内在-外在心理控制源量表
罗特I-ES 内在——外在心理控制源量表
罗特I-ES 内在——外在心理控制源量表这是一份心理控制源量表，每一个题目都有A,B两个选项，仔细阅读每一道题目，你认可哪个选项，就选那个对应的答案。
根据自己的第一感觉选择，不必仔细推敲，答案没有对、错之分。
如果你已经理解了答题方法，就可以开始答题了。
1.A孩子们出问题是因为他们的家长对他们责备太多了。
B如今大多数孩子所出现的问题在于家长对他们太放任了。
2.A人们生活中很多不幸的事都与运气不好有一定关系。
B人们的不幸起因于他们所犯的错误。
3.A产生战争的原因之一就在于人们对政治的关心不够。
B不管人们怎样努力去阻止，战争总会发生。
4.A最终人们会得到他/她在这世界上应得的尊重。
B不幸的是，不管一个人如何努力，他的价值多半会得不到承认。
5.A那种认为教师对学生不够公平的看法是无稽之谈。
B大多数学生都没有认识到，他们的分数在一定程度上受到偶然因素的影响。
6.A如果没有合适的机遇，一个人不可能成为优秀的领导者。
B有能力的人却未能成为领导者是因为他们未能利用机会。
7.A不管你怎样努力，有些人就是不喜欢你。
B那些不能让其他人对自己有好感的人，不懂如何与别人相处。
8.A遗传对一个人的个性起主要的决定作用。
B一个人的生活经历决定了他是怎样的一个人。
9.A我常常发现那些将要发生的事果真发生了。
B对我来说，信命运不如下决心干实事好。
10．A对于一个准备充分的学生来说，不公平的考试一类的事情是不存在的。
B很多时候测验总是同讲课内容毫不相干，复习功课一点用也没有。
11.A取得成功是要付出艰苦努力的，运气几乎甚至完全不相干。
B找到一个好工作主要靠时间、地点合宜。
12.A普通老百姓也会对政府决策产生影响。
B这个世界主要由少数几个掌权的操纵，小人物对此做不了什么。
13.A当我订计划时，我几乎可以肯定可以实行它们。
B事先订出计划并非总是上策，因为很多事情到头来只不过是运气的产物。
14.A确有一种人一无是处。
B每个人都有其好的一面。
精神卫生心理控制源量表
第一节精神卫生心理控制源量表Mental Health Locus Of Control Scale(Hill&Bale，1980）一、简介MHLC从两极测定了人们对治疗效果的评价，一极反映了病人应对疗效负责的看法，即内控性，另一极则反映了治疗者所起的作用，即外控性。
MHLC是22个条目的自评量表，另外还有6个插入题（不记分）。
最初的版本包括61个条目，经在大学生中试测后，通过统计学处理简化成目前的量表。
量表评分采用6分制，6分代表最为外控性，1分代表极端的内控性，这样量表的分值范围在22（极端的内控性）至132（极端的外控性）之间。
二、信效度在226位大学生中测验的结果，a=0.840重测信度研究尚未见到报告。
MHLC与Rotter氏I-E量表关系不大，而与精神卫生起源量表有一定相关(r=0.40，P<0.001）。
进一步研究提示，性别，社会经济状况因素本量表的分值也有一定影响。
三、应用与评价该量表由于内部一致性好、结构精炼，显示了较好的应用潜力。
但到目前为止，十分缺少有关该量表的效度资料、特别是在那些正在接受治疗的人群中的研究资料，同时也缺少该量表与其它心理控制源量表比较研究方面的报告。
把该量表与专门的精神科量表比较应用将是一件十分有趣的研究工作。
精神卫生心理控制源量表MHLC问卷说明：该问卷包含28个与精神卫生有关的陈述句。
该问卷只涉及你个人对这些问题的看法。
每一条目都附有6分制评分表，你可表达你对该条目赞同或不赞的程度。
请在6个选择中划出一项。
1 2 3 4 5 6很赞成赞成也许赞成也许不赞成不赞成很不赞成插入题 1.一个智高在160的人，从统计学的正态分布角度上看就是不正常的。
E 2.心理治疗的对象是那些不能自己．解决问题，需要找一些比自己强的人做依靠的人．E 3.要想从严重的心理问题中复原，你必须首先甘愿把自己暂时交给一位有经验的专业人员，由他全面负责。
插入题 4.根据精神分析理论，恋母冲突出现的发育阶段即我们所熟知的惩罚期．(penals tage)I 5.有心理问题的人在制定自己治疗方案中应起主要作用。
成人内外控量表(题目+记分)
成人内-外控制量表（ANSIE）（1）简介心理控制源是指可以用来解释为什么有些人会积极、愉快、主动地应付困难处境而同时另一些人则表现消极态度的一种假想的内心状态。
“心理控制源”来自Rotter的社会学习理论。
在该理论中，心理控制源被认为是有关个人性格或行动与事件结局间关系的泛化性期待。
外在控制（外控）是指结局不由个人努力所决定的一种普遍信念；内在控制（内控）是指认为事情结局与个人努力相一致。
大量研究表明，外在控制与焦虑、抑郁情绪有关，外在控制性强的人更难应付紧张的生活环境；而一个内在控制性强的人能够较积极地追求有价值的目标，较多地投身社会活动、求知欲强、有灵活性、更有主见，幸福感也较常见。
成人内一外控制量表(Adult Nowicki- Strickland Internal—External Control Scale)，简称ANSIE量表，是一种评定心理控制源的量表，它将心理控制源作为以内控、外控为两极维度的泛化期待进行了评定。
ANSIE是一个包括40个条目的自评量表，要求被试以“是”或“否”来回答。
ANSIE更适于在非大学生人群中作心理控制源评定。
分值范围从0（内控）至40（外控）。
在大学生中，总分均值等于9.1，标准差等于3.9。
非大学生成人中，总分均值等于11.0，标准差等于5.6。
目前，有关ANSIE的研究，大多数以学生为对象。
ANSIE量表与Rotter氏I-E量表相比，显得更为简洁，而且比其它NOSIE测查表更为连贯性，这样便于在年龄、状况不同的群体间进行更好地比较。
然而另一方面，ANSIE也因袭了I-E量表中同样的问题，即未能系统、全面地选择条目内容。
因此，不可能抽出亚因子以便更进一步分析所获得的资料。
Nowicki-Strickland 成人内/外控量表（Nowicki & Duke, 1974a）变量“Nowicki-Strickland 成人内/外控量表”（ANSIE）把控制源作为一种一般性的控制期望来评鉴，两极分别为内控及外控，因此与“Rotter内/外控量表”有相同的定义和目的。
心理测评-心理测评工具表名
Psykey测评系统
特别提示：此系统所包含的以下测试工具既可在计算机上施测，也可进行复印进行纸笔测试。
序号 测试工具名称 简称 备注 1. 症状自评量表 SCL90 2. 儿童行为量表 CBCL 3. 中学生心理健康量表 MSSMHS 4. 康奈尔医学指数量表 CMI 5. 贝克抑郁量表 BDI 6. 自评抑郁量表 SDS 7. 老年抑郁量表 GDS 8. 状态－特质焦虑问卷 STAI 9. 贝克焦虑量表 BAI 10. 焦虑自评量表 SAS 11. 老年幸福度量表 MUNSH 12. 费城老年中心信心量表 PGCMS 13. 流调中心用抑郁量表 CESD 14. 儿童感觉统合评定量表 CSIRS 15. 抑郁状态问卷 DSI 16. 艾森克情绪稳定性测验 EES 17. Rutter儿童行为问卷（父母问卷） RCBQP 18. Rutter儿童行为问卷（教师问卷） RCBQT 19. 艾森克人格问卷少年式 EPQ 20. 艾森克人格问卷成人式 EPQA 21. 艾森克人格问卷简版 EPQRSC 22. 卡特尔十六种人格因素问卷 PF16 23. 爱德华个人偏好量表 EPPS 24. 青年人格问卷 CPI 25. 中国少年非智力个性心理特征问卷 CANPI 26. 中学生个性测验 SPT 27. 气质量表 METTLE 28. ３－７岁儿童气质量表 PTQ 29. Ａ型行为类型问卷 TABP 30. 明尼苏达多相个性调查表399 MMPI399 31. 明尼苏达多相个性调查表566 MMPI566 32. 大学生人格问卷 UPI 33. 瑞文推理测验标准型 SPM 34. 联合型瑞文测验 CRT 35. 中小学生团体智力筛选测验 SGIT 36. 职业兴趣测查表 VIS 37. 威廉斯创造力量表 CREATIVE 38. 职业倾向系列问卷 VOSQ 39. 阴性症状量表 SANS 40. 阳性症状量表 SAPS 41. 社会功能缺陷筛选量表 SDSS 42. 贝克躁狂量表 BRMS 43. 汉密顿焦虑量表 HAMA 44. 汉密顿抑郁量表 HRSD 45. Ｃｏｎｎｅｒｓ多动指数 CIH 46. 简明精神病量表 BPRS 47. 密西根酒精依赖调查表 MAST 48. 匹兹堡睡眠质量指数 PSQI 49. Russell吸烟原因问卷 RRSQ 50. 学习价值怀疑量表 SVL 51. 学业成就责任问卷 IAR 52. 成就目标取向量表 ADG 53. 成就动机量表 ACMS 54. 考试焦虑量表 TAS 55. 自我效能感综合量表 SEIS 56. 学业求助量表 HSS 57. 自我妨碍量表 SHS 58. 儿童学习适应性调查表 CSAQ 59. 中学生学习动机测试问卷 MSMT 60. 学业成就和人际关系归因测验 MMCS 61. ＵＣＬＡ孤独量表 UCLA 62. 儿童孤独量表 CLS 63. 亲和动机量表 AFMS 64. 负面评价恐惧量表 FNE 65. 交往焦虑感量表 IAS 66. 人际信任量表 ITS 67. 交流恐惧自陈量表 PRCA 68. 社交回避及苦恼量表 SAD 69. 儿童社交焦虑量表 SASC 70. 自尊调查表 SEI 71. 自卑感量表 FIS 72. 儿童自我意识量表 CSCS 73. 生活事件量表 LES 74. 社会支持评定量表 SSRS 75. 婚姻质量问卷 ENRICH 76. 家庭环境量表 FES 77. 父母养育方式问卷 EMBU 78. 青少年生活事件量表 ASLEC 79. 应付方式问卷 CSI 80. 防御方式问卷 DSQ 81. 生活满意度指数A LSIA 82. 生活满意度指数B LSIB 83. 领悟社会支持量表 PSSS 84. 期待性回答平衡量表 BIDR 85. 内在－外在心理控制源量表 IELCS 86. 自杀态度问卷 QSA 87. 人性的哲学修订量表 RPHN
常用心理评估量表手册整理
常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激障碍检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、贝克抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACE SⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)三、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信任量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)三、青少年学生生活满意度量表四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生学习动机问卷二、中学生自我导向学习倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)一、思维风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)三、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚韧人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人世、出世量表三、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正世界信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满足量表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)三、心理授权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数A (LSIA)1.3生活满意度指数B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )·2.交往焦虑量表（TAS）3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我和谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性、有势力的他人及机遇量表(I, P, C，量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎（L）量表4. MMPI K量表5.期望性回答平衡问卷(SIDR )6.态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)。
内在—外在心理控制源量表
心理学经典文献导读学习材料内在—外在心理控制源量表Internal-External Locus of Control Scale(Rotter，1996）一、简介所谓心理控制源是指人们对行为或事件结局的一般性看法，这一连续谱的一极是内在性，另一极则是外在性。
心理控制源的内在性（内控性）指的是人们相信自己应对事情结果负责，即个人的行为、个性和能力是事情发展的决定因素。
而心理控制源的外在性（外控性）则指人们认为事件结局主要由外部因素所影响，如运气、社会背景、其他人。
该量表的编制经过可见Rotter的专题报告。
这里介绍的版本含23个项目和6个插入题。
每个项目均为一组内控性陈述和外控性陈述，要求被试必须从中选择一个，对外控性选择记分，得分范围在0（极端内控）到23（极端外控）之间。
该量表为自评式量表，在15分钟内完成，最常应用于大学生，也可用于其它人群。
从已经做的几次研究中可以看到，I-E量表的常模不尽相同，Owens (1966）报告男性又= 8. 2（SD=4. 0)女性又=8.5 (SD=3.9) Parkes (1985)报告男性(n=146)X＝11. 6 (SD=3. 3）女性(n＝260) X=12.6 (SD=3.7）二、信效度内部一致性系数为0.70（Rotter，1966）间隔一月的重测信度r=0.72，二月后r=0.55。
与Marhowe-Crowne社会性期望量表的相关性在-0.07至-0.35之间，与智力测验的相关性在0.03至-0.22间。
三、应用与评价对该量表所做的因子分析研究结果极不一致，显示该量表在结构上存在问题，然而它仍为其它类似量表的建立起到了推动作用，但是随着设计更完善、目的更明确的测量表不断问世，本量表近来已极少使用了。
内—外控制量表（每题前为该条目与其余各条目总分的相关性）插入题1 a孩子们出问题是因为他们的家长对他们责备太多了。
b如今大多数孩子所出现的问题在于家长对他们太放任了．0.26 2 a人们生活中很多不幸的事都与运气不好有一定关系。
内在-外在心理控制源量表-201003301132
内在－外在心理控制源量表━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━编号：201003301132 性别：女年龄：20姓名：蔡梦莹学历：大学出生日期：1990-09-27所属：教育学院职业：学生测试日期：2011-05-31━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━分数表：总分分数等级12 3分数等级说明：1 明显内控性，2 偏内控性，3 偏外控性，4 明显外控性。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━解释：【总分】受测者的心理控制源倾向为偏外控性。
受测者认为一件事情的结果既与个人的行为、个性和能力有关，也与运气、社会背景、任务难度等外部因素有关。
但是受测者认为二者的作用不同，外部因素是影响事件结局的主要原因，而个人因素是起辅助作用的。
受测者在生活中有时会感到无能为力，容易放弃，但有时也会比较主动地追求目标，投入努力。
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━背景：【心理控制源】心理控制源的概念来自J. B. Rotter的社会学习理论，指的是人们对行为或事件结局的一般性看法。
如果把心理控制源看作一个连续谱，则一极是内在性心理控制源（内控性），另一极是外在性心理控制源（外控性）。
一些研究表明，外控性与焦虑、抑郁情绪有关，外控性强的人往往更难以应付紧张的生活环境；而内控性强的人通常更积极地追求有价值的目标，较多地投身社会活动，求知欲、灵活性更强，更有主见，更容易获得幸福感。
【内控性】心理控制源的一极，内控性强的人往往相信自己应该对事情结果负责任，即个人的行为、个性和能力是事情发展的决定因素。
【外控性】心理控制源的另一极，外控性强的人往往认为事件的结果主要由外部因素所影响，例如运气、社会背景、其他人、任务困难度等。
【调研问卷模板】内在-外在心理控制源量表
【调研问卷模板】内在-外在心理控制源量表这是一份心理控制源量表，每一个题目都有A，B两个选项，仔细阅读每一道题目，你认可哪个选项，就选那个对应的答案。
根据自己的第一感觉选择，不必仔细推敲，答案没有对、错之分。
如果你已经理解了答题方法，就可以开始答题了。
1. 您的性别男女2. 您的年龄____________3. 您的受教育程度高中及以下专科本科及以上4. 您的居住地农村城镇5. 请选择最符合你的想法的那一句孩子们出问题是因为他们的家长对他们责备太多了如今大多数孩子所出现的问题在于家长对他们太放任了6. 请选择最符合你想法的那一句人们生活中很多不幸的事都与运气不好有一定关系人们的不幸起因于他们所犯的错误。
7. 请选择最符合你想法的那一句产生战争的主要原因之一就在于人们对政治的关心不够不管人们怎样努力去阻止，战争总会发生8. 请选择最符合你的想法的那一句最终人们会得到他在这世界上应得的尊重不幸的是，不管一个人如何努力，他的价值多半会得不到承认9. 请选择最符合你的想法的那一句那种认为教师对学生不够公平的看法是无稽之谈大多数学生都没有意识到，他们的分数一定程度上受偶然因素影响10. 请选择最符合你的想法的那一句如果没有合适的机遇，一个人不可能成为优秀的领导者有能力的人却未能成为领导者是因为他们未能利用机会11. 请选择最符合你的想法的那一句不管你怎样努力，有些人就是不喜欢你那些不能让其他人对自己有好感的人，不懂如何与别人相处12. 请选择最符合你的想法的那一句遗传对一个人的个性起主要的决定作用一个人的生活经历决定了他是怎样的一个人13. 请选择最符合你的想法的那一句我常常发现那些将要发生的事果真发生了对我来说，信命运不如下决心干实事好14. 请选择最符合你的想法的那一句对于一个准备充分的学生来说，不公平的考试一类的事是不存在的很多时候测验题总是同讲课内容毫不相干，复习功课一点用也没有15. 请选择最符合你的想法的那一句取得成功是要付出艰苦努力的，运气几乎甚至完全不相干找到一个好工作主要靠时间、地点合宜16. 请选择最符合你的想法的那一句普通老百姓也会对政府决策产生影响这个世界主要由少数几个掌权的操纵，小人物对此做不了什么17. 请选择最符合你的想法的那一句当我订计划时，我几乎可以肯定我可以实行它们事先订出计划并非总是上策，因为很多事情到头来只不过是运气好坏的产物18. 请选择最符合你的想法的那一句确有一种人一无是处每个人都有好的一面19. 请选择最符合你的想法的那一句就我而言，能得到我想要的东西与运气无关很多时候我们宁愿靠掷硬币来做决定20. 请选择最符合你的想法的那一句谁能当上老板常常取决于他能很走运地先占据了有利的位置让人们去做合适的工作，取决于人们的能力，运气与此没什么关系21. 请选择最符合你的想法的那一句就世界事务而言，我们之中大多数人都是我们既不理解也无法控制的努力的牺牲品只要积极参与政治和社会事务，人们就能控制住世界上的事22. 请选择最符合你的想法的那一句大多数人都没有意识到，他们的生活在一定程度上受偶然事件的左右根本就没有“运气”这回事23. 请选择最符合你的想法的那一句一个人应该随时准备承认错误掩饰错误通常是最佳方式24. 请选择最符合你的想法的那一句想要知道一个人是否真的喜欢你很难你有多少朋友取决于你这个人怎么样25. 请选择最符合你的想法的那一句最终我们碰到的坏事和好事会均等大多数不幸都是因为缺乏才能、无知、懒惰造成的26. 请选择最符合你的想法的那一句只要付出足够的努力我们就能铲除政治腐败人们要想控制那些政治家在办公室里干的勾当太难了27. 请选择最符合你的想法的那一句有时我实在不明白教师是怎么打出卷面上的分数的我学习是否用功与成绩好坏有直接联系28. 请选择最符合你的想法的那一句一位好的领导者会鼓励人们对应该做什么自己拿主意一位好的领导者会给每个人做出明确的分工29. 请选择最符合你的想法的那一句很多时候我都感到我对自己的遭遇无能为力我根本不会相信机遇或运气在我生活中会起重要作用30. 请选择最符合你的想法的那一句那些人之所以孤独是因为他们不试图显得友善些尽力讨好别人没什么用处，喜欢你的人，就自然会喜欢你31. 请选择最符合你的想法的那一句中学里对体育的重视太过分了在塑造性格方面体育运动是一种极好的方式32. 请选择最符合你的想法的那一句事情的结局如何完全取决于我怎么做有时我感到自己不能完全把握住生活的方向33. 请选择最符合你的想法的那一句大多数时候我都不能理解为什么政治家如此行事从根本上讲，民众对国家及地方政府的劣迹负有责任。
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内在-外在心理控制源量表
罗特(Rotter(J(B)编制你认可哪句话，就选哪个答案:
1. a孩子们出问题是因为他们的家长对他们责备太多了。
b如今大多数孩子所出现的问题在于家长对他们太放任了。
2. a人们生活中很多不幸的事都与运气不好有一定关系。
b人们的不幸起因于他们所犯得错误。
3. a产生战争的原因之一就在于人们对政治的关心不够。
b不管人们怎样努力去阻止，战争总会发生。
4. a最终人们会得到他/她在这世界上应得的尊重。
b不幸的是，不管一个人如何努力，他的价值多半会得不到承认。
5. a那种认为教师对学生不够公平的看法是无稽之谈。
b大多数学生都没有认识到，他们的分数在一定程度上受到偶然因素的影响。
6. a如果没有合适的机遇，一个人不可能成为优秀的领导者。
b有能力的人却未能成为领导者是因为他们未能利用机会。
7. a不管你的怎能样努力，有些人就是不喜欢你。
b那些不能让其他人对自己有好感的人，不懂得如何与别人相处。
8. a遗传对一个人的个性起主要的决定作用。
b一个人的生活经历决定了他是怎样的一个人。
9. a我常常发现那些将要发生的事果然发生了。
b对我来说，信命运不如下决心干实事好。
10. a对于一个准备充分的学生来说，不公平的考试一类的事情是不存在的。
b很多时候测验总是同讲课内容毫不相干，复习功课一点用也没有。
11. a取得成功是要付出艰苦努力的，运气几乎甚至完全不相干。
b找到一个好工作主要靠时间、地点合宜。
12. a普通老百姓也会对政府决策产生影响。
b这个世界主要由少数几个掌权的操纵，小人物做对此做不了什么。
13. a当
我订计划时，我几乎肯定可以实行它们。
b事先订出计划并非总是上策，因为很多事情到头来只不过是运气的产物。
14. a确有一种人一无是处。
b每个人都有其好的一面。
15. a就我而言，能得到我想要的东西与运气无关。
b很多时候我们宁愿掷硬币来做决定。
16. a谁能当上老板常常取决于他能很走运的先占据了有利的位置。
b让人们去做合适的工作，取决于人们的能力，运气对此没有什么关系。
17.
a就世界事务而言，我们之中大多数都是我们既不理解也无法控制的努力的牺牲
品。
b只要积极参与政治和社会事务，人们就能控制世界上的事情。
18. a大多数
人都没有意识到，他们的生活在一定程度上受到偶然事情件的左右。
b根本没有“运气”这回事。
19. a一个人应随时准备承认错误。
b掩饰错误通常是最佳方式。
20. a想要知道一个人是否真的喜欢你很难。
b你有多少朋友取决于你这个人怎么样。
21. a最终我们碰到的坏事和好事机会均等。
b大多数人不幸都是因为缺乏才能、无知、懒惰造成的。
22. a只要付出足够
的努力我们就能铲除政治腐败。
b人们要想控制那些政治家在办公室里干的勾当太难了。
23. a有时我实在不明白教师是如何打出卷面上的分数的。
b我学习是否用功与成绩好坏直接联系。
24. a一位好的领导者会鼓励人们对应该做什么自己拿主意。
b一位好的领导者会给每个人做出明确的分工。
25. a很多时候我都感到我对自己的遭遇无能为力。
b我根本不会相信机遇或运气在我生活中会很起重要作用。
26. a那些人之所以孤独是因为人他们不试图显得友善些。
b尽力讨好别人没有什么用处，喜欢你的人，就自然会喜欢你。
27. a中学里对体育的重视太过分了。
b在塑造性格方面体育运动是一种极好的方式。
28. a事情的结局如何完全取决于我怎么做。
b有时我感到自己不能完全把握住生活的方向。
29. a大多数时候我都不能理解为什么政治家如此行事。
b从根本上讲民众对国家及地方政府的劣迹负有责任。
评分标准，从1-29按顺序(基本无误，但不保证100%精确):
1不计分 2b计1分 3a计1分 4a计1分 5a计1分 6a计1分 7b计1分 8
不计分 9b计1分 10a计1分 11a计1分 12a计1分 13a计1分 14不计分 15a 计1分 16b计1分 17b计1分 18b计1分 19不计分 20b计1分 21b计1分 22a 计1分 23b计1分 24不计分 25b计1分 26a计1分 27不计分 28a计1分 29b 计1分
分数标准,
最高分为23分(极端内部归因者),
最低分为0分(极端外部归因者),
平均分为11分(高于11分为偏内部归因者;低于11分为偏外部归因者),。