部编版《一分钟》优质教学设计
部编人教版(推荐)部编版一年级语文下册第16课《一分钟》教学设计
《一分钟》教学设计—、文本教学解读本文是一篇记叙文，文章讲述了元元因为贪睡一分钟，结果上学迟到了二十分钟的事，说明了一分钟的珍贵和重要，教育学生要珍惜时间，树立管理好自己时间的意识，将良好习惯的养成教育与语言文字的学习有机结合。
课文第2、第3自然段结构相似，可引导学生运用“要是……就……”的句式来梳理课文内容，训练表达能力，积累语言。
1.识写生字。
本课共有14个生字，其中13个要求会读，7个要求会写。
“钟”字出现在课文题目中，可用猜谜语的小游戏引入，指导认读，提醒读准后鼻音。
宜用“拆合法”记一记，认识“金字旁”，“钅+中”合成“钟”，意思是金属制成的响器，中间空，敲时发声；还可以用“换一换”的方法记，换掉“钅”，变成“种、冲、肿”等。
“元、共、汽”3个字在生活中常见，宜先借助拼音读一读，说说在哪里见过这些字，再用字组词说一说。
“汽”可以借助熟字“气”来识记，“氵”说明与水有关，“蒸汽”“汽车”“汽油”“汽水”“汽船”“汽笛”。
“洗、背、叹、坐”都是表示动作的字，宜用做动作的办法帮助认读，再根据字形用“拆合法”记一记。
例如“洗”字，“氵+先”合成“洗”，意思是用水去掉污垢。
“决定”“已经”宜组成词语认读，“定、经”是后鼻音，要重点指导读准，可以联系生活用“决定”“已经”等词语说句话。
“已”的字形易与“己”混淆，需要引导分辨异同。
7个要求会写的生字中，“元、已、坐”都是独体字，提醒“元”和“坐”两横长短不一样。
“钟、经”都是左右结构，且都是左窄右宽，引导学生发现2个生字的共同点并范写。
“钟”金字旁三横长短不一，但距离匀称；“经”最后一笔长横穿插到左边提的下方。
“已、元”中有相同的笔画竖弯钩，可引导学生发现共同笔画，并比较书写的异同：“元”的竖弯钩在竖中线上、横画下起笔，“已”的竖弯钩在竖中线左侧起笔，且要稍高于横画，竖略短，弯舒展。
“坐”宜边说顺口溜“两个小人，坐在土上”边范写，提醒学生注意笔顺：先写两个“人”，再写“土”，“人”的捺要变点。
《一分钟》优秀教学设计一等奖3篇
1、《一分钟》优秀教学设计一等奖【课前透视】时间是最宝贵的。
一分钟、一秒钟也要学会珍惜。
本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。
课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。
课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。
本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。
【教学目标】1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】1、识字、写字。
2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。
【信息资料】生字词卡片、多媒体课件。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、切入举偶1、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学们谈感受。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈。
)2、导入新课，教师由上述谈话引入：“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。
同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。
”教师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。
(游戏是学生喜欢的形式，通过游戏，激发学生学习的兴趣，同时让学生形象感悟时间的`意义，为下文学习作铺垫。
)二、读文识字1、激趣导读：同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗?请打开书第31页，自己读读课文。
2、要求学生勾画出生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。
然后，同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。
【部编版一年级语文下册】16 一分钟《第一课时》教学设计
授课教师：授课时间：二、初读课文，学习生字三、识记生字，指导书写出示自读要求初步感知课文大意1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题，齐读课题。
)检查小组学习情况①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
指导书写。
(1)课件短。
3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：耿淑云授课时间：2017年5月25日三、展开讨论(2)出示句段(3)出示句段体会“一分钟”的重④指导朗读，读出元元着急的心情。
教师引读(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(4)师：就因他等了一会儿，才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。
)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。
)②指导学生朗。
第15课《 一分钟》教案-一年级语文下册(部编版)
课题：一分钟（第1课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1．认识“钟、丁”等13个生字。
会写“元、共、坐”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
学习重点:认识“钟、丁”等13个生字。
会写“元、共、坐”3个字。
学习难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课题：一分钟（第2课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。
会写“钟、经、已、丁4个字。
2.正确、流利地朗读课文，能用“要是…就…”的句式说话。
3.根据课文内容进行简单推断。
结合自己的生活体验，初步学会管理时间。
学习重点:通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。
会写“钟、经、已、丁4个字
学习难点:根据课文内容进行简单推断。
结合自己的生活体验，初步学会管理时间。
教学过程:。
部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计及反思(2课时)
《一分钟》教案设计教材分析多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
学情分析只知一分钟很短,却不知有时一分钟也很重要。
从学生的切身感受入手,懂得“分秒必争”的道理。
学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。
教学建议一、识字写字指导1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。
然后在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“刚、共、定”。
2.引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
3.指导写字可分两步进行。
写字之前要仔细观察要写的7个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
二、朗读感悟指导1.创设情境导入新课,初步感知“一分钟”究竟有多长。
2.教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文你知道了什么?3.自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
4.在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染—就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
再通过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5.有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
教学目标1.认识13个生字,会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
课文《一分钟》优秀教学设计一等奖3篇
3、课文《一分钟》优秀教学设计一等奖【教学目标】１、认识９个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重难点】１、识字写字。
２、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【课前准备】课件生字卡片。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、游戏导入１、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
２、谁来说说你的感受？３、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈。
）４、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
二、自学生字１、让学生在课文中画出带生字的词语。
２、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
３、小组合作交流。
４、认读词语卡片。
５、用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多？６、教师检查生字掌握情况。
三、初读课文１、学生读课文。
要求读得正确、流利。
２、分段朗读课文，正音，并说说题目中的一分钟，在课文中指的是什么？四、指导写字１、仔细观察我会写中的字，把部件和笔画看清楚。
２、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
３、教师范写。
４、学生练写。
教师巡视指导。
第二课时一、复习生字词，导入新课二、理解课文１、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了２０分钟呢？原因就藏在课文的句子里。
请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这２０分钟找回来。
２、小组讨论。
３、派代表在班上发言。
（教师及时引导、点拨。
）⑴元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？⑵请用叹息、自责的.语气读一读这句话。
４、过渡：当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。
小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？５、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
(赛课教案)人教部编版一年级下册《一分钟》教学实录(第二课时)
《一分钟》第二课时教学实录师：上一节课，我们已经学习了“我会读”那里的字词，我们现在复习一下，谁愿意当小老师来领着大家读呢？生：领读，大家跟着读师：xx同学领读的可真好，让我们掌声鼓励。
师：现在，老师把生字宝宝头上的拼音帽子摘掉，看同学们还认识不？我们开火车读。
生：开火车读师：孩子们，我想问大家一个问题，1=20吗？生：不等于师：可是呀，在这节课的这里，1=20.（生一脸茫然）为什么呢？请同学们自由朗读课文。
（大屏幕出现朗读要求）师：（出示填空式的答案让生补充）刚才，孩子们读得可认真了，来，谁来告诉我为什么1=20呢？生：因为元元贪睡了一分钟，所以迟到了二十分钟。
师：同学们，我们来思考一个问题：元元只贪睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？我们一起来学习这篇课文，课文里有答案。
师：（大屏幕出现第一自然段）我们一起来读一下吧。
生：齐读师：你体会到了元元当时是什么心情吗？生：贪睡的心情生：无所谓的心情（师：板书）师：孩子们，孩子此时是贪睡、无所谓的心情，之后也还是无所谓的心情吗？我们一起来学习2--5自然段。
现在，我们以小组为单位进行学习。
请小组成员自由朗读2---5自然段，用“-------”画出元元贪睡一分钟，却迟到20分钟的原因。
生：小组成员读、找答案。
师：（过了5分钟）谁找到了，请把你的小手举起来。
生：他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”师：同学们，我们一起来读这段。
你体会到了元元当时是什么样的心情了吗？谁来把“要是早一分钟就好了”。
生：读生：后悔的心情。
师：板书“错过红绿灯1分钟后悔”师：师：（出示元元赶公车的那幅图）孩子们，你们看到元元在干什么了吗？生：他在赶公车。
、师：平时你们不赶公车时是怎么做的？生：慢慢地走到公交站座公交师：是呀。
师：是呀！因为元元贪睡一分钟，所以导致现在那么赶。
文本中有一句话体现了元元后悔的心情的，是哪一句？生：要是早一分钟就好了。
部编版小学语文一下精品课《一分钟》第二课时教学设计
二、研读课文，探究感悟
（一）.贪睡的元元在上学途中遇到了什么情况？我们一起来看看课文的第二自然段（课件出示第二自然段）
1.同学们当他走到十字路口时，遇到了什么情况？请大家读读这两句话。
课件出示：到了十字路口，他刚想走过去，红灯亮了。
2.你们遇到过这种情况吗？你们心里怎么想的呢？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
2.理解“等啊等”，并积累相关词语。从“等啊等”中让我们感受到，元元等了很长的时间，像这样的词语还有（说啊说，走啊走，讲啊讲，写啊写）都表示动作持续的时间比较长。
3.同学们，这段话中还有个词也说明了元元等了很长的时间，你们发现了吗？ （一直）
（四）时间就这样在元元等待绿灯的过程中逝去了，在等待公共汽车的过程中逝去了，在他一步步走向学校的过程中逝去了，结果怎么样了？请大家读读课文的5、6自然段。
7.当他向停着的公共汽车跑去，又发生了什么呢？（他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。）
8.同学们，你如果就是此时的元元，你会想些什么呢？
9.指导朗读出元元的着急、自责的心情。
（三）没能赶上公共汽车，元元该怎么办呢？请朗读课文的第四自然段。
1.这段话中，有个词语告诉我们，元元等了很长时间。
教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
一年级
学期
春季
课题
16一分钟 第二课时
教科书
书 名：部编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年11月
教学目标
1.会写4个生字，区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“后悔”等词语的意思。
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一分钟教学设计
教学目标：
1.认识“种、元”等13 个生字；会写“种、元”等7 个生字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4................................... 借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推理；联系自己
的生活体验，初步学习管理时间。
教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
2、借助“要是...... 就...... ”句式，根据课文内容进行简单推理；联系自己
的生活体验，初步学习管理时间。
课时：2课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入：
（一）巩固词语。
师：同学们，上节课我们已经学习了《一分钟》这篇课文的生字词，现在让我们再巩固巩固吧。
（出示课件）时钟、洗手、共同、已经、坐下、决定、刚才、汽车、迟到请大家齐读两遍。
下面我们再来读一读这些小短语吧。
（出示课件）打了哈欠翻了身洗了脸吃了早点叹了口气你们有没有发现这些词语都有一个好朋友------------------------------- 了，对啊，“了”字前面的字宝
宝都是动词，（把动词标注成红色），去掉“了”字，我们再读读吧。
打哈欠翻身洗脸吃早点叹口气
（二）回顾课文。
师：同学们，这节课我们继续来学习课文《一分钟》（板书）。
师：那元元就多睡了一分钟，但结果怎样呢我们一起来读读课文，看看谁是火眼金睛，最先找到。
（预设）生：迟到了20 分钟。
这个小故事特别有趣，接下来我们看看这个故事会给我们带来哪些启示呢
二、阅读感悟，探究迟到原因
（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。
师：谁来读读第一自然段呢（指名读）读的时候你还可以演一演元元的动作。
元元多睡了一分钟，他当时是怎么想的呢
（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。
2．元元不在乎这一分钟，最后怎么了。
自由朗读第5、6 自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。
元元非常后悔。
你从哪些词语和句子中能看出元元后悔（投影显示图片和句子：元元红着脸，低着头，李老师看着手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。
”元元非常后悔。
）
（二）学习第2〜4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20 分钟呢让我们再来读课文的第2〜4 自然段。
2．自由读课文第2〜4自然段，帮元元找找原因吧。
3．组织学生交流：
（1）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。
）
③元元此时的心情是怎样的他的心里会怎么想他已经看到前面是绿灯了，刚准备走过去，红灯却亮了。
②指导朗读（看见、刚想），读出元元后悔的心情。
师总结：唉，要是早一分钟，他就能赶上绿灯了。
（指导朗读）
（2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。
①从“一会儿”才“”中你体会到了什么（元元等了很长时间。
）红绿灯最多也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢（因为他心里着急。
）
②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
师总结：要是他前面早一分钟赶上绿灯，他就不用等了，就能过十字路口了。
（三）他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”
1、元元又叹了口气，他心里是怎么想的要是就
师总结：要是过了十字路口就能赶上公共汽车了。
(3)出示句段三：(师范读)他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”一“直不见”中你知道了什么(时间一分一秒地过去了。
)元元心里想什
么呢
要是---就--
4．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了--
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了--
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了--
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20 分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习--生：元元非常后悔。
师：现在你们知道元元多睡了一分钟但是迟到了20 分钟的原因了吧，请大家用上要是---就---，给同桌说一说吧。
谁能说给大家听师总述：元元后悔极了，要是元元能早一分钟，就能赶上绿灯，要是能赶上绿灯就能过了十字路口，要是能过了十字路口就能赶上公共汽车，要是能赶上公共汽车，就不会迟到。
看来，这“一分钟”真的是很重要啊！
三、展开讨论、做游戏，体会“一分钟”的重要1．教师引导学生自由说一说：你们有没有后悔的时候呢用上这样的句子：要是---就---，说给大家听。
2．在练习纸上写出1-100 的数字，看看你们一分钟内能写出多少 (要是我能早一点把铅笔、学习纸准备好，也能写很多的数字了。
/ 要是我能一次写好，不用橡皮擦，我也能写出那么多的数字了。
) 3．你们想对元元说些什么呢(在交流中懂得要珍惜时间。
)板书4．故事想象：题目“第二天的元元”。
经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢你们能想象一下吗自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。
四、总结提升。
时间总是在不知不觉中就溜走了。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
老师想送给你们一首《明日歌》，希望我们每一位都能够珍惜每一分钟，时时早，分分早，做一个走在时间前面的人。