三疑三探《匆匆》教学设计
2、匆匆
教学内容：
《匆匆》第一课时
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“徘徊”“伶俐”的意思，领悟“头涔涔”“泪潸潸”“凝然”的文中的意思；
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：
引导学生从阅读的内容展开联想学习课文，了解作品内容，教育学生要珍惜时体会文章优美的描写。
教学方法：
三疑三探
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？
“百川东到海，何时复西归。
”时间就像流水一样一去不复返。
我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
（预设：“匆匆”指的是什么？课文讲的是关于谁的事情？从文中我们可以获得哪些启示）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1、作者在文中向我们提出了一个什么问题？
2、这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？
3、作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。
这在文章结构上说明了什么？
二、解疑合探
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价，集体评议。
2.教师点拨。
我们对课文已经有了初步的了解，这是一篇非常优美的散文，请你们静静地默读课文，静静地思考：课文是怎样写日子匆匆而逝的？把你自己喜欢的句子多读几遍甚至背下来。
四、运用拓展
教学内容：
《匆匆》第二课时
教学目标：
1、学习课文所运用的比喻、排比、拟人等修辞手法，体会语言的美，积累语言。
仿照课文的排比句式的写法自己续写几句，运用语言。
2、体会作者感慨时光匆匆的思想感情，在自读自悟中懂得时间的来去匆匆，懂得要珍惜时间。
教学重、难点：
引导学生从读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情。
教学方法：
三疑三探
教具准备：
小黑板
教学过程：
设疑自探
分组读课文，仔细听别人读得好不好，有没有值得自己学习的地方。
想想，课文讲的是什么匆匆？
二、解疑合探
（一）.小组合探。
1、想想这篇文章美在什么地方？读这篇文章时的感情是怎样的？
2、课文提出了什么问题？
3、“燕子去了……”开头作者用了什么句式？（排比）
燕子去了，有再来的时候……可是日子去了，却……难怪作者发出这样的感慨。
（二）.全班合探
品读、赏析、读中悟情
1、想想作者笔下的日子是怎样的呢？课文是怎样描写日子匆匆而逝的？找出相关的句子或片断，或划一划你认为含意深刻的句子或你喜欢的句子，在旁边写一写你的感想。
2、全班交流：
（1）说说作者所描写的日子是怎样的？
引导学生找出日子像针尖上的一滴水，如薄雾，如轻烟。
感悟日子的容易流逝。
说
过去的日子“如轻烟”、“如薄雾”、“像针尖上的一滴水，滴在大海里”，这是用了比喻的手法，借此写出时光匆匆，表达作者无奈惋惜的心情。
出示句子练读：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（读出静，无声无影）作者是怎样描写日子匆匆而逝的？
出示句子：洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
品读各种修辞手法寄寓的含义。
排比：形象写出了日子是怎样来去匆匆；拟人：把看不见的时间人化，读起来倍感亲切。
重点训练学生朗读该片断。
通过朗读，说说作者笔下的日子像什么？（顽皮的孩子）读出语气。
引导学生模仿排比句式，写一两句你的日子在生活中是怎样流逝的，从内容联想自己的生活实际，体会文章感情。
作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆，那作者的心情是怎样的？你从哪儿可以看出？
（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？）（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）
（无奈、自责、叹惜，不甘）
事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？我们都知道朱自清是我国现代著名诗人、散文家。
他在清华大学等几所著名大学当过老师。
他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。
三、质疑再探
1、作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。
请同学们再自由读课文，把你喜欢的部分背下来。
2、读了这篇文章，你想到些什么？把你想到的说一说。
可以用上你们课外学到的名言。
四、运用拓展
板书设计：
日子匆匆像一滴水轻烟薄雾比喻
……的时候，从……过去排比
一去不复返？拟人。
课文《匆匆》的教案设计
《匆匆》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用探究式学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）通过课文讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读的热爱。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好品质。
（3）引导学生思考生活中的匆匆，从而更加珍惜每一刻。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法的理解和运用。
（2）学生对时间流逝的感悟和思考。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、分享心得，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题，提高学生的独立思考能力。
四、教学准备1. 课文《匆匆》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生思考时间的流逝。
（2）简要介绍课文《匆匆》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 互动环节：（1）小组讨论：让学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）回答问题：针对课文内容，提出问题，引导学生思考。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
《匆匆》教案(通用20篇)
《匆匆》教案（通用20篇）《匆匆》教案 1目标要求：1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图：一、谈话导课师：同学们，请看大屏幕。
这是谁的照片？还记这是几年级的照片吗？看看照片，再看看现在的你们？你有什么话要说？学生讨论。
师：是啊，时间过得真快并且一去不复返。
我国现代著名的散文作家朱自清，也有过你们同样的感慨，并创作了文质兼美的散文《匆匆》。
我们今天就一起来学习文章《匆匆》，齐读课题。
二、分析课文1、自由读课文，并且思考你从文章读懂了什么？学生回答，教师板书（时间匆匆流去，一去不复返）。
2、时间如流水一般从我们身边匆匆流过，我们的日子一去不复返，我们的日子到底去了哪里？（板书：去了哪里？）3、我们集体来交流一下，我们的日子它去哪了？（1）在默默里算着，八千多日子没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。
你体会到什么？（找学生回答）师：八千多个日子，如针尖上的一滴水滴在大海里同学们你算过八千多个日子大约是多少年吗？可能一时算不出来，老师告诉你是20多年。
为什么在我们看来20年挺长，作者却认为是针尖上的一滴水呢？（在时光的流里，它显得很短暂）请你用一个词来形容时光的短暂（渺小，转瞬即逝，微不足道）谁来把这短暂的时光给大家读读。
师：作者说我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
你体会到了什么？没有声音，没有影子是说明作者认为自己在这个世界上没有留下什么痕迹，（无声无息等）。
他认为自己的八千个日子是碌碌无为的。
（谁再来读读作者的心声）（2）我们的日子还去哪了？第三段，你读懂了什么？学生：时间过得很快。
师：请同学们再读课文，从哪些词体会到了？学生：跨，飞，溜，日子过的快。
师：在这里作者运用了拟人，把日子写活了师：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。
朱自清《匆匆》优秀教案(优秀3篇)
朱自清《匆匆》优秀教案（优秀3篇）《匆匆》教学设计篇一一、教学目标：1.会写本课2个生字，正确读写挪动、伶伶俐俐、赤裸裸等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点难点：1.感受时光的匆匆与稍纵即逝。
2.理解文中难懂的词句。
三、教学过程：（一）、激趣导入，奠定感情基础。
1.师：同学们，谁来朗诵一下《长歌行》这首诗？这首诗给你的最大感受是什么？2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。
今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。
3、交流资料，揭示课题。
（1）板书课题。
（2）理解匆匆的意思。
（3）我们一起来学习朱自清的《匆匆》,和作者一起感受岁月的脚步。
（二）、初读课文，整体感知。
1.教师听录音范读课文。
学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么？2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
(1)注意涔、潸的读音。
(2)引导学生理解徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义。
4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。
（三）、品读课文，体会感情。
1、你听出朱自清对时间是什么样的感受？2、默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。
（四）、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。
1、你从哪些词语感受到时间的匆匆？(着重指导学生从三个再字，一去不复返理解时间的匆匆)2、花有重开日，人无再少年，我们把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。
3、时间究竟到哪里去了呢？所以作者反反复复在追问啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？4、从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？5、郁达夫说朱先生的文章满贮诗意，我们把文字排列变一变，看有没有读诗的感觉？（指名全班配乐读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；第二课时（一）、复习导入1、通过上一节课的学习，你感悟到什么？2、冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春呢？却是一去而不复返，正如朱自清所说：（引导读第一自然段）（二）、读第二、三自然段，感悟时间的短暂、与珍贵。
《匆匆》教学设计3篇
《匆匆》教学设计1教学目标1、自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4、学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。
教学重点1、有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。
2、体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。
教学方法1、“读、思、议、导”结合法。
2、“读、写”结合法。
学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备1、朱自清简介及朱自清作品。
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3、多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时一、问题导入，引发思考。
出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。
估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？（设计意图：用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。
）二、检查预习，过关字词。
（一）词语检查1、小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。
2、集体交流，学写“蒸”字。
（1）师板书演示“蒸”字笔画、笔顺，（2）生在练习本上写三个。
同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星3、检查读词正确认读下列词语匆匆一去不复返头涔涔泪潸潸挪移跨过溜走蒸融遮挽徘徊（1）指名读，随机正音：徊(huái)旋转（zhuàn）（2）齐读。
（二）借助词语感知课文大意1．将词语重新分组，自读思考：联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语匆匆一去不复返（时间特点）挪移跨过溜走蒸融（时间是怎样逝去的）头涔涔泪潸潸遮挽徘徊（作者感叹）2．把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？3．小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。
《匆匆》教案设计
《匆匆》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生运用课文中的知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间的珍惜和利用时间的意识。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念和深层含义。
（2）运用课文中的知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 课文《匆匆》的文本和相关的教学资源。
2. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《匆匆》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅字典和课文注释，学习生词和短语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）学生通过小组合作，完成相关的练习题目。
4. 探究学习：（1）学生根据自己的兴趣和实际情况，选择一个与课文相关的话题进行探究。
（2）学生通过调查研究、访问和实践等方式，收集相关信息，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调时间的珍贵和利用时间的意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
2. 学生根据课文内容，编写一篇关于时间的小作文。
3. 学生通过观察和思考，制定一个合理的时间安排表，提高时间管理能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过提问、练习和小测验等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会欣赏美，提高自己的审美能力。
（3）学会抒发感情，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
（3）培养学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者的情感。
（2）学会欣赏美，提高审美能力。
（3）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的学习积极性。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
4. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏美，提高审美能力。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。
（2）引导学生关注课文《匆匆》，提问：“匆匆”一词在课文中的含义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的心得体会。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
3. 欣赏一篇美文，提高自己的审美能力。
4. 思考课后问题，深化对课文的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受时间流逝的匆匆。
2.学习作者通过细腻的描写表达对时间的珍惜和思考。
3.培养学生的朗读、感悟、表达和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对时间的感悟。
2.学习课文中的描写方法和表达技巧。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“时间”、“匆匆”等。
2.学会运用课文中的描写方法和表达技巧进行写作。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们有没有觉得时间过得特别快的时候？能不能举个例子？2.引导学生谈谈自己对时间的感受，进而引入课题。
二、初读课文1.学生自读课文，注意读准字音，理解词义。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、理解课文1.学生分段落朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
2.学生讨论：课文描绘了哪些场景？这些场景给你什么感受？四、感悟课文2.教师引导学生从课文中找出体现时间匆匆的词语和句子。
3.学生讨论：课文中的时间匆匆给你什么启示？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，你们还记得课文描绘了哪些场景吗？二、深入分析1.学生分析课文中的描写方法和表达技巧。
2.教师引导学生学习课文中的写作方法，如对比、排比等。
3.学生尝试运用课文中的写作方法进行仿写。
三、课堂实践1.学生根据课文内容，以“时间匆匆”为主题，进行写作练习。
2.教师巡回指导，给予学生适当的建议和鼓励。
3.学生展示自己的作品，教师进行点评。
1.学生谈谈本节课的学习收获。
3.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于时间珍惜的作文。
五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于时间珍惜的作文。
六、教学反思本节课通过引导学生理解课文内容，感悟时间匆匆，学习课文中的写作方法，使学生深刻认识到时间的珍贵。
在课堂实践中，学生积极参与，写作能力得到了锻炼。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的现象，需要在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：第二课时二、深入分析1.教师提问：“同学们，你们在课文中看到了哪些对比鲜明的场景？这些对比给我们什么启示？”学生回答后，教师引导：“对比手法让场景之间的反差更加明显，让我们感受到时间流逝的无情。
《匆匆》教学设计_教案（五篇范文）
《匆匆》教学设计_教案（五篇范文）第一篇：《匆匆》教学设计_教案2 匆匆教学目标1.通过学习本文,感受作者对时光流逝的怜惜之情,理解作者复杂的思想感情,唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。
2.学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。
分析文中含义深刻的句段,进一步加深对文章思想内涵的感悟。
3.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
教学重点/难点1.有感情地朗读课文,了解课文内容,理解作者复杂的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵。
2.学习作者的表达方法,抓住文章的重点句段,感受朱自清散文的语言之美,提高阅读能力和欣赏水平。
教学过程一激发兴趣,导入新课同学们,今天,我们学习一篇如诗一样的散文《匆匆》。
它的作者是朱自清,写的是关于时间的一篇文章。
那么,你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句?(学生自由说。
)板书:匆匆朱自清二细读课文，深入探究1.了解作者及当时的社会背景。
(播放录音)朱自清(1898~1948),字佩弦,江苏扬州人。
中国现代著名散文家、诗人。
他的作品很有特色,尤其是他的散文,以语言洗练、文笔秀丽而著称,读后能引人无限的遐思,是中国现代散文的典范。
他的文不仅仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,成就极高。
著名的文章有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
时代背景:这篇文章是作者20世纪20年代的作品。
那个时候,中国正处于半殖民地半封建社会,国家贫穷落后,受人侵略欺辱,新民主主义革命又没有取得成功。
作者作为那个时代的年轻人,看到日子在匆匆流逝,想要有所作为,但又苦于找不到出路。
文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒,但又为前途不明而感到彷徨、苦闷的复杂心情。
2.播放本课朗读录音。
(让学生初步了解课文内容,利用工具书自主清除阅读障碍。
)3.初读课文,感知内容。
(让学生边读边思考这篇文章写的是什么内容,指名回答,老师小结,培养学生整体理解、感知的能力。
)(1)作者在文中向我们提出了一个什么问题呢?学生甲:我们的日子为什么一去不复返呢?板书:一去不返(2)这篇文章写的是什么内容呢?学生乙:作者用细腻而独特的笔触,把看不见、摸不着的时间形象生动地描绘出来,抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜之情,表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思。
《匆匆》教案6篇
《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
课件。
一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。
⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。
《匆匆》三疑三探综合课件
2.难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
设疑自探： 设疑自探：
同学们，当你看到题目时， 有什么疑问想通过本节课的学习 解决呢？请亮出你的勇气大胆提 出来？
问题梳理： 1.作者的写作思路是什么？ 2.作者围绕“匆匆”写了什么？ 其中渗透着作者什么思想感情？ 3.本文在写作方面有什么特色？
解疑合探：自探提示
1.用自己喜欢的方式朗读课文。 2.边读边思考刚才梳理的问题，并在感受深刻的句子旁写下批注，有疑问的地 方在课本上标出。 3.根据自探情况，个人未解决的问题在小组内讨论交流，人人 参与。 3. 组长简要归纳整理答案，并做好展示准备。 “散文”学法小提示：
1.抓“标题”，感知主要内容。 3.读“画面”，明确物象特点。 5.品“语言”，感受语言精妙。
我的日子
时间的流 里
作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水 滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；生动形象的写出了日子 渺小且消逝得快的特点。 而八千多日子悄无声息地“溜去”, 时间之无情、生命 之短暂, 使作者不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了———因岁 月蹉跎壮志未酬羞愧得额上汗水直流, 为光阴虚度无所成就 悔恨得涕泪纵横，抒发了伤时而又惜时的感叹。
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作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代 著名诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清的著作包 括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。他的散文成就 很高，写景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴 而又有风采。散文代表作有：《背影》、《春》、《荷 塘月色》。