苏教版三年级下册赶海优秀教案
苏教版语文三年级下册11 赶海一、教学目标1．学会本课的10个生字，根据字理识记、书写“舅、虏”2个字，认读本课10个二类字；掌握多音字“夹、兴、似”及儿化音“努努嘴儿”的读音；联系上下文和结合生活理解“束手就擒、东逃西窜”等词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
理清文章脉络，尝试抓住时间、地点、人物、事件等要素概括课文的主要内容。
通过哼唱歌曲，感受文章首尾呼应的写法。
3．有感情朗读赶海的几件趣事，重点抓住“摸”、“捉”、“抓”、“捏”等动词再现小作者童年赶海的情境，抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。
4. 迁移运用本课巧妙使用首尾呼应、语气词、传神动词等富有特色的表达方法，练习“说”、“写”自己的童年趣事。
二、教学重点、难点重点：有感情朗读赶海的几件趣事，通过抓重点词句和语气词，揣摩体会其中的“趣”。
难点：抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。
三、教学评价设计1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等方式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，抓住时间、地点、人物、时间等要素概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3．在精读感悟环节，采用朗读、想象、对比揣摩、评议、表演等形式，引导学生抓住重点语句，如动词“摸”“捏”，语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解课文内容，体会赶海的“趣”。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：教师：1．查看学生预习单，了解学情。
2．制作《赶海》多媒体课件。
学生：完成预习单。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）歌曲导入，激发兴趣，揭示课题1．播放歌曲《大海啊，故乡》这是一首歌唱大海的歌，在同学们的印象中，大海是什么样的？（学生畅所欲言）2．今天我们就学习一篇和大海有关的课文，板书：赶海（写“赶”的时候，让孩子们一起数空，然后齐读课题）3．质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？(二)借助预习单，检查预习。
1．展示预习单第一题，检查学生认读情况（1）展示一部分同学的预习单，让他们读，纠错；然后开火车读；最后全班读。
(2) 展示三名同学的写字情况，分别代表好、中、差。
让同学们评评哪些字写得好，好在哪里？（由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获）哪些字需要改进，应该怎样写？（3）根据学情，重点指导：“舅”和“虏”“舅”字首先让学生观察，觉得“舅”哪里难写？“舅”的上半部分难，那么我们学过哪些那样的字？（预设“鼠”“焰”）“舅”的上面是个“臼”字头，舅舅是男的，下面是个“男”。
然后用动画展示“舅”字的笔顺。
“虏”也先请同学们说“虏”字哪里容易出错？“虎”字头的字学过哪些？（预设“虎”、“虑”、“虚”等）运用顺口溜记字法：“要用心，去考虑；要用力，抓俘虏”。
“虚”字可请学生尝试去编。
（预设：“做作业，要虚心。
”）2．展示预习单第二题，检查学生认读生词情况（1）能正确的把你第二题积累的词语大声地读给老师听吗？（2）老师也想和大家分享自己欣赏的好词。
课件出示：多种形式读。
注意：“痒”是三声，“擒”是前鼻音，“窜”是平舌音。
“努努嘴儿”的儿化音要读好。
（3）多音字学习，学以致用3. 检查课文朗读情况（1）开火车检查朗读情况（2）教师采取示范朗读等形式，重点指导如下语气词的朗读，力争达到正确、流利、比较有感情。
（三）运用要素法，概括课文的主要内容1．边默读课文边想：课文写了件什么事？回答预设：（1）“我”去赶海的事。
（2）暑假里，“我”去赶海的事。
（3）暑假的一天，我和舅舅去赶海的事。
（教师根据学生的回答，点出课件中的时间、地点、人物、事件）多媒体出示：方法总结：根据我们刚才的学习，你能总结一下，像这样记事的文章，该怎样概括课文主要内容呢？（注意抓住时间、地点、人物和事件）（四）尝试解疑，初悟“赶海”1. 尝试回答课前提问：什么是赶海？（提示：根据你的经验和读课文回答）回答预设：（1）我在海边玩沙子，用沙子堆城堡。
（2）我和妈妈捡了很多贝壳，还抓到了小鱼。
（3）我在海边玩水，还捞到了海带。
师总结：是啊，大海退潮后，我们到海边玩水、捡贝壳、捞海带、抓小鱼等活动就是赶海。
2. 找出赶海的几件趣事。
（1）用一个字形容一下，赶海是件什么样的事？预设：“趣”事。
（板书：趣）（2）赶海是那么有趣，小作者也去赶海了，迅速读一下课文，找一找小作者主要写了赶海的哪些趣事？（教师引导学生用最简单的词来概括）板书：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（五）重点感悟趣之一：追浪花1．自由读第2自然段，把你觉得最有趣的地方画下来。
2．多媒体出示：只有浪花还不时回过头来，这句话你懂吗？很多同学可能没到过海边吧，现在播放一个退潮时的视频，观察、体会。
3．比一比，议一议。
（1）比一比哪句好？好在哪里？抓住“哗哗”这个拟声词以及“只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的”这个拟人句。
预设：“哗哗”这个拟声词更形象地写出了海水的声音，让人仿佛听到了海水的声音。
拟人句，把浪花当做人来写，特别生动，写出了浪花的调皮和对海滩的依恋。
（2）播放音频，体会情感。
播放音频，海鸥的叫声，海浪的声音。
①师：你听到了什么？仿佛看到了什么？有趣吗？高兴吗？预设：听到了海鸥的叫声，海浪的声音；仿佛看到了海鸥，海浪，沙滩；真高兴，真兴奋。
②小作者是什么心情？有什么表现？多媒体出示：自由读：带着兴奋地心情再读一读。
指名读：（一生读后）通过表情，我看到了你的高兴。
（一生读后）通过语气，我听出了你的快乐。
齐读：让我们一起有感情读读，体会追赶浪花的快乐。
③总结学法，指导自学从同学们的读书声中，我也感受到了追浪花的乐趣。
追浪花的这一自然段，我们采用了“抓重点词句体会——创意有感情朗读”的学习方法，体会到了其中的乐趣，下节课让我们运用这种方法来学习赶海的其它几件趣事。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破过渡：上节课我们一起体会了“追浪花”的乐趣，这节课我们再次运用“抓重点词句体会——创意有感情朗读”的方法体会其它几件事的乐趣。
（六）重点感悟——体会其他赶海之“趣”。
1．分组自学，合作探究（1）分组学习“摸海星”“抓螃蟹”“捏大虾”。
（2）按照“抓重点词句体会——创意有感情朗读”的方法学习。
（3）小组先行默读自学，然后讨论交流，师巡视指导。
2．交流展示，精讲点拨（可按学生的选择进行学习）“摸海星”（1）出示“摸海星”的句子：我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了！（2）展示预设：●抓重点词句体会抓住了“摸呀摸”，体会到了海星藏在海水里，不好寻找；“嘿”这个词，能体会到摸到海星的高兴心情。
●创意有感情朗读学生一边做动作，一边有感情读（3）随机采访同学：你为什么摸得这么慢呀？（4）看，这就是你们摸到的小海星，咱们全班同学一起边做动作，边朗读。
●评价等级：“捉螃蟹”（1）师简笔画螃蟹师：大螃蟹来了，喜欢吗？（喜欢）抓螃蟹容易抓吗？谁来读一读？（指名读）多媒体出示：师指导读：“哎”字读出疑问。
（2）展示预设：●抓重点词句体会抓住“努努嘴儿”，通过传神的动作，体会到了小伙伴的童趣；“束手就擒”、“东逃西窜”，通过演一演，体会词语的含义及螃蟹慌张和好玩；“哎哟”这个象声词，体会到了小伙伴被大螯夹得很疼，仿佛身临其境。
●创意有感情朗读汇报小组学生一边做动作，一边有感情读（3）随机采访同学：你努努嘴儿干嘛呀？（怕吓走螃蟹！）（4）看，这就是那只好玩的大螃蟹（指着螃蟹图），咱们全班同学一起边做动作，边朗读。
●评价等级：“捏大虾”（1）多媒体出示，指名读。
“咦”和“哦”怎么语气不一样？（预设：读“咦”时不知道自己的脚怎么啦，读出“疑问的语气”；读“哦”时，已经知道了怎么回事了，读出“恍然大悟”的语气。
）（2）展示预设：●抓重点词句体会抓住“我的脚也痒痒的”、“在逗我呢”，体会到了这是一只顽皮的大虾；“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”，体会到这是一只神气的大虾。
引导理解，出示图片：理解比喻句：大虾和武将的相似之处？（舞台上的武将常常插着两根翎毛，大虾摇摆着两条长须还真与武将相像）摆动双手，演一演“舞动着长须”，再读课文（读出威武、神气）●创意有感情朗读汇报小组学生一边做动作，一边有感情读（3）师生共读：但它再神气，也逃不出我的手掌心。
瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）了。
●评价等级：环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（七）学习表达方法，迁移运用1.学习首尾呼应的写法特点出示：开头：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
结尾：我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”（1）文章以歌词开头又以歌词结尾，这样的写作方式就叫首尾呼应。
（2）男女生分读，体会这种写法的妙处。
2. 读好语气词，体会句子情趣，学会运用师：同学们有没有发现这一段有很多语气词，比一比谁最先找出来。
（1）多媒体出示：（指名读）①嘿，一只小海星被我抓住了！（高兴）②哎，那边一个小伙伴，这低着头寻找着什么。
（好奇）（2）去掉语气词再读一读，体会语气词的好处。
（3）填一填，学用语气词。
①，我成功了！②，那座山真高！③，妈妈在找什么？④，手被割破了，真疼！3. 落实课后第5题，说说自己的童年趣事（1）学习本课值得借鉴的方法：①运用比喻句、拟人句。
②语气词的运用。
③准确、传神的动词。
（2）同桌先互相说说（3）学生写一个片段，教师巡回指导（4）选典型的片段作点评。
（面批）（八）板书设计11 赶海追浪花摸海星“趣”捉螃蟹捏大虾首尾呼应、语气词预习单一、我会写1.认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
支暑舅抓逃夹须捏俘虏纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我喜欢的词语：三、我会读下面的句子。
① 嘿，一只小海星被我抓住了！② 哎，那边一个小伙伴，这低着头寻找着什么。
③ 咦，怎么我的脚也痒痒的？④ 哦，原来是一只大虾在逗我呢！四、读书思考1.通过预习我发现下面的这些词语理解起来有难度：我打算采用这几种方法理解词语的意思。
（A 练习上下文理解，B 查（字）词典，C 向他人请教，D 其他方法） （可多选）2.通过阅读课文我提出了下面几个比较有价值的问题：教后反思：成功之处：阅读教学过程是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》说课设计
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》说课设计一、教材分析《赶海》是苏教版三年级下册的第一篇课文，讲述了一位孩子和他的家人一起赶海捞鱼的故事。
本文深受孩子们的喜爱，因为它有着生动的形象、简单的语言和丰富的情感。
在三年级的语文学习中，《赶海》也起到了很好的启蒙作用，把孩子们带入了一个丰富多彩的世界。
二、教学目标1.知识与技能：•了解赶海捞鱼的过程和方法•理解文本内容，准确阅读文本•掌握文本的关键词汇和语言表达技巧2.情感态度和价值观：•培养孩子们的团结协作精神，增加家庭情感•培养孩子们的勇敢探索精神和对自然的热爱•培养孩子们积极向上的人生态度和价值观三、教学重难点1.教学重点：•引导孩子们了解赶海捞鱼过程和方法•通过多次阅读和朗读，让孩子掌握文本内容•帮助孩子们理解关键词汇和语言表达技巧2.教学难点：•如何让孩子们理解语言中的深层含义•如何帮助孩子们形成正确认识和态度四、教学过程设计1.课前导入老师首先可以和孩子们谈谈大海的神奇和美妙之处，引导孩子们对海洋产生热爱和探索的兴趣。
然后，老师可以询问孩子们，他们是否听说过赶海捞鱼这样的事情，以了解孩子们的预先知识储备情况。
最后，老师可以请孩子们翻阅一些图片，显示赶海捞鱼的情况，以引起孩子们的兴趣。
2.阅读与理解老师可以将整篇文章分成几个段落进行解析，让孩子们逐段理解文章，掌握文本的大意和关键细节。
在孩子们理解每个段落之后，还可以与孩子们分享与自己相关的类似经历。
老师还可以要求孩子们朗读文章，让孩子们加深理解并增强记忆。
3.情感体验为了让孩子们更深入地了解文章内容并建立起情感共鸣，老师可以安排一些活动，如模拟赶海捞鱼的过程、制作赶海的海报等等。
通过这些活动的体验，孩子们不仅可以更好地理解赶海捞鱼的方式，还能够增强对家庭团结的认识和感受，同时也能体验到探索自然的乐趣。
4.知识总结在学习本篇课文的最后阶段，老师可以与孩子们共同总结文本的核心内容、文章中的关键词汇和语言表达技巧。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计五
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计五一、教学目标1.知识与技能：能够理解、朗读《赶海》课文，理解语文大意，掌握词语“海滨”、“船夫”等，感受节约粮食的正确观念；2.情感态度与价值观：爱国心、节约意识；3.学科素养：培养学生的语文表达能力和听说能力。
二、教学重点难点1.教学重点：理解、朗读《赶海》课文，掌握词语“海滨”、“船夫”等；2.教学难点：感受节约粮食的正确观念。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.老师为学生展示一张鱼市场的图片，问学生：你们去过鱼市场吗？在鱼市场里你们看到过什么？（在这个问题引导下，让学生逐渐认识到“海鲜市场”、“渔民”等概念）2.引导学生想象一下，如果没有渔民，鱼市场会是什么样子？（通过问题引导学生思考出《赶海》的主题）3.引导学生背诵一句话：“生产是第一需要”，让学生了解节约的重要性。
2. 学习课文并理解（30分钟）1.教师读一遍《赶海》课文，让学生跟读。
2.解释课文生词：“海滨”、“船夫”等。
3.让学生自主读课文，理解课文大意。
4.教师出示PPT展示《赶海》中人物形象，通过图片说明人物所表达的情感。
引导学生理解人物的情感丰富和不同情感的表现方法。
3. 朗读课文（20分钟）1.教师再次读一遍《赶海》课文。
2.让学生分组读课文，进行角色分配。
每组读完之后，进行表演。
引导学生根据课文氛围和人物情感表现课文。
4. 感悟节约粮食的重要性（20分钟）1.教师为学生展示肝脏和两个月内消耗的食物量，让学生了解食物对人身体的重要性。
2.引导学生思考：为什么要节约粮食？3.通过事例和图片展示让学生了解餐厅浪费粮食的行为和粮食的浪费会对社会造成的影响。
4.让学生召开环保会议，进行讨论节约粮食的方法和社会意义。
四、作业布置（5分钟）1.作业一：默写《赶海》中的生词，并总结出同义词、反义词。
2.作业二：写一篇100字文章，结合今天学习的内容，简述节约粮食的重要性和方法。
五、教学反思本次《赶海》的教学为学生提供了多元的语言环境，通过图片、PPT等多种教学手段，让学生体验《赶海》中情节，感知课文情感，进而达到掌握词语的目的。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案
苏教版三年级语文下册《赶海》教案教材分析：《赶海》是苏教版第6册第4单元的一篇课文。
本文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
教学目标:1.学习课文2——5自然段，通过精读训练，感悟赶海的乐趣。
2.理解“束手就擒”，读好“嘿”等语气词。
3.有感悟地朗读课文，体会作者热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.感受赶海的乐趣。
2.体会作者热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏歌曲，谈活引入1.同学们，紧张吗?让我们先来欣赏一段音乐。
请大家闭上眼睛，待会儿告诉老师:听了这段音乐，你想到了什么?(播放《大海啊，故乡》第一段)2听了这段音乐，你想到了什么?过渡:一个名叫杨谦的朋友，每当唱起这首歌，便会想起童年赶海的趣事。
让我们再次走进《赶海》这一课，去感受赶海的乐趣。
二、感受赶海的乐趣(一)学习第2自然段1.现在我们来到了海边，刚巧是退潮的时候。
师描述:你看那浪潮，哗，往下退一节，然后回来哗，再往下退，又回来......就这样，浪潮一点一点往下退。
2.作者是怎样描写浪潮的?请读第2自然段，用波浪线把描写浪潮的句子画出来。
3.把你画的句子读一读。
读了这句，你感受到了什么?4.想不想去追赶浪花?指名读最后一句。
过渡:追赶浪花很有意思，更有意思的还在后头呢!(二)学习第3自然段1.请大家快速读第3自然段，把你认为最有趣的地方用直线画出来2.全班交流:摸海星:我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!1）摸海星有趣在哪里?2）请你通过读把摸海星的乐趣表达出来3）从语气词“嘿”字，你感受到了什么 ?4）指名摸海星的句子，集体评议。
捉螃蟹：我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西蜜突然，小伙伴“哎哟”一声叫了起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。
1）你为什么画这句?螃蟹容易捉吗?从哪里看出来?(理解“束手就擒” )2）你从“哎哟”读懂了什么?捏大虾:咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计五
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计五一、教学目标•了解生物的基本特征和生存方式。
•能够感受到海洋的神奇和美丽，培养对自然的爱护意识。
•学会用简单的语言描述海洋环境和生物。
•培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重难点重点•理解《赶海》文章中的生物和环境。
•学会使用形容词和动词来描述生物和环境。
难点•在口语表达时能够准确使用描述生物和环境的形容词和动词。
三、教学过程1. 导入新课（15分钟）•教师可使用海洋或赶海的图片、视频等多媒体素材进行导入新课。
•让学生感受到海洋的美丽，引导学生捕捉图片或视频中的生物和环境。
2. 学习新知识（20分钟）a) 阅读课文•请学生认真阅读本课文，理解文中所描述的海洋和生物。
•找出文中的特定词语并进行解释和概括。
•引导学生体验小林叔叔和爷爷在海边赶海的情境，了解到人类在生活中与自然和谐共处的重要性。
b) 学习互动•教师可以在黑板上或学生的手册中给出课文中出现的生物描述，让学生进行匹配，以此帮助学生加深对生物的印象和认识。
•教师提问：什么是海藻？海星是什么动物？3. 基础巩固（20分钟）•让学生根据课文，在练习册上回答“填空”、“连线”、“选择”等简单的测试题，检验学生对课文的理解程度。
4. 拓展延伸（30分钟）a) 让学生动手制作海洋生物•学生使用纸张、颜料等材料制作海洋生物模型或贴画等，模拟出不同的海洋生物形态和特征，以此来加深对海洋生物的了解和记忆。
b) 小组讨论与合作•将学生分成小组，让学生一起讨论并描述所制作的海洋生物的形态、习性和生存方式等知识。
•学生可以共同想出描述贴在制作的模型上的形容词和动词等词汇，以此来巩固学习成果。
5. 总结回顾（15分钟）•教师根据所学课程对学生进行总结和回顾，帮助学生巩固所学知识点。
•再次梳理出本课的重点和难点，并与学生一起合作解决问题。
四、教学评价•考核和评价学生在课堂上的表现和课后的作业，如练习册、制作的海洋生物模型等。
苏教版三年级下册赶海教案.doc
赶海教学目标：初读课文、学写生字一、导入：【大海的动态画面】背景音乐（大海啊，故乡）伴奏（调小音乐声音）师：孩子们，大海美吗？单老师格外喜欢大海，喜欢它的蔚蓝壮阔，更喜欢享受退潮时赶海的快乐。
【我在海边的照片】今天,我们学习的课文的题目就叫赶海。
大家伸出手，和老师一起来写写这个课题吧！师：板书“赶海”刚才大家看了那么多的图片，知道赶海是怎么一回事吗？生回答。
大家一定迫不及待地想知道赶海时会发生哪些有意思的事情了吧？有位叫杨谦的作家，把他赶海时的经历记录了下来，让我们一起去分享他的快乐吧！请大家打开书，读一读这篇课文吧！二、初读课文：（一）一读课文：大家一定迫不及待地想知道赶海时会发生哪些有意思的事情了吧？有位叫杨谦的作家，把他赶海时的经历记录了下来，让我们一起去分享他的快乐吧！请大家打开书，和你的好朋友一起读一读这篇课文吧！【读书要求：】1、读准生字词，读通顺课文。
2、知道课文讲了一件什么事。
读好之后再回到自己的座位上来。
学生读课文，师一定要做行间巡视，并了解学情。
等学生基本回座位后，请大家看大屏。
（一）学生字新词：师：啊！大海退潮了！看，金色的海滩上留下许多美丽的贝壳。
【写有词组的贝壳，带拼音】嘿暑假舅舅追浪花哎沙滩喧闹抓海星咦夹住长须捏大虾哦螃蟹逃窜成俘虏(1)一读词语：师：请同学们自山轻声地读一读贝壳身上这些词语宝宝吧！看谁一下子就能获得这些可爱的贝壳。
生自由读词语，师行间巡视。
师：谁愿意将自己喜欢的哪行词串读给大家听一听。
生读，师生共同正音。
（2）二读词语：【去拼音的词组，词串连读游戏】师：去了拼音的词语宝宝，同学们还认识吗？我请同学们开火车来读读这些词语。
火车火车谁来开。
生开火车方式来读词串。
（3）选学生字:师：孩了们的词语学得可真好！老师奖励你们一个大大的笑脸。
师在黑板上画一个大大的笑脸。
在这些词串中有两个生字的横画特别多。
【暑、舅变红色】我相信一定也不会难道你们的。
孩了们伸出你们的手，跟老师一起在田字格里来写写这两个字吧！师一边写一边说：大暑天烈日炎炎，暑的上面是一个扁扁的日，下面是记者的者。
苏教三年级下《赶海》优秀教案
苏教三年级下《赶海》优秀教案苏教三年级下《赶海》优秀教案导语：《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
下面是小编为你整理的教案，希望你喜欢，欢迎阅读。
教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学准备：多媒体课件，课前欣赏歌曲《故乡啊，大海》、《赶海的小姑娘》。
教学过程：一、复习。
1、“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
)2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。
)3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。
)二、讲读第2至5自然段。
过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。
1、讲读第2自然段。
(1)指名读，想一想，这一自然段讲了什么?(2)交流。
①舅舅带我去赶海。
他刚才朗读中突出了一个“闹”，我为什么“闹”?会怎样“闹”?②到了海边，“我”看到——(生接读)海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么?作者看到这样的大海，他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。
(3)小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追浪花。
2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读)，有的——(生读)，有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。
苏教版三年级下册赶海公开课教案优秀阅读
苏教版三年级下册《赶海》公开课教案优秀阅读《赶海》公开课教案 1教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“俺”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导同学通过朗读来初步领会课文内容。
教学过程：一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。
师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]2、板书：海，用海口头组词。
3、揭示课题，今天俺们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、读了课题，你有什么想问的吗？二、初读课文，学习生字。
1、下面俺们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自同学字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
一支歌暑假舅舅东逃西窜夹住痒痒的大虾一捏俘虏似的螃蟹努努嘴儿嘿哩束手就擒哎哟大螯长须（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个方法记住它吗？（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自身解决。
5、交流。
6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。
一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。
7、配乐朗读，再说说每小节的大意。
8、配乐齐读。
三、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、誊写生字词语。
《赶海》公开课教案 1教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“俺”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导同学通过朗读来初步领会课文内容。
教学过程：一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案
苏教版三年级语文下册《赶海》教案课时：第一课时教学目标：1.了解课文内容，明确主旨大意；2.能够正确朗读课文；3.能够理解课文，并能够回答相关问题；4.培养学生的观察力和想象力。
教学重难点：1.理解课文的主要内容；2.培养学生观察力和想象力。
教学准备：1.课文PPT；2.生活用品图片。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.播放一段海滩赶海的视频，激发学生的兴趣。
2.通过查找生活用品图片，让学生猜测和描述这些用品可能与赶海有什么关系。
二、呈现新课（10分钟）1.出示《赶海》课文的标题和第一段的句子：“快乐的夏日，小兔和小熊准备去海边赶海。
他们兴高采烈地出发了。
”让学生预测课文的内容和主题。
2.放映PPT，展示课文的内容和插图，并用简洁的语言说明课文的大致情节。
3.让学生朗读课文标题和第一段的句子，听录音，纠正发音。
三、讲解课文（15分钟）1.带领学生一起逐段阅读课文，帮助学生理解课文的内容和意义。
2.讲解生词和短语，并帮助学生掌握发音和意思。
四、理解课文（15分钟）1.让学生回答课文中的问题，帮助学生整理思路，并激发学生思考的能力。
例如：（1）小熊和小兔去海边的目的是什么？（2）小熊和小兔遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？（3）小熊为什么要把最好的贝壳送给小兔？2.让学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
五、拓展延伸（10分钟）1.以赶海为主题，让学生展开想象，写一篇寓言故事或者绘制一幅图画。
2.分组展示学生的寓言故事或图画，鼓励互相欣赏和评价。
六、课堂总结（5分钟）1.让学生对课文的主要内容和自己的学习体会进行总结。
2.展示学生的成果，肯定他们的努力和进步。
3.布置课后作业：背诵课文，并做一道相关练习题。
教学反思：本节课通过导入的方式激发了学生的兴趣，让他们对课文产生了浓厚的兴趣。
通过理解课文和回答问题的环节，学生对课文的内容有了更深入的认识。
通过拓展延伸的环节，培养了学生的观察力和想象力。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计四一、教学目标1.了解《赶海》的故事情节及主题；2.学习认读生僻字“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”；3.学会用主题思考的方法分析故事情节；4.能够借助阅读理解题目，了解故事细节。
二、教学重点1.认读生僻字“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”。
2.使用主题思考的方法分析故事情节。
三、教学难点1.能够准确理解文章的主题，通过主题思考的方法，分析故事情节；2.引导学生学会正确使用“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”这些生僻字汇。
四、教学方法与教学手段教学方法：任务驱动教学、故事阅读法、情感价值教学法。
教学手段：黑板、多媒体课件。
五、教学过程设计（一）课前准备1.教师课前准备故事讲解要点；2.确定教学材料：故事《赶海》、多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
（二）导入教师播放一段富有分析含量的图片，让学生根据图片思考，课堂引出下面的问题：1.图片中的人物有哪些不同，分别在做什么？2.这些人物与我们有没有相似之处？（三）核心教学环节1.新词认读通过生动形象的教学表现，让学生学会认读“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”这些生僻字汇。
2.故事阅读教师讲解课文，让学生跟读，加深学生们对故事情节的了解。
阅读后，师生讨论一下故事的主题与道理。
3.主题思考学生通过主题思考的方法，分析故事情节。
教师在黑板上列出以下问题：•故事的主题是什么？•故事人物的情感变化是如何展现的？•故事最后的意义是什么？4.阅读理解给出阅读理解题，让学生进一步理解故事的细节，提高对课文的理解和掌握。
（四）拓展让学生创设一个学习任务，借助生活中的故事、事例，体验出自己的情感体验，培养学生察言观色的能力。
（五）小结教师引导学生结合今天所学，进行总结性发言，问： 1、今天我们学习了哪些内容？ 2、我们学到了什么？ 3、我们还要怎么学？（六）课后练习让学生通过课后练习题，检测学生对本节课的掌握程度，老师可以当课后作业发下去，进一步检测学生的阅读能力和理解力。
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计一、教学目标1.了解《赶海》的主要情节和人物形象。
2.学会运用“夹叙夹议”这种叙事手法，能够较准确地理解它的作用。
3.学习表达自己的观点和看法，提高语文表达能力。
二、教学内容《赶海》第一篇。
三、教学重点1.学生能准确理解“夹叙夹议”这种叙事手法的作用和本质，尤其是对本篇作品的表现手法进行理解。
2.能够通过特定词语猜测人物形象，或者通过人物形象理解特定词语。
3.能够结合自己的实际情况，分析作品中的现象，提出自己的看法，并且注重表达方式和措辞。
四、教学难点1.让学生理解本篇作品中夹叙夹议的含义和作用。
2.帮助学生理解《赶海》中的文本细节，从这些细节中深入理解人物性格和个性特点。
3.让学生提高自己的文学鉴赏能力，通过观察现象和分析细节，提升词汇积累和理解能力。
五、教学方法1.听读教学法：教师朗读故事背景、人物形象和其他主题的基本内容。
2.讨论教学法：鼓励学生提出问题和意义，促进学生间的互动和交流，提高学生们的思维能力。
3.讲授教学法：讲解夹叙夹议的作用和本质，帮助学生深入理解这种叙事手法。
4.观察教学法：让学生用自己的语言描述人物形象和细节描写，帮助他们理解文本，并且提升自己的语言表达能力。
六、教学过程1. 导入新课1.教师向学生讲述故事的背景，说明作品的主要内容和主要人物形象。
2.教师出示作品的封面，引导学生提出自己的看法和意见。
2. 学习新课1.教师让学生阅读《赶海》第一篇，重点理解“夹叙夹议”这种叙事手法的作用和本质。
2.教师将词语转化成图片或者描述性语言，让学生们通过图片或语言描述人物形象，帮助学生理解文本。
3.让学生对特定词语进行详细的分析，理解它的内涵和含义。
4.鼓励学生对文本细节进行分析，理解人物的性格和特点。
3. 课堂互动和讨论1.让学生分组，共同分析和讨论本篇作品。
2.让学生提出自己的看法和意见，促进学生间的交流和互动。
3.让学生注重表达的方式和措辞，提高语言表达能力。