让音体美走进高效课堂
教研活动视导音体美(3篇)
第1篇一、引言为了进一步提高教育教学质量，推动学校音乐、体育、美术（以下简称“音体美”）教育的发展，我校组织了一次教研活动视导。
本次视导旨在了解音体美教学现状，发现问题，提出改进措施，以促进教师专业成长和学生学习效果的提升。
以下是本次教研活动视导的详细情况。
二、视导目的1. 了解音体美教学现状，掌握教学水平和发展趋势。
2. 发现音体美教学中存在的问题，为教师提供改进方向。
3. 促进教师专业成长，提高音体美教学质量。
4. 推动学校音体美教育的发展，为学生提供更优质的教育资源。
三、视导内容1. 教学观摩本次视导，我们对音体美教师的课堂教学进行了观摩。
通过观摩，我们发现教师在教学过程中注重学生的主体地位，注重培养学生的审美情趣、身体素质和美术素养。
具体表现在以下几个方面：（1）音乐课堂：教师善于运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣；引导学生积极参与课堂活动，培养学生的音乐素养。
（2）体育课堂：教师注重培养学生的体育技能，提高学生的身体素质；通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习热情。
（3）美术课堂：教师注重培养学生的美术技能，提高学生的审美素养；通过创作、欣赏等形式，培养学生的审美情趣。
2. 教学研讨在观摩课后，我们对音体美教师进行了教学研讨。
教师们结合自己的教学实际，分享了教学经验，分析了教学中存在的问题，并提出了改进措施。
（1）音乐教师：针对音乐教学，教师们提出以下改进措施：加强音乐理论学习，提高音乐素养；注重音乐教学与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣；加强音乐课堂管理，提高课堂效率。
（2）体育教师：针对体育教学，教师们提出以下改进措施：加强体育理论学习，提高体育素养；注重体育教学与生活实际相结合，提高学生的身体素质；加强体育课堂管理，确保学生安全。
（3）美术教师：针对美术教学，教师们提出以下改进措施：加强美术理论学习，提高美术素养；注重美术教学与生活实际相结合，培养学生的审美情趣；加强美术课堂管理，提高课堂效率。
基于教学评一致的小学美术高效课堂的构建
··综合天地随着素质教育的深入贯彻和落实，人们更加注重学生全面发展，所以小学阶段音体美教育受到了高度的关注。
教学评一致性这种教学方法目前在教育界引起了高度的关注。
教学目标和教学活动还有教学评三者需要达成一致，这样才能最大限度地提升教学效率。
小学美术在素质教育背景下得到了重视，对培养学生艺术素养有着重要的意义。
为了构建高效的小学美术课堂，教师也需要采取教学评一致的方式。
但是从目前小学美术课堂教学情况分析，教师还是忽视了教学评一致的重要性。
为此，我们需要就这种教学模式在小学美术课堂中的应用策略进行分析探究，争取找到有效的方式打造高效的课堂。
一、教学评一致性在小学美术课堂中的重要性1.有助于提升学生的学习兴趣在小学音乐课堂教学中，教师需要打破传统教学模式，采取教学评一致的教学手段。
借助这样的教学模式能够激发学生学习的兴趣，能够让学生主动参与到美术的学习中，发挥主观能动性，从而获得美术能力和美术素养的全面发展。
2.有助于提高教师的专业水平教学评一致教学模式，强调学生在课堂学习中的主体性，同时也注重教师教学能力的进一步呈现。
那么教师在教学的过程中一定要提升自己的专业能力，通过不断的反思完善自己的教学方法，使得自己的教学可以更满足小学生发展的需求。
这样的模式能够促进教师自己专业水平的提升，提高教学的整体质量。
3.有助于实现学生全面发展教学评一致的教学模式对教师和学生都有了新的要求，教师在授课的时候要特别注重提升自己的专业技能，而学生要积极主动地进行自主学习。
在评价时，一定要把学生和教师结合起来进行评价，将教学评三者相结合运用到小学美术课堂的教学中，不仅保证了课堂质量还促进了学生基于教学评一致的小学美术高效课堂的构建江苏省苏州国际外语学校李竟明的全面发展。
二、基于教学评一致的小学美术高效课堂构建策略1.制定“教、学、评”一致的学习目标在应用教学评一致的教学模式时，教师应该制定相应的学习目标。
音体美教研组教研活动总结
音体美教研组教研活动总结本学期，音体美教研组坚持新课程为先导，致力于教育教学的研究，并围绕“高效课堂”主题教研开展教研组活动。
现将本学期音体美教研组工作总结如下：一、抓好教学常规管理：狠抓常规管理，定期对本组教师的教学计划、教案等资料进行检查，并将结果上报，定期开展教研活动。
二、集体备课：三、主题教研：4月底，我们音体美组拉开了我校主题教研汇报课的序幕，本次活动中，我们组的每位教师在教学结构，教法上大胆创新，勇于实践，倡导学生主动参与、探究、发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革。
抛弃传统的循规蹈矩的呆板的教学模式，根据课的内容、要求、任务，不拘一格选择教学方法。
评课中我们音体美教研组的教师端正态度，虚心学习，取长补短，有效促进了本组教研工作的开展，同时也暴露出许多问题和不足，有待在今后的工作中加以改进和提高，实现课堂教学的创新优化。
四、理论学习：1、组织学习二次（1）、20某某年3月26日，音体美全体成员在教研组长的带领下，学习了《让音体美走进高效课堂》，旨在突破传统教学，解放思想，拓宽思路，让创新精神走进音体美课堂，走进高效课程。
大家在学习完此文章后，表示还要在工作中逐步摸索，将创新走进高效课堂；（2）、20某某年4月23日，大家对新课标网络摘选《浅谈教师如何打造高效课堂》一文进行了学习，大家感到素质教育必须抓好音体美教学，我们必须转变观念，认清形势，提高认识，端正态度，加强音体美教育，以便促进学生全面发展；2、认真学习专业理论三次，积极填写教师主题教研手册，能够做到有记录。
音体美老师们都在理论学习中体现到了快乐音体美简而言之就是愚教于乐，在教学实践中，我们应着重围绕高效课堂进行学习，走进学生心灵，尊重学生的选择。
3、5月初，音体美全体老师对高效课堂主题教研及时进行反思和心得体会，以便更好的做到学以致用，而且深切地体会到，在创新实践教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，经常进行师生互动，教师可以到学生中间，充当他们的一员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。
音体美高效课堂实施方案
音体美高效课堂实施方案一、引言。
音体美课程作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的综合素质和身心健康起着至关重要的作用。
然而，如何在课堂教学中有效实施音体美课程，提高教学效果，是当前教育工作者亟需解决的问题。
本文将针对音体美高效课堂实施方案进行探讨，旨在为教师提供一些可行的方法和策略，以期提高音体美课堂的教学质量。
二、教学目标。
1. 培养学生的审美情感和艺术修养，提高学生的音乐、体育、美术素养；2. 增强学生的身体素质，培养学生的运动技能和兴趣；3. 培养学生的团队合作精神和创新意识，提高学生的综合素质。
三、教学内容。
1. 音乐课程，通过音乐教学，培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐表演技能，激发学生对音乐的兴趣和热爱；2. 体育课程，通过体育教学，培养学生的身体协调能力，提高学生的体育技能，促进学生身心健康；3. 美术课程，通过美术教学，培养学生的审美能力，提高学生的美术表现能力，激发学生对美术的热爱和创造力。
四、教学方法。
1. 多媒体教学，利用多媒体设备，展示音乐、体育、美术相关的图片、视频等资料，生动直观地向学生展示课程内容，激发学生的学习兴趣；2. 情景模拟教学，通过情景模拟教学，让学生身临其境地感受音乐、体育、美术带来的美好体验，激发学生的情感共鸣和学习动力；3. 合作学习，组织学生进行小组合作学习，让学生相互合作、交流，共同完成音体美课程的学习任务，培养学生的团队合作精神。
五、教学手段。
1. 音乐教学，利用音乐教室、音响设备等进行音乐教学；2. 体育教学，利用体育场地、器材设备等进行体育教学；3. 美术教学，利用美术教室、绘画工具等进行美术教学。
六、教学评价。
1. 定期组织音乐、体育、美术比赛，评选出优秀学生，激励学生的学习兴趣和动力；2. 制定音体美课程的考核标准，定期进行学生的学习成绩评估，及时发现和解决学生学习中的问题。
七、教学效果。
通过以上的教学方案的实施，我们可以期待取得以下教学效果：1. 学生的音乐、体育、美术素养得到提高，学生的综合素质得到提升；2. 学生的身心健康得到有效保障，学生的身体素质得到提高；3. 学生的团队合作精神和创新意识得到培养，学生的综合能力得到提升。
小学音体美活动实施方案
小学音体美活动实施方案一、活动背景。
音体美活动是小学教育中不可或缺的一部分，它既能促进学生身心健康发展，又能丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
因此，制定一份科学合理的小学音体美活动实施方案，对于学校的教育工作具有重要意义。
二、活动目标。
1.培养学生的兴趣。
通过音乐、体育、美术等活动，激发学生对艺术和运动的兴趣，促进他们的全面发展。
2.提高学生的身体素质。
通过体育活动，培养学生的体质，增强他们的体魄，提高身体素质。
3.丰富学生的课余生活。
通过各种音体美活动，丰富学生的课余生活，让他们在快乐中成长。
4.促进学生的情感交流。
通过音乐、舞蹈、美术等活动，增进学生之间的情感交流，培养他们的团队合作精神。
三、活动内容。
1.音乐活动，开设音乐欣赏课，让学生了解各种不同类型的音乐，培养他们的音乐审美能力。
组织合唱团、乐器演奏等活动，让学生在音乐中感受快乐。
2.体育活动，开展各种体育比赛和运动会，如篮球比赛、足球比赛、田径比赛等，让学生参与其中，锻炼身体，培养团队协作精神。
3.美术活动，组织美术创作比赛，让学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的美术修养，丰富他们的课余生活。
四、活动方式。
1.课内活动，在课堂上组织学生进行音乐、体育、美术活动，使活动与课程相结合，提高学生的综合素质。
2.课外活动，组织学生参加各种课外音体美活动，如校园音乐会、体育比赛、美术展览等，丰富学生的课余生活，拓展他们的视野。
五、活动评价。
1.定期评比，对学生的音体美活动成果进行定期评比，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
2.学生自评，让学生自主评价自己的音体美活动表现，帮助他们认识到自己的优点和不足，促进他们的进步。
3.家长评价，邀请家长参与学生的音体美活动，让他们对孩子的表现进行评价，促进学校、家庭和社会的良性互动。
六、活动保障。
1.师资保障，加强对音体美教师的培训，提高他们的教学水平，保障音体美活动的质量。
2.设施保障，完善音体美活动场地和设施，提供良好的条件，保障活动的顺利开展。
提升音体美学科教学质量实施方案
提升音体美学科教学质量实施方案音乐美学是音体美学科的重要内容之一，涉及到学生对音乐艺术的审美能力和音乐文化的理解。
提升音体美学科教学质量需要从多个方面入手，包括课程设置、教师培训、学生参与等方面的改进。
下面将具体探讨几个实施方案。
一、注重多元化教学方法在音体美学科的教学中，教师可以尝试采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实地考察等，以激发学生的学习兴趣。
通过多元化的教学方法，可以使学生更好地理解音体美学的概念和原理，提高他们的学习效果。
二、强化实践教学环节音体美学科的教学内容较为抽象，学生往往难以理解和应用。
因此，教师可以通过组织实践活动，如音乐会观摩、体育比赛参与等方式，让学生亲身体验音体美学的魅力，增强他们的学习兴趣和动力。
三、加强师资队伍建设音体美学科的教学质量和教学效果与教师素质息息相关。
因此，学校应加强对音体美学科教师的培训和评估，提高其教学水平和专业素养。
同时，学校还可以邀请相关领域的专家学者来进行学术交流和指导，提升音体美学科教师的专业能力。
四、推动跨学科融合音体美学科与其他学科有着密切的联系，可以通过跨学科融合来丰富教学内容，提高教学质量。
如音乐美学可以与音乐史、哲学等学科结合，体育美学可以与生物学、心理学等学科结合，从而培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
五、拓展课外拓展活动学校可以组织音乐会、艺术展览、体育比赛等课外拓展活动，让学生积极参与，丰富他们的音体美学知识和经验。
同时，学校还可以鼓励学生参加相关比赛和竞赛，拓展他们的视野和能力，提高音体美学科教学质量。
综上所述，提升音体美学科教学质量需要全校师生的共同努力，通过多元化教学方法、实践教学环节、师资队伍建设、跨学科融合和课外拓展活动等措施，不断完善教学体系，提高教学效果，培养学生全面发展的人才。
通过这些努力，我们相信音体美学科的教学质量将得到提升，为学生成长成才提供更好的支持和保障。
小学校音体美科高效课堂检查说明
小学音体美学科高效课堂检查说明本学年度参检对象为公民办小学音乐、体育和美术专职教师以及担任8节以上专业课的兼职教师。
集体备课、科组建设以及学校教导处督导等项目与往年一致，调整事项补充说明如下：一、听课。
每科只听一节推荐课。
要求能够反应本校先进科组实力和高效课堂成果。
二、听课记录检查。
全员检查，每人不少于10节。
三、教案检查。
全员检查，每位教师只检查一个年级(自行推荐)的教案，要求格式按全镇统一模版，数量符合教学进度要求，重点关注二次备课，有说明、有标识，有课后反思。
四、学科特色教学暨学生实操能力检测（一）音乐1、现场抽测一个班的班级合唱水平。
抽测教学进度内一节歌唱教学内容，全班齐唱，要求有学生指挥，检测课堂教学效果和学生音乐素养。
2、依据学生花名册（班级同第一项）现场抽测10名学生（男女各一半）逐一演唱，检测学生个人歌唱能力。
演唱作品在教学进度内另抽，主要通过学生演唱能力反应课堂教学效果。
3、现场抽测一个班全体学生对音乐基础知识掌握情况。
检查组从备用题库中抽出相应年级的试卷，全体学生以笔试形式现场作答，题目全部为教材中每节课后的音乐基础知识。
（二）体育1、检查学校国家学生体质数据测试、上报情况。
查测试原始资料、网络上报成功情况、现场询问学生测试落实情况。
2、现场抽测三年级一个班的学生体质状况，依据规定测试项目数量平均分组。
3、小学生运动技术技能展示评比。
此为自愿上报项目，今年暂不记入高效课堂检查分值，全镇评选团体奖和一校一品单项等奖项。
（三）美术1、学生课堂美术作品检查。
学校推荐，数量不限，可分年级或分主题陈列，有条件的学校可在展厅陈列。
2、现场抽查一个班学生的美术作业能力，通过检查学生对色彩的理解和造型等美术能力检测课堂教学效果。
小学音体美教学实施方案
小学音体美教学实施方案一、教学目标。
小学音体美教学的目标是培养学生的音乐、体育和美术素养，促进学生全面发展。
具体目标包括，培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的体育健康水平，培养学生的美术创造能力，促进学生身心健康发展。
二、教学内容。
1. 音乐教学内容，包括音乐知识、音乐鉴赏、音乐表演等内容，通过音乐教学，培养学生的音乐情感和审美能力。
2. 体育教学内容，包括体育基本功、体育游戏、体育健身等内容，通过体育教学，提高学生的体育素养和身体素质。
3. 美术教学内容，包括美术基础知识、美术创作、美术鉴赏等内容，通过美术教学，培养学生的美术表现力和审美能力。
三、教学方法。
1. 音乐教学方法，采用听、说、唱、做等多种方式，让学生在欣赏音乐的过程中，积极参与，感受音乐的魅力。
2. 体育教学方法，采用示范、练习、比赛等多种方式，引导学生积极参与体育活动，培养团队合作精神。
3. 美术教学方法，采用观察、模仿、创作等多种方式，引导学生发挥想象力，培养艺术创造能力。
四、教学手段。
1. 音乐教学手段，利用音乐教室、音乐器材等资源，为学生提供良好的音乐学习环境。
2. 体育教学手段，利用体育场地、体育器材等资源，组织学生进行体育活动，促进学生身体健康发展。
3. 美术教学手段，利用美术教室、美术工具等资源，为学生提供良好的美术学习条件，激发学生的创作热情。
五、教学评价。
1. 音乐教学评价，采用听力测试、表演评比等方式，全面评价学生的音乐素养和表现能力。
2. 体育教学评价，采用体能测试、比赛成绩等方式，全面评价学生的体育健康水平和团队合作能力。
3. 美术教学评价，采用作品展示、评比等方式，全面评价学生的美术表现和创作能力。
六、教学安排。
根据学校实际情况和学生特点，合理安排音体美课程的时间和内容，确保教学质量和教学效果。
七、教学环境。
为音体美教学提供良好的教学环境，包括教室、器材、教材等方面的保障，营造积极、健康、和谐的教学氛围。
八、教学保障。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让音体美课堂从有效走向高效
樊翠芳
新课改以来，各地区、各学校都非常重视高效课堂的构建，积极地进行思考和实践，取得了比较显着的成果。
比如，洋思中学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式、杜郎口中学“三三六”自主学习课堂教学模式、昌乐二中“二七一”课堂教学模式等。
但是，音体美作为“小三门”，如何打造高效课堂，结合教学中的实践与总结，简要阐述一下构建音体美高效课堂的实施建议。
一、两种不同的看法
音体美课堂到底是不是高效课堂，用不用打造高效课堂？目前有两种观点不一的认知。
我们来分析一下：
一种看法认为音体美本身就是高效课堂。
这要从音体美区别于其他学科的特点说起。
理由有三：一是音体美强调学生的动手能力，需要学生自己动手来体验，必然是以学生为主体的，不用刻意追求教师的主导作用，不存在整堂课都是我讲你听的情况；二是音体美不同于主科，没有面临应试升学的压力，从学生的内心深处来讲，被当作是心理放松课、身心舒缓课，因此课堂氛围一般都很宽松，学生表现活跃；三是抛开考试升学的压力不算，学生对音体美的兴趣最大，无论是校内校外，还是活动课业余时间，参与音体美活动的学生最多，花费的时间最长，说明学生的自由参与度很大。
大家都知道，高效课堂有四个评判标准：1.引发学生学习的浓厚兴趣；2.促使师生、生生多维互动；3.促进学生积极思维；4.
关注人的全面发展的教育。
持这种观点的人认为，音体美课堂天然地符合高效课堂的标准条件，因此本身就是高效的。
另一种看法认为音体美课堂不是天然的高效课堂。
高效课堂尽管不是一个新概念，却包含了许多崭新的理念。
理由也有三：一是音体美不是主科，除了个别专业学校或特设特长班，在哪儿都不受重视，部分教师存在放任自流的倾向，或者是把精力放在参加各类比赛获取奖项上，对课堂教学有所忽视；二是学生在单位时间内的受益量最小，有些技能的掌握需要占用大量的时间，仅仅利用课堂时间是不可能达到教学目的的；三是受教师综合素质的限制，新课改的理念还没有完全深入人心，仍然沿用以前的旧思想、老套路，重视知识与技能，忽视过程与方法、情感态度价值观，距离全面素质教育还有差距。
高效课堂要求教师利用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，也就是说对学生实施全面的正面影响，这里面既要包括知识、能力，还要包括非智力的因素。
持这种观点的人认为，音体美课堂尽管与语数外等主科相比，和高效课堂有更高的契合度，但本身也不一定就是高效的，也需要学习高效课堂的基本理念，适应课程改革的主流思想，至少要在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有更大的突破。
我个人是比较认同第二种看法的，音体美课改也是新课改的一个重要组成部分。
如果说音体美课堂本身就是或者已经是高效课堂，那就没有改革的必要了。
课堂是教学的主阵地，教学改革改到深处就是改课堂。
课堂由人来改，必须从改人做起。
存在第一种看法的人，只看到了音体美的特性，没有看到作为学科的共性；只了解高效课堂的表象，没有抓住新课程改革的实质。
我想，摆在我们
面前的首要任务还是要转变思维、更新观念、跟上形势，不能沿袭以前的老路，更不能不加选择地照搬照抄，我们需要有自己的创造。
二、对音体美教学工作的反思
反思音体美组的教学工作，感触颇多。
为了提高课堂的效率、效益，我们也进行了一些有益的探索。
音乐教学，在关注学生音乐审美能力的同时，注重开发校本课程，传授基本乐理知识，引导学生掌握音乐常识，采取小组教学，与学生进行积极的课堂互动，学会探究，培养兴趣，并把课外活动作为学生重要的实践平台，发展学生的爱好特长，在历次校际比赛和校园艺术节等活动中获得好评。
体育教学，根据学生的体育认知和能力，科学合理地设计与安排教学内容、方法、组织形式、场地器材和运动负荷，为学生创造愉快地进行运动的教学情景；除按大纲要求组织体育达标训练，开设武术、健美操等特色课程外，还注重引导学生从心理学（思维、情绪、注意、意志）、美学和社会学方面获得良好体验，在完成动作的过程中，感受协调、默契、流畅和成功的欢喜与愉悦。
美术教学，包括书法，既重视学生的感受、表现和创造力的培养,还更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动
中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,在知识探索的过程中发现规律。
存在的差距也不容忽视，有些甚至是与高效课堂背道而驰的。
归纳起来，主要有这么几方面：一是只是为了单纯地完成教学任务，不重视与其他课程的融合，对学生的影响是片面的，只是局限于本学科，没有达到预期的高效目的；二是除了组织大项活动外，对本
身的课堂思想上还不是十分重视，调动学生的积极性不够，不是填鸭式的知识传授，就是信马由缰的放任自流，不重视与学生的互动交流，有时太过严肃，调节课堂氛围效果不好；三是虽有课堂评价，但实效不好，评价形式单一，只有目标评价，没有过程评价；评价内容缺项，只重视教学内容的评价，不重视其他方面的评价；评价对象绝大多数是教师评学，没有学生评教。
以上问题不同程度存在，我本身也有一些。
有时候，单纯以学生对老师的喜爱程度来判断课堂效果，具体到每一堂课怎么才能算是高效，缺乏评判的工具；有时课堂设计粗枝大叶，没有进行精心的构思，学生兴趣随机调节，教学进程相对随意，有时难以达到应有的效度；重视培养学生的兴趣爱好，结合合唱团的日常训练，比较重视培养学生的集体荣誉和团队意识，但在学生个体的音乐思维和鉴赏能力上，下得功夫还不够。
因此，我感觉，音体美课堂只能说是有效课堂，距离高效课堂还有一定的差距。
三、打造音体美高效课堂的措施建议
无论是对于语数外、还是对音体美，衡量课堂是否高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
针对目前音体美课堂存在的差距不足，提出以下措施建议：
一是加强教学备课。
从规范音体美的课堂教学规程开始，根据教学大纲的要求，制定详细、可行的教案开展课堂教学，用教案的高质量保证教学的高效益，杜绝课堂的随意性和盲目性。
期末，音
体美教师要开展汇报活动，学校则根据汇报抽查学生的实际学习情况。
二是加强教学过程。
教学过程要符合学生知识、能力、情感态度与价值观的生成过程，符合学生的身心需要。
要关注学生参与的广度、深度与自觉度；要关注实现有效学习学生的数量及有效程度；教师重点讨论、讲解的问题符合学生需要的程度；要关注学生与教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态与价值追求。
三是加强教学评价。
高效课堂教学评价的基本思想是以学论教——以学生的学习来评价教师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。
高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新——教师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教育智慧。
四是加强教学研究。
采取以教研组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式，深入课堂，深入教学第一现场，掌握改进、完善、构建新的课堂教学模式的第一手资料，通过潜心研究，深入交流，为实现“精品教案”和“高效课堂”的课改任务提供理论和智力支持。
在构建高效课堂的路上，我们都是学习者、探索者，以上发言有不妥之处，恳请大家给予批评指正。