三年级下册语文课件-第二单元 习作：看图画,写作文 人教(部编版)(共16张PPT)
观察天空：
天气：白云朵朵、春光明媚、春暖花开、春风拂面、风和日丽 风筝：各种各样、形态各异
习作范例
一个阳光明媚的星期日，小丽、小明和小刚一起结 伴去风筝乐园玩。那是一个放风筝的好去处，有许多人 在那里放飞各式各样的风筝。
小明带上他最喜爱的燕子风筝。他们来到绿茵地上， 兴高采烈地放风筝。小明拉着线，小刚拖着燕子风筝， 他们兴奋地跑了一圈。眼看风筝可以飞起来啦，小刚果 断地放开了“小燕子”，“小燕子”飞上了蓝蓝的天空。 小明不断放线，“小燕子”越飞越高。风筝在蔚蓝的天 空中自由翱翔，就像好久不出笼的小鸟。他们高兴得欢 呼起来，笑声传遍了整个风筝乐园。
习作考题延伸
仔细观察画面，看看他们都在干什么，可以添加进自己 的想象内容。 要求：确定主次，详略分明，表达流畅，字数300字左右。
人物：同学们、爸爸妈妈带着孩子
事件：放风筝
地点：草地
• 时间：
画面中画的是什么 季节？你是怎么知 道的？
（春天。放风筝的最 佳时间一般是二三 月间的春天，且从 孩子们穿的春装可 以看出来。）
刚才我们整体看了图，现在谁能 连起来说说。
（ 什么时候） 到了，（ 什么怎么 样），（ 谁）和（谁）来到（哪里） （干什么）。
第二单元习作：看图画，写作文
想一想
同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观 察力、分析力，从而提高我们的写作能力。今天， 我们就要进行看图作文的练习。
习作内容 请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。
大家自由讨论， 说说图画上有 什么内容？
图பைடு நூலகம்上有 人在放风
筝。
图画上 有风筝。
他们在 草地上 放风筝。
对图画描绘的活动进行总结或发表自己的看法。
构思实例
开头：有趣的风筝活动
中间：描写各种风筝的飞翔情况 结尾：发表感受，放风筝真好玩
小明放燕子风筝 小红放蝴蝶风筝 满天风筝竞相飞舞
小朋友（同学） 在放风筝。 如果我们加上： 时间、地点、人 物、事件。这句 话是不是更加具 体了呢？
比一比，看谁的眼睛最亮
不远处，一位小朋友和他的爸爸妈妈也来放风筝， 一只带着他们快乐和美好愿望的三角形风筝在天空翩 翩起舞。小朋友兴奋不已，不停地拍手欢呼着。瞧吧， 天空中又多了飞速盘旋的“龙”，全身火红火红的 “金鱼”，威武神气的“鹰”……它们给天空增添了 许多炫丽的色彩。
整个风筝乐园变得异常活跃动人，大家都在这 美丽的风筝世界愉快地度过了美好的一天。
他们玩 的真开
心。
习作指导
第一步
先看图
第二步
在联想
第三步
巧构思
观察图画。看画面中有哪些人，在什么时间在什么地方
在干什么，他们可能说了什么话。
例如：
小女孩堆 雪人
两个人在 打雪仗
有雪花， 是冬天
小男孩滚 雪球
记叙图画中的活动。介绍图画中主要人物在干什么， 他们的动作是怎样的，旁边的同学是什么样的表现， 以及他们可能产生的对话。从人物动作、语言、神 态、心理活动进行详写，语言要精练。
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【语文】第2二单元 习作：看图画,写作文部编语文三年级下册优质ppt课件
重点写了天上的风筝。
在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙
女舞动的彩色绸带，美丽极了。❷
看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡
慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托
起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴， 一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她 的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。❸春风姐姐伸 出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风
• （二）使用控件来插入视频
这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片 中的，然后通过修改控件属性，达到播放视频的 目的。使用这种方法，有多种可供选择的操作按 钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵 活。 • 1． 启动——PowerPoint 2003，打开幻灯片文件。 2.单击——视图——工具栏——控件工具箱 • 3． 在工具箱中，单击最后一个其它体 语言通畅
谢 谢1
在PPT中插入视频的方法
一、在PPT中插入视频
（一）使用插入命令插入视频 （二）使用控件插入视频 （三）使用对象插入视频 （四）超链接插入视频文件
一、在PPT中插入视频
（一）使用插入命令插入视频 （支持 avi 、mpg、 wmv）
这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电 影文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直 观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯 片中后，PPT只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制， 而没有其他更多的操作按钮供选择。以下是具体的操
• 4． 然后，在幻灯片中拖动鼠标画出一个大小适合的 视频窗口。
• 5． 在“视频窗口”中单击——右键——选中“属性” 命令。
• 6． 接着，在“控件属性”窗口中找到“自定义”项 。
• 7、单击后面的 ... 出现URL浏览，单击浏览，找到 需 要插入的视频文件，确定。
在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙
女舞动的彩色绸带，美丽极了。❷
看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡
慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托
起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴， 一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她 的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。❸春风姐姐伸 出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风
• （二）使用控件来插入视频
这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片 中的，然后通过修改控件属性，达到播放视频的 目的。使用这种方法，有多种可供选择的操作按 钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵 活。 • 1． 启动——PowerPoint 2003，打开幻灯片文件。 2.单击——视图——工具栏——控件工具箱 • 3． 在工具箱中，单击最后一个其它体 语言通畅
谢 谢1
在PPT中插入视频的方法
一、在PPT中插入视频
（一）使用插入命令插入视频 （二）使用控件插入视频 （三）使用对象插入视频 （四）超链接插入视频文件
一、在PPT中插入视频
（一）使用插入命令插入视频 （支持 avi 、mpg、 wmv）
这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电 影文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直 观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯 片中后，PPT只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制， 而没有其他更多的操作按钮供选择。以下是具体的操
• 4． 然后，在幻灯片中拖动鼠标画出一个大小适合的 视频窗口。
• 5． 在“视频窗口”中单击——右键——选中“属性” 命令。
• 6． 接着，在“控件属性”窗口中找到“自定义”项 。
• 7、单击后面的 ... 出现URL浏览，单击浏览，找到 需 要插入的视频文件，确定。
三年级下册语文课件-第2单元习作看图画写作文｜人教(部编版)(共18张PPT)
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
星期天，放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着五颜六色 的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶 猛的老鹰……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风 筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军 他们，好像在说：“哇，好棒啊！” 远处，一家三口望着天上的 风筝，高兴地交谈着。
2019年1月10日
2.不写错别字，正确使用标点符号。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。 展开想象，人物的语言介绍清楚。 统编教材三年级下册第二单元 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 ” 远处，一家三口望着天上的风筝，高兴地交谈着。 ”可见纸鸢再经改良，才成了现在大家所见的风筝。 小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说：“哇，好棒啊！ 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 那时春风始拂，万物生发，踏青游戏，好不自在。 蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝。 图画上有哪些人？他们在干什么？ 作者：贾平凹 他们的动作分别是怎样的？ 阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 风筝源起久远，起初以木头和竹子为材料，东汉时因蔡伦改进的造纸术而开始用纸裱糊，也因此有了一个好听的名字——纸鸢。 统编教材三年级下册第二单元 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 星期天，放风筝的人可真多呀！ 动作
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
星期天，放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着五颜六色 的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶 猛的老鹰……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风 筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军 他们，好像在说：“哇，好棒啊！” 远处，一家三口望着天上的 风筝，高兴地交谈着。
2019年1月10日
2.不写错别字，正确使用标点符号。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。 展开想象，人物的语言介绍清楚。 统编教材三年级下册第二单元 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 ” 远处，一家三口望着天上的风筝，高兴地交谈着。 ”可见纸鸢再经改良，才成了现在大家所见的风筝。 小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说：“哇，好棒啊！ 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 那时春风始拂，万物生发，踏青游戏，好不自在。 蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝。 图画上有哪些人？他们在干什么？ 作者：贾平凹 他们的动作分别是怎样的？ 阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 风筝源起久远，起初以木头和竹子为材料，东汉时因蔡伦改进的造纸术而开始用纸裱糊，也因此有了一个好听的名字——纸鸢。 统编教材三年级下册第二单元 一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 星期天，放风筝的人可真多呀！ 动作
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
图画上有哪些人？他们在干什么？
部编人教版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》课件PPT
写作方法： 1.写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些
人”“在干什么”等基本信息，按一定的方位 顺序，利用“举、跑、松开、拉、拽”等动词 将人物的动作写具体生动。 2.联系生活经验，展开想象，丰富故事情节。 3.以从画面中看到的内容为主，适量增添想象到 的内容。
第2课时
根据要求，交流习作
活动一：根据评价标准，评价自己的习作。
评价：
示例一中对三个小朋友放风筝的情景都描写到了。 示例二主要是写“我”和东东放风筝的过程，这个过 程里，“我”和东东放风筝的动作、语言都写得特别好， 但是第三个小朋友没有写到。 示例三主要是写“我”放风筝的过程，语言写得也很 优美，写得非常有意思，将“我”放风筝时的动作和心理 活动都写出来了，但是其他两个小朋友却没有提到。
写作方法：为静止的画面想象结局。（当一种结局出现 时，人物会有什么样的表情，会说什么话。会怎么做）
这两个写话片段均是以图画中人物说的话开头， 这样写的好处是什么？
使图画显得更生动，使人物形象更突出。以图画中 人物说的话开头是为了写清视线的转移，与“这边” “那边”“远处”“近处”等表示方位的词语的作用一 致。如第一个片段中，第一句话后的“循声望去”表明 视线定格在远处；第二个片段中，“从草地上传来”表 明视线转移到了草地上。
选自“课中导学单”活动二
回顾要求，引导修改
请同学们以小组的形式来评改我们的作文。 评改习作 要求： 1.四人小组交流，提出修改意见。 2.根据小组同学的意见，修改习作。 3.推荐本组内的优秀习作。 4.小组派代表在全班交流，师生共评共改。
请同学们说说这三个示例中有哪些写得好的地方，还有
哪些地方需要修改。
今天天气晴朗，万里无云。 在一片大草地上，三位小朋友 正在学习怎么放风筝，远处爸 爸妈妈和小朋友正在愉快地放 风筝。
人教部编版三年级语文下册《第2单元习作：看图画,写一写》精品PPT优质课件
习作：看图画，写一写
看图画，写作文
本次习作是看图作文。写之前仔细观察 图画，并根据图画进行合理的想象，把自己 看到的、想到的写清楚。
❋写法指导
第一步：审题 本次习作是看图作文， 根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写 之前先给自己的习作确定好题目。
第二步：立意 写出放风筝这一活动的 有趣，展现出童年生活的美好。
于是，我和小明、小红约好星期天一起去公 园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚， 微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草 地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男 孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑， 他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤 纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展 翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中 自由自在地爬来爬去，远处还有一只 “金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。②
③细致的动 作描写详细 地展现出了 “我们”放 风筝的过程。
看着在天空中飞翔的风筝，我们的 心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在 蔚蓝的天空中自由自在地遨游！④④抒情Biblioteka 结 尾，表达了 “我”的美 好愿望。
点评：本文用古诗《村居》开篇，交代 了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人 们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程， 最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和 美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一 篇优秀的习作。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
②具体描绘 了画面内容， 描写很细致。
看图画，写作文
本次习作是看图作文。写之前仔细观察 图画，并根据图画进行合理的想象，把自己 看到的、想到的写清楚。
❋写法指导
第一步：审题 本次习作是看图作文， 根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写 之前先给自己的习作确定好题目。
第二步：立意 写出放风筝这一活动的 有趣，展现出童年生活的美好。
于是，我和小明、小红约好星期天一起去公 园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚， 微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草 地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男 孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑， 他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤 纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展 翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中 自由自在地爬来爬去，远处还有一只 “金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。②
③细致的动 作描写详细 地展现出了 “我们”放 风筝的过程。
看着在天空中飞翔的风筝，我们的 心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在 蔚蓝的天空中自由自在地遨游！④④抒情Biblioteka 结 尾，表达了 “我”的美 好愿望。
点评：本文用古诗《村居》开篇，交代 了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人 们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程， 最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和 美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一 篇优秀的习作。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
②具体描绘 了画面内容， 描写很细致。
三年级语文下册课件 第二单元 习作：看图画,写作文 人教部编版((共21张PPT)[优秀课件资料]
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优秀范文
放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的 景象。课堂上，老师在教我们读《村居》： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童 散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想 去草地上放风筝啊！
于是，我和小明、小红约好星期天一 起去公园里放风筝。终于到了星期天，这 天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在 天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真 多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只 飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸 爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
语文三年级下册习作：看图画,写一写课件(共19张PPT)
因为她也想让“蝴蝶”飞上蓝天。
不远处，一对父母带着孩子也来放
风筝了。爸爸的左手搭着妈妈的肩
膀，孩子拉着风筝线，一边后退，
一边望着飘动的三角形风筝。那风 筝的两条飘带就像两条小辫子，可
ห้องสมุดไป่ตู้
③这是一处远景 描写，与上文的
爱极了。③
近景相结合，很
慢慢地，天上的风筝越来越多 有空间感。
了：老鹰在天空自由翱翔，蜈蚣摆 动起灵活的长身体，金鱼把蓝天当 成小溪，欢快地游来游去……。天 空简直就像一块五彩的布。④草地 上撒下了一阵阵银铃般的笑声。
放风筝是一件多么有趣的事情 呀！趁着春光正好，何不放起你自 己的风筝呢？
④写出了天上 风筝的种类、 数量之多。
小作者采用由近及远、从下到 上的方式，同时又发挥想象，运用 比喻、排比等修辞手法，将图画内 容介绍得具体而生动，让读者从中 感受到了放风筝的乐趣。
二、视察有顺序
天空：金鱼风筝、蜈蚣风筝 老鹰风筝、三角形风筝
地面：碧绿的草地、放风筝的人 远处： 一家三口在放风筝 近处：三个小伙伴在放风筝
三、视察有重点
➢ 远处的有哪些人，他们的动作是怎样的？ 丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们
非常恩爱。小男孩手拉着风筝的线。
搭
拉
三、视察有重点
近处有哪些人在干什么？他们的动作是怎样的？
来啦！”听完这话，那个叫乐乐的 小男孩爽快地回了句：“好嘞！” 于是，他左手拿着线轴，右手拽着 风筝线，一边逆着风跑，一边回头 看看华华头顶的风筝。②乐乐前方 有个抱着斑斓的蝴蝶风筝的小姑 娘。小姑娘含笑站在一旁看华华和 乐乐放风筝，心里别提多敬慕了，
②运用语言、 动作、神态描 写，写出了近 处两个男孩放 风筝的过程， 生动地呈现出 图画内容。
三年级下册语文课件第二单元习作《看图画,写作文》人教部编版
学生作品评价标准与方法
内容丰富性：评价作品是 否涵盖了图画中的所有信 息，内容是否完整。
语言表达：评价作品中的文 字是否通顺、流畅，是否能 够清晰地表达图画内容。
创意性：评价作品是否具 有独特的视角和创意，是 否能够给人留下深刻印象。
细节描写：评价作品是否对图画 中的细节进行了生动的描写，是 否能够让人感受到画面的真实感。
观察图画中的细节和特征
小组讨论，互相交流和分享 观察与描述的技巧和方法
角色扮演：根据图画内容进行情景模拟表演。
角色扮演的目的： 让学生更好地理 解图画内容，提 高写作兴趣和积 极性
角色扮演的方式： 分组进行，每组 选择一幅图画进 行情景模拟表演
角色扮演的内容： 根据图画内容， 设计相应的对话、 动作和表情等
添加副标题
三年级下册语文课件第二单 元习作《看图画，写作文》 人教部编版 汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 图画内容解读
02 写作背景与目标 04 写作技巧指导
05 学生作品展示与评 价
06 课堂互动环节设计
07 课后作业布置与要 求
添加章节标题
写作背景与目标
写作背景介绍
游戏效果：游戏可以活跃课堂气氛，增强学生的参与度和兴趣， 提高教学效果。同时，也可以增进学生之间的友谊和合作精神。
单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼， 请尽量言简意赅的阐述观点
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课后作业布置与要求
课后作业布置内容与要求。
作业布置：根据课堂所学内容，布置相关的写作练习，如命题作文、看图作文等。
提交时间：课后一 周内完成，逾期不 候。
作业要求：字迹清 晰、内容完整，不 得抄袭或剽窃他人 作品。
统编版语文三年级下册习作：看图画,写一写课件(共16张PPT)
①与同学分享习作；②互相评改习作；③根据同学的意见修改习作。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容
是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
评改的两个要点。
用学过的修改符号修改习作。
写作妙招
1.视察图画，获取信息。 视察图画可以按照“整体—局部—整体”的顺序进行。
整体 图中是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？
局部
方位 顺序
地面：近→远
近处有哪些人？在干什么？他 们的动作是怎样的？
远处有哪些人？在干什么？他 们的动作是怎样的？
天空：天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形 状、什么颜色的？
2.明晰重点，写图画。 交代清楚四要素，即什么时间，什么地点，都有谁，他们 在干什么。然后按一定的方位顺序来写，画面中不同人物的动 作要写具体。 3.展开想象，丰富情节。 看图作文是视察与想象的结合，我们应透过图中的一些细 节，结合自己生活中放风筝的体验，想象放风筝的原因、过程、 结果以及人物的心情、对话等。以图中两个男孩为例：
市郊公园、小广场、
草坪……
地点
时间 春天、周末……
蝴蝶风筝、小燕子风筝、
风筝 金鱼风筝……
点明时间、地点、 人物、事件
开头
表现自己的感受 结尾
中间
图画上人物的神态、 动作、语言、心情
结合自己放风筝的体验，公道 想象，写出人物放风筝时的所 见、所闻、所想……
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。改建议5难点突破③
蓝蓝的天空中，形态各异的风筝忽上忽下地飞舞着， 结尾纵观全图，写
好像在和白云玩捉迷藏。人们在草地上奔跑着，欢笑着， 天空中的风筝和草
xié
juàn
最新部编语文三年级下册：第二单元习作看图画-写作文优选ppt课件精品课件
第十五页，共16页。
•九 年 级 下 册 人教道 德与法 治教学 计划 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。
•九 年 级 下 册 人教道 德与法 治教学 计划 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。 • • 一 、 指 导 思想 ： • 以 课 程 改 革为 导向， 以育人 为目的 ，以新 的课程 标准为 轴心， 着力从 学生成 长，发 展与生 活实际 出发， 从学生 思想品 德发展 的现状 、问题 和需要 出发， 教育学 生做负 责任的 公民， 学生有 意义的 生活， 从而培 养出一 代“四 有”新 人。 • 二 、 学 生 情况 分析： •这 一 届 学 生 在七八 年级的 时候， 他们的 道德与 法治我 都上过 ，所以 我对他 们是比 较熟悉 的。这 一届学 生的学 习也是 很不平 衡的， 尖子生 有，但 不多， 中等生 较少， 后进生 占了大 部分。 很多学 生学习 目的不 明确， 学习态 度不端 正，学 习兴趣 不高， 整体综 合素质 不高。 •指 导 思 想 •让 学 生 巩 固 初中阶 段道德 与法治 课程中 重要的 内容知 识点， 学生能 够灵活 的应用 和理解 所学的 知识， 学会考 试(kǎoshì)的一 些方法 和技巧 ，有效 的提高 学生中 考考试 (kǎoshì)的学习 成绩。 教研组 教师精 诚合作 、取长 补短、 资源共 享、注 重实效 ，以集 体的力 量确保 学科优 势。 • 四 、 主 要 措施 ： • 1、 认 真 备 课、 上课， 提高课 堂的趣 味性， 充分调 动学生 学习的 兴趣。 • 2、 开 展 丰 富多 彩的活 动，通 过切近 于学生 生活的 主题与 形式来 引领学 生生活 ，促进 学生品 德发展 。 • 3、 创 设 情 景， 引领学 生积极 自主地 感悟人 生的意 义，提 升对自 我、他 人、社 会的认 识，逐 步形成 正确的 世界观 、人生 观、价 值观和 基本的 善、恶 、是、 非观念 ，学做 负责任 的公民 。 • 4、 将 正 确 的价 值观引 导蕴涵 鲜活的 生活主 题之中 ，注重 课内课 外相结 合，鼓 励学生 在实践 的矛盾 冲突中 积极探 究和体 验，落 实为学 生的道 德践行 ，促进 思想品 德的形 成与发 展。 • 5、 突 出 以 学生 生活实 际为主 ，促进 学生思 想品德 自主、 健康发 展。
最新部编人教版语文三年级下册第二单元 习作《看图画,写作文》优质课件
目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根 据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难， 由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。教材继续以专 题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受 童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常 贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目 组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣 味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导 语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认 的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、 五、六、七还归类安排了一些要认的字。
7
习作指导
根据人物表情动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）
你真厉害！ 帮帮我好吗？
爸爸妈妈， 快看，我们 的风筝最高！
啊！我要放手了， 你跑快点。
8
习作指导
人物描写：写出放风筝人的的动作、神态、语言。
我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我对小华说： “放！”小华把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。 我一边放开手中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高过树梢了 并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华也跟在后面 跑，我们一起欢呼着“风筝起飞喽”。兴奋极了。风筝越飞越高，似 乎飞到云彩上面了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导 语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认 的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、 五、六、七还归类安排了一些要认的字。
7
习作指导
根据人物表情动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）
你真厉害！ 帮帮我好吗？
爸爸妈妈， 快看，我们 的风筝最高！
啊！我要放手了， 你跑快点。
8
习作指导
人物描写：写出放风筝人的的动作、神态、语言。
我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我对小华说： “放！”小华把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。 我一边放开手中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高过树梢了 并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华也跟在后面 跑，我们一起欢呼着“风筝起飞喽”。兴奋极了。风筝越飞越高，似 乎飞到云彩上面了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。