拓展性课程：自制小杆秤
《制作杆秤》教案
《制作杆秤》教案一、教课目的：1.经过杠杆均衡原理初步学会（学习）制作杆秤；2.经过制作杆秤培育设计方案、操作及与别人合作的能力；3.培育脚踏实地的科学态度。
二、教课要点：经过杠杆均衡原理初步学会设计制作杆秤。
三、教课难点：培育设计方案、操作及与别人合作的能力。
四、准备资料：教具准备：两端大小相差悬殊的物件（如胡萝卜，自己找一个）学具准备：记录单、马克笔、（其余资料自己填写；做秤砣仪器室有砝码能够用，若使用砝码预计有的孩子能够把秤星做的比较正确；秤钩可用回形针制作，你自己定吧）五、教课过程：1.讲堂引入：1）出示胡萝卜并讲话：谁能一下找到胡萝卜的要点，使它在手指上保持均衡？-------踊跃参加（若失败找下一个人，预计学生找要点时都会倾向大头那处找，让他们说一说为何这样找）2）讲话：方才同学们应用的是五年级学过的杠杆均衡原理，其实这类原理在生活中有好多应用呢！2.新授：1）展现 PPT1杆秤并提：你个？它是干什么用的？--------秤、杆秤、秤⋯⋯能够称量物体的重量⋯⋯2）提：知道怎么使用它称量物重？--------⋯⋯(学生大体知道怎用，就是不出部分名称 ) （能够放一段商用杆秤称重的）3）：杆秤由哪几部分成的呢？展现 PPT2杆秤的构幅不详细，自己再找个详细的4）：使用杆秤是比的，可是要制作一个易的杆秤，再用它称量，可不是的事情，你想？今日我就来学制作易杆秤。
（板：制作易杆秤） ------- 想⋯⋯5）：假如你制作一个易杆秤，它具哪几个部分呢？内。
6）学生，杆秤的基本构（板：出分解）7）：同学参照托里的资料，能够使用，本的易杆秤，并在“ ”中画出来。
（物投影展现）8）巡并指 --------生、画9）学生果：木棍作秤杆、⋯⋯( 什么作什么⋯⋯ )10）：各部分怎合在一同呢？（若学生在上一了，此可免）11）：了保证操作安全和杆秤的精确，在制作程中我注意哪些呢？ -------工具和资料的尖不行朝着别人或自己；秤的要一⋯⋯（可制作ppt3 展现出来）12）：合理分工，同学制作达成后，写一写你的收。
六上科学制作小杆秤小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：
指导老师：实验日期：年月日
实验名称: 制作小杆秤（六年级上）
实验目的：制作小杆秤，研究它是怎样称量出物体重量的。
实验器材：一次性筷子（或竹棒）一根，6克一个的1元硬币5个，棉线4-5根，一次性纸杯一个，小螺母一个，小螺丝刀一个，水笔一支，刻度尺一把等。
实验步骤：
1.纸杯钻孔（钻三个孔，成正三角形），用棉线穿过三个孔，将纸杯绑在筷子靠左端约1cm处作为秤盘，并在绑定位置做好标记（防止移动）。
2.小螺母上绑好棉线作为秤砣（该棉线不易过长，不然秤砣易晃动）。
3.将秤砣挂在秤杆适当位置上，用食指找出能使空秤盘和秤砣平衡的位置，在食指位置做好标记（该位置为支点），并绑好棉线作为提绳。
4.秤盘内不放任何东西，挂上秤砣，找到平衡点，在秤砣位置做好标记（该位置为0克刻度）。
5.在秤盘中放4个硬币（共24克），移动秤砣，找到平衡位置并做好标记（该位置为24克刻度）。
6.均分刻度，画刻度线，称一称。
观察到的现象：用制作好的小杆秤称出3个1元硬币重________克，误差约为______克（已知一个一元硬币重6克）。
实验结论：小杆秤是利用_________平衡原理称出物体重量的。
自制小杆秤大班科学教案
自制小杆秤大班科学教案引言：科学教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。
通过科学实践，幼儿可以培养自主探索和动手实践的能力，培养他们的好奇心和探索精神。
自制小杆秤实验是幼儿科学教育的一种简单而有趣的方法。
本文将为大班幼儿设计一个关于自制小杆秤的科学教案。
一、教学目标：1. 认识和理解小杆秤的原理和作用；2. 培养幼儿动手实践、观察和记录的能力；3. 提高幼儿对物体重量的概念的理解和判断能力。
二、教学准备：1. 材料准备：- 一块长约20厘米、宽约5厘米的木材；- 两个小杯子或容器；- 一根绳子；- 多个不同重量的物品，如书、水果、石头等。
2. 教学环境准备：在幼儿园的教室或户外设置一个科学实验角，准备好放置材料的桌子。
三、教学过程：1. 引入为了吸引幼儿们的注意力，可以从他们熟悉的东西开始，例如：问他们谁有一个称重的秤，并介绍秤的作用。
然后告诉他们今天要做的实验是自制小杆秤。
2. 实验设计- 第一步：制作小杆秤在桌子上放置木材，放平后放在一边。
每个幼儿都可以亲自操作。
拿起木材，他们会发现它很沉，告诉他们这是因为木材比较重。
然后展示如何将绳子从木材的一个短端绑在上面，确保绳子固定牢靠。
绳子的另一端用于悬挂。
- 第二步：测量物体的重量给每个幼儿两个小杯子或容器。
幼儿可以选择一个非常轻的物体，例如一本书，放在一个容器中。
然后将物体放在杆秤的一端，确保杆秤平衡。
他们会发现，在另一个容器中需要放入多少物体才能使两端保持平衡。
让幼儿记录使用的物体数量。
- 第三步：改变重量给每个幼儿不同重量的物体，并告诉他们要在杆秤的一边放置一定数量的物体来平衡杆秤。
让幼儿尝试不同的物体和数量，看看杆秤如何保持平衡。
- 第四步：小组讨论组织幼儿们小组讨论他们的实验结果，询问他们为什么一些物体比其他物体更重。
鼓励幼儿们分享他们的观察和理解，并引导他们正确解读实验结果。
- 第五步：展示和总结请几个幼儿站在前面展示他们的实验成果，并总结他们在实验中学到的知识和经验。
科学小实验《自制杆秤》
实验探究
模型制作
4. 将3段长棉线的一头分别打结固定在托盘的3个孔上， 另一头固定到图中位置的羊角钉上 （绑的时候3段长棉线保持差不多长，让托盘保持平衡）
实验探究
模型制作
5. 把短棉线穿在长方木上方的羊角 钉并首尾打结。
实验探究
模型制作
6. 将螺帽穿入长方木作为秤砣，如果螺帽穿入比 较紧的话，可以用砂纸先打磨一下长方木的四边。
应用拓展
应用延伸
古代杆秤的发展，长期停留在采用绳纽、非定量 砣和木、竹、骨秤杆的基础上，并由手工制作。直到 20世纪，杆秤才由传统的绳纽结构，逐渐改变为外刀 纽与刀承或内刀纽与刀承结构，1985--1987年，中国 对杆秤结构作了一次重大改革，将原来的木质杆改为 金属杆，从而解决了木质杆的计量准确度受地区及天 气影响的弊病，并适应了半机械化、标准化、通用性。
实验探究
模型模拟
用杆秤模拟，秤一秤身边物体。 比一比：哪一个最重，哪一个最轻？
橡皮
纸团
水彩笔
思考总结
思考与结论
从你的实验中得出答案了吗？ 你的答案是什么呢？
分组讨论
分组讨论
每4个学生分成1组，进行讨论，得出你们组 的答案。答案可能不止1个哦！
分组讨论
老师点评
分组讨论
原理总结
杆秤由第一类杠杆组成，其重点在支点外端。称重时根 据被称物的轻重，使砣与砣绳在秤杆上移动以保持平衡。 根据平衡时砣绳所对应的秤杆上的星点，即可读出被称 物的质量示值。杆秤的结构和制作工艺简单，轻小，携 带使用方便，但准确度低。
应用拓展
杆秤来源与传说
关于杆秤的来源说法不一，传说的版本也很多。 一说是战国时期范蠡所创。范蠡在帮助越王勾践复国后便去经商了， 他发现当时人们交易时全凭眼睛来估量，很不精确，便产生了要制造一种 计量工具的想法。 有一天，他发现有个农夫在井台汲水，方法很巧妙：井边立一木桩， 顶端吊一横梁，梁的一端吊一木桶，另一端系一重石，即运用杠杆的原理 一上一下很省力。范蠡受此启发便发明了杆秤。其后，他夜观星象又引发 奇想，用北斗七星和南斗六星作为计量标记制成了十三两秤。但是后来发 现有人心术不正，搞”短斤缺两”，于是他又加上福、禄、寿三星，以戒 律那些心不正者，警示人们要“光明正大，不赚黑心钱”。据称，有关史 料对比说明：按这一传说，中国秤的发明，比“罗马大秤”的发明还早了 200年。
大班科学自制小称教案及反思
大班科学自制小称教案及反思教案标题：大班科学自制小称教案及反思教学目标：1. 帮助学生了解物体的重量和重力的概念。
2. 培养学生动手制作小称的能力。
3. 提高学生观察和记录实验结果的能力。
4. 激发学生对科学实验的兴趣。
教学准备：1. 多种不同重量的小物体（如石头、纸张、橡皮等）。
2. 多个小容器（如杯子、碗、罐子等）。
3. 各种不同材质的绳子或线。
4. 计量工具（如秤、尺子等）。
5. 教学板书。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并分享他们对重量和重力的理解。
2. 引发学生对制作小称的兴趣，提出问题：“你们知道怎样制作一个可以称重的小称吗？”探究（15分钟）：1. 分发不同重量的小物体给学生，让他们通过手感来感受物体的重量，并讨论不同物体的重量差异。
2. 引导学生思考如何制作一个可以称重的小称，并鼓励他们提出自己的想法和建议。
3. 给学生展示制作小称的材料，并让他们自由选择和搭配材料进行制作。
4. 引导学生在制作过程中观察、探索和尝试，帮助他们解决可能遇到的问题。
实践（20分钟）：1. 学生制作完成后，让他们互相交换小称，进行称重实验。
2. 引导学生记录实验结果，并帮助他们分析不同物体的重量。
3. 引导学生思考和讨论实验结果，帮助他们理解重量和重力的概念。
总结（5分钟）：1. 回顾学生的实验结果和观察，引导他们总结重量和重力的相关知识。
2. 引导学生思考科学实验的意义和乐趣，并鼓励他们继续进行更多的实验和探索。
反思：本节课的教学效果较好，学生通过实际操作制作小称，加深了对重量和重力的理解。
然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方：1. 教学时间安排方面，可以适当延长实践环节的时间，让学生有更充分的时间进行实验和观察。
2. 在引入部分，可以通过展示一些有趣的实例或图片来引发学生对重量和重力的兴趣，激发他们的学习动力。
3. 在实践环节，可以提前准备好足够的材料，以免学生在制作过程中等待时间过长，影响学习效果。
拓展性课程：自制小杆秤
制作与优化
零刻度画在哪里？ 其他的刻度应该怎样确定？ 如果小杆秤不准确，怎样调整？
展示与评价 1.展示你的小杆秤作品。
2.对活动表现作出评价。
拓展与应用
民间传说，木杆秤是鲁班发明的，根据北斗 七星和南斗六星在杆秤上刻制13颗星花，定 13两为一斤；秦始皇统一六国后，添加“福 禄寿”三星，正好十六星，改一斤为16两。 直到20世纪50年代，国家才实行度量衡单位 改革，把秤制统一改为10两一斤。
自制小杆秤
问题与聚焦
杆秤
杆秤
这是什么?
问题与聚焦
杆秤是中国最古老也是人们仍然在 使用的称量工具。 杆秤是根据杠杆原理制造出来的。
分析与设计
秤杆
提绳
秤钩
秤盘
杆秤由带有秤星的秤杆、 秤锤、提绳等组成。
秤锤
分析与设计
自制一杆小杆秤
需要哪些材料？
该怎么做呢？
材料与工具
制作与优化
*用线和纸盘制成秤盘，在竹棒一端用线系住， 把秤盘挂上。 *在秤盘一端确定提钮位置，系上线作为提绳。 *用螺母作为秤砣，把秤杆、秤盘、秤砣挂好。 *在秤盘内每次加一个钩码,移动秤砣使秤平 衡，并在秤杆的挂秤砣的位置做好标记。
配套器材： 纸盘，小棒，线，螺母，水彩笔， 钩码（20克），工字钉。 自备器材：剪刀
小杆秤的制作简单方法
小杆秤的制作简单方法
制作过程：
第一种做法：利用一元硬币（准备十几枚一元硬币，每吗，枚硬币的重大约6克）1．选取一次性筷子一根，用刀及砂纸打磨光滑；2．把铁皮剪成圆形制成秤盘（秤盘可用易拉罐的底座剪成，边缘打三个孔），用细绳在圆盘四周绑好吊起；3．在打磨好的秤杆的一端钻上一个洞或直接用绳子绑住，把圆盘挂上；4．用一枚6克左右的一元硬币或螺母绑上绳子制成秤砣；5．把秤杆、圆盘、螺母挂好，找出整个系统的重心，在重心上钻上小洞，挂上绳子作为提纽；6．不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；7．放上30克的物体（即5枚一元硬币），找出30克物体平衡时秤砣的位置，此处即为30克物体的位置；8．在零刻度线到30克位置之间平均画上6个刻度，每一刻度即为5克。
第二种做法：利用砝码1．把一根小手指粗的竹筷或直木棍（长约30~50厘米）打磨光滑；50克钩码1~10个，其中一个用钓鱼线系好做秤砣。
2．自制一个秤盘，系好三条一样长的细绳并固定在秤杆上。
3．在秤砣与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套，作为初次实验的平衡点。
4．利用平衡原理制作托盘小杆秤刻度，在称盘内每次加一个砝码（50克），移动秤砣使秤平衡，并在秤杆的挂秤砣的位置做好标记，直到秤杆用完为止。
5．指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。
（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）6．玩一玩自己制作的杆秤。
（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）。
设计制作小杆秤
二、教学重点、难点 教学重点：设计和制作小杆秤。
教学难点：学生制作出较为准确的小杆秤。
三、制作准备 粗棉线、钩码、大剪刀、小刀、筷子、 笔、直尺。
四、制作过程
1．首先大致讲解一下秤的组成部分和结构，让学生对秤有
一个大致的了解 2．让学生明白小秤杆的原理即杠杆原理 和重心、0刻度位 置的确定方式 3.小组进行制作并给出制作的要求，老师就具体情况作出适 当讲解要求20分钟内完成秤杆的制作
结构简图
选择材料
4.进行一个作品的展示和经验的交流 5.修正我们的小杆秤
五、评价方式
优秀 任务 在20分钟时间内制作一杆小杆秤。 能准确使用工具，合理选 择材料，制作的小杆秤结 构完整，做工较细，装接 牢固 能较好地使用工具， 选择一定的材料，制 作的小杆秤结构较完 整，装接较牢固 能使用工具，制 作的小杆秤 良好 合格
外观
准确性
小杆秤的0刻度和最高刻 小杆秤的0刻度和最高 度正确，刻度标识均匀， 刻度较正确，刻度标 误差较小 识较均匀，存在一定 的误差
小杆秤的0刻度 和最高刻度不正 确，刻度标识不 太均匀，误差较 大
习惯
能在规定时间内完成任务，制作时间超过5分钟， 还能相互合作， 相互合作好，遵守纪律， 还能相互合作，纪律 制作结束还能整 克服困难，制作结束自觉 较好，克服困难，制 理工具与材料 整理工具与材料 作结束还能整理工具 与材料
设计制作小杆秤
1、知识目标
学生在亲身制作过程中，掌握设计和制作小杆 秤的程序和方法，认识到小杆秤的秤砣、秤盘及提 绳的重量或位置等都会对小杆秤的称量准确性产生 一定影响。
2、技能目标
经历设计和制作过程，不断修正和改进，制作 出较为准确地称量重物的小杆秤。
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《自制小杆秤》教学设计
活动目标：
1.理解杆秤的原理,学习动手制作一个小杆秤。
2.能运用自制的杆秤来对小样的物体进行测量。
3.体验到动脑动手的快乐，培养孩子的耐心与细心。
器材说明：
爱牛配套器材：纸盘，竹棒，线，螺母，水彩笔，钩码，工字钉。
自备材料：剪刀。
活动要点：
自制小杆秤的难点在于刻度，将提绳固定在秤盘一端约2~3厘米处，再根据杠杆原理确定零刻度，然后利用钩码确定各个刻度的位置。
如果要想刻度更准确，还可以借助电子秤来优化。
对小孩子来说，绳子打结方法，小杆秤的制作和调试，都透露出浓浓的设计与技术的味道，希望他们能在探究、设计和制作中研究能力得到全面提高。
活动过程：
一、问题与聚焦
1.出示两种小杆秤，提问：这是什么?
学生自由发言。
2.介绍：杆秤是中国最古老也是人们仍然在使用的称量工具。
杆秤是根据杠杆原理制造出来的。
二、分析与设计
1.结合图片，了解杆秤是由带有秤星的秤杆、秤锤、提绳等组成。
2.交流：自制一杆小杆秤，需要哪些材料？该怎么做呢？
3.小组讨论，完成设计图。
三、材料与工具
1.分别出示“纸盘，竹棒，线，螺母，水彩笔，钩码，工字钉”等材料，学生说说该怎么使用。
2.进行安全提示。
四、制作与优化
*用线和纸盘制成秤盘，在竹棒一端用线系住，把秤盘挂上。
*在秤盘一端确定提钮位置，系上线作为提绳。
*用螺母作为秤砣，把秤杆、秤盘、秤砣挂好。
*在秤盘内每次加一个钩码,移动秤砣使秤平衡，并在秤杆的挂秤砣的位置做好标记。
1.要点：寻找零刻度位置
提起提手，调整秤砣的位置；当秤杆达到平衡时，秤砣所在的位置就是称的零起点，也就是平衡点。
用铅笔在这里做一个记号。
这一步骤决定的制作精确度。
2.要点：寻找5克刻度位置
将一个重5克的螺母，放在小塑料碗内。
调整秤砣的位置，当达到平衡时，秤砣所在位置即是5克的位置，在这里做一个记号。
3.要点：寻找1克刻度位置
用尺子测量一下零起点到5克之间的距离，然后平均分成5段。
这就是每一克的刻度位置。
比如，测量出零刻度到5克的距离是6厘米，那么就用铅笔在每隔1.2厘米的位置划一个记号，以此类推，一直画到杆秤的末端。
4.测试小杆秤
用一个小物件，如笔盖或橡皮，放在电子秤上称一下，再用你自己制作的杆秤上测量。
看看你的杆秤是否标准。
如果不标准，想想问题出在哪里，怎样进行调整纠正。
五、展示与评价
1.展示你的小杆秤作品。
2.对活动表现作出评价。
六、拓展与应用
1.杆秤历史：民间传说，木杆秤是鲁班发明的，根据北斗七星和南斗六星在杆秤上刻制13颗星花，定13两为一斤；秦始皇统一六国后，添加“福禄寿”三星，正好十六星，改一斤为16两。
直到20世纪50年代，国家才实行度量衡单位改革，把秤制统一改为10两一斤。
2.秤的文化内容丰富，它象征公平公正，是天地良心的标尺，人们常说天地间有杆秤，就是说公道自在人心的意思。
随着时代发展，和电子秤的普及，杆秤
慢慢将退出历史的舞台，成为民族的符号。