新人教部编版六年级数学上册位置与方向(二)知识点
新人教版六年级数学上册第2单元位置与方向(二)知识清单教学课件
优 翼
单元知识框图
用方向和距离描述物体的位置
例1
位置与方向
根据方向和距离确定物体的位置
例2
（二）
描述简单的路线图
例3
单元知识的前后联系
已学过的相关知识
位置与方向（一） （认识八个方向、
描述物体位置及简 单的行走路线） 数对
本单元的相关知识
描述物体的位置 标物体的位置 描述并绘制路线
图
后续将学的 相关知识
在地图上用比 例尺标出物体 的位置
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.8.2020.8.20Thurs day, August 20, 2020
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。21:17:1121:17:1121:178/20/2020 9:17:11 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时17分11秒 下午9时17分21:17:1120.8.20
谢谢大家
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.8.2020.8.20Thurs day, August 20, 2020
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。21:17:1121:17:1121:178/20/2020 9:17:11 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时17分11秒 下午9时17分21:17:1120.8.20
谢谢大家
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年8月20日 星期四 下午9时17分11秒21:17:1120.8.20
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2020年8月 下午9时17分20.8.2021:17August 20, 2020
最新人教版六年级数学上册《位置与方向(二)》知识点
第二章位置与方向（二）
一、根据方向和距离确定物体位置的方法
1、确定好方向并用量角器测量出被测物体所在的方向（角度）；
2、用直尺测量出被测物体和观测点之间的图上距离，结合单位长度计算出实际距离；
3、根据方向（角度）和距离准确判断或描述被测物体的位置。
注意：东偏北30也可说成北偏东60，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
二、找准参照物
位置是相对的，要指出一个物体的位置，必须以另一个物体为参照物。
以谁为参照物，就以谁为观测点。
观测点不同，物体位置的描述就不同。
三、绘制路线图的步骤
1、画出↑北，确定方向标和单位长度比例尺( )
2、确定起点的位置。
3、根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。
画每一段都要以每一段新的起点为观测点
4、以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标，然后判断下一点的方向和距离。
5、标出数据、名称、角度。
(绘制的路线图只有一条线，所作的线是首尾相连的)
课后小知识
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课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。
六年级上册数学第二单元位置与方向知识点总结
六年级上册数学第二单元位置与方向知识点总结1位置是相对的，要指出一个物体的位置，必须以另一个物体为参照物。
以谁为参照物，就以谁为观测点。
2东偏北30。
也可说成北偏东60。
，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
3确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不可以的，要同时知道这两个条件才行。
4根据方向和距离确定物体位置的方法：（1）确定好方向并用量角器测量出被测物体所在的方向（角度）；（2）用直尺测量出被测物体和观测点之间的图上距离，结合单位长度计算出实际距离；（3）根据方向（角度）和距离准确判断或描述被测物体的位置。
5要标出物体的位置必须先确定方向，再确定在这一方向上的距离。
6绘制平面图时，要根据实际距离确定好单位长度，即代表多长距离。
7在平面图上标出物体位置的方法：先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后找出物体的具体位置，标上名称。
8描述物体的位置与观测点有关，观测点不同，物体位置的描述就不同。
两地的位置具有相对性，方向相反（其夹角度数不变），距离相同。
9两地的位置关系具有相对性，以这；两个不同地点为观测点描述对方所在的方向时，方向正好相反（甲在乙东偏南30°100米，则乙在甲西偏北30°100米）10描述路线图时，要先按行走路线确定每一个观测点，然后以每一个观测点为参照物，再描述到下一个目标所行走的方向和路程。
11在平面图上确定物体的位置与方向关键要做到三点：（1）确定好观测点及单位长度；（2）找准方向；（3）线段上每一段的长度要与单位长度统一。
12以谁为观测点就以谁为中心画出方向标，然后判断出另一点所在的方向和距离13绘制路线图的步骤①画出↑北，确定方向标和单位长度比例尺( )②确定起点的位置。
③根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。
画每一段都要以每一段新的起点为观测点④以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标，然后判断下一点的方向和距离。
6年级数学二单元位置与方向二笔记
六年级数学二单元位置与方向二笔记一、方向与方位在日常生活中，我们常常会用到“左右”、“前后”、“东南西北”等词语来描述位置和方向。
在数学中，我们需要学习一些专门的术语和表示方法来描述物体的位置和方向。
1. 方向的表示方法在数学中，我们常用“东西南北”来表示方向。
在地图上，我们可以用箭头或者角度来表示东西南北方向。
另外，在平面坐标系中，我们可以用正方向x和y轴来表示东西和南北方向。
2. 方位的表示方法除了“东西南北”之外，我们还可以使用“左右”、“前后”来表示方位。
在数学中，我们可以用正负号来表示左右方向，用坐标系中的正负轴来表示前后方向。
二、位置与坐标位置和坐标是描述物体在空间中的基本概念。
1. 位置的概念在数学中，我们可以用坐标系来表示物体的位置。
比如在平面直角坐标系中，我们可以用x和y轴的交点来表示一个点的位置。
在三维空间中，则需要用三个坐标轴来表示一个点的位置。
2. 坐标的表示方法在数学中，我们通常使用有序数对(x, y)来表示平面上的一个点的位置，使用有序数三元组(x, y, z)来表示空间中一个点的位置。
三、路径与路程在描述物体的运动时，我们需要学习路径和路程的概念。
1. 路径的概念路径是指物体从一个位置到另一个位置所经过的轨迹。
在数学中，我们可以用图形或者方程来表示路径。
2. 路程的概念路程是指物体从一个位置到另一个位置所经过的实际距离。
在数学中，我们可以用数学公式来计算路程。
总结回顾：通过本次学习，我们对位置与方向有了更深入的了解。
我们学习了方向与方位的表示方法，位置与坐标的概念，以及路径与路程的概念。
这些知识不仅在日常生活中有所应用，在数学中也有重要的意义。
个人观点和理解：我认为学习位置与方向的知识，可以帮助我们更好地理解空间关系，提高空间想象能力。
这些知识也有助于我们解决实际生活中的定位和导航问题，对我们的日常生活有一定的帮助。
希望本篇文章能够帮助你更全面、深刻和灵活地理解六年级数学二单元位置与方向二的内容。
人教版 六年级数学上册 第2单元《位置与方向(二)》知识梳理(整理与复习课件)
400＋400＝800（m）
谢谢观看~
拓展延伸 做一做
3．“1路公共汽车从起点站向西偏北40°行驶3km 后向西行驶4km，最后向南偏西30°行驶3km到 达终点站。”
拓展延伸 做一做
（1）根据上面的描述，把1公共汽车行驶的路线图
画完整。
北
1km
30°
终点站
40°
起点
拓展延伸 做一做
（2）根据路线图，说一说1公共汽车沿原路返回时
所行驶的方向和路程。
2、通过解决实际问题,体会确定位置在生活 中的应用,了解确定位置的方法。
3、能根据方向和距离确定物体的位置,并能 描述简单的行走路线。
复习导入
知识梳理
•想一想，关于位置与方向你 学到了哪些知识？
今天这节课就对这些知识进行系统复习。
核心要点
确 定 物 体 位 置 的 条 件
方向 距离
知识梳理
一般步骤
确定方向 量出角度 选好单位长度 确定距离 画出物体的位置 标出名称
知识梳理 核心要点
根据方向和距离确定物体位置
在描述物体位置时，一般以南北为主要方向,用北偏东
1
（西）或南偏东（西)多少度来描述。
2 只有将方向和距离结合起来才能准确地确定物体 的位置。
知识梳理 核心要点
（一）确定物体位置的方法： 1.先找观测点； 2.再定方向（看方向夹角的度数）； 3.最后确定距离（看比尺） （二）描绘路线图的关键是选好观测点，建立方向标，确定方向和路程。
做一做
正确解答：
拓展延伸
650÷（8＋5）＝50（米） 答：他从家去少年宫走完全程的平均速度是每
六年级数学上册2位置与方向二单元概述和课时安排素材新人教版
位置与方向（二）新知识点教学要求1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的行走路线。
教学建议1.注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。
学生已经具有从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。
因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
2.在这个年龄，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。
并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，老师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。
通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。
课时安排3课时附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
(期末复习讲义)第2单元 位置与方向(二)六年级数学上册(人教版)
第2单元位置与方向（二）六年级数学上册期末重难点知识讲解知识点一：位置与方向1、确定物体的位置。
（1）确定观测点,画出以观测点为中心的正北、正南、正西、正东四个方向的射线;（2）看被观测物体与观测点之间的线段往哪个方向偏,量出那个方向的线段与射线之间的角度和物体与观测点之间的距离;（3）把方向和距离结合起来就能确定物体的具体位置。
2、在平面图上标出物体的位置。
在平面图上标明物体位置的方法:（1）确定方向,一般是按“上北下南、左西右东”来确定;（2）根据单位长度表示的实际距离计算出图上距离;（3）根据方向和距离确定物体的具体位置,标出物体的名称。
知识点二：路线图1、描述路线图。
（1）描述路线图时,观测点变化了,就要以新的观测点为中心建立方向标,然后根据方向和距离描述物体的运动路线。
（2）描述运动路线时先说起点是哪里,再说沿着什么方向运动了多远,最后说到达什么位置,也就是终点。
2、绘制路线图。
绘制路线图的方法、步骤:（1）确定方向标和单位长度;（2）确定起点的位置;（3）根据描述,从起点出发,找准方向和距离,一段一段地画(第一段的观测点是起点,以后每段的观测点都是上一段的终点)。
说明:以谁为观测点,就以谁为中心画出“十”字方向标,据此判断下一段的方向和距离。
1、理解东偏南(北)、西偏北(南)、南偏西(东)、北偏西(东)的含义。
2、根据方向和距离在平面图上确定物体的位置。
3、能根据描述在平面图上标出物体的具体位置。
4、能够根据描述画出简单的路线示意图。
1、描述一个物体的位置时，方向和距离两个因素缺一不可，只有方向或者只有距离都不正确。
2、以两个物体中的一个为观测点来描述另一个物体的位置时，它们的方向相反，距离相等。
3、两地的位置具有相对性，方向相反。
描述返回的路线图时，应按相反的方向来确定返回的方向，而路程不变。
4、描述或绘制简单路线图的方法。
（1）描述：先确定观测点，再在每一个观测点建立方向标，并描述到下一个观测点行走的方向和距离。
人教版数学六年级上册教案-第2单元 位置与方向(二)-归纳总结
人教版数学六年级上册教案-第2单元位置与方向（二）-归纳总结一. 教材分析人教版数学六年级上册第2单元“位置与方向（二）”主要让学生在具体的情境中，进一步体会同一平面内两个物体的位置关系，掌握相对位置的描述方法，以及运用方向和距离确定物体的位置。
本节课是单元的总结课，通过总结让学生更好地理解和掌握本单元的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，通过前面的学习，他们对位置与方向的概念有了初步的了解，能够运用方向和距离确定物体的位置。
但是，部分学生在实际运用中仍然存在一定的困难，如对相对位置的描述方法理解不深，对实际问题中方向和距离的把握不够准确等。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，进一步体会同一平面内两个物体的位置关系，掌握相对位置的描述方法。
2.培养学生运用方向和距离确定物体的位置的能力。
3.提高学生解决实际问题的能力，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在具体的情境中，进一步体会同一平面内两个物体的位置关系，掌握相对位置的描述方法。
2.难点：培养学生运用方向和距离确定物体的位置的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解位置与方向的关系。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
3.采用合作交流法，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实际情境的图片，如学校平面图、家庭平面图等。
2.准备一些关于位置与方向的问题，用于引导学生思考和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或现实情境，引导学生回顾本单元所学的知识，如位置的描述方法、相对位置的判断等。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际情境的图片，让学生观察并描述其中的位置关系。
如，一张学校平面图，让学生描述教学楼与图书馆之间的位置关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个实际情境，用方向和距离确定物体的位置。
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新人教部编版六年级数学
第二章位置与方向（二）
一、根据方向和距离确定物体位置的方法
1.确定好方向并用量角器测量出被测物体所在的方向（角度）；
2.用直尺测量出被测物体和观测点之间的图上距离，结合单位长度计算出实际距离；
3.根据方向（角度）和距离准确判断或描述被测物体的位置。
注意：东偏北30也可说成北偏东60，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
二、找准参照物
位置是相对的，要指出一个物体的位置，必须以另一个物体为参照物。
以谁为参照物，就以谁为观测点。
观测点不同，物体位置的描述就不同。
三、绘制路线图的步骤
1.画出↑北，确定方向标和单位长度比例尺( )
2.确定起点的位置。
3.根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。
画每一段都要以每一段新的起点为观测点
4.以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标，然后判断下一点的方向和距离。
5.标出数据、名称、角度。
(绘制的路线图只有一条线，所作的线是首尾相连的)。