如何改变贫困地区艺术教育薄弱的现状
引领乡村学生艺术发展
引领乡村学生艺术发展近年来，大力推进乡村振兴战略，乡村教育是其中一个重要的方面。
对于乡村学生来说，艺术教育同样重要。
艺术教育不仅能够丰富乡村学生的课余生活，还能够培养他们的想象力、创造力和审美意识，对于孩子们的综合素质提高和个人成长都有着极大的帮助。
那么，如何引领乡村学生艺术发展呢？以下几点建议供参考：一、提高师资水平，改善教学条件乡村学校通常师资薄弱、教学条件落后，这给艺术教育带来了极大的挑战。
解决这一问题的根本出路是提高师资水平和改善教学条件。
政府应该加大对乡村学校的资金支持力度，为学校配备专业的艺术教师、音乐教师等教师，购买先进的艺术教育工具和设备，为乡村艺术教育创造更好的教学环境和条件。
二、丰富课程设置，多元化教学方式乡村学生的课余时间较多，因此课程的设置应该充分考虑到学生的现实情况，增加学生兴趣的夏令营、艺术培训等活动，符合学生的特点和需求，在开展语、数、外、科教育的同时，注重多元化的艺术教育、文化课程的添加，让艺术教育更全面地渗透到日常教育中。
在教学方式上，可以采用多媒体教学、实践活动、互动探究等多种方法，让学生在活动中学习，更好地提高学生的艺术修养。
三、鼓励学生参与，培养自信和创造力艺术教育是一门创造性的学科，学生在其中需要大量的发挥和创意。
因此，鼓励学生参加各种艺术活动，如标语、画展、文艺汇演等比赛，培养学生的自信和创造力。
同时，学校要加强家校联合，给予家长尽可能多的信息，鼓励广泛参与，让乡村学生更好的融入艺术教育中来。
四、倡导全民参与艺术教育不应该只停留在学校范围内，更需要倡导全社会参与，特别是与乡村社区的连接。
可以建立课外艺术团队，招募社区中的艺术爱好者，鼓励彼此交流学习，举办和参加各种艺术展览、文艺晚会等活动。
或与当地的文化机构建立联系，推行文化交流惠民活动，广泛宣传艺术教育的重要性，让更多的人了解和参与到乡村艺术教育中来。
总之，乡村艺术教育离不开政府、学校、家长和更广泛的社会各界的关注和支持。
山区农村中小学艺术教育的现状及对策(090402)
山区农村中小学艺术教育的现状及对策艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，艺术课与其它学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。
但是我们艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。
近些年来，在全面实施素质教育的过程中，山区农村学校的艺术教育有了一定的发展，但我们也无法回避这样一个现实：在山区农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。
一、农村中小学艺术教育的现状1、艺术教育被忽视不少学校尤其是山区农村中小学仍然把音乐课、体育、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。
即使在课程表上体现了规定的音乐、体育和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课、打球课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。
安排在课表中的音乐课、体育课、美术课形同虚设。
个别学校甚至取消了音乐课、、体育课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。
2、专业师资严重匮乏当前，在农村中小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。
因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课、体育课、美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。
同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。
3、艺术教学设备严重短缺当前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普实”的工作中得到了改善，但由于学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。
有些艺术课因为没有设备，无从开展。
拿我们学校来说，音乐器材只有两台脚踏琴、一台电子琴；而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料等必要美术用品都十分短缺；体育器材只有一个比赛有的篮球及少许跳绳等，这些严重地制约了教学活动的开展。
农村小学艺术教育现状分析及改进措施
一、农村小学艺术教育的现状1.专业师资严重匮乏。
目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。
80%以上的农村小学都没有配备受过正规艺术专业化、系统化教育的教师，现有的教师对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。
2.艺术教育不够重视。
目前，由于应试教育的影响还没有彻底消除，音乐、美术学科在学校、教师、家长心目中的位置明显偏低。
学校在分配课时任务时首先考虑的是语文、数学、英语，而音、体、美只是作为平衡工作量的调配内容给教师搭配，不注重教师艺术教育特长，在对教师的评价中也很少考虑这些科目的教学效果；教师当然是跟着评价机制走了；家长们对“孩子升学”方面的功利性要求远远高于艺术教育方面的要求，关注音乐、美术学科的就更少了。
3.整个教师队伍艺术基本素质不高。
通过调查显示，教师自己认为“完全能”或“基本能”胜任音乐、美术学科的比例只占15%，而认为自己不能胜任的比例高达85%，很多教师不懂艺术，不懂审美。
二、改进措施（一）营造艺术教育健康发展的良好环境1.转变观念，提高认识。
1994年，美国在《艺术教育国家标准》中指出，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育”；我国在新一轮的课程改革的目标中也指出“丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”。
而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育。
这就需要各级教育管理部门、学校、教师转变观念提高认识：只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育。
2.投入到位，保证时间。
由于艺术学科的特殊性，要求学校在艺术教学方面的投入要有一定程度的倾斜，必须保证教学所需各项设备的落实，保证艺术教学时间的￥落实，为艺术教育提供一个坚实的物质保障和时空保障。
（二）建设高素质的专业艺术教师队伍1.通过办短训班、速成班、提高班等形式加强对现任教师中具有艺术潜质人员的培训，使其快速转化为艺术教育教师，以解学校艺术师资严重匮乏之急；同时，在教师招录工作中，放大艺术类教师的招录比例，降低招录门槛，吸纳师范类及非师范类高等院校的艺术专业毕业生到学校从事艺术教育工作，并根据需求，有计划地、不断地充实专业艺术教育师资队伍，以保证艺术教育教师的新老更替，从而保障学校艺术教育的连续性。
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策【摘要】农村小学艺术教育在发展中存在着诸多问题：缺少艺术专业教师、教学设施和资源匮乏、学生缺乏艺术学习的兴趣与动力、师生缺乏艺术教育的意识和环境等。
针对这些问题，应当加大政府支持力度，提高农村小学艺术教育的投入，并培训更多的艺术专业教师以提高教学质量和水平。
建设更完善的艺术教学设施，提升学生的学习环境，开展多样化的艺术活动，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
这些措施有助于促进农村小学艺术教育的全面发展，提升学生的艺术修养和审美能力，助力农村教育事业的进步。
【关键词】农村小学艺术教育、问题、对策、教师、资源、兴趣、环境、政府支持、培训、艺术活动。
1. 引言1.1 概述农村小学艺术教育的重要性农村小学艺术教育的重要性不言而喻，它是培养学生综合素质、提高审美情趣的重要途径。
艺术教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术修养，促进学生全面发展。
通过学习音乐、美术、舞蹈等艺术形式，可以让学生感受到美的魅力，增强对生活的热爱和向往，提高心灵的境界，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
农村小学艺术教育的重要性还体现在促进学生身心健康的全面发展和增强学生的自信心和自我表达能力等方面。
农村小学艺术教育必须引起足够重视，加大支持力度，为学生提供更丰富多彩的艺术教育资源，从而培养出更多具有艺术修养和审美能力的优秀人才，为乡村振兴和民族复兴贡献力量。
1.2 农村小学艺术教育的现状农村小学艺术教育的现状可以说是比较严峻的。
很多农村小学缺少专业的艺术教师，导致艺术教育水平参差不齐，很难保证教学质量。
农村小学的教学设施和资源匮乏，无法提供良好的学习条件给学生，影响了他们的艺术学习体验。
由于学生教育背景不同，很多学生缺乏对艺术学习的兴趣与动力，导致他们对艺术课程缺乏积极性。
农村小学师生缺乏艺术教育的意识和环境，一些学校甚至将艺术教育排在次要位置，导致学生无法获得全面的教育。
以上种种问题使得农村小学艺术教育面临着严峻挑战，亟需政府和社会各界的关注与支持来改善现状。
农村小学艺术教育现状剖析及对策
农村小学艺术教育现状剖析及对策农村小学艺术教育在我国的教育体系中一直处于相对薄弱的地位，不同于城市地区的优质资源，农村小学的艺术教育在师资力量、教学设施、课程设置等方面存在较大的不足。
具体表现在以下几个方面：1. 师资力量不足。
农村小学的艺术教育教师普遍缺乏专业背景和教学经验，无法提供高质量的艺术教育课程。
很多学校只能依靠全科教师兼任艺术教育课程，导致课程质量参差不齐。
2. 教学设施条件差。
农村小学的艺术教育教学设施相对落后，很多学校缺乏像画室、音乐室、舞蹈室这样的专门的艺术教学场所，导致教学资源无法得到有效利用。
3. 课程设置单一。
由于教师力量和设施条件的不足，农村小学的艺术教育课程设置比较单一，很多学校只注重基本的音乐和美术教育，缺乏综合性、多元化的艺术教育内容。
4. 学生参与度低。
由于师资力量和教学条件的制约，农村小学的艺术教育往往难以激发学生的兴趣和参与度，导致学生对艺术教育课程的学习积极性不高。
二、对策建议针对农村小学艺术教育的现状，需要从多个方面进行改进和提升，以促进农村小学艺术教育的发展，让每个农村小学生都能够享受到高质量的艺术教育。
1. 加大师资力量建设。
国家和地方应该加大对农村小学艺术教育教师的培训力度，提供专业的艺术教育培训和支持，提高教师的教学水平和专业能力。
可以在乡村教师招聘时，优先考虑专业艺术教育背景的教师，引导更多优秀人才进入农村小学。
2. 改善教学设施条件。
国家和地方政府应该加大对农村小学艺术教育教学设施建设的资金投入，改善教学设备和场所，提供更好的教学条件。
可以通过设立艺术教育专项基金，鼓励社会力量和企业参与农村小学艺术教育的设施建设和改善。
3. 多样化课程设置。
农村小学的艺术教育课程应该结合当地的文化传统和现实需求，增加多元化的艺术教育内容，完善课程设置。
可以引入民间艺术、民族音乐等内容，丰富学生的艺术教育体验，让学生在学习中体验到不同的艺术魅力。
4. 提升学生参与度。
农村中小学艺术教育现状分析及对策
农村中小学艺术教育现状分析及对策首先，农村中小学艺术教育的现状存在着师资力量不足的问题。
由于长期以来农村资源相对匮乏，吸引和留住艺术教育专业的优秀教师难度较大。
这导致很多农村学校的艺术教师整体素质较低，无法提供高质量的艺术教育。
其次，农村中小学的教育资源紧缺，艺术设施不完善。
许多农村学校没有艺术教室、音乐室、舞蹈室等专门的艺术教育空间，甚至缺乏基本的教具和器材。
这给农村学生开展艺术教育活动带来了很大的困难。
此外，部分农村学校对艺术教育的重视程度不高，将重心放在理科和工科学习上。
这导致农村学生在艺术教育方面的机会有限，缺乏审美和创造力的培养。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来改善农村中小学艺术教育的现状。
首先，加强师资队伍建设。
政府可以通过加大对农村学校的艺术教师培训力度，引导更多优秀的教师到农村学校从事艺术教育工作。
同时，可以设立师资奖励制度，提高农村艺术教师的待遇，吸引和留住优秀人才。
其次，增加教育投入，改善学校艺术设施。
政府可以加大对农村学校的资金投入，用于建设艺术教育场所和购买教学器材。
同时，可以与企业或其他社会组织合作，引入资金和资源，改善学校的艺术设施条件。
此外，提高农村学校对艺术教育的重视程度也是十分重要的。
政府可以加强农村学校的艺术教育管理和指导，建立健全艺术教育评估和督导机制，促使学校将艺术教育纳入到教育教学计划中，并给予相应的奖补政策，激发学校对艺术教育的重视。
此外，可以通过与城市学校的合作交流，充分利用城市艺术教育资源，为农村学生提供更多的艺术教育机会。
可以组织艺术家走进农村学校开展艺术教育活动，丰富学生的艺术课程。
综上所述，农村中小学艺术教育的现状面临着师资力量不足、教育资源紧缺以及对艺术教育重视程度不高等挑战。
为改善这一现状，可以加强师资队伍建设，提高教育投入，增加学校艺术设施，提高学校对艺术教育的重视程度，并与城市学校开展合作交流。
通过这些措施，可以提升农村中小学艺术教育质量，促进农村学生的全面发展。
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策【摘要】农村小学艺术教育存在着艺术资源匮乏、教师水平参差不齐和学生缺乏艺术兴趣等问题。
为了解决这些问题，可以加大艺术资源投入、提高教师培训水平，并开展丰富多彩的艺术活动。
通过这些对策，可以有效提升农村小学艺术教育的质量，激发学生的艺术兴趣，培养他们的审美能力和创造力。
展望未来，农村小学艺术教育有望逐步完善，为学生提供更加丰富和优质的艺术教育资源，促进他们全面发展。
.【关键词】农村小学、艺术教育、问题、对策、资源匮乏、教师水平、学生兴趣、投入、培训、艺术活动、总结、展望未来。
1. 引言1.1 现状分析在农村小学的艺术教育领域存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：农村小学的艺术资源匮乏。
由于经济条件限制，很多农村小学都面临着艺术资源匮乏的问题。
无论是教学设施还是教学用具，都无法与城市学校相比，缺乏现代化的设备和资源。
这严重制约了艺术教育的发展和实施。
农村小学教师水平参差不齐。
在农村地区，由于条件有限，许多教师在艺术教育方面的专业知识和能力都有所欠缺。
一些教师没有接受过专业的艺术培训，导致其教学水平无法达到标准，并且对学生的艺术素养提升也形成了阻碍。
农村小学学生缺乏艺术兴趣。
受到家庭环境和社会文化的影响，许多农村小学学生对艺术的兴趣不高，缺乏对艺术的认识和理解。
他们更多的时间和精力往往都用于学习和生活，对于艺术教育往往持消极态度。
农村小学的艺术教育面临着诸多问题，需要采取一系列的对策来解决。
1.2 问题意识农村小学艺术教育存在的问题意识主要体现在以下几个方面：一、艺术资源匮乏在农村小学，很多学校的艺术资源非常有限，没有良好的教学设备和材料，甚至连基本的音乐、美术教材都缺乏。
这导致学生无法接触到多样性的艺术形式，限制了他们的艺术体验和发展。
二、教师水平参差不齐农村小学的艺术教师多数来自乡村，受教育水平和专业素养不高，缺乏系统的艺术教育培训和提升机会，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
如何提高贫困地区的文化和艺术机会
如何提高贫困地区的文化和艺术机会如何提高贫困地区的文化和艺术机会在当今社会，贫困地区的文化和艺术发展往往受到限制。
如何提高贫困地区的文化和艺术机会，让更多人享受到文化和艺术的盛宴，是我们需要思考和解决的问题。
本文将探讨如何在贫困地区提升文化和艺术机会，以促进地区的全面发展。
一、加强基础教育首先，加强贫困地区的基础教育对于提高文化和艺术机会至关重要。
政府应当重视教育公平，加大对贫困地区教育的投入。
提高师资力量，加强教育培训，提供更多的文化和艺术教育资源，让更多的学生接触到优质的教育资源。
此外，可以引入更多的文化和艺术课程，培养学生的文化和艺术兴趣，为他们参与和发展文化和艺术奠定基础。
二、增加文化和艺术活动其次，举办各种文化和艺术活动是提高贫困地区文化和艺术机会的重要手段。
政府、学校、社区等各方面可以共同合作，举办音乐会、戏剧表演、画展等活动，给贫困地区的居民提供更多观赏和参与的机会。
这样不仅能够增加贫困地区居民的文化和艺术体验，也能够促进地区文化和艺术事业的发展。
三、建设文化和艺术设施此外，建设文化和艺术设施也是提高贫困地区文化和艺术机会的重要手段。
政府应加大投资，修建图书馆、博物馆、艺术馆等文化和艺术设施，并购置相关的文化和艺术作品，为居民提供展示和学习的空间。
同时，政府还应加大对这些设施的运营和管理力度，保证设施的长期可持续发展，提供更多机会供居民参与和学习。
四、创造良好的文化和艺术环境此外，为贫困地区创造良好的文化和艺术环境也是重要的一步。
加强文化和艺术产业的发展，培育更多的文化和艺术人才，为贫困地区提供就业机会和发展空间。
同时，打击盗版和侵权行为，保护原创精神，鼓励原创作品的产生和分享，提供更多的文化和艺术资源给贫困地区的居民。
五、加强政府引导和支持最后，政府在提高贫困地区的文化和艺术机会方面起着至关重要的作用。
政府应该制定相关政策，加大对贫困地区文化和艺术事业的资金支持和引导力度。
同时，政府还应加强与社会组织、企业等的合作，共同推动贫困地区文化和艺术的发展。
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如何改变贫困地区艺术教育薄弱的现状2012-04-17 13:13:05 来源：中国民族报作者：钱丽花点击:次
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日前，中国扶贫基金会发布了《部分贫困地区音体美教育状况调查报告》。
该报告对贵州、广西、青海等中西部内陆经济不发达省区47所学校的2066名学生和47名校长进行了问卷调查。
贫困地区专业的艺术教师也相当缺乏，往往任教的都是非专业艺术教师。
日前，中国扶贫基金会发布了《部分贫困地区音体美教育状况调查报告》。
该报告对贵州、广西、青海等中西部内陆经济不发达省区47所学校的2066名学生和47名校长进行了问卷调查。
报告显示，贫困地区超过90%的农村学生表示喜欢上音体美课程，而学校音体美教育资源匮乏的现状远远跟不上学生需求。
在贫困地区的农村小学，绝大多数学生连最基本的音体美学习用品都没有。
其中，学生音乐用品的拥有情况更不乐观，八成学生无音乐用品，而拥有量最多的乐器是较简单的口琴和笛子，却也占不到总人数的10%。
记者曾经采访过一个在京举办的民族地区优秀青年乡村教师文体培训班，来自民族地区的多位艺术教师也反映了同样的问题——学校的文体设施基本没有，有的学校有篮球架却没有篮球；有的学校音乐教学设施只有一台老式录音机；有的学校美术课所用的彩色粉笔都较为缺乏……
此外，贫困地区专业的艺术教师也相当缺乏，往往任教的都是非专业艺术教师。
在有的学校，一名艺术教师包揽了音体美所有的课程，学生学什么完全看老师本人的兴趣，艺术教育形式和内容也简单得让人担忧。
就如中国扶贫基金会秘书长助理陈洪涛介绍，在受访学校调查时发现，美术课基本上是教师在黑板上示范画，学生简单临摹；音乐课成了流行歌曲的教唱课；体育课要么是集合整队跑跑步，要么是“一个哨子一堂操”。
再加上一些地方对艺术教育重视不够，认为是“副课”，经常为“主课”让路，艺术教育几乎是名存实亡。
硬件上的文体设施匮乏，软件上的专业师资不足，让艺术教育成为贫困地区教育中的一块“短板”。
而贫困地区艺术教育的薄弱进一步拉大了城乡、东西部的教育差距，使贫困地区的农村学生在将来的竞争中处于更加不利的地位。
要想改变这种状况，就必须加快推进教育体制改革，变应试教育为素质教育，引导各地中小学彻底改变“主课”与“副课”的观念。
地方政府和教育主管部门要加大对艺术教育的投入力度。
只有这样，才能逐步从根本上改变贫困地区农村中小学艺术教育的落后现状。
首先，地方政府相关部门在下拨贫困地区农村教育经费时，应尽可能明确分类，专款专用，确保其中艺术教育相关的经费能够落实到位，并根据情况逐渐加大投入。
其次，地方政府可以制定相应的规章制度，从体制上确保贫困地区农村艺术教育的发展。
比如为加强农村地区、边远地区、贫困地区和少数民族地区义务教育，推进学校标准化建设。
吉林省去年就制定了《吉林省推进县域义务教育均衡发展规划（2011—2020年）》，明确要为农村义务教育学校配置图书和音乐、体育、美术器材。
此外，鉴于一些经济欠发达地区的地方政府的财力有限，政府可以鼓励一些慈善机构开展相关的慈善项目。
比如，中国扶贫基金会近期开展的“爱心包裹”活动就包括捐赠学生型、学校型的美术包、体育包、音乐包等。
同时，也可以动员各种社会力量开展相关的公益捐助活动。
在师资方面，首先，政府相关部门要加大政策力度，吸引更多的艺术专业教师到贫困地区农村学校任教，并给予一定的经济补贴等；其次，要培养建立贫困地区农村学校自己的艺术教师骨干队伍，地方相关部门机构定期对贫困地区农村学校现有的艺术教师开展专业培训，对偏远地区的艺术教师更要注重音体美的综合培训，使之成为较全面的艺术教师；第三，可以采取对口支援的方式，选派城镇学校较为专业的艺术教师、师范学校艺术类专业的学生，到贫困地区农村中小学进行短期任教，以缓解贫困地区农村学校艺术教师不足的现状。