2019最新部编版四年级上册第五单元教案
部编版语文四年级上册第五单元(教学设计)
部编版语文四年级上册第五单元（教学设计）教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，教学内容包括对自然现象的观察与描述，自然规律的探究，以及人与自然和谐共处的理念。
具体包括《山行》、《江雪》、《大自然的声音》和《观潮》四篇课文的学习。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确朗读并背诵课文，理解课文大意，掌握生字词，并能用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生对自然美的感受力和观察力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的美，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学难点1. 正确理解课文中的生字词和长句。
2. 引导学生从课文中感受自然的美，并能用语言表达出来。
3. 培养学生的环保意识，让学生明白人与自然和谐共处的重要性。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 自然界的声音录音。
4. 学生自备笔记本和彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放自然界的录音，让学生闭上眼睛感受自然的美，然后请学生分享他们的感受。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，理解课文大意，学习生字词，分析课文的写作手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的自然现象，每组选择一个自然现象进行深入研究。
4. 学生展示：每组派代表分享他们的研究成果，其他学生进行评价和补充。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结，引导学生理解人与自然和谐共处的理念。
板书设计1. 课题：人与自然2. 课文《山行》、《江雪》、《大自然的声音》、《观潮》3. 生字词：山、水、雪、声音、潮等4. 重点句子：课文中的优美句子和哲理句子作业设计1. 抄写生字词。
2. 用课文中的词语造句。
3. 写一篇关于自然的短文。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在感受自然美和理解人与自然和谐共处的理念上有了一定的提升。
但在表达自己的感受时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语言表达能力，让学生能够更好地表达自己的思想和感受。
部编版语文四年级上册第五单元 (新教案)
部编版语文四年级上册第五单元 (新教案)教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，包括《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《带刺的朋友》三篇课文。
通过对这些课文的学习，学生能够了解到自然界的多样性和生物的生存智慧，同时也能够认识到人与自然和谐相处的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文并回答相关问题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，以及积极向上的人生态度。
教学难点1. 理解课文中的科学知识，如《蝙蝠和雷达》中的雷达原理。
2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学卡片、黑板等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生阅读课文，讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解并回答问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和重点，分享自己的理解和看法。
4. 实践活动：学生进行相关的实践活动，如观察自然、制作小报等，加深对课文的理解。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指导学生进行课后复习。
板书设计1. 课题：人与自然2. 课文《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《带刺的朋友》3. 重点内容：生字词、课文内容、科学知识等作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于自然的短文，表达自己对自然的理解和感悟。
3. 进行相关的实践活动，如观察自然、制作小报等。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在阅读理解、思维能力和自主学习方面有了明显的提升。
他们能够通过阅读课文，理解其中的科学知识，并能够运用到实际生活中。
同时，他们也更加热爱自然，保护环境的意识得到了提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
部编版语文四年级上册第五单元教学设计
部编版语文四年级上册第五单元教学设计一、教学目标知识目标1.了解古代“困兽犹斗”典故的故事内容。
2.掌握“龟兔赛跑”这个寓言故事的主要情节。
3.了解寓言故事的特点及寓意。
能力目标1.培养学生的阅读能力和语文表达能力。
2.提高学生的归纳概括能力和分析思考能力。
情感目标1.培养学生的自信心和坚强意志。
2.培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点•重点：教授“困兽犹斗”和“龟兔赛跑”寓言故事的内容、寓意和教育意义。
•难点：引导学生从寓言故事中领悟背后的道理，培养学生的归纳、概括和分析能力。
三、教学过程设计第一课时1. 导入老师通过提出一个问题或者引用一个相关的寓言故事，激发学生对这个主题的兴趣。
2. 学习“困兽犹斗”•老师讲解“困兽犹斗”的故事内容和寓意。
•学生跟读故事，尝试理解故事的内涵。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论“困兽犹斗”这个故事中的主题和教训。
第二课时1. 复习“困兽犹斗”让学生通过口头表达或书面表达的方式回顾学习过的“困兽犹斗”。
2. 学习“龟兔赛跑”•老师介绍“龟兔赛跑”寓言故事的情节。
•学生跟读故事，理解寓言故事的寓意。
3. 分角色讨论让学生分角色讨论“龟兔赛跑”中不同角色的心态和行为，引导学生思考故事背后的道理。
第三课时1. 小组探讨让学生自主分组，在小组内共同探讨“困兽犹斗”和“龟兔赛跑”这两个故事的异同点。
2. 课堂展示每个小组派代表展示小组讨论的成果，让全班同学一起分享和学习。
3. 总结老师和学生一起总结这两个寓言故事所传达的哲理和教育意义，引导学生进行归纳和概括。
四、课堂作业1.仿写其他寓言故事。
2.写一篇读后感。
五、教学评价方式1.观察学生在课堂讨论、展示和互动中的表现。
2.课后布置作业，评价学生的课后表现。
六、教学反思教学过程中，要根据学生的实际情况进行灵活调整，引导学生主动思考和参与，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
不仅要注重知识的传授，更要注重学生的能力培养和情感培养。
部编版四年级上册语文第五单元教学设计
部编版四年级上册语文第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级上册语文第五单元的主题是“走进大自然”，包括《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇课文。
这个单元的课文都是描写大自然美景的，目的是让学生感受大自然的神奇和美妙，培养他们热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然有一定的认知和感悟。
但他们的阅读和写作能力参差不齐，需要教师在教学中针对不同层次的学生进行引导和培养。
此外，学生对自然景观的观察和描述能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会大自然的美好；能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，提高他们对美好事物的感悟能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会大自然的美好。
2.教学难点：课文中的词语和句式的运用；观察、思考、表达和创作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受大自然的美好，激发他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
4.写作指导法：教师引导学生观察大自然，指导他们如何将所观察到的事物用文字表达出来。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文中的关键词语、图片和自然景观。
2.教学素材：准备与课文相关的自然景观图片、视频等素材。
3.作业本：用于学生书写作文和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片或视频，引导学生谈论自己对大自然的感受，从而引出本单元的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的自然美景。
部编版小学语文四年级上册第五单元整体教学设计
四上第五单元整体教学设计——创办《生活万花筒》班刊一、单元教材解读本单元为习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。
习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别，一般由五部分组成：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作，习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”。
两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》学习目标定位是通过课文阅读领会怎样算是将事情写清楚了，作者是如何做到将事情写清楚的，都是为写提供方法建构经验，开阔思路的。
“交流平台”是基于精读课文对写事方法进行梳理、总结。
“初试身手”是让学生初步运用学到的方法练习表达。
“习作例文”给同学提供可以借鉴的范例，同时借助批注再次提醒学生写事的要点。
“单元习作”《生活万花筒》让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，运用学习到的习作方法进行实践，整个单元都是围绕习作能力的达成展开。
学生在日常生活中有很多自己经历的、看到的亦或是听说的事，其中肯定有自己印象深刻的。
本单元的习作任务就是选择一件事写一写，目标是“写清楚”。
如何算是写清楚呢？认真研读课文，分析课后题，结合交流平台和习作例文批注，可以发现写清楚有两层要义：第一，写清楚事情的来龙去脉，让读者能够读明白起因、经过、结果，《麻雀》《爬天都峰》课后的第一题都指向了课文的整体把握：朗读课文，说说课文，围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因经过和结果是怎样的？这篇课文写了一件，什么事是按照什么顺序写的？交流平台、习作例文也提醒学生要把事情的起因、经过和结果写清楚，按照事情发展的顺序清楚叙事。
这一点和刚刚学习过的第四单元紧密相连。
第二，写清楚是要将最能表现主题的内容写的细致、充分，而无关紧要的内容信息简单写或者不写。
对于四年级的学生来说，从故事的开始到结束，将一件事情按顺序写出来，可能不是太难的挑战。
2019最新部编版小学语文四年级上册第5单元教案
第五单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
单元教学要点和课时安排【教材分析】《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。
细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
【作者介绍】贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。
2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
主要作品：《鬼城》《二月杏》《废都》《满月儿》《秦腔》《古炉》。
【与文章相关的资料介绍】风筝，又名“木鸢”“纸鸢”“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇1幸福是什么》教学目标：★认识6个生字。
★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
★能把课文演一演。
教学重点：★初步形成自己的幸福观。
★演课本剧。
教学难点：★初步形成幸福观。
★理解文章内容。
教学过程：一、谈话导入1.这是一篇阅读课文，主要是学生通过自学来理解。
现在请你自己读一读这篇课文，看看你能读到什么。
2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
二、学习新课。
(一)了解文章内容1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
)在这个过程中，他们做了什么?注意:指导学生阅读第13至22段。
3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
)5.重复阅读:睿智女儿的话:幸福靠劳动，靠做好自己的本分，做对人有益的事。
建议：引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注:根据以往的教学经验，学生在这个环节的积极性是比较高的，所以老师要在这里通过各种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
(二)演课本剧1.分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2.学生排练，教师巡视。
3.汇报演出。
三、作业布置阅读自己喜欢的童话。
四、本课小结(根据当时情景而定)部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇2教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
人教部编版四年级语文上册第五单元教案
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：
1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
【教学重点】了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
【教学难点】抓住重点词理解课文内容，引导学生自主学习。
【教学准备】课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、学习本课生字、新词。
2、初读课文，了解大意。
【教学准备】
课件
【教学过程】
谈话导入
1、同学们，你们爬过山吗？当时的感受是什么？（学生畅谈爬山的感受）
（2）小组合作交流。仔细读一读自己找到的语句，你从哪些词句中体会到了人物的心情？
2.汇报展示，品析句子。
（1）学生汇报圈画的词句，教师相机点拨品析重要语句。（讲重点）
A.我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（这是对小麻雀哪方面的描写？你从中感受到了什么？）
B.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（这句话中的哪些词语表现了猎狗的什么特点？读着这句话，你眼前出现了什么画面？你从中感受到了什么氛围？）
（2）合作与交流。给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次分别写了什么。
结构梳理：
第一部分（第1~3自然段）：讲猎狗随“我”打猎归来，途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。
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小学四年级语文教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教学过程：一、谈话激趣，导入学习童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！（板书：风筝）二、初读课文，整体感知1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。
（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“憧、憬、歇、埂”“憧、憬、歇、埂”是左右结构的字；“憧”和“撞”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊”指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“拔”不要写成“拨”；“筝”是上下结构的字，中间的一横要长一些；“丧”最后一笔捺要舒展。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，体会心情自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
五、课堂练习，抄写句子抄写自己喜欢的词语和句子。
课后反思：第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化；教学过程一、复习词语，导入新课1.听写词语：风筝蝴蝶拔几根幸福托着垂头丧气半圈树梢歇一歇千呼万唤踪影磨坊教师集体订正。
2.回忆作者放风筝时的情景，简略说一说过程。
这节课让我们细细体会其中的快乐。
（板书：风筝).二、诵读回味，表现情感1.以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。
教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。
”（板书：做风筝放风筝）2.学习第2自然段。
（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的圈出来、写下来。
（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。
对于“憧憬”“依然”二词，学生可能不大明白。
）（2）学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。
“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。
“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。
（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（板书：幸福鸟）指导朗读：多种形式读，体会作者高兴的心情。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）（5）多种方式读全段。
（1）读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？（2）说一说：说说你读后的发现。
（3）试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。
（板书：找风筝大惊失色千呼万唤）（4）评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2.学习5、6、7、8自然段（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。
（板书：垂头丧气）重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。
（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。
）（板书：继续）（4）想象写话ɑ找到了吗？作者没有给我们答案，请你展开想象说一说。
b全班交流c学生写，教师巡视指导。
请同学们把你刚刚说的内容写在纸上。
（提醒写字姿势）d全班交流。
二、回顾课文，畅谈感受1.放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2.一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
三、课堂练习，小组交流1.把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。
2.写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
板书设计：（2）有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.过程与方法：(1)认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
(2)有感情地朗读课文。
通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事。
3.情感、态度与价值观：引导学生体会母爱的巨大力量。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学课时：3课时教学过程第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教学过程：一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书：麻雀）二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学过程：一、复习生字、新词1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
二、讲读课文（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。
地点：林荫路上）（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。
(多媒体出现下面三个问题)（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第4自然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
教学目标1.知识与技能：调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。
2.过程与方法：以小组合作，对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。
3.情感、态度与价值观：对一件事进行讲述，享受分享的乐趣。
教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题。
教学难点培养学生认真仔细的把事情说清楚。
教学课时:3课时教学过程第一课时教学目标：1.学习写一件事情,写作方法。
2.记住记叙文的六要素。
教学过程：谈话引入,揭示课题师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）师: 这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。
二、交流平台1．回顾课文，说说学完课文后的发现。
2．学生讲述自己的发现。
3．学生围绕“如何写一件事”进行交流。
教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的要点。
(1)交流明白时间、地点、人物。
(2)写清事情起因、经过和结束。
(3)按照一定的顺序来写。
(4)把看到的、听到的、想到的都写下来。
教学目标：1．能结合课文内容，进一步体会作者如何把事情写清楚。
2．初步了解写一件事，要把起因、经过和结束写清楚。
3．能用几句话把一件事的过程写清楚，并和同学交流。
教学过程：一、交流表达,初试身手（板书：说一说）1.读一读，找规律师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）2.练一练、学应用（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。
我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。
拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。
只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。
（3）写一写1.读一读，找规律：师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。
）2.练一练、学应用（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
二、小结这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己成果。
第三课时一、初试身手(一)看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
1．分组交流图片内容，并尝试把图片内容讲清楚。
2.过程与方法：（1）引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
（2）掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.情感、态度与价值观：培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
教学重点1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
教学难点1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
教学课时:3课时教学过程第一课时教学目标：1．让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2．注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。
教学过程：一、创设情境生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。
今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。
现在就让我们写一写吧。
二、审清题意，明确要求1．看了这个话题，你获得了哪些信息？(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。