幼儿园学习性区域活动观察记录表(范表)教学文案
中班区域活动观察记录表
分析调整
在整个阅读活动中，许悦能一页一页慢慢翻书，对书中的图画能一边看一边讲述，并凭借自己的想象说出图中的人物和事物，始终对图书感兴趣，一直慢慢看到图书的最后一页，而时玥看的时候不怎么交流，但是偶尔会和旁边的朋友说上一两句话。
《指南》目标三：具有初步的阅读理解能力，我觉得这个方面的目标达成度不是很高，在阅读活动中，幼儿一直在讲述图片上的事物，并没有更多的联想，也不能将它编成一个完整的故事，作为科普类的图书，幼儿的认知必须要借鉴老师的支持和帮助，这样他们才能更好地理解图书。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
拥抱冬爷爷
预设区域
阅读区、美工区、建构区、科学区、数学区、益智区
重点关注
Байду номын сангаас阅读区
目标：1、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，提高阅读能力；2、喜欢与他人一起讨论图书和故事有关的内容。
材料提供
阅读区（图书、绘本等）；建构区（圆柱体的奶粉筒和薯片筒、纸箱、各种积木等）；美工区（彩色绒球、亮片、羽毛等辅助材料、各色彩笔、空白图案的各种新年图片等）；益智区（玩具“翻斗猴子”）；科学区（杯子、红蓝两色墨水、记号笔、芹菜3根等）；数学区（3-7数字卡片若干、几何图形图标若干、小棒20根一篓供6篓）。
观察记录
时间：第18周
区域游戏开始了，时玥和许悦等几个小朋友来到了阅读区。时玥翻开《叶子先生》，拿出书中的插页，问：“这是什么呀？好漂亮啊！”我说：“这是书中的插页啊”。许悦一页一页翻书，看得非常认真，她一边看一边自言自语：“有个小朋友拿着放大镜在看树叶”，“有个小朋友在荡秋千，头上还戴着皇冠，好像树叶一样飞来飞去。”“小鸟们飞到树上睡觉了”。
幼儿园区域活动观察记录表(2)
改进措施及目标
与家长沟通多时间给孩子陪读不断提高孩子知字量识字能力阅读能力是任何学习的基础每一门都是从阅读书籍开始.
幼儿园区域活动观察记录表
观察时间
.3.19
观察对象
年龄
4
所在区域
语言区
观
察
情
况
及
活
动
记
录
今天我看到唐睿在阅读区拿起一本唐诗翻开来翻到第一页他马上叫周围的小朋友来这页我会读然后计开始读了然后就开始读起来了我发现唐睿的阅读能力不是很好我在带读时我自然的把唐睿读错的地方改过来
评价与分析
对于一些较难的发音年龄的特点决定幼儿一下子到位而处于这阶段的小孩又爱模仿又不能完全做到位识字量有少他只会下意识到往下读而是不看字的读音
幼儿园区域观察记录表
幼儿园区域观察记录表1. 引言幼儿园是孩子们的第一所学校，是他们接触社会的重要场所之一。
在幼儿园中，各个区域的设计和布置对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
本观察记录表旨在记录幼儿园不同区域的情况，以便更好地了解和改进教育环境。
2. 观察目标本次观察的目标是对幼儿园不同区域进行观察，并记录下每个区域的特点、使用情况以及对孩子们发展的影响。
3. 观察内容和方法3.1 区域名称：图书角•特点：该区域设有大量绘本、故事书和图片书，配有舒适的座椅和阅读灯。
墙上贴满了孩子们绘制的图画。
•使用情况：经常有孩子们在这里阅读、借书或与老师一起听故事。
•影响：图书角提供了一个安静、温馨且愉快的阅读环境，鼓励孩子们培养阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 区域名称：游戏角•特点：该区域有各种各样的玩具，如积木、拼图、娃娃、小车等。
还有一个小型游乐设施区。
•使用情况：孩子们经常在这里玩耍、交流和互动。
•影响：游戏角提供了一个丰富多样的玩耍场所，促进了孩子们的想象力、创造力和社交能力的发展。
3.3 区域名称：美术角•特点：该区域提供绘画、手工艺和涂鸦等活动材料，如颜料、纸张、剪刀等。
墙上展示着孩子们的作品。
•使用情况：孩子们经常在这里进行绘画和手工艺活动。
•影响：美术角激发了孩子们的创造力和艺术天赋，同时培养了他们的观察力和细致性。
3.4 区域名称：科学角•特点：该区域设有显微镜、实验器材、植物标本等科学实验工具和材料。
•使用情况：老师会定期组织科学实验活动，让孩子们亲自动手进行观察和探索。
•影响：科学角提供了一个培养孩子们科学思维和探索精神的环境，激发了他们对自然和科学的兴趣。
3.5 区域名称：音乐角•特点：该区域有各种乐器，如钢琴、小提琴、鼓等。
还有音乐播放器和舞蹈区。
•使用情况：孩子们经常在这里演奏乐器、跳舞或欣赏音乐。
•影响：音乐角培养了孩子们的音乐感知能力、节奏感和表达能力，同时促进了他们身体协调性的发展。
4. 结论幼儿园不同区域的设计和布置对于孩子们的成长和发展起着重要作用。
中班区域活动观察记录表
主题名称
我升中班了
预设区域
美工区、益智区、建构区、生活区、阅读区
重点关注
美工区
目标：1、初步掌握树叶印画的方法，保持美工区的整洁；2、在游戏中寻找解决问题的方法，自己动脑或是寻求帮助。
材料提供
美工区（颜料、树叶、白纸、刷子等）；益智区（树木插座玩具、七巧板、电工钻钉玩具）；建构区（塑料积木、雪花片、木质积木等）；生活区（幼儿衣服、裤子、毛巾等）；阅读区（儿歌《别说我小》、《老师的手》挂图等）
观吉瑞、徐泾天来到了美工区，他们各自拿了一张白纸，又拿了一片树叶，开始创作啦。张梓睿迫不及待的用画笔蘸了蓝色的颜料，用力的在树叶上涂着，涂着涂着，他叫了起来：“哎呀，我的纸！”原来他太用力笔一划划到了白纸上。张梓睿哭丧着脸，我重新拿了一张纸给他并叮嘱他别太用力。吉瑞已经开始在把树叶印到白纸上，他轻轻的摁了一摁，发现没有印到，徐泾天看到了说：“你用力点呀！”于是吉瑞用力摁了一会，还是不行。我把树叶翻过来，发现树叶上并没有都涂满颜料，于是我请吉瑞重新上色，片刻后，白纸上就印好了。我又去看徐泾天的作品，发现他已经印了很多了，但是还是不开心的问我：“老师，为什么有的树叶印上去好不清楚呀？”我看了一眼徐泾天涂过颜色的树叶，发现都是涂在比较光滑的一面，于是我请徐泾天观察哪一面的树叶印上去会清晰一点，他看了看又摸了摸，说：“是这边有一根根线的地方！”他摸着叶脉开始涂色了。
分析调整
孩子们对于区域中投放的新材料通常是比较感兴趣的，也愿意去尝试。三个孩子是第一次尝试树叶印画活动，总的制作过程是清楚的，但过程中要注意的细节还是需要教师的重点指导。张梓睿和吉瑞在印画过程中，对于涂色和印画都出现了一些小问题，在老师的提醒和帮助下也顺利解决了。徐泾天是我班动手能力较强的幼儿，他在印画的过程中还产生了自己的思考，通过观察，也找到了问题所在。总体来说，孩子们的第一次树叶印画活动还是比较成功的。
中班学习性区域活动观察记录表
在数学学习中，老师更多地应该是充当引导者，千千万万的数学知识，靠灌输是教授不完的。在学习梯形的过程中，我引导孩子们观察梯子和梯形，产生一种形象思维，孩子们一下子就能记住梯形的特征，再提点一下特殊的直角梯形和等腰梯形，孩子们也一下子就能理解。在这次游戏中，当孩子碰到困难，我用一种转纸的游戏方法，让孩子们自己去发现，原来躺着的、倒立的梯形只要换个角度观察也还是梯形。这就是一种拓展思维和巧妙学习方法的传授，这是孩子真正需要的。
幼儿园学习性区域活动观察记பைடு நூலகம்表
主题名称
自我保护
预设区域
数学区、生活区、阅读区、美工区、建构区、益智区
重点关注
数学区
目标：1、了解梯形的特征，能从众多图形中找出梯形并涂色。2、能补充完整梯形的某一条边。
材料提供
各区域游戏材料；数学区提供若干张画有梯形、三角形、正方形、长方形、圆形的作业纸，若干张画有不完整梯形的作业纸。若干支蜡笔、水笔。
观察记录
时间：第3周
游戏开始了，罗君灏、高鑫洋、陈洁、冯浩然几个小朋友被数学区桌面上的几张操作纸吸引，纷纷来到了数学区，自己找了张椅子坐了下来。在玩之前，我先引导他们回顾课堂上学习的梯形：“上课的时候我们一起学习了各种各样的梯形，知道了什么样子的图形叫做梯形，谁能来说说看梯形是什么样的？”罗君灏举手：“我知道！就是上下两条边平平的，旁边两条边像个梯子。”我顺势拿出桌面上的一张作业纸：“你们看这张纸上有各种各样的图形，你们能在这张纸上找出梯形吗？把所有的梯形涂上好看的颜色！”于是孩子们拿起蜡笔，一边开始辨别梯形一边涂色。我在设计作业纸的时候，故意把有几个梯形画反画倒，果然孩子们都被“骗”住了，识不出这颠倒的图形是梯形。我启发他们：“请你试试转动这张纸，直到你容易认出这是个梯形。”冯浩然起初不确定纸上一角的这个图形是不是梯形，他转动了一下纸，惊奇地喊道：“我发现了！它是梯形！只要这样把纸转过来，梯形就不是倒的了！”在这个好方法的帮助下孩子们大多数都能完成这张作业纸。另一张作业纸上则画了许多缺了一条边的梯形，需要孩子们自己用勾线笔补充完整一个个梯形。罗君灏和陈洁完成的不错，线条很直；高鑫洋和冯浩然补充的线条就有点歪扭，在引导下，后面几个梯形的边也画的比较直了。
区域活动观察记录表
区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的学习和发展方式之一。
通过观察幼儿在区域活动中的表现，可以了解他们的兴趣爱好、认知水平、社交能力等方面的发展情况，为教师提供有针对性的教育支持和指导。
本次观察旨在记录幼儿在建构区的活动情况，分析他们在建构过程中的行为表现和发展特点。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园中班的具体班级的X名幼儿。
三、观察时间具体日期，上午具体时间至具体时间，共计X分钟。
四、观察地点幼儿园建构区五、观察目的1、观察幼儿在建构活动中的建构技能和创造力表现。
2、了解幼儿在建构活动中的合作与交流情况。
3、分析幼儿在建构活动中遇到的问题及解决方式。
六、观察内容及记录（一）活动开始阶段活动开始后，幼儿们纷纷走进建构区，选择自己喜欢的建构材料。
小明选择了积木，小红选择了乐高玩具，小刚则拿了一些泡沫塑料块。
小明首先开始搭建，他将积木一块一块地叠起来，试图搭建一座高楼。
但是，由于他没有考虑到积木的平衡问题，高楼在搭建到一半的时候倒塌了。
小明并没有气馁，而是重新开始搭建，这次他在底层使用了较大的积木，并且注意了积木之间的摆放位置，高楼逐渐搭建起来。
小红则用乐高玩具拼出了一个小房子，她还在房子的周围用小块的乐高拼出了花园和小路，显得十分精致。
小刚拿着泡沫塑料块，似乎有些不知所措，他在建构区里走来走去，观察着其他小朋友的作品。
（二）活动进行阶段经过一段时间的搭建，小明的高楼已经有了一定的规模，他开始在高楼的顶部加上一些装饰，比如小旗子和尖顶。
小红的小房子也越来越完善，她还邀请旁边的小朋友一起为小房子添加更多的装饰。
这时，小刚终于有了想法，他开始用泡沫塑料块搭建一个城堡。
他先用大块的泡沫塑料块搭建城堡的主体，然后用小块的泡沫塑料块装饰城堡的门窗和城墙。
在搭建过程中，小明和小红发生了一些小争执。
小明认为小红搭建的花园挡住了他高楼的视线，小红则认为自己的花园是合理的。
经过一番讨论，他们最终达成了妥协，小明调整了高楼的位置，小红也对花园进行了一些修改。
幼儿园区域活动观察记录表
为
分
析
从孩子们的这些行为，我发现“玩”能培养孩子的各种能力。孩子们在“玩”中发现叶子的秘密，在不知不觉中学到了叶子的分类，促进了与同伴交流、合作的能力。曾经听过这样一句名言，大意是：“我看过的我会忘记，我听过的我也会忘记，但是，我做过的我会记住。”所以，我觉得不管什么领域的活动，孩子动手操作，亲身参与才是最重要的。
日期
对象
小组
地点
大（2）班科探区
记录人
材料
投放
各种形状、各种颜色的叶子
观
察
记
录
围绕我们班的主题活动《有趣的叶子》，我们在活动室科探区投放了许多叶子。叶子的种类很多，形状、颜色都很丰富。刚开始我发现孩子们是拿着一大把叶子在“玩”，这种“玩”是毫无目的性的。可是慢慢地，我发现孩子们在“玩”中玩出了名堂。他们开始在桌面上摆放叶子，这种摆放开始是混乱的，几次以后，它开始变得规律起来。相同颜色的叶子摆放在了一起，相同形状的叶子也摆放在了一起……在个别幼儿的带动下，小组的孩子们开始合作起来。他们自发的分工，有的负责在盒子中找叶子，有的负责分类，有的负责摆放，大家都有事情做，忙得很开心。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它为幼儿提供了自主学习和探索的机会。
通过观察幼儿在区域活动中的表现，教师能够更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展水平，从而为他们提供更有针对性的支持和引导。
本次观察选择了幼儿园的建构区，观察时间为上午 9 点至 10 点。
二、观察目的1、观察幼儿在建构区中的合作能力和交往情况。
2、了解幼儿在建构活动中的创造力和想象力的表现。
3、观察幼儿在解决问题时的思维方式和策略。
三、观察对象建构区中的 5 名幼儿：小明、小红、小刚、小花和小莉。
四、观察记录活动开始后，小明、小红、小刚、小花和小莉迅速来到了建构区。
他们先是兴奋地讨论着要搭建什么，小明提议搭建一座城堡，得到了其他小朋友的一致赞同。
小明率先拿起了大块的积木开始搭建城堡的底座，小红则在一旁挑选着合适的小积木，准备用来装饰城堡。
小刚一边帮忙递积木，一边提出自己的想法：“我们可以在城堡周围建一条护城河。
”小花和小莉也积极地参与到搭建中，她们小心翼翼地将积木摆放整齐。
在搭建过程中，他们遇到了第一个问题：城堡的底座不够稳固，总是倒塌。
小明皱起了眉头，思考了一会儿说：“我们可以多放一些大块的积木在下面，把底座加宽。
”大家按照小明的建议进行了调整，底座果然稳固了许多。
接着，他们又遇到了第二个问题：用来搭建城墙的积木不够长。
小刚灵机一动，说：“我们可以把短的积木拼在一起。
”于是，大家一起动手，将短积木拼接起来，成功地解决了这个问题。
在大家的共同努力下，城堡的大致轮廓逐渐显现出来。
小红开始用彩色的积木在城堡上装饰窗户和门，小花和小莉则用小圆柱体积木在城堡周围搭建花坛。
这时，小明发现城堡的顶部不够平整，他尝试了几次都无法解决。
小刚走过来看了看，说：“我们可以找一块大的平板积木放在上面。
”经过尝试，城堡的顶部终于变得平整了。
整个活动过程中，孩子们相互配合，交流频繁。
当有人遇到困难时，其他小朋友都会积极地出谋划策，共同解决问题。
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幼儿园学习性区域活动观察记录表
日期
9/1第1周星期二
区域名称
科学探索区
观察者
主题名称
《噜啦啦》
活动准备
（材料、经验、环境等）
下雨天，幼儿穿雨衣、撑雨伞户外活动，观察雨。
活动目标
1.对雨景感兴趣，观察雨中的景物，并简单的表达。
2.愿意用不同感官感知雨滴。
观察
记录
幼儿来到户外种植园地发现很多小水洼，有的幼儿在踩水洼，有的幼儿在找雨点落在哪里了，有的幼儿观察雨天周围事物的不同，皓皓（王邵慷）和赵一昕来到一大水缸边，他说：“有小水洼。”看着水缸。继续说：“小水洼。”静站在水缸边观察，说：“小水洼出来啦。”身边走来了几位幼儿，向同伴介绍：“这是小水洼。”一幼儿伸手碰触一下水中的叶子，皓皓也伸手碰了一下，表情微笑，一女孩说：“***有雨”，皓皓说：“那是雨。”继续看水缸，说：“有小水洼……”随后做动作，边说：“小蝌蚪，沉下去。”向同伴介绍小水洼，随后转身，说：“看，雨点落到荷叶上去了。”摸了摸额头，说：“在荷叶上。”随后离开。
分析
评价
幼儿在游戏中能够对小雨点感兴趣，而且愿意观察雨点和周围事物接触后发生的变化，在和同伴的互动中模仿同伴用手感知水缸中的植物，并用动作模仿小蝌蚪，哼唱自己熟悉的儿歌，联系原有经验表达自己所观察到现象，对于自然界中的事物感兴趣，愿意与同伴分享，多次的语言表述也吸引了不少的同伴一起观察、发现。
支持
策略
1.和幼儿一起谈论自己观察和发现的现象，鼓励幼儿与同伴分享。
2.提供更多的材料让孩子去雨中探索，比如各种器皿接雨水、提供鲜荷叶在区角玩滚水珠游戏等。