新课改下如何培养创新型人才
教育改革：培养创新型人才
教育改革：培养创新型人才
一、教育变革：塑造创造性人才
在当今社会，教育一直被认为是塑造未来人才的重要途径。
然而，传统的教育模式往往过于注重死记硬背和机械式的学习，缺乏培养学生创新思维和实践能力的环节。
因此，教育改革迫在眉睫，需要重视培养创新型人才，以适应社会发展的需求。
二、创新教育：激发学生潜能
创新教育是培养创新型人才的关键。
它强调的不仅是知识的传授，更重要的是激发学生的创造力和解决问题的能力。
通过开展项目式学习、实践活动和跨学科教学，学生可以更好地发挥自己的潜能，培养创新思维和团队合作能力。
三、实践教育：锻炼学生动手能力
除了理论知识的传授，实践教育也是培养创新型人才不可或缺的一环。
学生通过参与实习、社会实践和创业项目，可以将所学知识应用到实际生活中，锻炼动手能力和解决实际问题的能力。
这种实践性的教育方式可以更好地培养学生的创新精神和实践能力。
四、跨学科教育：拓展学生视野
跨学科教育是培养创新型人才的有效途径之一。
通过将不同学
科的知识进行整合和交叉，可以帮助学生拓展视野，培养综合分析和综合解决问题的能力。
这种跨学科的教育方式可以激发学生的创新思维，培养他们在不同领域中灵活应对问题的能力。
五、结语
教育改革是一个长期而复杂的过程，培养创新型人才更是一个需要持续努力的目标。
通过创新教育、实践教育和跨学科教育的方式，我们可以更好地激发学生的潜能，培养他们的创新思维和实践能力，为未来社会的发展做出贡献。
让我们共同努力，推动教育改革，为培养更多的创新型人才而努力奋斗！。
改革教育体系培养未来创新型人才
教育体系培养未来创新型人才教育体系培养未来创新型人才是一项复杂而紧迫的任务，它涉及到教育观念的更新、教育内容的、教学方法的创新以及教育体制的完善等多个方面。
以下是对这一主题的探讨。
一、教育观念的更新教育观念的更新是培养未来创新型人才的首要前提。
传统的教育观念往往强调知识的传授和技能的训练，而忽视了学生创新意识和创新能力的培养。
在知识爆炸和信息快速更新的时代背景下，仅仅掌握知识已经无法满足社会发展的需求，更重要的是要具备创新思维和解决问题的能力。
1.1 重视创新思维的培养创新思维是创新型人才的核心素质，它包括批判性思维、创造性思维和问题解决能力。
教育者需要在教学过程中鼓励学生提出问题、质疑权威、探索未知，培养学生的思考和创新能力。
1.2 强调跨学科学习在当今世界，许多重大问题的解决都需要跨学科的知识。
因此，教育体系应该鼓励学生进行跨学科学习，通过整合不同领域的知识，培养学生的综合分析和创新能力。
1.3 倡导终身学习理念随着知识更新速度的加快，终身学习已经成为每个人必备的能力。
教育体系应该培养学生的自主学习能力，使他们能够适应快速变化的社会，不断更新知识和技能。
二、教育内容的教育内容的是培养未来创新型人才的关键环节。
教育内容应该与时俱进，反映社会和科技发展的最新成果，同时要注重培养学生的创新能力和实践能力。
2.1 更新课程体系课程体系是教育内容的核心，应该根据社会需求和学科发展进行更新。
这包括引入新的学科领域，如、大数据、可持续发展等，以及更新传统学科的教学内容，使之更加贴近实际应用。
2.2 强化实践教学实践教学是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
教育体系应该增加实验、实习、项目研究等实践环节，让学生在解决实际问题的过程中学习知识和技能。
2.3 引入案例教学案例教学是一种有效的教学方法，它通过分析真实或虚构的案例，帮助学生理解理论知识，并培养他们的分析和解决问题的能力。
教育体系应该在各个学科中引入案例教学，提高学生的实践操作能力。
教育改革如何更好地培养创新型人才
教育改革如何更好地培养创新型人才在当今快速发展的时代，创新成为了推动社会进步的关键力量。
而培养创新型人才，则是教育面临的重要使命。
那么，教育改革应如何发力，才能更好地实现这一目标呢？首先，我们要认识到传统教育模式在培养创新型人才方面存在的不足。
在过去，教育往往过于注重知识的传授，学生们被要求死记硬背大量的公式、定理和知识点，以应对考试。
这种模式虽然能够让学生在短期内掌握一定的知识，但却限制了他们的思维发展，使他们习惯于接受现成的答案，而缺乏独立思考和创新的能力。
为了改变这种状况，教育改革需要从课程设置入手。
我们应该增加一些能够培养学生创新思维和实践能力的课程，比如设计思维、编程、创业教育等。
这些课程可以让学生在实践中学会解决问题，培养他们的创新意识和动手能力。
同时，教学方法的改革也至关重要。
教师不能再仅仅是知识的传授者，而应该成为学生学习的引导者和促进者。
在课堂上，教师可以采用问题导向式教学、小组合作学习等方法，鼓励学生积极思考、大胆质疑。
例如，在讲解一个数学定理时，教师可以先提出一个相关的问题，让学生自己尝试去探索和证明，而不是直接给出定理的内容和证明过程。
通过这种方式，学生能够更深入地理解知识，同时也培养了他们的创新思维。
除了课程设置和教学方法，评价体系的改革也是教育改革的重要环节。
当前的教育评价体系主要以考试成绩为依据，这种单一的评价方式不利于创新型人才的培养。
我们应该建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还要关注他们的创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质。
比如，可以通过学生的项目作品、课堂表现、小组作业等多方面来评价学生的学习成果。
教育改革还需要注重培养学生的兴趣和特长。
每个学生都有自己独特的兴趣和天赋，教育应该为他们提供发展兴趣和特长的机会。
学校可以开设丰富多样的社团活动和兴趣小组，让学生在自己感兴趣的领域深入学习和探索。
比如，对于喜欢音乐的学生，可以提供音乐创作的课程和活动；对于喜欢科学的学生，可以组织参加科技竞赛和实验活动。
浅谈新课程改革下学生创新能力的培养
浅谈新课程改革下学生创新能力的培养随着社会的进步和发展，教育也在不断进行改革和创新。
新课程改革注重培养学生的创新能力，将学生的主体性和能动性作为教学的出发点和落脚点，使学生具备创新思维和创新能力成为新课程改革的重要目标之一。
本文将围绕新课程改革下学生创新能力的培养展开讨论。
一、新课程改革对学生创新能力的重视新课程改革是我国教育体制改革的重要举措，旨在建立符合时代发展需求的教育体系。
新课程改革不仅在学科设置、教学内容和教学方式上进行了革新，更重要的是注重培养学生的创新能力和创造精神。
新课程改革要求教育不再是一味灌输知识，而是注重培养学生的主动学习能力、创新精神和批判性思维。
在新课程改革下，学生的创新能力被赋予了更大的重视和意义。
新课程改革强调学生主体性和能动性。
在传统教育模式下，学生是被动接受知识的对象，教师是教学的主体。
而在新课程改革中，学生被视为学习的主体，教师是学习的引导者和组织者。
学生在学习中扮演着更加积极的角色，他们不再只是简单地接受知识，而是通过自主学习和探究，培养自己的创新能力。
新课程改革注重培养学生的综合能力。
创新能力不仅仅是指在科技领域的发明创造，更包括了学生的批判性思维、解决问题的能力、沟通协作的能力等。
新课程改革将学科知识与实际应用相结合，注重培养学生的综合能力，使他们在实践中不断提升自己的创新能力。
新课程改革强调学生的自主学习和自主发展。
学生在新课程下拥有更多的自主权，可以按照自己的兴趣和特长进行学习和研究。
学生在自主学习的过程中，将更多地发挥自己的创造性和创新能力，培养独立思考和解决问题的能力。
新课程改革下，学生的创新能力不是通过简单地灌输知识来培养的，而是通过开放式的教学方式、多元化的评价制度以及多种教学资源来实现的。
教师在教学中应当注重以下几点，以培养学生的创新能力。
教师应该激发学生的兴趣和激情。
学生的兴趣是培养创新能力的重要基础。
教师应该关注学生的兴趣点，引导学生主动参与到学习中来。
大学教育如何培养创新型人才
大学教育如何培养创新型人才随着全球化的进程加快，创新型人才的培养已成为各国教育改革的重点。
在大学教育中，如何培养创新型人才，是一个需要深入探讨的问题。
本文将从教育理念、课程体系、教学方法、实践环节、评价体系和创新文化六个方面，探讨大学教育如何培养创新型人才。
一、教育理念创新型人才的培养需要树立正确、先进的教育理念。
首先，要注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生敢于尝试新事物，勇于挑战传统观念。
其次，要注重培养学生的批判性思维，鼓励学生独立思考，敢于质疑和挑战权威。
最后，要注重培养学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面，使学生具备全面的发展潜力。
二、课程体系课程体系是培养创新型人才的基础。
首先，要优化课程设置，增加创新性、实践性、综合性等特征的课程，如创新创业课程、跨学科课程等。
其次，要注重课程内容的更新和优化，使课程内容与时代发展紧密结合，满足社会需求。
最后，要注重课程评价体系的改革，建立多元化、综合性的评价体系，鼓励学生发挥个性，展示创新能力。
三、教学方法教学方法是培养创新型人才的关键。
首先，要采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习、自主探究、自主解决问题。
最后，要注重实践教学，鼓励学生参与实践活动，如科研项目、创新创业比赛等，提高学生的实践能力和创新意识。
四、实践环节实践环节是培养创新型人才的重要环节。
首先，要建立完善的实践教学体系，包括实验、实习、设计、实践等环节，使学生能够将理论知识与实践相结合。
其次，要增加实践教学的比重，提高实践教学在课程体系中的地位。
最后，要鼓励学生参与科研项目和创新创业活动，提高学生的实践能力和创新意识。
同时，学校应该提供充足的实践场地和设备，为学生提供良好的实践环境。
五、评价体系评价体系是培养创新型人才的重要保障。
首先，要建立多元化的评价体系，包括过程评价、结果评价、能力评价等多种评价方式。
推动教育改革培养创新人才
推动教育改革培养创新人才随着时代的进步和社会的发展，培养创新人才已成为教育改革的重要任务。
为了适应未来社会的需求，我们需要推动教育改革，注重培养具有创新精神和实践能力的人才。
本文将从改革课程设置、优化教育资源分配、培养学生创新意识和实践能力等方面来探讨如何推动教育改革，以培养创新人才。
1. 改革课程设置为了培养创新人才，我们首先需要改革课程设置，注重知识与实践相结合。
传统的课程设置主要注重对知识的传授，但缺乏与社会实践相结合的机会。
因此，我们需要引入一些具有实践性和创新性的课程，例如创新实践课程、科技创新课程等。
这些课程可以通过项目实践、团队合作等方式让学生更好地理解和应用知识，提高他们的创新意识和实践能力。
2. 优化教育资源分配为了提高教育质量，我们需要优化教育资源的分配。
当前，教育资源在不同地区之间存在巨大的差异，有些学校的教学设备和师资力量相对薄弱。
因此，我们应该加大对基础教育的投入，提高资源配置的公平性和效率性。
同时，鼓励高校与企业进行合作，共享资源，共同培养创新人才。
这不仅可以提供学生更多的实践机会，还可以促进产学研结合，推动科技创新。
3. 培养学生创新意识和实践能力除了改革课程设置和优化资源分配，培养学生创新意识和实践能力也是教育改革的关键。
我们应当注重学生的兴趣培养和能力培养，激发他们的创新潜能。
为此，学校可以设置一些创新实践的平台和活动，例如科技创新大赛、创业实践项目等。
这些活动可以提供学生与企业合作、解决实际问题的机会，培养他们的创新思维和实践能力。
总结：推动教育改革培养创新人才是一个系统性的工作，需要从多个方面入手。
改革课程设置、优化教育资源分配以及培养学生创新意识和实践能力都是重要的举措。
我们应该共同努力，为培养更多的创新人才而不懈奋斗。
通过持续的努力，我们相信，教育改革将会取得明显的成果，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，为社会的发展做出重要贡献。
教育改革培养创新人才
教育改革培养创新人才人才是国家发展的重要基础和核心竞争力，而创新则是驱动社会进步和人类文明发展的重要动力。
为适应新时代、新形势下经济社会的发展需求，推进教育改革，培养创新人才，已经成为当代教育的重要使命。
本文从多视角探讨教育改革如何培养创新人才。
一、培养创新思维创新是人才成长的重要标志，而创新思维是创新行为的基础。
因此，教育改革要侧重锤炼学生的创新思维能力。
首先，要培养学生的问题意识，教授各种学科知识的同时，引导学生主动去思考问题的根源和解决办法。
其次，要强调学生的创新意识，对学生进行启示式的教育，鼓励学生尝试新的方法、新的思路，培养对未知领域的兴趣和好奇心。
最后，要注重一种创造性的教育方法和看待问题的视角，引导学生通过创新思维创造出新的认知，实现对自身和社会的价值创造。
二、注重实践性教育创新跟实际应用息息相关，注重培养学生的实践能力和技能对于提高学生的创新能力具有重要意义。
在教育改革中要从多个层面来实现实践性教育。
一方面，要增加学生实际动手实践的机会和时间，比如增加实验课程、实习机会等。
另一方面，要增加校企合作，通过与企业合作，让学生走进社会实践，了解行业趋势，切实感知企业对人才需求的特点和实际要求。
三、坚持因材施教因材施教是教育改革的核心之一，同时也是培养创新人才的重要保障。
每个学生的天赋和兴趣爱好都有所不同，教育应该根据学生的个体特点来进行差异化教学。
教师在教育过程中要贯彻教育因材施教的思想，以学生的个人兴趣和课程特点为依据，量身定制教学计划，对学生进行个性化的授课和辅导，激发学生的学习热情和创新精神。
四、推进信息化教育信息化教育是未来教育的发展趋势，通过信息化手段提高教学效率和质量已经成为当今教育改革的必然选择。
信息化手段可以为学生提供丰富的学习资源和互动机会，将教学场景拓展到虚拟空间，为学生提供了自主学习、探究问题的方式和平台，同时也成为创新人才培养的新实践。
让学生在网络环境中更好地接触和了解时代的先进技术和文化，更好地为创新人才培养提供可能。
教育改革总结培养创新人才的路径
教育改革总结培养创新人才的路径教育改革是一个不断发展的进程，旨在满足社会对于培养创新人才的需求。
在当前竞争激烈的社会环境中，培养创新人才成为了教育改革的重要方向。
本文将通过总结教育改革的经验和探索，提出一条培养创新人才的路径。
一、强化学科融合培养创新人才需要打破传统学科的界限，通过学科融合提供更广阔的发展空间。
在教育改革中，我们应该鼓励学校和教育机构在教学中跨学科融合，让学生在不同学科中进行综合学习和研究。
这种融合有助于激发学生的创新思维和解决问题的能力。
二、注重学生自主学习培养创新人才需要建立自主学习的环境和机制。
学生在自主学习中可以发现问题、思考问题，并通过自己的努力去解决问题。
因此，学校和教育机构应该鼓励学生参与到自主学习的过程中，提供开放式和个性化的学习资源和平台，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、培养创新思维和创造能力创新人才的核心能力是创新思维和创造能力。
教育改革应该注重培养学生的创新思维方式和创造性能力。
在教学中，要注重培养学生的问题意识、观察力、分析思维以及解决问题的能力。
同时，应该提供创造性的学习环境和实践机会，鼓励学生思考和实践创新思维。
四、强化实践教育实践教育是培养创新人才的重要途径。
在教育改革中，要注重将理论知识应用于实践，并通过实践教学激发学生的创新意识和创造能力。
实践教育可以包括实验课程、实习实训、社会实践等形式，通过实际操作和体验，让学生更好地理解和应用知识。
五、培养团队合作意识创新人才的培养需要注重培养学生的团队合作意识和合作能力。
在教育改革中，应该鼓励学生参与到团队合作的活动中，学习团队协作和沟通交流的技巧，并通过团队项目和任务，培养学生的领导能力和团队协作精神。
综上所述，教育改革在培养创新人才方面的路径包括强化学科融合、注重学生自主学习、培养创新思维和创造能力、强化实践教育以及培养团队合作意识。
这条路径的实施需要学校、教育机构以及政府的共同努力，以满足社会对于创新人才的需求，推动教育改革的进一步发展。
浅谈新课程改革下学生创新能力的培养
浅谈新课程改革下学生创新能力的培养新课程改革以提高学生综合素质为目标，其中创新能力是其中的重要一环。
学生创新能力的培养是学校教育工作的重要任务，也是培养符合时代需求的人才的必须途径。
本文将从教材内容和教学方法两个方面分析新课程改革对学生创新能力培养的促进作用，提出可行性方案以作参考。
首先，教材内容方面。
新课程改革注重培养学生的创新能力，其教材内容也相应作出了调整。
针对学生的不同年龄段，教材内容有所改变。
例如，在小学阶段，强调学生动手实践、探究科学，培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生在学习中进行自然的、开放的探究；而在中学阶段，适当提高难度，通过创设情境、模型、实验等方法，使学生更深入地接触实际、实践性的场景，以便更好地形成对科学问题的深刻思考。
此外，还涉及到广泛的信息技术应用、教育游戏等内容。
这些教材内容如果能够合理运用，将有助于学生的创新能力的培养。
其次，教学方法方面。
新课程改革要求教师改变以往的传统教学模式，从讲授向引导转变，从知识传授向能力培养转变，从老师主导向学生主体转变。
这就要求在教学过程中，教师要通过发散性的开放性问题、课堂讨论、教育游戏等方式激发学生的创新意识，提高其创造能力，引导学生发挥其主体性并形成探究性思维和创造性思维。
同时，多媒体和网络应用等现代媒体技术的运用，可以使课堂更加丰富多彩、形式多样，使学生受教育的过程变成一种全新的、富有乐趣的体验。
此外，学生参加各种实践活动、科技创新竞赛等也极具推动学生创新能力的作用，让学生从实践中认识到创新的意义、感受创新的乐趣，使其在日常生活中将创新思维运用到具体的实践中。
最后，我们认为在实际工作中，学校应该加大对学生创新能力的培养力度，为学生提供更多创新机会。
具体的可行性方案可以是：- 加强教育实践，丰富学生的课外生活，开展各种富有特色和成就感的活动，如亲子阅读、手工制作、团队游戏、科技创新竞赛等。
- 教师可以采用以启发性教育为主的教学模式，鼓励学生自主探究和思考，同时教师还应该提供更多的鼓励和支持，让学生在努力探究和实践中取得成功感。
教育改革总结培养创新人才的新思路
教育改革总结培养创新人才的新思路教育改革是一个不断进行的过程，而培养创新人才则是教育改革的重要目标之一。
本文将从多个角度探讨如何通过教育改革来培养创新人才的新思路。
一、重新审视教育目标在传统的教育体系中，注重的是学生获取知识和掌握基础技能。
然而，为了培养创新人才，我们需要重新审视教育目标。
除了传授知识和基础技能外，我们还应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
因此，教育改革需要加强对学生思维方式和创新潜能的培养。
二、提供多元化的学习体验在培养创新人才的过程中，学生需要接触到丰富多样的学习资源和体验。
教育改革应该鼓励学生参与实践活动、社会实践、项目学习等，以提供真实的学习场景。
这样的多元化学习体验可以培养学生的实践能力、合作能力和创新能力，让他们在实践中不断积累经验并提高解决问题的能力。
三、注重学生的主动学习传统的教育模式中，教师起着主导作用，而学生则被动接受知识。
然而，培养创新人才需要注重学生的主动学习。
教育改革应该鼓励学生参与讨论、研究和探索，培养他们的自主学习能力和批判思维能力。
通过引导学生主动参与学习过程，他们将更加积极地思考问题并提出创新的解决方案。
四、加强实践与理论的结合培养创新人才需要将实践与理论相结合。
在教育改革中，我们需要强调实践的重要性，并将理论与实践相结合。
通过学生在实践中的探索和实验，他们可以更深入地理解理论知识，并将其应用于实际情境中。
这样的教育方式能够培养学生创新思维和问题解决能力，使他们成为具有实践能力的创新人才。
五、培养跨学科的综合能力为了应对未来社会的挑战，培养创新人才需要注重跨学科的综合能力培养。
教育改革应该将不同学科的知识和技能有机地结合起来，鼓励学生跨学科学习和研究。
通过跨学科的学习，学生可以培养综合思考和问题解决的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
六、建立合作共享的教育平台教育改革需要建立合作共享的教育平台，促进学校、教师和学生之间的互动和合作。
这样的平台可以提供多样化的教育资源和教学方法，让学生从不同的角度和资源中获取知识和经验。
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新课改下如何培养创新型人才
【摘要】创新日益成为推动时代发展的一股重要的力量，它越来越受到人们的高度重视，在新课改背景下，语文教师在教育教学过程中必须注重培养学生创新能力，塑造创新型人才。
本文试从三个方面阐述如何在中学语文教学中培养创新型人才。
【关键词】新课改学生创新人才
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。
一个国家的发展需要创新,初露头角的知识经济呼唤着具有创新精神、创新能力的高素质人才。
在我国,面对21世纪科技飞速发展的挑战,教育和培养创新型人才就显得十分重要。
面对新世纪的教育要求,在现今的教学中培养学生的创新能力，塑造创新型人才，成为教育工作者面临的主要任务之一。
那么，在新课改背景下，语文教师如何在语文教学过程中培养创新型人才呢?
一、转变观念，创设宽松和谐的课堂教学氛围
课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流。
现代心理学研究表明：那种明朗、乐观的心情，是思想海洋中充满生机的激流；而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情，则抑制人的思维。
因而教师要转变观念，树立正确的学生观，以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性。
为使课堂气氛达到民主、和谐，教师应更新教学理念，摈弃“师道尊严”的优越感，在课堂中构建起良好的师生
人际关系，“亲其师，而信其道”，教师尊重学生，学生反过来也会给教师以相应的情感的回报，会更深地信赖教师，敢于和善于在教师面前发表自己的看法，在学习上表现出更积极主动的探索精神。
要让学生积极地参与到课堂教学之中，教师就要放手让学生在平等、和谐、轻松、自由中进行交谈和讨论，尊重学生的主体地位，对学生要真诚、理解、宽容、博爱。
教师走进课堂，不要吝惜自己的微笑，要给学生轻松愉快、富有朝气的感觉，多用褒扬性、礼貌性、肯定性、商讨性语言，使课堂弥漫着一种融洽、振奋的情绪气氛。
学生只有在教师创设的充满尊重理解、民主平等、生动活泼、情趣盎然的课堂学习环境中，才有可能以主人翁的姿态出现，自主参与、自主思考、自主质疑、自主探索。
创新能力，才有可能在这种自主活动中得以培养和发展，学生在这种自主活动中才能迸发出智慧的火花。
二、运用现代教育技术，培养学生自主探究能力
高中语文课程标准明确指出：“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。
应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的广度和深度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
”传统的语文教学视学生为接受知识的容器，学生的学习呈现出明显的被动的特点，因此探究的兴趣受到了空前的损失，创新能力也就难以
形成。
随着科学技术现代化，教学观念的不断转变，现代先进的教育手段走进了课堂，这对培养创新型人才，提高教学效率大有裨益。
借助多媒体辅助教学，具有直观、生动、形象，富有情趣的特点，能开阔学生的视野，加大课堂容量，调动学生学习语文的兴趣，大大提高了教学效率，刺激了学生的求知欲望，激发了学生的探究意识和兴趣，提高了探索创新能力。
如教郑愁予的诗《错误》时，我一改以往带领学生赏析诗歌的模式，让学生成为探究学习的主人。
让学生通过网络查找资料，结合以前所学，对郑愁予的诗与中国古典诗词的渊源关系做了深入的探究。
又如在教《荷塘月色》时，文章起笔就写：“这几天心里颇不宁静。
”多年来，教师总是习以为常地把“不宁静”的原因完全归于当时的时局动荡，且反复使学生熟悉这一点。
但是我们可以利用网络查找有关朱自清当时生活状况的资料，让学生对文章进行新的探索。
这样学生就会发现当时朱自清父子因家庭事务而关系紧张，为了缓和这种紧张关系，朱自清屡屡写信回家，然而父亲一直没回信，所以朱自清心里颇不宁静。
这样学生通过自己的探索可得知：家事和国事是使朱自清心里颇不宁静的双重原因。
这样教学的过程不再是学生被动接受知识的过程，而是学生主动探究、发展创造的过程。
现代教育技术与语文教学的整合使语文课堂展现出全新的面貌，促进了学生创新能力的提高。
三、鼓励学生发挥想象，在想象中培养创造性思维能力
想象是创新的翅膀，列宁曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动了进步，并且是
知识进化的源泉”。
要培养学生的创造性思维能力，就必须鼓励学生大胆地发挥想象，甚至幻想。
一位好的语文老师，要善于通过多种教学手段，打开学生思维的天窗，让它在灿烂的阳光下鲜活地成长。
这就要求教师的讲解，设疑是“开而弗达”，“引而不发”，就像图画中的“布白”，给学生思考想象的余地，为他们的创新思维创造必要的条件。
在课堂教学中，要想达到创新教育的目的，教师必须善于利用教材，创设情境，激发想象，开启学生的创造思维，放手让学生自己独立思考。
如《群英会蒋干中计》中，当周瑜听说蒋干来访时，笑谓诸将曰“说客至矣”，“与众将附耳低言，如此如此”。
这里的“附耳低言，如此如此”八个字容量很大，内容十分丰富，教学时我要求学生快速阅读下文，展开想象，把周瑜“如此如此”的话明确地说出来，还原成周瑜的原话。
这一要求具有一定的灵活性和创造性，学生感到很新鲜，兴趣大发，立即埋头读起书来，并在笔记本上记下要点。
五分钟后，学生开始讲，把一个准确洞察事物、敏锐捕捉战机、部署周密严谨的周瑜活灵活现地表演出来了。
这既是意料之外，又是情理之中的假设，含有丰富的创造性因素，富于挑战性，能充分发挥学生的想象力和创造力，从而使他们的潜能得到最大限度的开发。
又如李商隐的《无题》诗：“相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
”教读这首诗，我们就可以引导学生想象那夜里相思难眠，晨起对着镜子无心梳妆打扮的愁苦女子形象，那月夜之下，衣衫单薄的诗人正在吟着让人断肠的诗句……通
过这样的启发想象，学生的想象力就会得到发展。
因此,在教学中，只要从单纯传授知识中解放出来，准确把握和充分发挥教材的这些特点，不仅丰富深化了课文内容，而且激发了学生的想象力，培养了学生的创新能力。
总之，生命的意义在于创造，创造是人类的智慧的最高表现，也是一个民族兴旺发达的重要标志。
因此，在语文教学中努力发展学生的创新能力，尽力培养具有创新精神的新一代，开发智力资源，就能实现陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，就能为祖国的现代化建设做出应有的贡献。
参考书目：
《中学语文教学》，史有为主编，首都师范大学出版社，2006年。
《让课堂焕发出生命活力》，叶澜，上海三联书店，1999年。
《新课程的理念与创新》，钟启泉，高等教育出版社，2003年。
《高中新课程的理论与实践》，刘永康、李华平，高等教育出版社，2008年。
《高中新课程教师角色转变细节》，缪水娟，西南师范大学出版社，2009年。