语文课改中创新
高中语文新课改中的新变化和新趋势
高中语文新课改中的新变化和新趋势2023年的语文课改：新变化和新趋势时光如梭，弹指间我们就到了2023年。
在这一年的语文课改中，人们看到了一系列的新变化和新趋势。
新变化一：教材目标的明确化在新的语文教材中，教学目标被更加明确化。
教师在教学设计中需要精确把握目标和要求，而学生在学习过程中也能更加清晰地了解到所要掌握的知识和技能。
教材更注重培养学生的审美素养、文化素质和社会责任感，鼓励学生深入思考、发展创造性思维和考量人文情感。
新变化二：教学形式的多样化传统的教学方式主要是由教师为主导，以讲授为主，学生为被动接受者。
但是，在新的课改当中，这种模式逐渐被打破了。
学生被赋予更多自主学习和合作学习的机会，例如分组讨论、小组合作、研究性学习等等。
这些教学形式对于学生的互动性、交流性、探究性都起到了很好的促进作用。
新变化三：评价方式的变革在新的课改中，评价不再只重视学生的考试成绩，而是更加注重学生的全面发展和个性发展。
因此，考察学生的方式也从狭义的笔试题改为多方面的评价体系。
学生的考试成绩、作业质量、参与度、小组表现等都被纳入评分体系。
在这样的多维度评价下，学生的发展轨迹得到更全面的记录和反馈，教育效果也得到了更好的实现。
新趋势一：语言与文化的渗透性越来越强随着全球化进程的推进，语言和文化的交流日益频繁。
在新的课改下，人们意识到，要想真正“活学活用”语言，必须了解该语言背后的文化和习惯。
在教学中，要强化语言文化的渗透性，让学生能够感受到不同文化的体验和认知，从而更好地掌握这门语言。
新趋势二：数字化技术为教学赋能数字化技术在教学中发挥着越来越重要的作用。
在新的课改当中，数字化教学成为了一种新趋势。
通过网络、VR等技术手段，教学场景可以更加丰富多彩，上课方式也变得更加灵活。
数字化技术不仅增强了学生的学习体验，也为教师提供了更多更好的教学工具和资源。
新趋势三：终身学习的理念引导未来随着知识的不断更新和变革，人们越来越认识到“终身学习”的重要性。
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
让创新成为语文课改主旋律
让创新成为语文课改的主旋律一、创新教育的重要性和意义21世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才要靠创新的教育来培养。
联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出：“21世纪的教育观就是使受教育者学会生存、学会学习、学会创造。
”目前，我国的传统教学模式已远远不能适应新时代对培养人才的需要，必须实行课堂教育教学的改革，培养大胆探索、大胆创新的人才。
二、创新教育的内涵实质和人类学基础1.创新教育的价值取向是它的发展性创新是人类的本性，人天生就有创造的冲动，而创造活动所带来的人的精神愉悦是任何物质享受和感官享受所无法比拟的。
从这个意义上讲，创新是人类自我实现的最高表现形态，由此创新教育的含义可以概括为:创新教育是一种以开创性个性为培养目标，以人的综合素质的全面开发为基础，以提升个体生活质量为宗旨，全面提高全民族素质和竞争力的教育。
2.创新教育的人类学基础是创新的现实性和创新教育的生存性创新是人类本性和本质力量的最高表现，现代文明无不是创新的功绩，然而人类的任何创新都是建立在现实的基础上的。
创新的现实性决定了创新教育的生存性，在教育发展过程中，正是在不断创新、不断超越的过程中保障了教育自身各种功能的发挥，使它具有教育自身生存的意义，使人类不断提升自己的生存质量。
三、在语文课改中开展创新教育1.更新教育观念，培养全面发展的高素质人才社会发展对人才素质不断提出新的要求。
未来社会将要求学校提供三份“教育护照”：一张是学术性的，一张是职业性的，第三张则要求证明一个人的事业心和开拓能力。
具有事业心和开拓能力的人，处理危险、难题等从容自如，这样的人具有提出创造性思想，发展这些思想，并坚定不移地使之付诸实施的能力。
2.营造民主宽松的氛围，激发学生的创新意识心理学家托兰斯认为：“我们要促进创新，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之繁荣发展。
”要创建民主宽松的氛围，应从以下三个方面进行努力：（1）建立新型的民主的师生关系。
新课改中学语文教学中的创新教育
新课改中学语文教学中的创新教育语文学习的目的全在于应用，在于用自己的口去正确的表达自己的意愿，用自己的手去写自己的所见所感和所识，在于举一反三的去解决问题，在于不断的超越前人去发信新东西，去创造新的知识，去推动人类社会的发展。
多年来，我们的语文教学错把手段当做目的，只注重知识的传授，而忽视了语文的实际运用。
只过分的强调语文知识的学习和掌握，而忽视了学生创新精神的激发和培养，在课堂上很少让学生主动地提出问题，积极的思考和解决问题，语文也象其它自然科学一样，课后布置大量的作业，搞统一标注答案，这种结果使学生的语言表达能力和思维能力被窒息了，少数学生因此成了高分低能者。
二十一世纪的今天，如何改变传统的的教学模式，如何培养高素质的建设人才，这是我们每一个教学工作者应思考的问题，前苏联伟大的教育家瓦西苏霍姆林斯基在《学生的精神世界》一书中提到：“教师企图把少年的智力生活局限在大纲规定的范围内。
这势必造成少年生活的贫乏，如果学生对科学原理理解是以选修的，大纲之外的扣人心弦的材料为广阔的背景，那么他们会以更大的兴趣学习功课和钻研科学原理。
”事实正是这样，我们在教《天净沙·秋思》时，给同学们布置了一个作业，让同学们根据小令的内容，发挥自己的想象，每人画一幅秋思图，其中有位同学画的是这样一幅画面，远处的夕阳正在落山，近处的老树缠满了枯藤，树枝上站着一只乌鸦，老树旁边有一座草房，老树的不远处有一座小桥，小桥下面有清清的流水，桥上有一个穿西服的游人，骑着一匹瘦马，并在旁边提了“断肠人在天涯”一句，这幅画与别的不同之处就是马上骑的不是古人而是今人。
这就能令我们深思，这就是创新。
我看后当堂给与表扬和鼓励，我说这位同学画的太妙了，它寓意深刻令我们深思，因为现代社会的发展，对大自然的破坏日益严重，今天的人们多么希望能看到枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水人家这样一幅真实的淳朴的自然的乡村美景啊，今天的人们若能置身其中吗，恐怕不是断肠而是一种精神上的美的陶冶，我很佩服这个同学的这种敢于尝试，敢于冒险敢于创新的精神，我们的同学需要的就是这种精神，短短的几句话跳动了同学们的积极性，一堂课上的生动活泼，即使学生学习了语文内容又培养了学生热爱大自然保护大自然的意识，更重要的是激发了学生的创新精神。
浅谈语文课改中的创新
让大家懂得什么是耻，什么是荣 ；能够明辨 出什么是对 ，什么是错 ；什么是应该做的 ， 什么是应该放弃 和反对 的。 中国自古就有节 俭惜福 、反对奢靡 的传统 ，儒家圣人孔夫子 说 过， “ 与其 奢 也 ， 宁 俭 。 ”学 校应 引 导 广 大学生树 立 “ 以勤俭为荣 ，以骄奢 为耻” 的 荣辱观。 （ ２ ）引导 大学生考虑个人消费时不忘 光 荣 传 统 ，艰 苦 奋 斗永 远是 创 业 之 本 、立 国 治 家 之 策 。 在新 的 时代 ，勤 俭 节 约 绝 对 没有 过 时 ，而 且 被 赋 予 了新 的含 义 ，传 统 的 节 俭 观 ，重在珍惜 劳动创造 的财 富，是 “ 当知盘 中餐 ， 粒粒 皆辛苦”；是 “ 新三年、１ 日 三年、 缝缝补补又三年”。新世纪的节俭观不仅要 珍惜劳动创造 的财富。反对财富浪费 ，还要 懂得珍惜资源，反对资源浪费。 要艰苦奋斗就必须保持朴素节俭的生活 作 风，缺乏朴素节俭的精神，就不可能做到 艰苦奋斗。唐代诗人李商隐有诗云 ：“ 历览前 贤国与家 ，成 由勤俭败 由奢”。我们应教育 大学生把生活享受建立在辛勤劳动之上 ，既 要鼓励适度消费 ，又要 提倡勤俭节约。松弛 的 琴 弦 弹 不 出 悦 耳 的音 调 ，悠 闲 的 生 活 不 能 点 燃 青 春 的 火 焰 。 只有 艰 苦 奋 斗 ，才 能 奏 响 时 代 的乐 章 。 （ ３） 要 使 大 学生 逐 步树 立 科 学消 费 观 。 培养以简朴 、方便和健康为 目标的生 活观念 和生活方式 ，摒弃 “ 增加和消费更多 的财富 就是幸福 ”的观念 ，坚持 “ 够用 就可 以了 ， 不必最大、最多、最好”。 （ ４）让我们 大学生一代 吃点苦 ， 经受 些磨练 。 “ 宝剑锋从磨砺 出，梅花香 自苦 寒来 ”，人的成长亦如此 。从古至今 ，吃苦 耐劳是 中华 民族传统和文化精华 ，从愚公移 山，到大禹治水 ，都显现 出吃苦耐劳 、奋力 拚搏 的精神。所 以应让大学生们广泛参与社 会 生 产 和 其 他 社 会 活 动 。 一方 面 ， 可 以使 大 学 生 们 在 与 社会 的接 触 中不 断 增 加 对社 会 的 认 识 和 了 解 ，从 而 认 识 自我 ，找 到个 人 与社 会 的 结合 点 ，逐 步 实 现 社 会 化 ；另 一方 面 ， 又 可 以学 习 到社 会 规 范 和 公 共 道 德 准则 ，增 强 劳 动 技 能 ，锻 炼 意 志 品 质 ，培 养 吃 苦 精 神 和节俭意识 ，提高对社会的适应 能力 ，在此 基 础 上 逐渐 内化 为道 德 人格 。 当代大学生应时刻铭记 “ 以艰苦奋斗为 荣 、 以骄 奢 淫 逸 为 耻 ” 的社 会 主 义 荣 辱 观 。 当我 们 在 日常 学 习生 活 中 做 到 “ 苦吾心志 ， 劳吾 筋 骨 ，饿 吾 体 肤 ，空 乏 吾 身 ，行 拂 乱 吾 所 为，所 以动心忍性，曾益吾所不能”时 ， 我们必将 出色完成 “ 天所降大任” ！
新课标语文课改创新方案
新课标语文课改创新方案新课标语文课改创新方案旨在适应新时代教育需求，培养学生的语文核心素养，提高学生的语文应用能力和创新思维。
以下是该方案的主要内容：1. 课程内容更新：结合时代发展和学生实际，更新语文课程内容，增加反映社会进步、科技发展、文化多样性等方面的材料，使学生在学习语文的同时，也能够了解和思考社会现象。
2. 教学方法改革：采用多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，鼓励学生主动参与，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。
3. 评价方式创新：改革传统的考试评价方式，引入过程性评价和综合性评价，不仅关注学生的考试成绩，更重视学生在学习过程中的表现和进步。
4. 信息技术融合：利用多媒体和网络技术，丰富教学资源和手段，提高教学效率，同时也为学生提供更多的学习渠道和资源。
5. 跨学科学习：鼓励语文与其他学科的交叉融合，如语文与历史、地理、艺术等学科的结合，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素养。
6. 阅读推广：加强课外阅读的推广和指导，鼓励学生阅读经典文学作品和时事新闻，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
7. 写作训练：重视写作教学，通过写作指导和实践，提高学生的写作水平，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
8. 口语交际能力培养：加强口语交际能力的培养，通过模拟对话、辩论赛等形式，提高学生的口语表达和沟通能力。
9. 文化传承与创新：注重传统文化的传承与创新，让学生在学习语文的同时，也能够理解和传承中华优秀传统文化。
10. 教师专业发展：加强教师的培训和专业发展，提高教师的教学能力和创新能力，为课改提供有力的师资保障。
通过实施这些创新方案，可以有效地提升语文教学的质量和效果，培养学生的综合语文素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
谈新课改下语文教学中的三大创新
谈新课改下语文教学中的三大创新摘要：随着新课改的不断深入，语文教学一定要体现三大创新意识，即：教学方法的创新、教学手段的创新和教学观念的创新，只有这样，学生的综合素质才能得到提高。
关键词：新课程理念人文性语文素养生活化教学方法教学手段教学观念新课程改革所构建的知识体系，在其功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大的突破和创新，这对我们广大教师提出了新的挑战和更高的要求。
我们必须更新观念，转换角色，更新教学方法，使自己尽快进入新课程中，并伴随新课程的实践而成长。
在语文教学方面，更新教学方法的前提是必须了解新语文课程的基本理念。
语文新课程在人文性、培养学生的语文素养和着眼于生活化三大理念有了本质性的转变，从而要求语文教学的手段同步创新。
因此，把创新教学如何巧妙、有机的渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，语文教学实行了行之有效的创新教学，可以给语文教学带来新的生机与活力。
我从实践中得出以下几方面的体会：一、教学方法的创新传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是“注射器”，学生是“接收容器”，结果往往事半功倍，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简历、段落大意、中心思想和写作特点。
这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教学了。
由于没有注入创新因素而导致：教师说的头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而“学生却是、雾里看花”，临考总搞题海大战、时间加汗水、日光加灯光，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。
我们必须要考虑：（一）怎么样才能激发学生的学习的兴趣。
“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半”。
（于漪语）兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
（二）如何才能培养学生良好的学习习惯，良好的习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。
语文新课改之创新
浅谈语文新课改之创新新课程改革向我们走来，这是一轮全新的教育改革浪潮，它要我们教师在课堂教学中去理解，根据学科的特点，进行创新教学。
一、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果在一线从事教学工作的人，大多都有这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。
这就不禁使人想起一位哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。
“学高为师，身正为范”。
教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。
因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。
语文教师尤其如此。
我们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。
这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。
语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。
与此同时，我们也应该看到新时期语文教学的开放性。
许多译介的外国作品、介绍科学知识的文章等等，都走入了语文课堂。
但总得来说，都是熔铸着真、善、美的篇章，这就要求教师时刻保持一颗童心，引领学生一起穿越历史、遨游太空：感受月球的凄寒荒芜；领略异地的风土人情；追溯人类历史的渊源……在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中，其效果自然会事半而功倍。
二、在合作中学习，发掘学生潜能（一）激趣指导1.科学搭配，合理分组科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感，又能使他们认识到积极互动、互助合作的重要性。
同时，它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展，培养学生合作、社交等各种技能都能起到积极的作用。
2.教师参与，适时调控在教学中教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨，是实施“合作学习”的一项重要举措。
基于新课改下小学语文阅读教学的改革与创新
基于新课改下小学语文阅读教学的改革与创新新课程改革对小学语文阅读教学提出了新的要求，要求教师在教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以提高学生的阅读理解和表达能力。
在这个背景下，小学语文阅读教学的改革与创新有以下几个方面：注重培养学生的阅读兴趣。
传统的语文教学注重学生的识字和理解能力，但缺乏对学生阅读兴趣的培养。
新课程改革要求教师注重培养学生的阅读兴趣，使他们从小就爱上阅读。
在教学中，教师可以通过课前导入、教具选择和引导阅读等方式，激发学生的阅读兴趣，让他们体验到阅读的乐趣和收获。
把课堂教学与课外阅读相结合。
新课程改革要求将课堂教学与课外阅读相结合，使学生在课堂上学到的知识能够应用于课外阅读中，进一步提高学生的阅读水平。
在教学中，教师可以引导学生进行课外阅读，并根据学生的阅读情况进行针对性指导，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
借助多媒体技术提升教学效果。
新课程改革要求教师借助多媒体技术提升教学效果，使语文教学更加生动有趣。
在教学中，教师可以利用电子课件、视频、音频等多媒体手段来展示文本的内容和情境，增加学生的参与度和理解度。
教师也可以利用互联网资源和在线阅读平台，引导学生进行网络阅读，拓宽学生的阅读广度。
第四，开展阅读活动丰富教学内容。
新课程改革要求教师在教学中开展各种形式的阅读活动，丰富教学内容，让学生在活动中提高阅读能力。
在教学中，教师可以组织学生进行阅读角色扮演、阅读互评、阅读分享等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
教师还可以鼓励学生参加各类读书比赛和阅读俱乐部，引导学生积极参与到阅读之中，提高阅读的积极性和主动性。
注重评价学生的阅读能力。
新课程改革要求对学生的阅读能力进行全面评价，并根据评价结果及时反馈和调整教学方法。
在教学中，教师可以通过考试、作业、阅读笔记等方式评价学生的阅读理解和表达能力，及时了解学生的阅读情况，并根据评价结果来调整教学内容和方法，提高教学效果。
新课改下小学语文阅读教学的改革与创新是一个全方位的过程。
小学语文在新课改下的创新教学
小学语文在新课改下的创新教学关键词：小学语文；活力；阅读兴趣一、激发学生对自学的兴趣兴趣能够激发一个人追求、探索的欲望，对学习感兴趣的学生，自然积极、主动地学习，这种主动的学习态度能够切实可行地提高学习活动的效率，提高学习质量。
要想激发学生的学习兴趣，首先要营造愉快轻松的学习氛围，在教学方法上创设新意。
第一，要巧设疑点，让学生带着问题去阅读课文。
这样目的性更强，更容易集中注意力，也容易调动学生主动思考、寻找答案的积极性，可以根据具体讲解的课文设定好相应的问题。
第二，培养学生阅读的兴趣。
小学四年级的语文课文其文学性及艺术性很强，鼓励学生多朗读，既能获得身心愉悦又能提高自己遣词造句的能力。
二、在课堂上实施情感教学实施情感教学。
（1）教师要提高自身的素养以及对学生的热爱，给学生美的感染，这样，情感教育的实现就更加水到渠成。
例如，秉持对伟人的崇敬朗读《邓小平爷爷植树》，用教师的情感态度来影响学生。
（2）带着对学生的关爱进行备课、批改作业，情感完全可以在教学中得以传达。
（3）教材中各种题材的文章都蕴含着丰富的情感，教师要通过对文章语言、情绪、材料对比的分析来挖掘情感因素，使文章更具有感染力。
例如，《吃水不忘挖井人》这篇文章就是对感恩之心的赞颂，教师要带领学生品读毛泽东为人民服务的高尚精神，激发学生对伟人的热爱，同时启发学生学会感恩。
我在课堂上常用的情感教学方法还有情景创设。
这样可以使学生受到文章内容的感染，对文章情绪的感悟更加深刻，教师要找准小学生的感情点，有针对性地创设情境，从而起到事半功倍的效果。
例如，《快乐的节日》描写的是小学生在儿童节活泼、愉快的场景，教师在授课时带领学生回想儿童节的热闹景象，并且为学生播放这首歌曲，学生自然会受到熏陶，情感世界了变得更加丰富。
三、如何提高小学生的阅读水平阅读是语文教学的基本环节和重要组成部分，阅读是一种习惯，当学生在阅读文本中获得了自己想要的知识之后，久而久之，阅读就会成为学生生活中不可缺少的一部分了。
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浅谈语文课改中的创新
近年来国家在教育教学上一直提倡要进行课堂教学改革，要打破传统教学的束缚。
将语文教学模式打开一个新局面。
本人从事语文教学十多年，多次参加各种形式的课改培训。
对语文课改有一点自己浅薄的认识。
语文课改要顺利地实施必须要打破传统的教学模式。
在教学中应不断创新，重新审视自己在教学中所处的位置，所扮演的角色，以及传授知识的方法。
下面就在参加课改学习中得到的新知以及自己在语文教学中的想法来浅谈几点。
一、要充分重视课堂教学
课堂教学是学生在学校生活中的基本构成部分，它的质量直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。
对老师而言课堂教学是其职业生活的基本构成部分，它的质量直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展。
我们在课堂教学中不仅要致力于知识和能力目标的实现，更要关注学生情感、态度和价值观的养成。
应该要使得教学与学生的生活实际联系起来，要让教师成为学生学习的指导者、参与者、对话者。
不能只以为课堂就是教师授课技巧的表演场所，应明白在课堂中应是师生互动、心灵对话的舞台。
二、注重引导学生自主学习
我们农村学生绝大部分都处于一种被动的学习状态，一切都按照老师的要求来完成，一旦离开老师没有老师的指导，没有参考书就不知道怎样学习。
这样非常被动一点主动思考、主动学习的方法都没
有。
学生这种学习状态也曾一度困扰着我，后经反复思考，多次和学生讨论学习的方法，这种状况才有些改变在有限的课堂时间和空间内让学生多读、多说、多想，使学生真正成为课堂主人。
我们教师在引导学生自主学习使其成为课堂主人时，还应注意学生在自主学习过程可能会出现教师所意想不到的问题，对此教师应灵活处理，千万不能简单粗暴地去对待，要尊重学生、热爱学生以平等的态度对待学生，充分发挥教学明主，使学生在课堂上感到“心理安全”“心理自由”能自觉地发挥学习主体作用。
比如在语文口语交际中，教师只能为学生创设情境，保证学生在问题情境的激励下全程参与活动，把讲的机会让给学生，给学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。
教师只能适当的谈谈，做好一个组织者的角色。
三、激发学习兴趣
郭沫若先生曾说：“兴趣出勤奋、兴趣出天才”。
我认为语文课改中的创新，教师应设法去激发学生的创新兴趣。
因首先应该培养学生对课程的浓厚的兴趣，在平日的课堂教学中应为学生营造一个创新的课堂环境，这仅仅是一个外部环境。
其次还应积极引导学生愿意创新的内部心理环境。
对保护学生的创新心理，具体谈几点：①应鼓励学生质疑问难，因为疑问是思维的起点，质疑是思维发展的动力是开启创新之门的钥匙。
②要学会培养学生的发散思维，思维定势是教学中一个重要的障碍而发散思维又是创新思维的核心，没有思维的发散就谈不上思维的集中、求异和独创。
③语文教学中还应重视对学生形象思维的启发。
教师要学会把抽象的内容转化为形象
化来丰富学生视觉、听觉、语言的形象。
当教师给了学生一个创新课堂的外部环境又有一个愿意创新的内部心理环境，那他们就会有强烈的创新兴趣。
四、加强合作学习
语文课堂改革教师还应该重视该如何去组织学生进行合作学习。
合作学习可以使学生从多角度看问题，培养学生创新意识。
在传统的教学中，很多教师把大量的时间和精力放在设计学习者和教学材料之间，以及教师与学生之间的交互上，而忽视了学生之间的互动问题。
教师在教学中应明白合作学习是教学条件下的学习组织形式，让学生在学习中学会合作，在合作中感受到学习的乐趣、集体的力量和智慧。
这就要求教师在备课时充分给学生创造合作学习的条件。
首先要对班中学生个体的特点、学习成绩等方面有所掌握。
其次要了解每一课的重点与难点，理清教学思路，再次就是选择适当的教学方法最大限度地发挥学生的主体作用，调动其主观能动性。
教师在此过程中要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与讨论来及时了解学生的自学情况，掌握学生的疑惑之处，以便适当给予解决的方法。
五、锻炼交流能力
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
所以我们语文教师一定要注意在平日教学中要重视它的实践性和生活性。
在教授阅读课时要充
分体现以读为中心，整体上把握课文的教学思路，而不像有些老师去刻意肢解课文，多让学生朗读、讨论、复述、赏析等方法将学生深深带人整篇文章中去。
这样可以培养学生良好的个性和健全的人格，形成积极的人生观和正确的价值观。
教师除了在阅读中让学生获得情感上的共鸣以外，还应该充分利用学校，家庭和社区教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间、增加学习语文实践的机会。
这样可以积累鲜活的材料，自己“找米下锅”，以便解决写作时“无米之炊”的难题。
让学生深切体会到：把生活中的精彩融于笔端才能领略写作的乐趣，才能品尝生活的甜美，才能真实的表现生活。
这就体现了语文教学中所提倡的实践性和生活性。
总之，语文课程改革给我们传统教学带来了很大的挑战，我们语文教师在教学工作中要不断地去补充自己的知识，不断地去钻研教学教材，不断地去尝试新的教学方法。
只有这样语文课程改革才会慢慢地落到实处，学生才可以从课改中获得学习的乐趣。