中学思想政治课建设情况调研报告
中学思想政治课建设情况调研报告
“少年兴则国兴，少年强则国强”。
中学生是未来的建设者，加强初中生健康思想品德的培养是我们教育的重中之重。
加强与改进初中思想政治课堂建设，促进初中生思想品德的健康发展已刻不容缓。
为了进一步了解初中生思想品德建设现状,我校从思想政治课的建设情况调查入手，深入探讨了初中思想政治课建设中存在的问题、梳理了其问题存在的原因,并提出了改进对策。
一、初中思想政治课的重要意义以及我校初中思想政治课建设的现状调查。
初中思想政治课是一门对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，依据新课程编写的初中思想政治课本，是新课程教育的规定内容，体现了初中思想政治课的根本性质，指明了教学思想和教育方法的改革方向。
初中思想政治课是对初中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。
重视思想政治课价值，并切实搞好初中思想政治课教学直接关系着国家的命运。
思想政治课在提高学生理论水平与实践能力中有其独到的价值。
它是初中德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。
面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题,思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。
并且,初中思想政治课是一门综合性课程,在教育改革中有着重要的价值。
初中思想政治课虽不能说就是综合课程，但它的综合性极强。
初中政治知识点包括中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等。
其内容覆盖着多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义等有关马克思主义的基本观点、基本知识,而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识,以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识。
随着社会经济全球化的发展，人们的心理结构和交往方式发生了重大变化，从而引起了人们的思想观念、价值取向、生活方式等方面的矛盾和冲突。
利己主义、拜金主义、极端个人主义的浊流冲击着集体主义、社会主义思想道德;享乐、腐败的落后思想抵御着艰苦奋斗精神。
初中思政教育调研报告
初中思政教育调研报告初中思政教育调研报告一、调研目的本次调研的目的是为了了解初中思政教育的现状、存在的问题以及发展方向，为进一步提高思政教育质量和效果提供参考。
二、调研方法采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行调研。
问卷调查对象包括学生、教师和家长，实地访谈对象主要是学校的思政教育工作人员。
三、调研结果1. 学生的思政觉悟比较低。
在问卷调查中，有近三分之一的学生表示对思政教育不感兴趣，认为思政课是“浪费时间”。
这说明学生对思政教育的重要性认识不足，缺乏对思政教育的自觉性。
2. 教师教学水平不高。
大部分教师在教学中过于注重知识的灌输和题海战术，缺乏引导学生思考和形成正确的价值观念的能力。
同时，部分教师的教学内容过于枯燥，没有与学生生活和实际联系起来，难以引发学生的兴趣。
3. 家长对思政教育重视度不够。
在问卷调查中，有近六成的家长表示对孩子的思政教育不够关注和重视，普遍认为学习成绩才是孩子发展的关键。
这使得学生在家庭环境中缺少正确的价值观念引导，也间接影响了学校思政教育的效果。
4. 学校思政教育的内容和方法需要改进。
学生认为思政教育缺乏实际性，内容过于抽象和离学生生活远。
同时，学校的思政教育方法也较为单一，主要以教师讲授为主，缺少互动式的教育形式。
四、存在的问题1. 学生思政觉悟低，对思政教育不感兴趣。
2. 教师教学水平不高，缺乏引导学生思考的能力。
3. 家长对思政教育重视度不够，对孩子的思想引导不足。
4. 学校思政教育内容和方法不够实际和多样化，缺乏互动性。
五、改进方向1. 激发学生思政兴趣。
通过多样化的思政教育活动，如开展主题演讲、辩论赛等，激发学生的思考和参与热情，增强学生的思政觉悟和兴趣。
2. 提高教师教学水平。
为教师提供相关培训和研讨机会，提高他们的教学能力和思政教育的专业水平，鼓励教师运用多种教育方法，培养学生的创新和思考能力。
3. 加强家校合作。
组织家庭教育讲座，加强家长对思政教育的认识，激发家长重视思政教育，并提供给家长一些指导孩子正确发展的方法。
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）第一篇：初中生思想品德学习的调研报告关于初中学生思想品德学习的调研报告提高学生素质是现代及未来教育的重要目标。
思想道德素质主要包括学生在思想品德方面的知识、觉悟、能力，而前两者最终仍将转化或表现为能力。
因此，学生的思想品德课学习能力高低将成为素质教育成败的关键。
那么，当前初中学生思想品德能力水平的现状如何呢？基于上述考虑，我们随机对24所城乡中学的1114名九年级学生进行了能力水平测试，并对这些学生和127名思想品德教师进行了学生能力培养效果的双向问卷调查。
为了发现问题，我们还随堂听课48节，召开教师学生座谈会24场。
现将测试和问卷调查的情况分析如下。
本次测试和问卷调查的结果，基本上反映了初中学生思想政治能力水平的真实情况。
其问题表现为以下几个方面：一、教师对培养学生能力的诸多认识模糊从能力测试结果中可以看出：学生能力水平测试的总得分率仅为0.33；从能力培养效果调查中也可以看出，教师和学生对较高能力的选项百分比都较低。
究其原因：一是教师对培养学生能力的重要性和紧迫性模糊；二是教师对培养学生能力的要求和目标认识模糊；三是教师对培养学生能力的实际操作方法认识模糊；四是教师对传授知识和培养能力的关系认识模糊。
之所以出现上述模糊认识，我们分析其原因有三；一是教育观念未得到应有的转变；二是知识与能力的关系本身就是个理论上尚未很好解决的问题；三是不少教师对素质、能力1的知识学习缺乏。
二、初中学生思想政治各项能力水平普遍低下1、自我学习能力方面的问题自学能力涵盖了识记、理解、分析、判断等诸多能力，其形成实际上是诸多能力的综合体现。
初中学生本应是自学能力的最好培养时期，但从调查的情况看，学生在这方面的能力并不高。
我们的测试题一大题中叫学生用5-7分钟概述九年级思品第八节课第一框的主要内容和重点（教师还未上过此课），学生的得分率仅为0.25，还有相当一部分学生无从作答，农村的学生得分率更低，只有0.09。
思想品德学科教学情况调研报告(3篇)
思想品德学科教学情况调研报告（3篇）思想品德学科教学情况调研报告（精选3篇）思想品德学科教学情况调研报告篇1一、问题的提出思想品德教学是培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主要途径，是健全中学生心智和人格、培养中学生综合素质的主要渠道。
然而实际中，随着深圳市中考不考《思想品德》，这门学科基本被压制成了副科，甚至可以说是边缘学科。
为使全市的教师、学科教研员能更好地了解目前我市思想品德学科的教学现状，日前，对我市初中思想品德学科现状进行调研，分析这门课程的发展方向，并提出一些思考与建议。
二、学科教学现状深圳市的思想品德学科是一个与时俱进，敢于争先和创新的学科，曾经有一支非常优秀的队伍。
从上世纪九十年代中期开始就不断探索当时初中思想政治课教学模式的改革。
20__年至20__年的《五重奏—初中思想政治课综合改革试验》在教学观念、师生关系、教学模式、教材重组、评价体系等方面进行了大胆的探索，受到省教研部门的关注及好评。
20__年思想品德学科有十几位教师参加了全国课程改革实验教材和教参《思想品德》（粤教版）的编写及全国范围的新教材培训工作。
并结合前几年教改成果编写了当时全国《思想品德》课改的第一本学生用书《阳光少年—〈思想品德〉学生学习手册》受到专家的高度评价。
但是随着初中思想品德课退出中考，十几年逐步建立起来的优秀教师队伍被作出了重大调整，绝大部分骨干教师调任历史与社会课的教学，初中思想品德课教学进入了一个十年的“冰冻”期。
目前我市初中思想品德课教学、教研的具体情况如下：（一）绝大部分《思想品德》课教师表现出了良好职业修养从备课、授课过程都可看出他们个个态度认真，思想重视并努力想上好课。
尤其少部分优秀的思想政治教育专业教师或心理健康教师充分展示出他们丰厚的学科知识和学科素养，能够很好地联系学生的实际和社会实际对相应知识进行横向和纵向扩展和延伸以解决现实存在的问题，又能从引导学生用正确的方法看待和思考社会现状，为学生形成正确的情感、态度、价值观起到了思想品德学科的引导作用。
学校思政课程课建设情况报告范文(精选3篇)
学校思政课程课建设情况报告范文(精选3篇)【报告一】学校思政课程课建设情况报告尊敬的校领导：我校思政课程是立德树人的重要渠道，关系到培养学生良好的思想道德品质和社会责任感的培养。
为了提高思政课程的教学质量，促进学生成长发展，我校积极进行课程建设，并取得了一定成效。
一、课程目标明确。
我校思政课程建设以立德树人为根本目标，通过培养学生的爱国情怀、责任意识、创新精神等核心价值观，引导其全面发展。
课程目标明确，与国家教育政策和学校办学方针相一致。
二、师资力量雄厚。
我校注重思政课程师资队伍建设，建立了一支专业化、高素质的教师队伍。
教师们具备较高的学术水平和教学经验，能够提供有效的教学指导和辅导。
三、教学内容丰富多样。
我校思政课程教学内容丰富多样，既包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等基础知识，也涵盖了国际形势、科技创新、文化传承等具体内容。
通过多样化的教学内容，能够促进学生全面发展。
四、教学手段灵活多样。
为了提高教学效果，我校思政课程采取了灵活多样的教学手段，如讲座、讨论、小组活动、情景模拟等。
通过互动式教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、评价机制完善。
我校思政课程建立了科学、公正、全面的评价机制，既注重学生的学业水平评价，也重视学生的思想品德评价。
评价结果能够切实反映学生的学业和思想品德状况。
六、学生满意度高。
通过调查问卷的方式，我校进行了对思政课程的学生满意度调查，结果显示大部分学生对思政课程表示满意。
学生们认为思政课程能够培养他们的思想品德，拓宽他们的思维视野，有助于他们的个人发展。
在今后的工作中，我校将继续加强思政课程建设，进一步提高教学质量和学生成长发展。
同时，我们也期待学校领导的指导和支持，共同努力，为学生的全面发展和社会主义建设做出更大的贡献。
特此报告。
学校思政课程建设情况报告【报告二】尊敬的校领导：我校一直高度重视思政课程的建设工作，一直以来秉持着立德树人的教育理念，致力于培养学生的良好思想品德和社会责任感。
中学思政实践教学调查(3篇)
第1篇摘要：本文通过对中学思政实践教学现状的调查，分析了当前中学思政实践教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高中学思政实践教学效果提供参考。
一、引言中学思政教学是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，实践教学是思政教学的重要组成部分。
近年来，我国中学思政实践教学取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
为了解中学思政实践教学现状，本文对某地区中学思政实践教学进行了调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某地区30所中学的思政教师、学生和家长进行了调查。
共发放问卷300份，回收有效问卷280份，其中教师问卷100份，学生问卷140份，家长问卷40份。
同时，对部分教师和学生进行了访谈。
三、调查结果与分析1.中学思政实践教学现状（1）实践教学形式多样化。
调查发现，中学思政实践教学形式丰富多样，包括课堂讨论、案例分析、社会调查、志愿服务等。
（2）实践教学课时安排合理。
调查结果显示，大部分中学思政实践教学课时安排合理，能够保证实践教学的有效开展。
（3）教师实践教学能力较强。
调查发现，中学思政教师实践教学能力较强，能够根据教学内容和学情设计实践教学活动。
2.中学思政实践教学存在的问题（1）实践教学与理论教学脱节。
部分中学实践教学活动缺乏针对性，与理论教学脱节，导致实践教学效果不佳。
（2）实践教学资源不足。
部分中学实践教学资源不足，如实践基地、设备等，制约了实践教学活动的开展。
（3）教师实践教学评价体系不完善。
目前，中学思政实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
3.改进措施（1）加强实践教学与理论教学的融合。
将实践教学与理论教学相结合，使实践教学具有针对性，提高实践教学效果。
（2）加大实践教学资源投入。
加大实践教学资源投入，完善实践基地、设备等，为实践教学提供有力保障。
（3）建立健全实践教学评价体系。
建立健全实践教学评价体系，从多个维度评价实践教学效果，为实践教学改进提供依据。
学校思政课程课建设情况报告范文
学校思政课程课建设情况报告范文学校思政课程课建设情况报告一、引言思想政治理论课是中国高中教育中非常重要的一门课程。
该课程的目标是培养学生的社会主义核心价值观，提高他们的思想道德素质，以及思考和解决现实问题的能力。
为了确保课程的质量和效果，学校制定了一系列的课程建设措施和计划。
本报告将对学校思政课程的课程建设情况进行详细的分析和总结。
二、课程建设目标学校制定了明确的课程建设目标，包括以下几个方面：1. 培养学生的思想道德素质。
课程旨在通过学生思考和讨论现实问题的过程中，培养他们的爱国主义情感、社会主义价值观、法治意识、道德品质等。
2. 培养学生的批判思维能力。
课程注重培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，帮助他们形成理性的思维模式。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
课程通过组织一系列的实践活动，鼓励学生积极参与社会实践，培养他们的创新精神和实践能力。
三、课程建设内容学校对思政课程的内容进行了详细的规划和安排。
课程内容主要包括以下几个方面：1. 祖国之路。
通过介绍祖国的发展历程和取得的成就，激发学生的爱国情感和自豪感，培养他们的国家意识。
2. 社会主义核心价值观。
引导学生树立社会主义核心价值观，学习和理解马克思主义基本原理和历史决定论，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
3. 法治意识。
课程介绍了法治的基本理论和原则，培养学生的法治思维和法治意识，提高他们的法律素养。
4. 道德品质。
课程注重培养学生的道德品质，通过讨论现实问题、展开讨论，激发学生的思考和对道德问题的关注。
5. 当代问题研究。
课程设置了一些当代问题研究的课程，包括环境问题、贫富差距、社会公平等，引导学生分析和解决实际问题。
四、课程建设方法为了提高课程的教学效果，学校采取了一系列的措施和方法。
1. 理论与实践相结合。
课程设置一些实践环节，鼓励学生积极参与社会实践活动，将课堂上学到的理论知识应用到实际中去。
2. 小组讨论和合作学习。
中学思政课建设实施情况报告
中学思政课建设实施情况报告近年来，随着我国教育事业的不断发展，中学思想政治课的建设也成为教育工作中的重要组成部分。
中学思政课旨在培养学生的爱国主义、社会主义和中国特色社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是学校教育中不可或缺的一门课程。
因此，建设中学思政课不仅是学校的责任，也是关系到学生综合素质培养的重要环节。
在我校的中学思政课建设中，我们采取了一系列措施，取得了一定的成效。
首先，我们注重课程内容的设计和更新，结合学生的年龄特点和实际需求，制定了符合学生学习需求的教学大纲和教学计划，保证课程内容的系统性和连贯性。
其次，我们注重教学方法的改进，采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，我们还鼓励教师参加各种教学培训，不断提升教学水平，为学生提供更优质的教学服务。
另外，我们还注重学生的思想引导和价值观培养，开展各种形式的思政教育活动，如主题班会、讲座、学习交流等，引导学生正确处理人际关系、树立正确的学习态度，培养学生的社会责任感和使命感。
通过这些活动，学生的思想政治觉悟得到了提升，学习氛围也得到了进一步改善，学生的综合素质得到了有效的提升。
此外，我们还加强学校与家庭、社会的联系，建立起学校、家庭、社会的良好互动机制，形成了学校、家庭、社会共同育人的局面。
学校与家庭、社会的合作，为学生提供了更广阔的学习空间和成长环境，为学生的健康成长提供了更有力的保障。
综上所述，我校中学思政课的建设实施情况良好，取得了一定的成效。
学生的思想政治觉悟得到了提升，学习氛围也得到了改善，学生的综合素质得到了有效的提升。
我们将继续加大中学思政课的建设力度，进一步提升学生的思想政治素质，为学生的全面发展和社会主义建设做出更大的贡献。
感谢各级领导和社会各界的支持，让我们共同努力，为中学思政课的建设贡献力量！。
中学思想政治工作调研报告
中学思想政治工作调研报告调研目的本次调研旨在了解中学思想政治工作的现状和问题，分析现有工作方式，提出改进建议，促进中学思想政治工作水平的不断提高。
调研方法本次调研采取问卷调查和实地走访的方式，对多所中学的教师和学生进行了问卷调查，并对一部分学校进行了实地走访，与学生和教师进行面对面交流，了解实际情况。
调研结果思想政治教育目标存在不足问卷调查显示，超过一半的学生和教师认为当前的思想政治教育目标不够明确，无法达到预期目标。
同时，有部分学校存在将思想政治教育当作“空中楼阁”处理的现象，缺乏具体行动和落实措施。
思想政治教育作用缺失许多学生和教师认为当前的思想政治教育只是在“纸上谈兵”，缺乏融入实际生活和实际情况的有效措施。
教师们也普遍反映，思想政治教育的工作量大，但教育效果却不够明显。
学生参与度不高实地走访发现，学生对思想政治教育缺乏兴趣和热情，导致思想政治教育无法深入到学生内心，学生也无法主动地融入其中。
对此，许多教师也存在对学生参与度不高的问题感到无奈。
改进建议完善思想政治教育目标学校应该完善思想政治教育的目标，明确具体的工作计划和实施步骤。
同时，学校也应该采取有效措施，如带领学生留学实践，组织学生参加志愿者活动等，使思想政治教育融入实际生活中。
发挥教师作用学校应该充分发挥教师的作用，为他们提供足够的支持，包括教学资源的共享、在线培训等，让教师有足够的动力和自信，以更好地组织思想政治教育的活动。
提高学生参与度学校可以通过多种方式提高学生的参与度，如鼓励学生参加社团，通过演讲比赛、朗诵比赛等提高学生对思想政治教育的兴趣和热情。
同时，学校还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和辩论，以加强学生对思想政治教育的认知和理解。
结论中学思想政治工作对学生的成长和发展具有重要的作用，为了提高思想政治教育的质量，我们应该充分认识到问题的存在和原因，积极采取措施来改变现状，以实现有效的提高和改善。
中学生思想政治教育调查报告（范文）
中学生思想政治教育调查报告中学生思想政治教育调查报告篇一：关于中学思想政治教育现状的调查报告教育实习专题调查报告权静0201X22 201X年11月25日应试教育下中学政治的生存空间——关于中学思想政治教育现状的调查报告 201X年10月我来到邵阳县中学进行为期两个月的教育实习，实习内容包括两个方面：一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向原任课老师和带队老师请教。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作《关于中学政治的教与学》，是针对政治这门课而言的。
调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的高一398班（70人）的调查，而且还跨班级（高一400班83人、高一410班67人）、年级（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）进行调查，重要的调查的形式是发放调查问卷。
问卷回收分别为70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。
所有的班级都是从高一、高二、高三随机抽取的，调查结果真实可靠。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
一、调查结果分析“对于你来说，对待政治的态度”调查结果显示，政治课程在中学的受欢迎程度不是很高，大多数的同学都是持有一般和不喜欢的，这也给政治课程的教学带来一定的困难。
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“少年兴则国兴，少年强则国强”。
中学生是未来的建设者，加强初中生健康思想品德的培养是我们教育的重中之重。
加强与改进初中思想政治课堂建设，促进初中生思想品德的健康发展已刻不容缓。
为了进一步了解初中生思想品德建设现状,我校从思想政治课的建设情况调查入手，深入探讨了初中思想政治课建设中存在的问题、梳理了其问题存在的原因,并提出了改进对策。
一、初中思想政治课的重要意义以及我校初中思想政治课建设的现状调查。
初中思想政治课是一门对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，依据新课程编写的初中思想政治课本，是新课程教育的规定内容，体现了初中思想政治课的根本性质，指明了教学思想和教育方法的改革方向。
初中思想政治课是对初中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。
重视思想政治课价值，并切实搞好初中思想政治课教学直接关系着国家的命运。
思想政治课在提高学生理论水平与实践能力中有其独到的价值。
它是初中德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。
面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题,思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。
并且,初中思想政治课是一门综合性课程,在教育改革中有着重要的价值。
初中思想政治课虽不能说就是综合课程，但它的综合性极强。
初中政治知识点包括中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等。
其内容覆盖着多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义等有关马克思主义的基本观点、基本知识,而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识,以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识。
随着社会经济全球化的发展，人们的心理结构和交往方式发生了重大变化，从而引起了人们的思想观念、价值取向、生活方式等方面的矛盾和冲突。
利己主义、拜金主义、极端个人主义的浊流冲击着集体主义、社会主义思想道德;享乐、腐败的落后思想抵御着艰苦奋斗精神。
在复杂的社会环境和各种诱惑面前，由于年龄与阅历的限制，初中学生缺乏正确和敏锐的判断力，如果老师不积极引导他们树立正确的政治思想观念，他们很容易受到负面的影响，造成思想观念的混乱和价值取向的迷惘。
所以,在初中阶段对学生进行与其年龄相适应、生动活泼、有针对性的思想政治教育尤为重要,而思想政治课的教学则是对他们进行思想政治教育的主要方式和途径。
二、我校初中思想政治课建设中存在的特色与问题。
思政课能不能真正发挥好立德树人的关键性、不可替代性作用，归根到底还要看思政课的教学质量；思政课能否为学生真心喜爱、终身受益，归根到底也系乎思政课的教学质量。
教学质量是思政课的生命线，是“金课”含金量的唯一计量标准。
1、我校思想政治课的特色和亮点：立足学情，贴近生活，紧扣时政热点，激发学生学习兴趣。
课堂生动，注重培养学生思辨能力、分析能力和语言表达能力。
小班额教学，关注每一个学生。
注重对学生价值观的引领，培育学生先学做人，再学知识。
2、存在困难与问题：师资力量不足，缺少代课教师尤其是青年教师。
相关培训少，互联网等配套设施跟不上，多媒体资源运用效率不高。
由于教师人数少，教研研讨活动等无法有效展开，基本都是闭门造车模式。
课时评价与考核仍然沿用上个世纪的标准，教师上了许多课，和其他学科教师付出一样的劳动，但仍然课时量不够，而且课时费也偏低，极大地挫伤了教师的积极性。
由于旧有的评价模式等原因，政治课教师考核分偏低，评职称困难。
此外，思想政治课还存在教学方法单一、脱离实际等问题。
思政课教育教学不应该是空洞说教式教学,应该辅之以多种方法,激发学生的学习兴趣。
然而多年来，思政教师能遇到的教学材料除了课本、就是黑板、粉笔。
三、对初中思想政治课建设的改进对策。
针对以上存在的问题,有必要对中学思政课的教学模式进行改革,促使学生由“知”到“行”的转化，提高育人的实效性。
在思政课教学中，教师是主角、是主导，是提高教学质量的关键力量。
办好思想政治理论课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
给学生心灵埋下真善美的种子、引导学生“扣好人生第一粒扣子”是教师义不容辞的责任。
1、要提高对思想政治课的认识及确保思想政治课的首要地位。
增强思想政治课教师的专业能力，增强教师的综合素养和专业技能。
切实提高思政课教师的地位与待遇，调整课时量的标准，调高课时值，最起码和其他学科的一样。
对教师的培训，以及一些资源的共享问题期待解决，以更好的减轻备课压力，激发学习兴趣，提高课堂效率。
2、要建设科学的思想品德课评价体系，主要体现在改革评价内容和评价形式两方面。
改革课程评价模式与考试，不完全以考试成绩来评价学生，降低考试难度，注重平时行为习惯等方面的考核，将立德树人落在实处。
从而营造浓厚的思想品德教育氛围，优化家校联系、充分利用校内外的人文资源和健康有益的网络资源。
办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样
培养人、为谁培养人这个根本问题。
新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。