不同贫困地区教育资源和学生受教育情况的调查和研究
教育资源不均衡问题的研究与解决方案
教育资源不均衡问题的研究与解决方案一、引言教育资源不均衡是当今社会面临的严重挑战之一。
在许多地区，教育资源的分配不公平导致了贫困地区学生的教育机会受限，从而进一步加剧了社会的不平等。
本文将探讨教育资源不均衡问题的原因，并提出一些解决方案以促进公平而平等的教育。
二、原因分析1. 资金不足：许多贫困地区教育资源有限，学校建设和设备更新的资金不足，导致师生条件相对差，教学质量低下。
2. 师资力量短缺：优秀的教师往往倾向于去城市或发达地区从事教学工作，而贫困地区往往无法吸引到足够的优秀师资力量。
3. 教育设施不完善：一些贫困地区的学校缺乏基本的教育设施，如图书馆、实验室等，影响了学生的学习效果。
4. 教育习惯和文化差异：一些贫困地区的家庭对于教育的重视程度较低，缺乏教育动力和文化氛围，导致学生对学习的兴趣和投入度不高。
三、解决方案1. 加大财政投入：政府应该增加财政投入，优先保障贫困地区的教育经费，用于改善学校的基础设施和教学条件。
2. 引进优秀师资：鼓励和吸引优秀的教师到贫困地区从事教学工作，可以通过提供奖励机制、培训计划等方式吸引他们的加入。
3. 建设教育设施：加大对学校基础设施的建设力度，特别是建立现代化的图书馆、实验室等，提供更好的学习环境。
4. 加强家庭教育宣传：通过开展家庭教育宣传活动，提高家长对教育的重视程度和教育方式，从而提升学生的学习动力和兴趣。
5. 引入灵活的教育方式：结合现代科技手段，引入在线教育、远程教学等灵活的教育方式，为贫困地区的学生提供更广泛、更高质量的教育资源。
四、解决方案的实施1. 政府的角色：政府应该加大对贫困地区的教育资源的投入，并制定相应的政策措施来解决教育资源不均衡问题。
2. 学校和教师的角色：学校应该积极争取和引进优秀的教师，提高教育教学质量。
教师应该提升自身的教学能力，为学生提供更好的教育环境。
3. 家庭的角色：家庭应该积极参与子女的教育，加强家庭教育的重要性和方法，提高孩子的学习动力和兴趣。
社会调查报告教育资源分配不均问题
社会调查报告教育资源分配不均问题近年来，社会调查机构针对教育资源分配的不均问题进行了广泛调查和研究。
通过收集和分析数据，这些调查报告揭示了教育资源分配不均的现象，并呼吁相关部门采取有效措施解决这一问题。
本文将对社会调查报告中的教育资源分配不均问题进行深入探讨，并提出一些建议以促进教育资源的公平分配。
首先，社会调查报告指出，不同地区之间的教育资源分配存在显著差异。
在许多发达地区和大城市，教育资源相对丰富，学校设备先进，教师素质高，教学环境良好。
然而，在一些贫困地区和农村地区，教育资源却非常匮乏，学校条件差，教师短缺，教学质量低下。
这种不均衡的分配直接影响了学生的学习机会和教育水平。
其次，调查报告还指出，教育资源分配不均存在于不同学校之间。
一些名校拥有丰富的资源，如先进的实验室、图书馆和专业教师，为学生提供了广泛的学习机会。
然而，另一些普通学校却面临资源匮乏的困境，无法提供足够的学习条件。
这种不平等的资源配置导致了学生之间的差距，并且加剧了社会的分化。
第三，社会调查报告强调了家庭背景对教育资源分配的影响。
由于家庭经济状况的不同，一些家庭能够为孩子提供更好的教育资源，如购买辅导材料、参加培训班等。
而贫困家庭则往往无法承担这些费用，孩子们的学习条件受到了限制。
这种教育资源的不平等分配加剧了社会的不公平现象，使得贫困家庭的孩子更加难以改变命运。
鉴于这些问题，社会调查报告提出了一些解决教育资源分配不均的建议。
首先，政府应加大对贫困地区和农村地区的教育投入，确保这些地区的学校设施完善，教师队伍稳定。
其次，对名校的资源应进行合理分配，使更多的学校和学生能够分享教育资源的红利。
此外，政府还应加强教育资助政策，为贫困学生提供更多的资助，确保他们有平等的接受教育的机会。
除了政府的努力，社会各界也可以发挥作用。
企业和富裕家庭可以通过捐赠和赞助等方式，为贫困地区和学校提供各种资源支持。
教育机构可以组织志愿者活动，为贫困学生提供免费的辅导和培训。
贫困地区教育发展现状及对策研究报告
贫困地区教育发展现状及对策研究报告一、引言随着社会经济的发展和教育普及化的进程，贫困地区教育问题日益凸显。
本报告旨在研究贫困地区教育的现状，并提出一些可行的对策，以改善贫困地区教育发展。
二、现状分析1. 教育资源不足贫困地区教育资源的不足是贫困地区教育发展的一大障碍。
相比发达地区，贫困地区常常缺乏优质教育设施、师资和教育经费等资源。
2. 教育设施陈旧落后贫困地区的学校教育设施常常陈旧落后，缺乏先进的教育技术设备和良好的教育环境。
这对学生的学习积极性和创造力的培养造成了一定的影响。
3. 教育质量低下由于资源的匮乏和条件的不利，贫困地区的教育质量相对较低，师资力量和教学水平有待提高。
这导致学生的综合素质发展受到限制，影响了他们未来的发展和就业机会。
4. 学生辍学率高贫困地区学生辍学率较高，这是贫困地区教育发展的一个严重问题。
贫困家庭常常无法支付学费和生活费用，使得一些学生不得不放弃学业，从而陷入贫困的循环。
三、对策措施1. 加大投入政府应加大对贫困地区教育的投资力度，增加教育经费，改善教育资源不足的问题。
同时，可以引导社会力量参与，提供教育捐赠和赞助，共同改善贫困地区的教育条件。
2. 建设优质教育设施政府可以加大对贫困地区教育设施的改造和建设力度，提供现代化的教学设备和良好的学习环境。
同时，优化学校布局，确保每个乡镇都有符合要求的学校，以解决学生通勤问题。
3. 培养优秀师资加强贫困地区教师队伍建设是提高教育质量的关键。
政府应对教师实行激励政策，提高他们的待遇和职业发展空间，吸引更多优秀人才投身于贫困地区教育事业。
4. 引入现代教育技术利用现代教育技术，如互联网和远程教育，可以弥补贫困地区教育资源匮乏的不足。
通过搭建网络教室和提供在线学习资源，可以让贫困地区的学生享受到与发达地区相同的教育机会。
5. 定向资助和社会支持针对家庭经济困难的学生，政府可以推出各种资助政策，帮助他们完成学业。
同时，社会应加强对贫困地区教育的关注和支持，为贫困地区的学生提供更多的学习机会和帮助。
贫困地区教育现状调查
推动社会进步
教育可以提高贫困地区人们的思想 道德素质和科学文化素质，推动社 会的进步和发展。
维护社会稳定
教育可以增强贫困地区人们的法律 意识和公民意识，使他们更加遵守 法律法规，维护社会稳定。
教育对贫困地区文化传承的作用
1 2 3
传承优秀文化
教育可以传承和弘扬贫困地区的优秀文化传统， 增强当地人民的文化认同感和自豪感。
展的能力。
06 总结与展望
调查结论总结
教育资源匮乏
贫困地区学校硬件设施落后， 优质教育资源稀缺，难以满足
学生基本的学习需求。
师资力量薄弱
贫困地区学校师资力量不足， 教师专业素质参差不齐，影响 教学质量。
家庭经济压力大
贫困家庭往往面临经济压力，难 以承担子女教育费用，导致子女 辍学或接受教育的机会受限。
促进产业升级
教育可以为贫困地区提供高素质 的人才，促进当地产业的升级和
转型，从而带动经济的发展。
增强创新能力
教育可以培养贫困地区人们的创 新意识和能力，使他们能够更好
地适应和引领经济发展。
教育对贫困地区社会进步的影响
促进社会公平
教育可以打破贫困地区的贫困代 际传递，使更多的人有机会获得 更好的教育和就业机会，从而促
完善教育设施
加强贫困地区学校基础设施建设，改善办学条件，为学生提供良 好的学习环境。
提高师资力量和素质
加强师资培训
加大对贫困地区教师的培训力度，提高教师的教 育教学能力和专业素养。
引进优秀教师
制定优惠政策，吸引和留住优秀教师到贫困地区 任教，优化教师队伍结构。
提高教师待遇
适当提高贫困地区教师的工资待遇和投入比例， 改善教师的工作和生活条件。
贫困地区教育资源的状况与改善
贫困地区教育资源的状况与改善一、问题概述贫困地区教育资源的状况与改善一直是中国教育领域中的一个重要问题。
长期以来，贫困地区的教育资源明显不足，影响学生的教育水平和未来发展。
同时，改善贫困地区教育资源也是社会发展的重要任务之一。
二、贫困地区教育资源状况1.教育投入不足贫困地区财政收入有限，教育经费相对较少，教育投入不足。
教育设施、师资、教材等方面缺乏支持，使得贫困地区教育资源的资质和数量有限。
2.教育条件不良贫困地区多为山区和农村地区，教育设施、师资、教材等不如城市地区完善，学校建筑、师资力量等一些方面也没有得到有力的解决。
3.教育水平落后贫困地区的教育水平明显落后于城市地区。
一方面，由于教育资源不足，学生的教育水平普遍低下。
另一方面，由于贫困地区教育条件不良，导致学生和教师的素质参差不齐。
三、贫困地区教育资源改善1.加大政府投入政府是保障教育资源的主要力量，应加大对贫困地区的教育投入。
特别是加强对学校基础教育的支持力度，提高贫困地区教育经费预算和用于改善教育设施、提高教育水平的投资。
2.建立智慧教学系统建立智慧教学资源，并将其应用于教育教学中。
通过数字化教学、智慧学习等方式，提高师生的教育效果和学习质量，扩大学生的知识面和应用能力，从而提高教育水平。
3.进一步提高师资素质提高教师的素质是提高贫困地区教育质量的重要途径。
应加强对教师培训的支持力度，提高老师的教育技能，从而提升其授课水平。
同时，也可以通过吸引城市教师来到贫困地区授课等方式，解决人才不足的问题。
四、结论贫困地区教育资源的状况和实际需求情况相比，仍存在不足和差距。
通过加大政府投入、建立智慧教学系统、提高师资素质等方式，可以为贫困地区的教育资源改善提供有效的途径。
我们需要不断关注贫困地区的教育问题，解决相关的问题，并促进贫困地区的教育发展。
贫困地区教育资源不均衡问题研究
贫困地区教育资源不均衡问题研究一、局势分析在贫困地区，许多家庭的教育条件十分有限，导致这些地区的教育资源不均衡。
这也是政府一直以来努力解决的社会问题之一。
此问题已引起越来越多人的关注，政府也投入了大量的资金和人力，但仍有许多地区依旧处于教育资源不均衡的状态。
为了解决这个问题，我们需要分析造成这种状况的原因，找出合适的解决方法并贯彻执行。
二、原因分析1.缺乏教育资源贫困地区的经济状况通常较差，教育经费有限，这导致地区的教育资源相对匮乏。
学校无法提供足够的教育资源，如计算机、图书馆等。
这会影响学生的学业成绩和学术表现。
他们可能无法掌握基本技能，导致他们无法进一步深入学习，影响他们未来发展的潜力。
这也会使得教育者们面临着极大的压力，由于教育资源的缺乏，他们需要为自己建立一个教学计划，这需要不断做出很多牺牲，以保证学生获得足够的知识。
2.地理位置另外一个原因是由于地区的地理位置。
有些地区，特别是偏远地区，交通不便，可能缺乏基本的设施。
这些地区的教育条件十分有限，教育资源更为稀缺。
这会对家长选择学校产生影响，也会影响学生的学习成果。
学习资源的缺乏也会影响他们未来的职业发展。
三、解决方案1.资金投入政府可以通过向贫困地区提供资金支持来增加该地区的教育资源。
这些资金投入可以用于教育设施、设备和教师培训等方面。
这将有助于提高教育资源的水平，以改善学生的学术表现和生活质量。
2.技术投入政府可以利用技术的力量将教育资源引入偏远地区。
例如通过网络拓展教育资源，让学生在任何地方获得相当数量的知识。
这使得学生可以在自己的学习节奏下从中受益，这对他们的未来发展有积极意义。
相关部门可以配合政府推出在线学习平台，以帮助学生更好的获取教育资源。
政府官员也可以在旧有学校中设有计算机、图书馆等辅助教学资源，以帮助学生获得更多的知识。
另一个方案是利用移动信息技术设定在线教育计划，破除地理位置壁垒，给予学生更广阔的学习平台。
3.提高教育质量提高教育质量是非常必要的。
中国农村贫困地区教育状况调研报告
中国农村贫困地区教育状况调研报告概述本报告是针对中国农村贫困地区教育状况进行的调研。
通过深入的采访和数据分析，我们对该地区的教育问题进行了全面的了解。
本报告的目的是探讨当前教育状况存在的问题，并提出一些建议，以促进农村贫困地区教育的发展。
一、教育投入不足根据我们的调查发现，在中国农村贫困地区，教育投入明显不足。
学校建设严重滞后，教学设备不完善，教育资源匮乏。
许多学校缺乏食堂、图书馆和实验室等基础设施，不能提供良好的学习环境。
针对这一问题，我们建议政府增加对农村贫困地区的教育经费投入，加大对学校基础设施建设的支持。
同时，可以争取社会力量的参与，通过筹集资金和物资来改善学校的条件，提供更好的学习资源。
二、师资力量不足农村贫困地区面临着严重的师资力量不足的问题。
由于贫困和交通等因素，教师资源流失严重，许多学校只能聘用临时代课教师，教学质量无法得到保障。
为了解决这个问题，政府应该加大对教师队伍的培训力度，提供相关的培训课程，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，可以推行教师定向扶持政策，吸引优秀的教师前往农村贫困地区任教。
三、学生辍学问题严重调研显示，中国农村贫困地区学生辍学问题非常严重。
许多孩子因为贫困和家庭困难而不得不辍学，缺乏获得良好教育的机会。
为了解决这个问题，政府应该制定相关的政策来减轻农村家庭的经济负担，提供免费的教育资源和补助金。
同时，可以组织志愿者和社会机构开展劝学活动，促使学生重返校园。
四、教育内容与需求不匹配在农村贫困地区，许多学校的教育内容与学生实际需求不匹配。
教育过程缺乏实际应用和职业技能的训练，无法满足学生未来发展的需要。
为了改善这一问题，政府应该调整教育内容，引入实践教育和创新教育的理念，培养学生的实际动手能力和创造力。
同时，可以加强学校与企业的合作，提供更多的实习机会和职业培训课程。
结论通过本次调研，我们深入了解了中国农村贫困地区教育状况存在的问题。
为了改善农村贫困地区的教育环境，我们建议政府加大教育投入，提供更好的教育资源和学校基础设施；加强教师队伍建设，提高教师的培训和素质；采取措施减少学生辍学率，保障每个孩子都能接受良好的教育；调整教育内容，培养学生的实际应用能力和创新精神。
贫困地区教育发展问题与对策研究
贫困地区教育发展问题与对策研究一、引言贫困地区的教育发展问题一直是社会关注的焦点。
贫困地区教育也是决定贫困群众能否脱贫致富的重要因素。
然而，由于种种原因，贫困地区教育发展的问题至今未能根治。
因此，本文旨在探讨贫困地区教育发展面临的问题以及解决这些问题的对策。
二、贫困地区教育发展的现状贫困地区教育发展的现状非常严峻。
一方面，教育设施缺乏，教学条件差，师生比例高，而且教师素质低下，教育质量差，学生普遍学习成绩不佳。
另一方面，贫困家庭普遍缺乏教育资源，因此，其子女在教育上往往处于劣势。
除此之外，由于贫困地区缺少科技和文化氛围，学生的视野和思维能力也受到限制。
三、贫困地区教育发展问题分析对于贫困地区教育发展问题，我们首先需要分析其根本原因，以制定切实可行的对策。
教育发展问题主要包括以下几个方面。
1.资金问题：由于贫困地区教育投入有限，尤其是小学、初中和职业教育阶段的教育资源严重短缺。
2.师资问题：由于贫困地区教师起点低，工资待遇差、职业发展门槛高等原因，学校很难吸引到好的教育人才。
3.学生问题：贫困地区的学生往往家庭条件困难、课外没什么文化氛围、学习动机和兴趣不高等，这都影响了学生的学习成绩。
4.教学资源问题：贫困地区教学设备条件落后，学校图书馆、实验室、运动场等教育设施齐全情况不足。
综上所述，贫困地区的教育问题困扰了当地青少年和农村居民，限制了他们的个人发展，也制约了当地和国家的发展。
因此，需要积极探索贫困地区教育问题的解决对策，努力改善当地教育环境，提高教育质量。
四、贫困地区教育发展的对策建议1.针对贫困地区教育资金问题，需要加大对教育事业的投入力度。
Specifically，政府应该增加教育投入，扩大财政支出规模，按照一定比例落实学校设施和设备投资计划。
2. 针对贫困地区师资问题，可以引入优质教师，采用灵活薪酬制与激励机制，逐步提高教师收入水平，从而增加教师的工作积极性、创新思维和责任感，提高教育教学质量。
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不同贫困地区教育资源和学生受教育情况的调查和研究杨帆追梦队调查小组系东南大学材料科学与工程学院，具体成员有：队长：戚泽万本队成员：胡勇，彭宜配，向桦内容摘要：中国农村教育资源缺乏和学生受教育情况很低的问题，一直为社会所关注。
作为一名在校大学生，同时也是利用暑期更好地了解中国农村教育资源现状和学生受教育的情况，我们组各组员考察了各自家乡的农村教育资源和学生受教育的情况，深感农村教育资源存在诸多问题并已影响农村教育的发展，本调查报告拟对目前表征明显的有关农村教育资源缺乏和学生受教育低下问题作以研究,以引起更多人士和有关部门的关注，共同为中国农村教育的发展贡献微薄之力。
关键字：教育资源学生受教育情况调查研究目录1.导言 (2)1.1选题背景 (5)1.2选题目的及意义 (5)2.重点研究的问题 (6)3.实践调研结果分析 (6)3.1 关于教师的配置情况 (7)3.2 学校的教育资源和基础设施 (8)3.3 学校的升学率 (10)4.结论与建议 (11)4.1 实践调查结论 (11)4.2 建议 (12)5.结语 (14)一．导言目前我国在义务教育实施过程中存在着明显的不足：广大农村与不发达地区的教育经费严重短缺；各个地区的义务教育发展水平极不平衡；偏远地区的教育状况更为糟糕，适龄儿童就学后的巩固率较低，学生中途退学现象严重。
目前我国的农村教育主要是基础教育，其规模是城市基础教育的两倍，它所得到的教育经费投入总量却还不到城市的一半。
由此可见，我国农村教育经费投入严重不足。
但近几年国家实行学费全免制度，这一制度使得广大学生上学更容易。
虽然上学的钱解决了，但是贫困地区孩子们的学习环境似乎还是不容乐观。
教育资源缺乏，学校基础设施落后的问题还是没有解决好。
由于教育经费与教育资源的奇缺，农村地区的孩子们不像城市里的学生那样幸福地坐在多媒体教室上课，而且还有空调。
城市里的学校有很多优秀的教师和先进的实验设备，但农村的学校就只有很破旧的座椅凳子，而且其他设备一无所有，这就导致农村的学校升学率很低。
农村体育教学的现状：1、师资配备不齐，体育课时不足。
由于体育不是考试科目，农村学校的体育教师大多由老弱病残者担任。
这些人非体育专业毕业，不懂得体育教学规律，身体素质差，在体育活动中根本起不到示范作用。
大多数农村小学没有专任体育教师，体育课由班主任或其他任课教师代课。
尽管每周安排2—3节体育课，但常常被其它学科以各种理由占用。
临近考试，体育课就理所当然地被瓜分。
课间操和课外活动，则是学生自由活动，没有教师统一组织。
学生的体育锻炼时间大大缩水，身体素质得不到保证。
2、操场狭小，体育器材匮乏，教学方式单一。
在农村，有限的教育经费被投入到镇中心学校。
因为中心学校经常有上级来检查，搞不好会让领导们丢面子的。
下面的学校只靠收一点杂费维持学校的日常开支，根本无暇顾及体育这一块。
有的学校操场上只剩下一副摇摇欲坠的篮球架，仓库里只有一根拔河的绳子，很难见到传统的单双杠、山羊等既娱乐又健身的体育器材，更不用说高档的体育设施了。
学校操场是坑洼不平的土操场，晴天尘土飞扬，雨天一片汪洋。
场地狭小，没法统一做操。
有的学校把操场建在校园外，被村民们堆满柴草，甚至拴上了牛羊，鸡鸭信步期间，粪便满地，臭气熏天。
也有的被村集体占用，成了市集或者果品交易市场。
场地和器材的限制，使得体育活动形式单一，除了长跑就是丢手绢。
长此以往，学生对体育课产生了厌倦情绪。
3、强调安全，束缚了体育活动的开展。
随着媒体对学校安全事故的曝光及家长维权意识的提高，领导和老师都把学生安全放在首位，老师上课就怕出安全问题。
一旦出了事故，家长就会来找学校和老师赔偿。
虽然有时不是老师的原因，但学校还得应付。
多数情况下为了息事宁人，学校和老师只好承担了费用。
有的学校规定谁的课上学生出了事由谁负责，这种做法束缚了老师的手脚，打击了老师的上课积极性。
4、体育活动的减少使得学生身体素质、心理健康水平下降。
有关部门对学生的体质监测表明，现在学生的营养状况和体形身高都比过去提高了，体重也增加了，但肺活量、耐力、力量、速度等许多体能指标呈下降趋势。
“豆芽”和小胖墩体形屡见不鲜。
现在独生子女较多，家长对孩子呵护有加，学校出于安全考虑，取消了一些较苦、较累、较危险的运动项目，如长跑、三铁（铅球、铁饼、标枪）、跳山羊等，使学生吃苦耐劳、坚韧不拔、勇往直前的精神品质大为减弱。
同时，由于缺少合作与交流，不少学生自私自利，性格孤僻，没有养成良好的思想品德。
学生没有养成体育锻炼的习惯。
过多的能量无处释放，使得打架斗殴、早恋、迷恋网吧等现象日益增多，影响了青少年的健康成长。
此次调研的目的就是为了让更多的人知道贫困地区学生的学习环境，从教育政策，经济影响，文化背景等原因探究解决方法和提出想法建议。
1.1 选题背景农村教育投入不够，农民子女受教育的成本越来越高。
国家对公共教育的经费投入严重不足是最大的问题。
据测算，我国中小学的在校生数占全世界的1/4，而其教育经费却只占全世界相应经费的1/145。
在如此少的基础教育总经费中，财政性经费所占的比例（75％左右）又严重低于国际通常的比例（85％以上），由此可见，我国农村教育经费投入严重不足。
目前我国的农村教育主要是基础教育，其规模是城市基础教育的两倍，它所得到的教育经费投入总量却还不到城市的一半。
教育总经费、财政性教育经费占ＧＤＰ比例分别只有４．８３％、３．１９％，不足以支撑１３亿人口大国的教育；义务教育经费中政府承担比例依旧不足，各级政府分担责任尚未明晰。
优质教育资源严重匮乏，义务教育发展基础相当薄弱，高中阶段教育严重滞后，高等教育入学率依然偏低，。
广西省武宣、容县、大新等国家级贫困县,2006年初中毕业升学率均低于30%，最低的武宣县仅为22.24%，即使近3年大幅度提高也难以超过50%。
而这也只是全县平均数，农村初中毕业生的升学率估计要低得多，边远地区或山区的升学率就更低。
1.2 选题目的及意义世界的竞争关键在于人才的竞争，而人才的培养又取决于教育，所以说教育是国家的一件大事。
国家虽然免除了农村地区的学费，但由于农村地区的教育资源及其的缺乏，导致农村地区的升学率非常低，这一问题是国家和社会关注的焦点，但直到今天，此事也没有根本性的改观。
所有我们选择了这个课题进行实践探究，希望通过我们的努力，让更多的人关注贫困地区的学生，关注他们不仅仅是有没有学上，而是能不能上好学，学好知识，有没有机会去创造属于自己的未来。
二．重点研究的问题本次调研选取了比较有代表性的几个地区进行了实地调研。
它们分别是贵州省平坝县，湖南省衡阳县和福建省长汀县。
实践探究的问题是以上这些地区县初高中的的教育资源配置和学校的升学率情况。
所以我们调研的重点在以下几个方面:1.学校的教师配备情况；2.学校的教室，实验室，图书馆，多媒体,网络等资源配置；3.学校的活动器材，学生的课余生活等；4.学生花在学习上的时间投资以及学校的升学率。
三．实践调研结果分析3.1关于教师配置情况贵州省平坝中学：该校共有15个初中班级，8个高中班级，667初中生，305高中生，79名老师。
湖南省衡阳县衡东二中：学校现有教职工185人，其中专任教师150人，高级教师27人，一级教师70人，全国优秀教师1人，省级优秀教师3人，市级优秀教师、优秀班主任7人。
学校现有45个教学班，在校学生3000余人。
福建省长汀县第一中学：学校现有教职工160人，其中专任教师134人，高级教师20秀教师、优秀班主任7人。
学校现有36个教学班，在校学生2000余人。
以上三所学校的师生比平均在1:15左右。
所以，对于以上的三所中学来说，教师数量是远远不够的，而这一情况导致的结果就是副科的任课老师均由主科的老师来代替，这一现象在初中尤为明显，比如数学老师兼任地理课老师，政治老师由语文老师代替等。
这样做的“好处”就是，不仅老师可以多拿工资，学校也省了一笔请专业教师的费用。
但是，学生发展全面素质的潜力完全被扼杀。
图表1 三所学校教师资质水平对比3.2学校的教育资源和基础设施贵州省平坝中学：物理、化学、生物各一个实验室，一个图书馆，1个电教室，一个电脑房，一个医务室、3个教学楼，3个宿舍（200人），五个篮球场，一个排球场。
福建省长汀县第一中学：实验室：学校共计有物理实验室6个；生物实验室5个；化学实验室6个；信息教育中心室3个（即机房），每个教室约有60台电脑。
图书馆：据调查，学校图书馆一楼平日基本有开放，学生可在图书馆一楼阅读杂志与报纸，但二楼以上开放时间很少，借书事件很少有发生。
教室:学校教室内有电视一台，平常时间每周有三天傍晚可开，时间为半个多小时，内容由学校统一播放（包括中国周刊，子午书简等）。
多媒体教学工具一套（包括电脑，投影仪）。
风扇若干。
每间教室容纳50多人。
活动器材：学校体育场内有塑胶跑道一个，篮球场八个，乒乓球桌十余张。
安排的体育课程包括篮球，排球，乒乓球，羽毛球等。
较丰富。
湖南省衡阳县衡东二中：主要教学方式，多媒体教学1.日常教学中，老师采用PPT课件，增强课堂信息容量；2.将视频资源引入课堂，通过播放形式让学生直接观看，不断提高教学效率，帮助学生轻松地获取知识，形成技能；同时还利用影视资源对学生进行爱国主义、革命传统、文明礼仪等教育，促进学生健康成长。
3.学生在教师指导下，自己上机操作，浏览资源，查阅资料，下载整理，进行自主学习。
这样能不断开阔学生的视野，激发学习兴趣，提高学习效率和信息素养，培养了高级思维能力。
食堂，住宿条件女生寝室带卫生间，男生没有。
每层都有洗澡间和开水房。
3.3 学校的升学率贵州省平坝县：全县文史类最高分551分，一本上线11人，二本上线109人，合计上线120人。
理工类最高分627分，一本上线75人，二本上线138人，合计上线213人。
全县文、理科合计上二本线以上333人，上线率为21.92%。
福建长汀县第一中学：学校今年高考报考人数为949人，同比去年减少26人；考上本一数442人，同比去年增加39人；本二数477人，同比去年增加89人；二本以上上线率为：50%湖南省衡阳县衡东二中二本以上线率为：40%四．结论与建议4.1实践调查结论1.目前我国在义务教育实施过程中存在着明显的不足：广大农村与不发达地区的教育经费严重短缺；各个地区的义务教育发展水平极不平衡；偏远地区的教育状况更为糟糕，适龄儿童就学后的巩固率较低，学生中途退学现象严重，教师队伍的状况也不理想，存在着大量的民办、以工代干、代课教师。
这些教师往往要忙于农活，"田里土里一把抓"，最后往往荒废了那些渴求知识的孩子。
近年来，国家对于这些情况采取了一系列措施，如提高教师的工资与福利，增投用于贫困地区的"普九"专项经费等，使各地初等教育投资状况有了一定程度的改善。