光合作用和呼吸作用原理的应用教案
第五节光合作用和呼吸作用的应用
、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
1
、举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜
、举例说出二氧化碳能使农业增产
、举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
是怎样调控二氧化碳浓度的。
答案：⑴增施有机肥
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等
⑵延长光合时间，如补充人工光照；增加光合面积，如
和二气化碳等。
明吗？学生讨论解决之。
⑵氧气的含量，如农家为保存作物的种子，而用密封塑料袋的方法来收藏种子或为了
需给花盆的土壤翻松，以增加土壤含氧量，利于花儿生长。
讲述：一般来说，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，
- 1 -
么？我们身边有无这类的事例能证明这种说法。
问：你能举例说出呼吸作用在生产实践中的应用吗？
物的消耗，达到提高产量和质量的效果。
、栽花用盆最好选瓦盆，不宜用瓷盆，这是什么原因？
使光合作用的产物积累远远
中营养物质含量较高。
⑵瓦盆盆底有孔洞，且盆的壁上有许多微小的孔洞，利
使瓦盆内的土壤含有较点，
不适于栽花。
⑶因为地势低洼的地方容易发生水涝，使桑树长期浸泡
中肥料”。
⑴增施有机肥，⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等。
需给花盆的土壤翻松，利于花儿生
- 2 -。
高中生物教案《光合作用与呼吸作用》
《光合作用与呼吸作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解光合作用和呼吸作用的概念、过程和意义。
o掌握光合作用和呼吸作用之间的有机物联系。
o理解光照强度对光合作用速率的影响。
2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，培养学生的观察力和分析能力。
o通过实验和案例研究，帮助学生深入理解光合作用和呼吸作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对光合作用和呼吸作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到光合作用和呼吸作用在生命活动中的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：光合作用和呼吸作用的过程和有机物联系。
•难点：理解光照强度对光合作用速率的影响。
三、教学准备•光合作用和呼吸作用过程的多媒体课件，包括相关图示和反应方程式。
•光合作用实验材料（如有条件），如植物叶片、光源、二氧化碳等。
•影响光合作用速率的曲线分析资料。
四、教学过程1.导入新课o通过展示一些与光合作用和呼吸作用相关的生活实例，如植物生长、呼吸等，引出光合作用和呼吸作用的概念和重要性。
o提问学生：你们知道植物是如何通过光合作用将光能转化为化学能的吗？我们又是如何通过呼吸作用获取能量的？2.新课讲解o介绍光合作用和呼吸作用的概念、过程和意义。
强调它们之间的有机物联系，即光合作用产生的有机物是呼吸作用的底物。
o详细讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应两个阶段，以及它们之间的关联。
通过多媒体课件展示相关图示和反应方程式，帮助学生理解。
o介绍呼吸作用的过程，包括糖的解分解、三羧酸循环和氧化磷酸化等步骤。
强调呼吸作用在细胞能量代谢中的核心地位。
3.实验演示与观察（如有条件）o教师演示光合作用实验，如观察植物叶片在不同光照条件下的光合作用速率。
o学生观察实验现象，记录数据，并与理论知识进行对照和分析。
o教师引导学生讨论实验结果，理解光照强度对光合作用速率的影响。
4.光照强度对光合作用速率的影响o介绍光照强度对光合作用速率的影响，包括光照强度与同化吸收CO2速度的关系，以及光饱和点和光补偿点的概念。
高中生物光合呼吸教案及反思
高中生物光合呼吸教案及反思
主题：光合作用和呼吸作用
一、目标：学生能够理解光合作用和呼吸作用的概念，掌握其过程和原理。
二、导入：通过展示图片或视频介绍光合作用和呼吸作用的基本概念，引起学生的兴趣。
三、内容讲解：
1. 光合作用的定义、过程和原理
2. 呼吸作用的定义、过程和原理
3. 光合作用和呼吸作用的关系
四、实验演示：进行光合作用和呼吸作用的实验演示，让学生通过实际操作来了解两者的
过程和原理。
五、讨论和总结：让学生讨论光合作用和呼吸作用在生物体内的作用和重要性，并对比两
者的异同点。
六、作业：布置相关练习题，巩固学生对光合作用和呼吸作用的理解。
反思范本：
教案设计的目标是让学生能够全面理解和掌握光合作用和呼吸作用的概念，但在实施过程
中发现了以下问题：
1. 实验演示环节时间安排不合理，导致学生无法充分参与实际操作，影响了他们对光合作
用和呼吸作用的理解。
2. 老师在内容讲解环节过于专注于理论知识的传授，缺乏与学生互动和讨论的环节，导致
学生的学习兴趣和主动性不高。
为了提高教学效果，我们可以采取以下改进措施：
1. 调整教学节奏，合理安排实验演示环节，让学生有足够的时间参与实际操作，加深他们
对光合作用和呼吸作用的理解。
2. 强化师生互动，增加讨论和交流环节，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。
在今后的教学实践中，我们将不断总结经验，改进教学方法，为学生创造更好的学习环境，促进他们的全面发展。
光合作用和呼吸作用原理的应用设计教案
光合作用和呼吸作用原理的应用设计教案背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。
经过几个学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，此时，安排学生分析讨论光合作用和呼吸作用在生产实际中的应用，可以帮助学生深入了解生物学知识对人类生活和社会发展所起的作用，从而激发学生学习生物知识的兴趣，为以后的系统学习和如何把知识技能运用于实践并在实践中不断获取新知识技能等奠定良好的基础。
教学目标1．举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
2．举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。
3．举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
能力目标：、1.通过讨论训练学生的分析问题的能力和语言表达能力；2.通过小组讨论学会课堂合作学习及评价的方法，并培养学生合作学习的能力；3.培养学生运用所学知识解决生产生活中问题的能力。
情感目标：1.通过小组合作学习，培养学生合作意识，促进学习方式的改变；2.培养学生理论联系实际，关注生产生活的意识。
教学重点：1．举例说二氧化碳能使农业增产。
2．举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
教学难点：1．说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2．温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。
课前准备：1．教师准备(1)查阅有关资料。
了解近年来随着科学技术的进步与发展，光合作用的原理和呼吸作用的原理在生活和生产实践中的应用情况。
(2)准备种植反季节蔬菜的温室中二氧化碳的调控示意图和农民贮藏小麦时的劳动情景图等挂图、图片和几枚新鲜的水果、几粒小麦。
2．学生准备(1)阅读本节课的内容。
联系前面学习的光合作用和呼吸作用对本节课内容作一了解。
(2)调查当前农村生产的实际情况，搜集有关与光合作用和呼吸作用的生产实际例子。
教学过程：一、导入新课同学们，前面我们学习了有关光合作用和呼吸作用的知识。
我们都知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，同时也为人类提供粮食、蔬菜、油料和瓜果。
呼吸作用与植物光合作用的关系教案
【教案设计】课程名称：呼吸作用与植物光合作用的关系授课目的：通过本课的学习，让学生了解植物的呼吸作用和光合作用之间的关系以及它们在生命活动中的重要性，同时培养学生的思考能力和发散思维能力。
知识要求：1.掌握植物的呼吸作用和光合作用的定义和基本过程。
2.了解植物光合作用中产生氧气、吸收二氧化碳的重要作用。
3.掌握植物在呼吸作用中产生二氧化碳、吸收氧气的作用。
4.理解呼吸作用和光合作用的相互关系及其在生命活动中的意义。
5.培养学生综合思考能力和发散思维能力。
教学重难点：1.呼吸作用和光合作用的定义及其基本过程。
2.植物在呼吸作用和光合作用中所产生的气体及其作用。
3.呼吸作用和光合作用互相依存的关系以及其在生命活动中的意义。
教学方法：1.授课法2.情景模拟法3.作业分析法教学手段：1.多媒体投影2.实验演示3.布置作业教学过程：一、导入环节1.引言：“先生们、女士们，下面我们来学习一下关于植物的呼吸作用和光合作用的关系。
”2.提问：“在我们平时的生活中，会接触到哪些常见植物？它们在养活我们的同时，还有什么重要的作用吗？”二、正文部分1.植物的呼吸作用通过多媒体投影播放实验演示视频，引导学生深入学习植物的呼吸作用过程及其产生的气体。
教师还可以借助实验室进行简单的实验，从而让学生更加深入地了解呼吸作用的基本原理。
2.植物的光合作用通过多媒体投影播放实验演示视频，引导学生深入学习植物的光合作用过程及其产生的气体。
教师还可以借助实验室进行简单的实验，例如：青菜叶片的浸脱实验、草木绿素的提取实验等，并引导学生亲自分析实验数据以及总结出光合作用的基本原理。
3.呼吸作用和光合作用的关系通过情境模拟演练、图示分析以及案例剖析等多种方法，让学生掌握呼吸作用和光合作用的相互依存关系以及在生命活动中的意义。
三、巩固练习1.课堂讨论：以“倡导环保，从我们做起”为主题，引导学生在课堂上进行精彩的讨论和发言，以加深学生对呼吸作用和光合作用的理解。
6.5植物光合作用和呼吸作用原理的应用教学设计初中生物七年级上册(苏教版)
-写一篇反思日记，总结自己在学习光合作用和呼吸作用过程中的收获和困惑。
-提出至少三个关于本章节内容的问题，这些问题可以是自己在学习过程中的疑惑，也可以是对同学作业的思考。
-及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个生活化的实例引发学生对植物光合作用和呼吸作用的思考。我会向学生展示一颗植物在阳光下茁壮成长的照片，并提出问题：“为什么这颗植物能在阳光下生长得这么好？它从哪里获取能量？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引导他们回顾之前学过的植物结构和功能知识，为新课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对植物光合作用和呼吸作用的理解，并培养他们运用知识解决实际问题的能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成课本第XX页的练习题，包括判断题、选择题和填空题，要求学生在理解的基础上准确回答。
-绘制光合作用和呼吸作用的流程图，清晰展示两个过程的关键步骤和相互关系。
接着，我会简要介绍光合作用和呼吸作用的基本概念，以及它们在植物生长中的重要性。这样的导入既能够帮助学生建立新旧知识之间的联系，又能激发他们对本节课的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将详细讲解植物光合作用和呼吸作用的过程、原理及其应用。
1.光合作用
-讲解光合作用的定义、反应式、场所和条件。
-通过动画、模型等教学资源，直观展示光合作用的具体过程，使学生更好地理解。
-介绍光合作用在农业生产中的应用，如合理密植、轮作等。
2.呼吸作用
-讲解呼吸作用的定义、反应式、场所和条件。
-通过对比光合作用，分析呼吸作用的异同，强化学生对两者关系的理解。
《光合作用和呼吸作用》单元整体教学设计
《光合作用和呼吸作用》单元整体教学设计学习主题介绍学习主题：光合作用和呼吸作用的复习使用教材：人教版高一年级年级第一册章节教学内容：1.呼吸作用的方式;有氧呼吸和无氧呼吸的过程;细胞呼吸原理的应用2.光合作用:捕获光能的色素和结构;光合作用的探究历程;光合作用的过程;光合作用原理的应用以及影响因素。
学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，并将其转化为细胞可利用的化学能储存在有机分子中2.说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量3.从物质与能量视角，探索光合作用与呼吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化根据课程标准所设定的学习目标：1.生命观念：结构与功能观：线粒体的结构特点与其作为有氧呼吸主要场所的相适应;叶绿体结构特点与其光合作用的场所相适应。
物质与能量观：说明生物通过细胞呼吸将储存在有机物中的能量转化为生命活动可以利用的能量;说明叶绿体从太阳光中捕获能量，并将其转化为细胞可利用的化学能储存在有机物中。
2.科学思维：归纳与概括：给予实验结果，归纳出细胞呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸的概念。
模型与建模：建构有氧呼吸和无氧呼吸的过程模型，理解两者之间的关系;建构呼吸作用和光合作用的过程模型，理解两种生命活动的关系。
3.科学探究：探究酵母菌的呼吸方式4.社会责任：运用细胞呼吸原理以及光合作用原理，对生活中的应用实例做出科学解释学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?是学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?绝大多数都可以完成百分之七十本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。
独立完成学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。
可以接受是否有使用思维导图学习的经历?没有如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。
对新学习方式充满期待其他特征分析没有学生使用思维导图学习策略分析学生使用思维导图学习的目的：1.整体复习：必修一课本内容已经结束，所以本节课旨在让学生自己独立完成这两块知识的整体复习。
初中生物光合呼吸讲解教案
初中生物光合呼吸讲解教案一、教学目标1. 了解光合作用和呼吸作用的定义和基本原理。
2. 掌握光合作用和呼吸作用的区别和联系。
3. 了解光合作用和呼吸作用在生命活动中的重要性。
二、教学重点和难点1. 光合作用和呼吸作用的定义和基本原理。
2. 光合作用和呼吸作用的区别和联系。
三、教学准备1. 讲稿、PPT或黑板。
2. 化学试剂：碳酸氢钠、酚酞溶液。
3. 实验器材：试管、试管夹、光合作用实验装置。
4. 生物教科书和参考资料。
四、教学过程1. 引入通过问答或展示图片等方式引入光合呼吸的概念，让学生猜测光合呼吸的含义。
2. 讲解光合作用（1）定义：植物通过叶绿体内的叶绿体色素进行光合作用，吸收二氧化碳和水，释放氧气和葡萄糖。
（2）原理：光合作用是生物体通过化学作用将光能转化为化学能的过程。
3. 实验展示光合作用通过实验展示植物叶子在光照下释放氧气的现象，让学生亲自操作实验装置。
4. 讲解呼吸作用（1）定义：植物和动物通过细胞内的线粒体进行呼吸作用，吸收氧气和葡萄糖，释放二氧化碳、水和能量。
（2）原理：呼吸作用是生物体将有机物氧化分解为能量，并释放出二氧化碳和水的过程。
5. 总结光合作用和呼吸作用让学生比较光合作用和呼吸作用的区别和联系，掌握两者在生命活动中的重要性。
6. 练习与检测布置习题或实验让学生练习并检查他们对光合呼吸的理解水平。
7. 拓展可介绍光合作用和呼吸作用在植物生长和能量循环中的作用，拓展学生的视野。
8. 总结对本节课的内容进行总结，强调光合作用和呼吸作用在生命活动中的重要性。
五、作业布置布置作业，让学生复习巩固本节课所学内容，可以包括习题、实验报告等。
六、教学反思回顾本节课的教学效果，总结教学中存在的问题和不足，为下节课的教学改进做准备。
以上就是本节课的光合呼吸讲解教案范本，希望对您的教学有所帮助。
祝您教学顺利！。
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第六章第五节光合作用和呼吸作用原理的应用。
教材：七年级生物上册
课型：调查探究课
课时：1课时
编者：金湖县夹沟中学吴中祥陆和林
知识目标：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
2、解释温度氧气所和植物器官含水量影响呼吸作用的原
理
科学素养目标：
1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产
2、举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜
教学重点：1、举例说出二氧化碳能使农业增产
2、举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
教学过程：
复习讨论：光合作用的原理具体内容是什么？
参考要点：绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
情景导入：请家里长蔬菜大棚的同学介绍温室生长植物的特点及人长时间呆在里面的感受。
板书课题：光合作用和呼吸作用原理的应用。
投影：书图6-13温室中的调控系统示意图
让学生观察，说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化
碳浓度的。
提示学生：同等情况下，二氧化碳要比空气重
讲述：农业生产上常利用光合作用的原理，通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。
譬如，我们可以给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”
学生讨论：怎样给作物施二氧化碳。
参考要点：⑴增施有机肥
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等
课堂练习：1、据研究，植物在中午前后光合速率较快，如果依靠空气中二氧化碳本身的浓度差所造成的扩散作用为动力来移动补充，远远不能满足作物的需要。
因此，我国古农书《齐民要术》中提到“正其行，通其风”，其原因是
2 植物的光能利用率很低，约为5%，作物现有的产量与理论产量相差甚远，所以增产的潜力很大。
现在请你为提高作物的光能利用率支招：参考答案：⑴保证通风良好，使大量的空气（包括CU2）通过叶面，
利于光合作用正常进行。
⑵延长光合时间，如补充人工光照；增加光合面积，如
合理密植；加强光合效率，如控制光、温、水、肥料
和二气化碳等。
此题如学生有其他合理答案也可。
讲述：与光合作用对立的是呼吸作用，哪位同学愿意给大家介绍一下呼吸作用的过程。
学生介绍（略）
提问：有哪些因素会影响植物的呼吸作用？你能举例加以说
明吗？学生讨论解决之。
参考要点：⑴温度，如水果长途运输，为保证水果品质，抑制呼吸
作用，采用冷冻车运输。
⑵氧气的含量，如农家为保存作物的种子，而用密封塑
料袋的方法来收藏种子或为了让盆栽花卉生长良好，而
需给花盆的土壤翻松，以增加土壤含氧量，利于花儿生
长。
⑶植物细胞的含水量，如，农家密封收藏作物种子前要
晒干种子，尽量减少植物种子的水分。
讲述：一般来说，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐的吸收。
但是对农作物来说，呼吸作用并不是越强越好。
请同学们思考，个中原因是什么？我们身边有无这类的事例能证明这种说法。
学生思考：举例解决
参考要点：北方长的苹果比苹果比南方长的苹果要甜。
提问：你能举例说出呼吸作用在生产实践中的应用吗？
参考要点：⑴在采用塑料大棚载培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质
量的效果。
⑵在贮藏农作物产品时，采用降低温度，减少氧气含量
的方法，延长果实，蔬菜的贮藏时间。
课堂练习：
1、新疆吐鲁番盆地的哈密瓜质量好，甜味足，是内地水果店的时鲜瓜果，但把它引到内地栽培条件再好，质量远不如新疆的高，其原因
是。
2、栽花用盆最好选瓦盆，不宜用瓷盆，这是什么原因？
3、桑树现在在我县大面积栽种，但地势较低的部分乡镇不宜大
面积栽种，原因是。
参考要点：⑴因为新疆地区昼夜温差大,使光合作用的产物积累远远大于呼吸作用的消耗，使果实中营养物质含量较高。
⑵瓦盆盆底有孔洞，且盆的壁上有许多微小的孔洞，利
于多余的水渗出和空气的流通，使瓦盆内的土壤含有较
多的空气，促进根系的呼吸作用，而瓷盆不具有这些特
点，所以不适于栽花。
⑶因为地势低洼的地方容易发生水涝，使桑树长期浸泡
于水中，不能正常呼吸而死亡。
课堂小结：⑴光合作用原理在生产实践中的应用
⑵呼吸作用原理在生产实践中的应用
课外探究实验作业：设计实验，探究种萌发时会产生较多的热量。