拉?(变白了)像什么?(帽子) 7、小结:飘到屋顶上,屋顶戴上白帽子。 8、(出示ppt3)小雪花飘到了哪里?(草地上) 9、小雪花变成了什么?(被子) 10、小结:飘到草地上,草地盖上白被子。 11、小雪花和大树、屋顶、草地都做了朋友,那小雪花和你们做过 朋友吗? 12、小雪花是怎么和你做朋友的?(飘到我的头上、衣服上、手上等)

13、(出示ppt4)飘到小朋友的手心里,可能会发生什么事呢? (没有了、 变成水了。) 14、小结:飘到手心里,哎呀,雪花不见了! 二学念儿歌 1、边出示图片,边完整朗诵儿歌 2、幼儿有节奏学念儿歌 3、简单的动作表演儿歌 意图:拓展内容,体验游戏的快乐1 、小朋友们,你们想不想也来做小雪花呀?我们一起来玩“小雪花找 朋友”的游戏吧! 想一想,你要飘到哪里去? 2、师生一起游戏。 附儿歌:小雪花 冬天到,雪花飘, 飘到大树上,大树穿上白棉袄; 飘到屋顶上,屋顶戴上白帽子; 飘到草地上,草地盖上白被子; 飘到手心里,哎呀,雪花不见了! 活动反思: 整个活动环节设计层层深入,层次明显。教师ppt制作精美,有利 于孩子理解;内容选择富有童趣,适合本班幼儿。 本活动的重点放在理解和学习儿歌上,教师运用动画帮助幼儿理解,并在活动中激发幼儿进行大胆想象。活动中,我鼓励幼儿大胆发表 自己的见解,在交流中,幼儿互为提醒、互为补充,对画面的观察逐 渐趋于完整、合理。 【篇二:小班语言:小雪花】 活动目标: 1、了解雪花的特征,并能用语言表达。 2、运用撕撕、拼拼、贴贴、涂涂的方法制作美丽的雪花。 3、在活动中体验成功的快乐,初步产生热爱大自然的情感。 活动准备: 颜料、胶水、抹布、刷子、白蜡笔画好的雪花图案、画好的雪花图 案 活动过程:

《雪花的快乐》赏析

《雪花的快乐》赏析 徐志摩的诗有一种特有的飞逸飘动的艺术风格,具有较高的审美价值。《雪花的快乐》是一首极富诗人性灵和艺术特色的诗,是从“性灵暖处来的诗句”,颇能体现徐志摩诗歌的风格。 《雪花的快乐》是一首表现爱情的强烈、真挚的愿望,反映诗人个性解放的要求的诗。诗人在表现这种感情时营造了一种飞动飘逸的轻柔氛围,创设了优美的意境,谱写了清新和谐的旋律,锻炼了含蓄蕴藉的情思,使诗歌具有了意境美、轻柔美、含蓄美和音乐美,具有很高的审美价值。 一、飞动飘逸的轻柔氛围。你看:雪花在半空里翩翩的潇洒、娟娟的飞舞,我只认定我的方向,“飞扬,飞扬,飞扬”,“凭借我的身轻”,“盈盈的,沾住了她的衣襟,贴近她柔波似的心胸”。然后是“消溶,消溶,消溶”,一直到“溶入”“她柔波似的心胸”。飘飘的雪花、“清幽”的花园、“带着朱砂梅香气”的她,构成的是怎样一个飞动飘逸的轻柔氛围啊!而在这氛围里,诗人纤细的柔情,飞扬向上的追求,是怎样的密挈在一起啊!这飞动、飘逸的雪花,把我们引入到那“清幽的花园”,等着她来“探望”,同时我们也似乎闻到了“她身上朱砂梅的清香”,这是怎样的一种柔情啊!随着雪花的“飞扬”,我们很自然地也要生发出一种“翩翩的潇洒”、“娟娟的飞舞”的美的思绪。这种飞动飘逸的氛围使诗充满了一种神韵和情致美,令人赏心悦目。 二、优美的意境。在《雪花的快乐》里,诗人不着痕迹地创造了一个非常优美的意境,把我们带进了一个特定的空灵环境。诗中“雪花”的形象无一不符合大自然雪花的物理特征,但又分明融入了诗人个性、情感,以至身姿,融入了“五四”飞扬向上的时代精神。诗人运用象征手法,把抒情主人公比成一朵洁白、轻盈的雪花,在无羁的空间追求自己的理想。“雪花”“不去那冷寞的幽谷,不去那凄清的山麓,也不上荒街去惆怅”,而是“认明了那清幽的住处”去“飞扬,飞扬,飞扬”。很明显,这一潇洒飘逸的意象里既有雪花的精灵,诗人的精灵,同时也有时代的精灵。而诗中的“她”同样不一定仅仅是生活中实有的,“她”是诗人想象中的“情人”,是一种升华了的神圣纯洁的理想的爱情,她是一种精神力量,理想境界的人格化。诗人在“雪花”与“她”身上消融了对纯真爱情的渴求及对美好理想信念的渴求。诗人创造的朝自己方向“飞扬”的雪花和住在“清幽”“花园”的“身上有朱砂梅清香”的她这两个意象,非常潇洒、轻逸、优美,显现出一种特别优美清幽的意境,产生一种很强的艺术魅力。 三、含蓄蕴藉的情思。徐志摩是一个热情的诗人,但他炽热的感情却不外露,往往让我们在意犹未尽之中去驰骋自己的想象,从而获得很高的审美情趣。诗人在《雪花的快乐》中表达的是对纯真爱情的渴求与对美好理想信念的追求,但它绝不外露在诗语言中,而是蕴含在飞扬的雪花中。诗中雪花的飞扬不是漫无目的的,它“飞扬”是为了到“清幽”的花园里,消融进“她”“柔波似的心胸”里去,而“她”也不是住在那“冷寞的幽谷”、“凄清的山麓”、“令人惆怅”的“荒街”的。在这些描写中,我们不是可以很好地发现诗人的理想、追求吗?这正是诗人“从性灵暖处

雪花的快乐

《雪花的快乐》教案设计 设计人:冉微 一、教学目标 1、能流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2、能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。 3、学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情。 二、教学重难点 1、教学重点:体会雪花的象征意义和诗歌的优美意境。 2、教学难点:揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美和作者的感情寄遇。 三、教学方法 朗诵法、合作讨论法、自由发言法、引导讲解法 四、课时安排 1课时 五、教学过程 (一)导入: 同学们,现在虽已是春回大地万物复舒,但一阵春雨过后,天气转凉,我们仿佛又有了动的感觉。而提到冬天就会不由自主的想起漫天飞雪银装素裹的景象。雪花自古是文人墨客笔下的宠儿,今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的雪花的快乐。 (二)带着问题朗诵诗歌(提问朗读再提问再深化模式) 看到这个题目《雪花的快乐》,同学们想到了些什么呢?徐志摩为什么要给我们讲这一朵雪花的快乐呢?它有怎样的快乐呢?一朵雪花她真的有快乐有悲伤吗?这个“快乐”实质上是指谁的快乐?什么样的快乐呢?带着这一系列的疑问我们先集体朗诵这首诗,注意提顿和感情。(学生朗读完对其进行评价纠正,教师再范读。) 通过朗读这首诗你们对老师以上的问题有的自己的答案吗?初读感受是什么体会?用自己简短的话语说说。(通过学生的回答进行补充,并引导学生想到雪花是作者自喻。) 再提问:作者为什么要以雪花自喻?他想通过雪花抒发怎样的感情?(顺其自然的到介绍作者这一环节) (三)作者简介 现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章垿,字志摩,小字又申。曾经用过的笔名:南湖、云中鹤。新月派代表诗人,新月诗社成员。代表诗集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》,有代表作《雪花的快乐》《再别康桥》。康桥即使英国的剑桥大学,徐志摩曾在那留学,离别时写下这首著名诗歌。 讲到徐志摩的诗歌就一定的讲讲他一生的情感经历,因为这是他创作灵感的重要来源。徐志摩在婚姻的低潮期写下名诗《我不知道风是在哪一个方向吹》,其实他一生的风基本来自三个方向,也就是性格完全不同的三个女性:张幼仪、林徽

幼儿园大班《美丽的雪花》课件【三篇】

幼儿园大班《美丽的雪花》课件【三篇】 幼儿园大班《美丽的雪花》课件篇一 活动目标: 1、知道雪花有六个瓣,掌握六瓣花的折法。 2、动手涂色,感受不同颜色的纸,撕成的雪花一样美丽。 3、练习沿线撕出雪花。 活动准备: 1、观察雪花(动画或图片),知道雪花有六个花瓣。 2、油画棒、铅笔、正方形画纸,每人1份。 3、歌曲磁带《雪花、雪花》、录音机。 活动过程: 1、欣赏歌曲《雪花、雪花》,导入活动内容。 提问:歌曲里唱的是谁?雪花长的什么样子?什么颜色? 教师将撕好的雪花抛向空中,让幼儿感受雪花飘落的样子。 2、幼儿制作、教师指导。 教师:你最喜欢什么颜色的雪花?幼儿自由选择,用油画棒将正方形画纸图上自己喜欢的颜色。 指导幼儿边对边或角对角地折叠几次(仿照六瓣花的折法)。 用铅笔画出雪花瓣的轮廓,并沿线将它撕下、打开,雪花就做好了。 3、展示作品、即兴表演。

幼儿相互交流、评价、完善自己的作品。 请幼儿讲一讲,是怎样完成雪花的制作的?先图上什么颜色?折了几次?怎样画的雪花瓣?撕雪花花瓣的时候应注意什么? 幼儿手拿自己制作的小雪花,听音乐表演舞蹈《雪花、雪花》。 活动延伸: 将幼儿的作品组合成一大幅雪景图,布置在活动室的墙壁上,大家共同欣赏。 幼儿园大班《美丽的雪花》课件篇二 活动目标 ⒈认识雪花,感受雪花的轻盈和意境美,能描述出雪花的形状和特点。 ⒉进一步理解雪花,利用对雪花的认识展开的美术活动,从而锻炼了小朋友的观察能力和动手能力。 ⒊充实了小朋友的认知能力,感受到奇妙的大自然的景象和对生活的热爱。 ⒋发展幼儿思维和口语表达能力。 ⒌在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 教学重点、难点 ⒈雪景不能找到真实的,不能亲眼看到雪花的样子,需要小朋友很好的配合完成。 ⒉在动手绘画的过程中,对雪花的六个花瓣的角度控制上稍有点

经典爱情诗赏析

我愿意是急流 匈牙利诗人裴多菲写了一组爱情诗,其中《我愿意是急流》堪称典范。全诗清新、自然,毫无造作之感。同时,又给了爱情一个新的诠释——朴实、自然。《我愿意是急流》通篇用“我愿意是-----/只要我的爱人------”式结构回环连接,意象组组对比排列,其间又含暗喻,诗句一气呵成,给人一种耳目一新的感觉。全诗“我”以“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵”、“破旗”来自喻,这些事物都是朴实的,纯真的;而“爱人”则是“小鱼”、“小鸟”、“常春藤”、“火焰”、“夕阳”的化身,这些事物都是可爱的,柔美的。两者的结合是自然的结合,无可挑剔。这没有花前月下的浪漫,没有风花雪夜的柔情,却有一股清新脱俗油然而生。诗人在遣词造句方面也很注重“自然”二字,全诗没有任何华丽的辞藻修饰,却有极其普通的语言点缀,如“崎岖的”“勇敢的”------这就避免了作品的“繁冗拖沓”,而倍显自然亲切。透过诗人的字里行间,忠贞的爱情观一目了然:“我愿意是急流,------只要我的爱人是一条小鱼,------”“我愿意是荒林,------只要我的爱人是一只小鸟,------”此外,诗人对自由生活的追求与向往也始终贯穿于全诗,使得纯洁的爱情与自由的生活有机地融入朴实的言语之中,让读者深深地沉浸在情景交融的诗行中------ 花好月圆总有时,相信诗人所希冀的自由终有一天会到来,爱情也应该有一个新的诠释——朴实,纯洁。《我愿意是急流》的爱情观:牺牲自己、无私奉献. 一条小鱼在河中快活地游荡, 一只小鸟在林中无忧无虑地鸣叫, 一根青春的常春藤正充滿活力地向上攀登, 一朵可爱的火焰在炉中忽隐忽现, 还有那珊瑚似的夕阳在显示它美丽的辉煌,然而, 這一幅幅优美的画面却給人以一种悲壮之美, 因为诗人在诗中还使用了一组不同寻常的意象: 冲击崎岖山路的急流, 与一阵阵狂风作战的荒林、废墟、草屋以及灰色的破旗.诗人在此使用的這组凝重、庄严的意象有兩个效果: 一是显示出了诗歌的悲壮之美; 二是诗人通过兩组反差强烈的意象的对比來說明"我"对爱情的坚贞.不管"我"处於何种境地, 只要我的爱人快活、幸福, 那么"我"也就得到心灵上的滿足了.为了爱人的幸福, "我"宁可做"湍急的河流"、"灰色的破旗", 表现出了"我"的一种崇高的奉献精神和勇於自我牺牲的精神. 致橡树:诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。诗中的橡树不是一个具体的对象,而是诗人理想中的情人象征。因此,这首诗一定程度上不是单纯倾诉自己的热烈爱情,而是要表达一种爱情的理想和信念,通过亲切具体的形象来发挥,颇有古人托物言志的意味。首先,橡树是高大威仪的,有魅力的,有深度的,并且有着丰富的内涵——“高枝”和“绿阴”就是一种意指,此处采用了衬托的手法。诗人不愿要附庸的爱情,不愿作趋炎附势的凌霄花,依附在橡树的高枝上而沾沾自喜。诗人也不愿要奉献施舍的爱情,不愿作整

画雪花美术优秀教学教案

画雪花美术优秀教学教案 活动目标: 1、通过观察、探索、尝试等方法,将三条直线交叉画出六角形。 2、运用多种颜色,短线、点、圈等装饰六角形的雪花,表现出 五彩的雪花形象。 3、运用排水画的方法,表现雪花的背景。 活动准备: 颜料若干、刷子若干、画好的没有背景的雪花图片,有背景的雪花图片,雪花颜色和背景颜色一样的图片,线条、图案等, 活动过程: 一、谈话引出活动主题 出示没有背景的雪花图片 师:冬天到了,天气真冷,一片、两片、三片,无数片的雪花从天空中飘落下来,我们来看看,这些雪花有几个花瓣呢? 幼:六个 师:我们来数数看? 师生一起数 那这六个小花瓣是怎么画出来的呢? 二、幼儿学习雪花的基本画法。 1、幼儿探索三条直线交叉成六角形雪花的方法 请两个能力强的孩子来黑板上探索画出六角形的雪花。教师也可以针对出现的问题进行讲解和帮助。(幼儿有可能出现的情况是先取 一点,然后再画出六个角。)

师:我们来看看,小朋友和老师画的有什么不一样? 幼:六个角的距离还有长短都差不多一样。 师:老师有一种方法可以让这个雪花画起来又简单,又好看,请你看仔细了。 2、教师示范 先用两条直线交叉,找出交叉点(两条直线交叉时最好交叉在中间),第三条直线要穿过前两条直线的交叉点。 幼:有短线,圆圈等花纹 幼儿说,教师画下来 小结:花瓣上有短线、圆圈,正方形等,小朋友可以用自己喜欢的图案和花纹来装饰雪花。 (装饰三条直线的交叉点、六个花瓣和六个顶端。如:在交叉点 上画圆圈,六个花瓣上画上短线,六个顶端画上半圆形) 师:这些是老师画的下雪的情景。 出示范画 幼儿欣赏排水画 师:你知道老师是怎么画背景的呢? 幼:先用蜡笔画出小雪花,再用刷子粘了颜料刷在纸上。 出示背景和雪花一样颜色的作品 师:这张画漂亮吗?为什么? 幼:雪花跟背景的颜色一样了,雪花就看不大出来了。不好看了。 小结:原来啊,雪花的颜色跟背景的颜色应该是不一样的,这样才会更漂亮。

幼儿园关于冬天的教案幼儿园大班冬天教案

幼儿园关于冬天的教案幼儿园大班冬天教案能了解冬季的特征和人们在冬天的生活以及动植物在冬天的变化。感受冬天的寒冷,探索冬天的奥秘。以下是精心的幼儿园大班冬天教案的相关资料,希望对你有帮助! 冬天来了 主题目标:能了解冬季的特征和人们在冬天的生活以及动植物在冬天的变化。感受冬天的寒冷,探索冬天的奥秘。会自我保护皮肤。能不怕寒冷,克服困难,在活动中逐步形成乐观、勇敢、坚强的意志品质。 活动时间建议 1——2周 活动设计提示 1、本主题围绕冬天展开,除预设的主题外,还可生成许多三级活动。如冬姑娘、我和冬天一块玩等。 2、早操活动、体育游戏、数学活动、自我保健等将在生活活动中开展。

3、对动植物怎样过冬的观察、操作、阅读、装饰等将在环境创设中开展。 4、本主题还需家长的积极配合,坚持让幼儿冬练,日常观察,自我保健等可在家庭与社区教育中开展。 重点领域 语言科学艺术 活动一北风爷爷 活动目标 1、养成倾听的习惯,感知语言艺术的美。 2、培养幼儿语言表达能力。 3、初步理解故事内容,了解冬季的主要特征。 活动准备

1、选择具有典型冬季刮风的天气进行活动。 2、故事磁带一盒,冬季故事挂图一幅,北风爷爷头饰一个。 活动建议 1、体验感知法:到户外真实感受北风爷爷的到来,从而导入课题。 2、故事讲述法:教师放故事磁带,师幼共同认真倾听。听后提问:故事的名字?你喜欢北风爷爷吗?为什么? 3、情景展示法:运用挂图,师幼共同讲述故事内容。进一步了解小河、树林、小鸟及小朋友的变化,风爷爷的好办法。 4、游戏表演法:师幼分别担当角色,进行故事表演。 附: 故事北风爷爷

冬天到了,北风爷爷呼呼地唱着歌,高高兴兴地出了家门。北风爷爷吹到了小河旁,小河里的水结成了冰。北风爷爷吹到了小树林里,树枝冷得直发抖。北风爷爷去找小鸟玩,小鸟说:“北风爷爷,你吹得我好冷呀,我要回家了,家里可暖和呢。”北风爷爷想找小朋友们玩,小朋友们说:“北风爷爷你太冷了,我们还是去屋子里玩吧。”说完就走进了温暖的房里,还关紧了门窗。 北风爷爷气得直翘胡子,吹到屋子前:“咚咚”地敲着门,他还是想找小朋友们来和他玩。可是,小朋友们把门关得紧紧地说:“北风爷爷,你吹得我们好冷啊,我们不去玩了,我们在屋子里玩。” 北风爷爷想:你们都不出来,我来想个好办法,让你们自己出来。于是,他想了想,说:“呼—呼—,小朋友们!我带来了一件礼物,你们快来看呀!”小朋友们把门打开一看,呀! 1片、2片、3片……好美丽的雪花呀!地上白了,屋顶白了,树枝上也白了。于是,1个、2个、3个……许多小朋友都从屋子里走了出来,和北风爷爷一起高高兴兴地做游戏。北风爷爷大声地说:“呼—呼—,你们真是勇敢的小朋友。” 重点领域

适合朗诵的经典诗文

适合朗诵的经典诗文 古典诗文1.《滕王阁序》王勃2.《醉翁亭记》欧阳修3.《陋室铭》刘禹锡4.《赤壁赋》苏轼5.《长恨歌》白居易6.《琵琶行》白居易7.《春江花月夜》张若虚8.《茅屋为秋风所破歌》杜甫9.《自京赴奉先县咏怀五百字》杜甫10.《水调歌头·明月几时有》苏轼11.《念奴娇·赤壁怀古》苏轼12.《江城子·密州出猎》苏轼13.《满江红》岳飞14.《蜀道难》李白15.《将进酒》李白16.《梦游天姥吟留别》李白17.《兵车行》杜甫18.《离骚》屈原19.《孔雀东南飞》20.《陌上桑》21.《子虚赋》司马相如22.《上林赋》司马相如23.《木兰诗》24.《白马篇》曹植25.《归去来兮辞》陶渊明26.《兰亭集序》王羲之27.《燕歌行》高适28.《临江仙·夜归临皋》苏轼29.《秋兴八首》杜甫30.《扬州慢》姜夔现代诗文1.《山雀子噪醒的江南》饶庆年2.《再别康桥》徐志摩3.《春》朱自清4.《你是人间四月天》林徽因5.《面朝大海,春暖花开》海子6.《世界上最遥远的距离》泰戈尔7.《这也是一切》舒婷8.《相信未来》食指9.《致大海》普希金10.《我愿意是激流》裴多菲11.《我是一个任性的孩子》顾城12.《我们去寻找一盏灯》顾城13.《星星变奏曲》江河14.《乡愁》余光中15.《我爱这土地》艾青16.《大堰河——我的保姆》艾青17.《黎明的通知》艾青18.《预言》何其芳19.《雪花的快乐》徐志摩20.《沁园春·雪》毛泽东21.《这是四点零八分的北京》食指22.《错误》郑愁予23.《一棵开花的树》席慕容24.《赞美》穆旦25.《纸船》冰心26.《致橡树》舒婷

27.《雨巷》戴望舒28.《回答》北岛29.《祖国啊,我亲爱的祖国》舒婷30.《人民万岁》王怀让31.《怀念一棵树》江南梅32.《喊黄河》郝立轩33.《帆》莱蒙托夫34.《莲的心事》席慕容文章

幼儿园冬天里的秘密大班教案(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园冬天里的秘密大班教案(四篇)目录: 幼儿园冬天里的秘密大班教案一 幼儿园分享秘密中班教案二 幼儿园动物运动会中班教案三 幼儿园区域活动教案篇大班教案四

幼儿园冬天里的秘密大班教案一 大班主题活动——冬天的秘密 一:活动背景: 随着天气的变冷及幼儿外出活动发现的落叶,使幼儿对冬天的 到来有了初步的感知,对他们来说寒冷的冬天太奇妙、太神奇了, 他们想揭开冬天的面纱,他们对冬天渴望探索更多的知识。如:他 们会问:“为什么树叶会在冬天落下来”、“冬天为什么会很冷”、“冬天为什么会下雪”、“门窗上为什么有冰花”,还有的幼儿说:“冬天冷水会结冰,我们可以滑冰玩、冬天下雪我们可以堆雪人、 冬天冷就不会有蚊子不会被蚊子咬了”等等。结合幼儿对冬天所产 生的神秘感和已了解的知识内容,我们开展了主题活动——冬天的 秘密,借此,让幼儿对冬天有更全面的认识,揭开冬天的秘密。 首先,我们在幼儿中开展调查,发现大部分幼儿对冬天的“冷”都感到可怕,这对他们来说可能对四季交替不够了解,这需要我们 的引导讲解,通过调查我们还发现幼儿对冬天的万物变化非常感兴趣,特别是:下雪、动物的冬眠,从幼儿的好奇心出发,我们决定 以“冬天的变化”为着眼点,进行主题活动的开展。 二:活动的目的: 1.活动中,让幼儿了解冬天的各种变化、动植物的过冬方式 及不同地方的不同过冬方式。 2.冬天的活动及冬天的节日,使幼儿对冬天由更进一步的了解,从而对冬天有更深的认识。 三;主题活动网络图: 昼长夜短寒冷雪花、冰雹 变化的冬季冬眠、南迁、躲 天气现象不同地方储备食物、冬眠、

圣诞节、元旦、春节冬天的景色 过冬方式 冬天的节日冬天的秘密动物 动物趣闻 冬天的活动植物 人类的变化衣服的变化 蔬菜、庄稼 跳绳、堆雪人制作漂亮树、花食物疾病取暖天冷我不怕踢毽子的冬装 常绿树、落叶树预防感冒 树叶找家 注:为教师预设内容、师生共同生成、为幼儿生成 四:活动内容与目的: 1.冬天的景色变化 目的:(1)冬天来临,天气的变化及不同地方的冬季有何不同? (2)冬天各种事物的变化 内容:(1)谈话活动:(集体) 冬天到了,天气有什么变化(寒冷、雪花、冰雹、昼长夜短等)。 (2).欣赏各地冬天有何不同?你们看到的冬天是什么样的?(集体谈话形势展开) (3)..根据冬天的景色结合你们看到的冬天画一幅有关冬天的景色(发挥幼儿想象力、自由绘画)。 (4).语言《冬天到》 (5).歌曲:集体活动《雪花飞》、《滑冰歌》。

最新徐志摩诗集大全赏析

徐志摩诗集大全赏析 1、徐志摩诗集读书笔记字 诗歌的文字仿佛是一群跳跃在纸上的灵魂,它们用自己的生命点燃了诗人心中不灭的灯。诗人正是用这些灵动的方块拼出了自己在岁月的笛声中飘扬的思想,在迷失的夜空中闪烁着自己的光芒。诗歌是记忆深处的偶然相遇,是茫茫空寂的必然碰撞。是思想激起的涟漪,是梦境幻化的清香,它印记着一瞬间的感受,承载了千古岁月的绝唱。 古往今来,写诗的人很多,但诗人却很少。写诗的人和诗人的区别在于写诗的人用诗歌诉说了自己的感受,而诗人却是用诗歌描绘着自己生命。而徐志摩正是这样一位用诗句倾诉着生命的诗人,用他的 一生追求着“美与爱与自由”。 徐志摩(.1.~..),现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章垿,字志摩,小字幼申。曾经用过的笔名:南湖、云中鹤。徐志摩是新月派代表诗人,新月诗社成员。年毕业于杭州一中,先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。年赴美国学习银行学。年赴英国留学,入伦敦剑桥大学当特别生,研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 近来我读了一些徐志摩的诗,在这冬天寒素的日子里,优美诗句在寒气中迷漫,就像刚吃了一碗热乎面,暖和全身。读他的诗源于对

他和三个女人的爱情故事的好奇。起初只是闲来无事随意翻翻,可读过两篇之后感觉他的诗虽然很简短但意境深远,耐人寻味。《难得》 是给我印象很深的一首。 难得 徐志摩 难得,夜这般的清静, 难得,炉火这般的温, 更难得,无言的相对, 一双寂寞的灵魂! 也不必筹营,也不必详论, 更没有虚娇,猜忌与嫌憎, 只静静的坐对着一炉火, 只静静的默数远巷的更。 喝一口白水,朋友, 滋润你的干裂的口唇; 你添上几块煤,朋友,

《雪花的快乐》教案

雪花的快乐 徐志摩 教学目标 ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 ②体会诗歌优美的意境。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点难点 ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 一、激趣引读,诵读积累 ①教师配乐范读课文 a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b.学生正确划分诗歌的停顿。 ③②学生自由朗读课文。 二、合作探究,互动释疑 我们从哪里可以看出雪花充满了快乐呢?(再次品味诗歌,在诗歌中划出表现雪花充满快乐的词句。)(一位回答,一位补充)翩翩的欣喜自得、潇洒的气度超脱、飞扬的精神兴奋、娟娟的姿态柔美飘动、盈盈的仪态美好、身轻的灵活----轻松的;3个“我的方向”2个不去以及“认清”、“认明”----自由的、坚定的从这些词语可以看出雪花是快乐的,那么究竟什么才是雪花快乐根源呢?(是“她”,)为了这个“她”,雪花不去那冷寞的幽谷,不去那凄清的山麓,也不上荒街去惆怅——认明了那清幽的住处,甚至在最后“消溶,消溶,消溶”连“溶化自己也在所不惜”,难道仅仅是因为“她很美,身上有朱砂梅的清香!”(不是)那么“她”这个意象代表着什么呢?齐读3、4小节找找修饰这个“她”的意象的词 释放;可能是诗人的一种理想……自由的信仰;也许更是诗人的一种美的追求……诗人也就成了美的追寻者;)徐志摩《<猛虎集>序文》中说:“诗人也是一种痴鸟,他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺,口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望,非到他滴出来的心血把白花染成大红,他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一片。”(以上也可以看出诗歌是可以多层次、多角度解读,关键是找到意象,联想想像)“她”就是雪花快乐的根源,诗歌的中心就在哪个小节?(4)有人说诗歌的语言要简练,那么我们能不能直接从第一句“假如我是一朵雪花”直接连接到最后一小节?(请这位同学读一下看)(少了“不去……不去……不上” 和9 就不象诗歌了,雪花的那种快乐、那种追求和坚定都无法表现出来;诗人那执著的寻找雪花和不惜为“她”溶化的感情也更无法表现了。比如:毛泽东的《沁园春·雪》惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。(铺垫)俱往矣,数风流人物,还看今朝。(中心))那么我们把“假如”这两个字去掉行不行?(“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调。“假如” 就是说诗人也知道这只是假设,“雪花的快乐”“雪花的追求”“雪花的生活”是诗人现在的生活还是诗人所向往的生活、希望和理想?……写诗的时候诗人刚刚回国希望实现他那“自由”“美”和“爱”的康桥式理想。)让我们再一起齐读一遍诗歌感受做一朵自由的雪花的快乐。……“假如我是一朵雪花”再别康桥①徐志摩

经典诗文朗诵105首

经典诗文朗诵105首 一、古典诗文经典版块(30首) 1.《滕王阁序》王勃 2.《醉翁亭记》欧阳修 3.《陋室铭》刘禹锡 4.《赤壁赋》苏轼 5.《长恨歌》白居易 6.《琵琶行》白居易 7.《春江花月夜》张若虚 8.《茅屋为秋风所破歌》杜甫 9.《自京赴奉先县咏怀五百字》杜甫 10.《水调歌头·明月几时有》苏轼 11.《念奴娇·赤壁怀古》苏轼 12.《江城子·密州出猎》苏轼 13.《满江红》岳飞 14.《蜀道难》李白 15.《将进酒》李白 16.《梦游天姥吟留别》李白 17.《兵车行》杜甫 18.《离骚》屈原 19.《孔雀东南飞》

20.《陌上桑》 21.《子虚赋》司马相如 22.《上林赋》司马相如 23.《木兰诗》 24.《白马篇》曹植 25.《归去来兮辞》陶渊明 26.《兰亭集序》王羲之 27.《燕歌行》高适 28.《临江仙·夜归临皋》苏轼 29.《秋兴八首》杜甫 30.《扬州慢》姜夔 二、现代诗文经典版块(25首) 1.《山雀子噪醒的江南》饶庆年 2.《再别康桥》徐志摩 3.《春》朱自清 4.《你是人间四月天》林徽因 5.《面朝大海,春暖花开》海子 6.《这也是一切》舒婷 7.《相信未来》食指 8.《我是一个任性的孩子》顾城 9.《我们去寻找一盏灯》顾城

10.《星星变奏曲》江河 11.《乡愁》余光中 12.《黎明的通知》艾青 13.《预言》何其芳 14.《雪花的快乐》徐志摩 15.《这是四点零八分的北京》食指 16.《错误》郑愁予 17.《一棵开花的树》席慕容 18.《赞美》穆旦 19.《纸船》冰心 20.《致橡树》舒婷 21.《雨巷》戴望舒 22.《回答》北岛 23.《人民万岁》王怀让 24.《喊黄河》郝立轩 25.《莲的心事》席慕容 三、红色诗文经典版块(50首) 1.《盛世中国》朱海 2.《有的人》臧克家 3.《可爱的中国》方志敏 4.《沁园春?长沙》毛泽东

幼儿园中班教案《雪花》

幼儿园中班教学计划《雪花》 中班教学计划《雪花》适合中班的主题教学活动,使孩子们可以在小组面前大胆讲话,积极想象,提高他们的语言表达能力,理解诗歌内容,理解诗歌的宁静和心情温暖,喜欢参加诗歌。模仿活动,充分欣赏诗歌的语言美。过来看看幼儿园中的《雪花》课程计划。 活动目标: 1.在理解诗歌内容的基础上,体验沉静而温馨的诗歌意境。 2.能够在小组面前大胆发言,积极想象并提高您的语言能力。 3,喜欢参加诗歌模仿活动,充分感受到诗歌的语言美。 4.理解诗歌中的隐喻,并学会在情感上背诵诗歌。 5.愿意探索,交流和分享。 活动准备: 白板课件,一个雪花道具。 活动程序: 首先,谈话导致冬天下雪 老师:孩子们,你知道现在是什么季节吗?你在哪里看到的?你喜欢冬天吗?为什么? 简介:好吧,尽管冬天很冷,但它也带给我们一个美丽的朋友-Snowflake。

二,欣赏诗歌 1.展现雪花。 老师:雪花漂亮吗? 你玩过雪花游戏吗?怎么玩?(雪人,打雪仗) 触摸雪花时感觉如何?(冷,软) 摘要:好吧,调皮的小雪花不仅喜欢与孩子们玩游戏,而且喜欢在空中自由飞翔。你看见雪在空中飘动吗?(请让孩子们示范雪花如何飘动) 您是否想过要做什么?(孩子们的讨论) 2.激发孩子们的想象力,“如果我是雪花。“ 老师:小雪花真的是自由的,漂浮着的,可以飘到你想去的任何地方。如果您是雪花,您想去哪里?(请让个别孩子回答) 3,完全欣赏录音诗诗01003010 老师:好吧,今天老师给孩子们带来了一首特别的诗。它的名字是:《如果我是一片雪花》想听吗? 听了一个问题:这首诗中的雪花飘到哪里去了? 第三,分阶段欣赏诗歌,感受诗歌的句式 老师:这次,让我们仔细听。诗中的雪花在哪里?变成了什么?你在做什么?(提醒孩子仔细听) 1.问题:诗中的雪花在哪里?变成了什么?你在做什么?

雪花的快乐赏析

《雪花的快乐》无疑是一首纯诗(即瓦雷里所提出的纯诗)。在这里,现实的我被彻底抽空,雪花代替我出场,“翩翩的在半空里潇洒”。但这是被诗人意念填充的雪花,被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花,人的精灵,他要为美而死。值得回味的是,他在追求美的过程丝毫不感痛苦、绝望,恰恰相反,他充分享受着选择的自由、热爱的快乐。雪花“飞扬,飞扬,飞扬”这是多么坚定、欢快和轻松自由的执著,实在是自明和自觉的结果。而这个美的她,住在清幽之地,出入雪中花园,浑身散发朱砂梅的清香,心胸恰似万缕柔波的湖泊!她是现代美学时期永恒的幻像。对于诗人徐志摩而言,或许隐含着很深的个人对象因素,但身处其中而加入新世纪曙光找寻,自然是诗人选择“她”而不是“他”的内驱力。 与阅读相反,写作时的诗人或许面对窗外飞扬的雪花热泪盈眶,或许独自漫步于雪花漫舞的天地间。他的灵魂正在深受囚禁之苦。现实和肉身的沉重正在折磨他。当“星月的光辉与人类的希望”令他唱出《雪花的快乐》,或许可以说,诗的过程本身就是灵魂飞扬的过程?这首诗共四节。与其说这四节韵律铿锵的诗具有启承转合的章法结构之美,不如说它体现了诗人激情起伏的思路之奇。清醒的诗人避开现实藩篱,把一切展开建筑在“假如”之上。“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调,使其中的热烈和自由无不笼罩于淡淡的忧伤的光环里。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执著。这首诗的韵律是大自然的音籁、灵魂的交响。重复出现的“飞扬,飞扬,飞扬”织出一幅深邃的灵魂图画。难道我们还要诗人告诉我们更多东西吗? 诗人徐志摩在他的《猛虎集》序文中写道:“诗人也是一种痴鸟,他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺,口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望,非到他的心血滴出来把白花染成大红他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一片。” 个人认为,徐志摩把他的理想与希望写进了之中。可以从雪花的快乐》、《再别康桥》和《我不知道风是在哪个方向吹》之间的连续性中看出。徐志摩做事讲究意境,从他的诗中的意境中,我们不难看出徐志摩的思想和追求。 附: 在网络上找到的一篇博客,作者对《雪花的快乐》的赏析 在徐志摩的诗中,爱情诗是他全部诗作中最有特色的部分,这些爱情诗抒唱了他对爱与美的追求。他有时以自己的感情基础,有时则以假想的异性为对象。而在《雪花中的快乐》中,诗人把它作了升华,既把对爱情的追求与改变现实社会的理想联系在一起,包含着反封建伦理道德、要求个体解放的积极因素,热烈而清新,真挚而自然,真切地表达了诗人对一切美好事物的执着追求。 那雪花在半空中“翩翩”的“潇洒”,“娟娟的飞舞”,直奔向“清幽的住处”,会见“花园”里的“她”,直到溶入“她柔波似的心胸”。诗人以“雪花”自比,运用了借代的手法,以那潇洒飞扬的雪花为意象,“她”是诗人想象中的情人,更是升华了的神圣的爱情,巧妙地传达了诗人执着追求爱情和美好理想的心声。但这是被诗人意念填充的雪花,被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花,他是人的精灵,他要为美而死。值得回味的是,他在追求美的过程丝毫不感痛苦、绝望,恰恰相反,他充分享受着选择的自由、热爱的快乐。雪花“飞扬,飞扬,飞扬”这是多么坚定、欢快和轻松自由的执著,实在是自明和自觉的结果。实际上,诗人是穿越现实去获取内心的清白、坚守理想的高贵。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执着。 这首诗共四节。与其说这四节韵律铿锵的诗具有启承转合的章法结构之美,不如说它体现了诗人激情起伏的思路之奇。清醒的诗人避开现实藩篱,把一切展开建筑在“假如”之上。“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调,使其中的热烈和自由无不笼罩于淡淡的忧伤的光环里。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执著。这首诗的韵

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