普通心理学名词解释(按首字母排序)
普通心理学名词解释汇总
心理学名词解释汇总1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。
3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。
观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。
4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。
6、反射弧——是实现反射的生理结构。
它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。
7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强.13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。
16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。
17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。
18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。
19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。
普通心理学名词解释(全)
普通心理学名词解释(一)诱因：环境中能引起动机的物体或条件的作用成为诱因。
性格：是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。
性格一词原意指印记、制图、标志。
心境（心情）：是一种比较微弱持久而又具有渲染性的情绪体验状态，通常也叫“心情”。
激情：是一种强烈的、暂短的、爆发式的情绪状态，有明显的外部表现。
注意：注意是人的心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。
天才：心理学上把某些能力的完美结合成为天才。
思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映，是认知活动的高级形式。
学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
记忆：指在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
家庭气氛；是指家庭成员在日常生活的相互关系中所形成的稳定的心理和行为环境。
时尚：人们一时崇尚的样式，它的显著特点就是反传统性。
指向性：所谓指向性，是指每一瞬间意识对一定对象的选择及跟踪。
集中：所谓集中，是指意识对所选择的对象给以贯注和维持。
无意注意：无意注意是无预定的，不需任何意志努力的注意，往往是不由自主地自然的发生的主意，又称不随意注意，是一种初级的被动的主意。
有意注意：有意注意是自觉地、有预定目的的、需要一定意志努力的注意。
也译作随意注意。
注意的广度：注意的广度是指在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量，又称注意的范围。
注意的稳定性：注意的稳定性是指注意长时间的保持在某种事物或活动上的能力。
这是注意在时间上的特征，也是注意的持久性。
分心：分心是心理活动离开了当前应该指向和集中的事务，而被无关的事务所吸引的状态。
注意的转移： ~是根据当前任务的要求，有意识的把注意从一个对象转移到另一个对象上的能力。
注意的分配：是指在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象。
感觉：感觉是脑对直接作用于感官的事物的个别属性的反映。
普通心理学名词解释
普通心理学名词解释普通心理学是一门研究个体心理活动及其规律的学科。
以下是对普通心理学中一些常见名词的解释：1. 心理学（Psychology）：心理学是一门研究人类和动物心理过程以及其行为的科学。
它关注认知、情感、行为和人际关系等方面的表现，并致力于了解这些过程的起源、发展和个体差异。
2. 意识（Consciousness）：意识是一个个体对自身和外部世界的知觉和感知的主观体验。
它包括对自身思维、感觉、情绪、记忆和意图等方面的有意识的认知。
3. 潜意识（Subconscious）：潜意识是一种个体不容易察觉到的心理过程。
它存储了个体的积极和消极的情感、经验和信念，对行为和决策起着潜在的影响。
4. 认知（Cognition）：认知是指个体获取、处理和应用信息的能力和过程。
它涉及知觉、思维、记忆、学习、理解、推理、判断和解决问题等方面。
5. 情绪（Emotion）：情绪是个体对特定刺激的主观情感体验，如愉快、不愉快、恐惧、愤怒和悲伤等。
情绪通常伴随生理变化和行为反应。
6. 学习（Learning）：学习是个体通过获取新的知识、技能和概念来改变自己的行为或思维的过程。
学习可以通过观察、教育、训练和经验等方式进行。
7. 记忆（Memory）：记忆是个体获取、保存和回忆信息的能力和过程。
它涉及信息的编码、存储和检索。
记忆可以分为短期记忆和长期记忆。
8. 认知失调（Cognitive Dissonance）：认知失调是指个体在面对自相矛盾或不一致的思想、信念或行为时所产生的心理不适。
为了减少这种不适，个体可能会调整自己的认知、行为或信念。
9. 焦虑（Anxiety）：焦虑是一种内心的不安和担忧感，常常伴随着紧张、恐惧和身体反应。
焦虑可以是一种正常的情绪反应，也可以是一种心理障碍的症状。
10. 非常规意识状态（Altered States of Consciousness）：非常规意识状态是指个体在感知、思考和体验过程中与日常的清醒意识状态不同的状态。
普通心理学名词解释(全)
社会化：是指一个人在社会环境的影响下掌握社会经验和行为规范成为社会的人，同时他也积极地反作用于社会环境的双响过程。
角色：指某个人在特定的社会和团体中被该社会和团体所规定了的行为模式。角色学习包括：一、学习角色的权利和义务；二、学习角色的态度和感情。
内部感觉：接受有机体内部刺激，反映身体的位置、运动和内脏器官的不同状态的感觉称为内部感觉。属于这一类感觉的有：运动觉、平衡觉和内脏感觉（机体觉）。
反射：反射是有机体在神经系统地参与下，对内外环境刺激所作出的规律性问答。
反馈：反馈亦称回授，是指在反射活动中效应器的活动结果又作为一种新的刺激返回传送到神经中枢，是中枢及时获得效应器反应的情报（反馈信息），从而更有效的调节效应器的活动。
自我同一性：指确信我就是我本身而非其他这一过心理过程，其中包含“我”的持续性和统一性两方面。
感觉编码：我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。这个过程就是我们说得感觉编码。
普通心理学名词解释(三)
默许心向反应：在问卷调查中，被试没有看清题目而不假思索的作出“是”的反应倾向。
本能行为：指物种典型的、遗传的、刻板定型行为。
反射：有机体借助神经系统对刺激作出规律性的反应。
去极化：当神经纤维受到刺激而引起的兴奋，兴奋部位的膜外电位降低，膜内电位升高，于是膜内外的电位差减少，这种状态称为去极化。
突触：神经元之间的联系方式是互相接触，而无细胞质的沟通，其接触的部位就称为突触。
意志：~是人们自觉地确立目的，支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
普通心理学名词解释(全)
普通心理学名词解释(一)诱因：环境中能引起动机的物体或条件的作用成为诱因。
性格：是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。
性格一词原意指印记、制图、标志。
心境（心情）：是一种比较微弱持久而又具有渲染性的情绪体验状态，通常也叫“心情”。
激情：是一种强烈的、暂短的、爆发式的情绪状态，有明显的外部表现。
注意：注意是人的心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。
天才：心理学上把某些能力的完美结合成为天才。
思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映，是认知活动的高级形式。
学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
记忆：指在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
家庭气氛；是指家庭成员在日常生活的相互关系中所形成的稳定的心理和行为环境。
时尚：人们一时崇尚的样式，它的显著特点就是反传统性。
指向性：所谓指向性，是指每一瞬间意识对一定对象的选择及跟踪。
集中：所谓集中，是指意识对所选择的对象给以贯注和维持。
无意注意：无意注意是无预定的，不需任何意志努力的注意，往往是不由自主地自然的发生的主意，又称不随意注意，是一种初级的被动的主意。
有意注意：有意注意是自觉地、有预定目的的、需要一定意志努力的注意。
也译作随意注意。
注意的广度：注意的广度是指在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量，又称注意的范围。
注意的稳定性：注意的稳定性是指注意长时间的保持在某种事物或活动上的能力。
这是注意在时间上的特征，也是注意的持久性。
分心：分心是心理活动离开了当前应该指向和集中的事务，而被无关的事务所吸引的状态。
注意的转移： ~是根据当前任务的要求，有意识的把注意从一个对象转移到另一个对象上的能力。
注意的分配：是指在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象。
感觉：感觉是脑对直接作用于感官的事物的个别属性的反映。
普通心理学名词解释
普通心理学——名词解释1.心理学：研究人的行为与心理活动规律的科学，以心理现象为研究对象，总结其心理活动最普遍，最一般的规律。
2.认识过程：是人最基本的心理过程，它是人脑对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉知觉记忆思维想象等。
认识过程就是人脑接受储存加工各种信息的过程3.情感过程是个体在实践过程中对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。
4.意志过程是个体自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。
5.心理状态常常是从心理过程的发展到个性心理形成的一个过渡环节6.个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定各种心理现象的总和，包括个性倾向性和个性心理特征。
它反映人的心理现象的个别性一面。
7.个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，也是个性心理中最活跃的因素。
它主要包括需要（基础），动机，兴趣，信念，理想，价值观，和世界观（最高层次）。
8.个性心理特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征，它集中反映了人的心理活动的独特性，包括能力，气质和性格（核心）。
9.感觉是个体借助于感觉器官对客观事物的个别属性进行直接反映的过程10.外部感觉是由外部刺激作用感觉器官所引起的感觉，其刺激来自于机体外部，其感受器位于人体的表面或接近表面的位置，主要有视觉，听觉，嗅觉，味觉，肤觉等。
11.内部感觉是指反映机体内部状态和内部变化的感觉，包括运动觉，平衡觉和机体觉。
12.感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
13.感觉阀限：感受性的衡量指标。
14.绝对感受性：刚刚能觉察出最小刺激强度的能力。
15.绝对感觉阀限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
16.差别感受性：刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的能力。
17.差别感觉阀限：刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。
18.感觉后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，还能保留一个短暂的时间的现象。
19.感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象。
普通心理学名词解释
1神经元：即神经细胞，是神经系统结构和技能的单位，他的基本作用是接受和传送信息。
2视觉掩蔽：在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光影响到对前一个闪光的觉察。
3自上而下加工：个体在自觉一个客体是，如果是根据已有的知识经验，先自觉到它的整体或一般属性，然后知觉到它的细节特征，那么这种加工方式叫做自上而下加工，“概念驱动加工”自下而上加工：个体在知觉一个客体时，如果是先知觉到它的个别特征，然后才知觉到它的整体，那么这种加工方式叫做自下而上加工，“数据驱动加工”（林赛和诺曼）4双眼线索“双眼视差”人们在知觉物体的距离与深度，主要依赖于两眼提供的线索5组块和组块化：组块是记忆单位，组块化是短时记忆的编码方式6大脑两半球的一侧优势：初看起来，脑的两半球非常相似，但实际上，两半球在结构和功能上都有明显的差异。
左：语言功能（言语·阅读·书写·数学运算和逻辑推理等）右：知觉物体的空间关系·情绪·欣赏音乐和艺术等7意识：意识的概念很复杂，可以从不同角度对它进行理解：意识是一种觉知·意识是一种高级的心理官能·意识是一种心理状态8注意：是心理活动对一定对象的指向和集中9（7和8的关系）一方面，注意不等于意识，另一方面，注意与意识密不可分。
总之，在注意条件下，意识与心理活动指向并集中于特定的对象，从而使意识内容或对象清晰明确，意识过程紧张有序，并使个体的行为活动受到意识的控制，而进入注意的具体过程可能是无意识的，即有时包含了无意识过程。
10系列位置效应：在回忆系列材料时发生的现象。
近因效应：最后呈现的材料最容易回忆，遗忘最少。
首因效应;最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。
11前提气氛效应：指前提的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。
具体表现在两个方面（1）两个肯定的前提使人得出肯定的结论;两个否定的前提使人得出否定的结论；一个肯定和一个否定的前提使人倾向于得出否定结论；（2）在全称前提（所有A是B）和特称前提(一些A是B)方面也有类似情况;两个全称前提使人得出全称结论；两个特称前提使人得出特称结论；一个特称前提和一个全称前提使人得出特称理论。
普通心理学名词解释汇总
心理学名词解释汇总1心理学一一心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。
3、观察法一一观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。
观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。
4、自然实验法一一在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象5、反射一一是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。
6、反射弧一一是实现反射的生理结构。
它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。
7、无条件反射一一无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射8、条件反射一一是后天的，是在个体生活过程中经过学习而形成的反射•9、兴奋过程一一是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态•10、抑制过程一一是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态11、兴奋和抑制的扩散与集中一一当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点不动，而是向周围的神经细胞传布开来，这就是兴奋和抑制的扩散•扩散到一定限度后，又向原发点聚集，这就是兴奋和抑制的集中•12、兴奋和抑制的相互诱导一一是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强•13、第一信号系统一一是具体刺激物引起的条件反射系统14、第二信号系统一一是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统15、注意一一是心理活动对一定事物的指向和集中。
16、有意注意一一是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。
17、无意注意一一是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。
18、有意后注意一一是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。
19、注意的分配一一是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。
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A艾森克理论四个类型划分：艾森克提出人格结构的四层理论，模型最下层特殊反应水平，上一层习惯反应水平，再上一层特质水平，最上层类型水平。
B棒体细胞：细长，呈棒状，在16·~20·处最多，是夜视器官，她们在昏暗的照明条件下起作用，主要感受物体的明，暗。
不随意注意：指事先没有目的，也不需要一直努力的注意。
引起不随意注意的原因，1，刺激物自身的特点，2，人本身的状态，3，期待，需要。
部分报告法：斯伯林证明感觉记忆的存在用部分报告法，感觉记忆中保持的信息可能比报告的多些所以采用。
表象：是事物不在面前时人们在头脑中出现的关于事物的形象。
表象与知觉是否等价：表象是在知觉的基础上产生的，有相似性，又有不同，本能理论：在进化过程中形成，由遗传固定下来的一种不学而能的行为模式，人类行为原动力。
比率智商：用智龄和实际年龄的比率来代表智商叫比率智商。
C持续性注意的研究方法：指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上。
注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标，他在人们的工作和生活中具有重要意义，研究持续性注意常用的方法为警戒法。
要求被试在一段时间内，持续的完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。
陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，可以通过语言传授而一次性获得。
层次网络模型：由柯林斯等人提出，认为概念是以结点的形式存储在概念网络中，每个概念具有一定的特征这些特征实际上也是概念。
各类概念组织在一起彼此具有类属关系的概念组成概念网络，层次越高的概念，抽象水平越高。
冲动：特点反应快精确性差，具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面分析文图。
沉思：反应慢，精确性高，总是把问题考虑周全以后在做反映，看重问题质量而不是速度尝试错误学习：桑代克设计了迷笼实验，提出尝试错误学习，认为学习的实质是通过尝试在一定情景与特定的反应之间建立某种联结，在尝试中，个体会犯很多错误，通过环境给予的反馈个体放弃错误的尝试而保留正确尝试这就是学习。
操作性条件反射：斯金纳设计斯金纳箱，研究表明存在两种类型的学习一是由刺激情景引发的反应称为应答性反应，另一是操作性条件作用，不是由刺激情景引发的，而是有机体自发行为。
D多阶段选择理论：约翰斯顿等人提出了多阶段选择理论，两个主要假设是1，在进行选择之前的加工阶段越多所需认知加工资源就越多2，选择发生的阶段依赖于当前的任务要求。
动机：由目标或对象引导，激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。
动机与行为效率的关系：1同一种行为有不同动机，不同动机通过同一行为表现出来，产生不同行为，2.同一个人身上行为动机也是多种，3，良好动机产生良好的效果大脑皮层的单侧化和情绪的关系：戴维森和福克斯发现在积极情绪时左半球出现较多电位活动，消极情绪时右半球E二因素说：斯皮尔曼提出能力由两种因素组成，一是一般能力或一般因素是人的基本心里潜能，是决定一个人能力高低的主要因素，另一种是特殊能力或特殊因素，是保证人们完成某种特定的作业或活动所必需的。
F费希纳定律：物理学家费希纳承认最小可觉察在主观上都相等，因此，任何感觉的大小都可由在阈限上增加的最小可觉察来决定，p=KlgI，i刺激量，p感觉量。
G构造主义：奠基人是冯特，著名的代表人物为铁钦纳。
主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人们的经验分为感觉，意向和激情状态三种元素。
格式塔心理学：创始人有韦特海默，柯勒，考夫卡。
认为整体不能还原为各个部分，各种元素的总和，部分相加不等于全体，整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
感觉编码：编码是将一种能量或者符号转化为另一种能量或符号，我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量或化学能量，必须经过感官的换能作用才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动，这过程就是感觉编码。
生理学家缪勒提出了神经特殊能量学说，认为各种感觉神经具有自己特殊的能量，在性质上是互相区别的，每种感觉神经只能产生一种感觉。
感觉阈限与感觉之间的关系：引起感觉的最小刺激量是绝对感觉阈限，觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性，成反比。
引起差别感觉的刺激间的最小差异量叫差别阈限，对这一最小差异量的感觉能力叫差别感受性，成反比。
过滤器模型：罗德本特提出过滤器理论，认为神经系统在加工信息的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。
当信息通过各种感觉通道进入神经系统时要经过一个过滤机制，只有一部分信息可通过机制进一步加工。
J脊髓的功能：1，脊髓是脑和周围神经的桥梁。
来自躯干和四肢的各种刺激，只有经过几岁才能传导到脑，受到脑的更高级的分析与综合，2，几岁可以完成一些简单的反射活动，在正常情况下，这些反射可以受脑的支配的。
记忆SPI理论：试图把记忆系统和记忆过程概念统一到一个更综合的框架中，假定1，系统的编码是串行的，2，存储是并行的，3，提取是独立的。
L离差智商：对个体智商在其同龄人中的相对位置的变量，不受个体年龄增长的影响，容易造成对智利的绝对水平的误解。
M模块说:认为人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的。
这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。
模仿能力：指人们通过观察别人的行为，活动来学习各种知识然后以相同的方式作出反应的能力。
N内隐记忆与外显记忆的关系：1，加工深度，外显，2.保持时间，内隐，3，记忆负荷量，外显，4，呈现方式，内隐，5，干扰因素，外显。
能力形成发展的影响因素：遗传的作用。
环境和教育对能力形成的影响，1，产前环境，2，早期经验，3，学校教育的作用、实践活动的影响，能力发展和忍得主观能动性。
P潘费尔的研究：医治癫痫病人发现记忆和大脑一些特定区域有关，用微电极刺激患者大脑皮层的颞叶，引起对往事的回忆。
驱力理论：指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，能激发或驱动个体行为以满足需要恢复平衡状态。
情绪的功能：适应功能，动机功能，组织功能，信号功能情绪的外部表现：面部表情，姿态表情，语调表情，感觉反馈。
气质：是表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性方面的一种稳定的心理特征。
R人本主义：指人本学唯物主义，是一种把人生物化的形而上学唯物主义学说。
以19世纪德国的费尔巴哈及之后俄国的车尔尼雪夫斯基为代表。
人格：是构成一个人思想，情感及行为的特有模式，包含了一个人区别于他人的稳定统一的心理品质。
S生理心理学：研究心理现象的生理机制，主要指各种感官的机制，神经系统特别是脑的机制，内分泌腺对行为的调节机制，遗传在行为中的作用等。
实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法叫实验法。
分两种，实验室实验和自然实验。
实验室实验是借助专门的实验设备，在对实验条件严加控制的情况下进行的。
自然实验也叫现场实验，在某种程度上克服了实验室实验的缺点，自然实验虽然也对实验条件进行适当的控制，但他是在人们正常学习和工作的情景中进行的。
神经体液调节：所有内分泌腺的活动都受神经系统的调节与控制。
神经系统通过内分泌腺分泌的激素影响各种效应器官的活动，这就叫神经体液调节。
由于内分泌腺中脑垂体的特殊作用，中枢神经系统调节内分泌性的活动有两种方式：一是通过植物性神经系统直接支配的，另一种是通过下丘脑神经核先影响脑垂体的活动再由脑垂体分泌各种激素调节其他内分泌腺活动。
衰减模型：特瑞斯曼提出衰减理论，主张当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。
思维的特征：概括性，间接性，对经验的改组生理性动机：以有机体自身的生物学需要为基础，推动人们去活动，从而满足某种生物学需要。
沙赫特理论：两因素情绪理论。
沙赫特和辛格提出对于特定的情绪来说有两个因素必不可少，一，个体必须体验到高度的唤醒，二，个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。
T听觉编码：康拉德发现发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母很少发生混淆，说明听觉编码是短时记忆的主要编码方式。
W韦克斯勒智力量表：韦克斯勒编制了若干套智力量表成人，儿童，学前儿童智力量表，测量了范围较广泛的能力。
五因素模型：塔佩斯运用词汇学方法对卡特尔特质变量进行分析发现五个稳定的因素：外倾性，宜人性，责任心，神经质或情绪稳定性，开放性。
位置学习：麦克法兰报告了白鼠位置学习，托尔曼用认知地图来描述动物在迷津实验中学到的东西，关于迷津的位置信息。
X行为主义：美国心理学家华生。
反对研究意识，主张心理学研究行为，反对内省，主张用实验方法。
行为主义研究应用领域：行为主义强调，人是在和环境交互作用中形成的，正式学习和经验决定了一个人成为什么样的人，1.程序学习，斯金纳将行为主义的学习理论应用于正规的学习情境，提出了基于自我学习和程序学习系统。
2，行为治疗，将行为主义的学习理论应用于具有心理障碍的儿童或成人的临床环境，帮助人们改变或消除不需要的行为或不适应的行为，代之以需要的或适应性行为，这就是行为治疗或行为改善。
3，生物反馈：通过训练让个体自行控制自己的身体过程，这种训练通常借助于生物反馈以来进行。
心里结构：人的心理现象很复杂，各种心理现象之间存在着一定的联系和关系，成为一个有结构的整体就是心理结构。
想象的综合过程：黏合，夸张，典型化，联想心境：指人比较平静而持久的情绪状态。
杏仁核作用：对知觉和产生消极感情有重要作用，在厌恶学习中也很重要。
信息加工理论：把人的能力和智力看成一个过程，他由不同的阶段组成并且是由更高的决策过程组织起来的。
认知心理学关于智力结构的研究以斯滕伯格的三元理论，纳格利尔里和戴斯的智力PASS理论。
形容词列表法：描述人格特质的形容词表，让被试从表中列举形容词中选出符合自己真实情况的词语最后由主试分析判别被试对自己评价情况。
Y语义记忆：指人们对一般知识和规律的记忆。
特殊地点事件无关，表现在单词符号公示这些形式中。
原型理论：茹什等人，认为概念主要是以原型来表征的，解释了自然概念的组成因素，但并不是所有概念都有原型，所以关于概念结构的观点只用于部分概念应激：指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
Z椎体细胞：短粗，呈锥形，在网膜中央窝，是昼视器官，在中等和强的照明条件下起作用，主要感受物体的细节和颜色。
注意的基本功能：注意保证了人对事物更清晰的认识，更准确的反应和进行更可控有序的行为，这是人们获得知识，掌握技能，完成各种智利操作和实际工作任务的重要心理条件。
注意的初级生理机制：包括朝向反射，脑干网状结构和大脑皮层的协调活动。
朝向反射是由情景的新异性引起的一种复杂而又特殊的反射，最初级的生理机制，脑干网状结构使大脑维持一般性的兴奋和觉醒水平，大脑皮层调节控制皮下组织并主动的调节行动对信息进行选择。
字符旋转实验：由于表象是知觉的类似物因此人们可以在头脑中对表像进行操作，库泊等人研究表明，人们在完成任务时对表象进行了心里操作，说明人嘛在完成作业时确实可以借助表象进行形象思维。