咬定青山不放松任尔东西南北风
竹石的意思-竹石的诗意及释义-古诗《竹石》的意思
竹石诗意竹石的意思|竹石的诗意及释义|古诗《竹石》的意思《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。
具体是什么意思呢?以下是留学为您整理的竹石古诗及释义。
供您参考!《竹石》作者是清朝文学家郑板桥。
其古诗全文如下：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
前言《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。
这首诗是一首咏竹诗。
诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。
前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。
开头一个“咬”字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。
再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。
次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。
后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。
不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。
“千磨万击”、“东南西北风”，极言考验之严酷。
这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
全诗语言质朴，寓意深刻。
注释咬定：咬紧立根：扎根。
破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
千磨万击：指无数的磨难和打击。
坚韧：坚强有力。
任：任凭，无论，不管。
尔：你翻译紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。
千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
赏析这首诗是一首题画诗，题于作者郑板桥自己的《竹石图》上。
这首诗在赞美岩竹的坚韧顽强中，隐寓了作者藐视俗见的刚劲风骨。
诗的第一句：“咬定青山不放松”，首先把一个挺立峭拔的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。
一个“咬”字使竹人格化。
”咬”是一个主动的，需要付出力量的动作。
它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争，顽强生存的精神。
紧承上句，第二句“立根原在破岩中”道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。
在作者郑板桥诗、画中的竹又往往与“石”是分不开的。
有时侯，石构成竹的对立面，如“画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺，虽然一尺让它高，年来看我掀天力”;有时候石成为竹的背景，如”秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂;惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”。
有关竹子正直的古诗词
有关竹子正直的古诗词被称为岁寒三友之一的竹，以自己独特的品质、风韵征服了无数文人骚客的心，关于咏竹、颂竹、写竹、画竹的作品不计其数。
下面就是店铺给大家带来的有关竹子正直的古诗词，欢迎大家阅读!有关竹子正直的古诗词1、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
出处：《竹石》(清·郑燮)释义：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。
2、绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
出处：《严郑公宅同咏竹》(唐·杜甫)释义：嫩绿的竹子有一半还包着笋壳，新长的枝梢刚伸出墙外。
翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗下来。
竹影移过酒樽也觉得清凉。
竹经雨洗显得秀丽而洁净，微风吹来，可以闻到淡淡的清香。
只要不被摧残，一定可以看到它长到拂云之高。
3、入水文光动，抽空绿影春。
露华生笋径，苔色拂霜根。
织可承香汗，裁堪钓锦鳞。
三梁曾入用，一节奉王孙。
出处：《竹》(唐·李贺)释义：春光里中空的竹子，把绿色的倩影，倒映在波光粼粼的水面上，轻轻摇摆，轻轻动荡。
露珠在长满竹笋的林间小道闪着光亮，那绿色的苔藓，正轻轻擦着竹根上的白霜。
竹子可织成竹席送给美丽的姑娘纳凉;也可以裁制成钓竿，钓上大鱼几筐。
听说三梁冠帽子的衬里用竹做成，我砍下一节竹子准备献给王孙戴上!4、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
出处：新竹(清·郑燮)释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。
下一年又有新长出来的，会长得更高。
5、插棘编篱谨护持，养成寒碧映涟漪。
清风掠地秋先到，赤日行天午不知。
解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离。
官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随。
出处：《东湖新竹》(宋·陆游)释义：竹初种时，用棘条编成篱笆，小心谨慎保护好新竹，新竹长成，碧绿浓荫，倒映在水之涟漪中。
千磨万击还坚劲“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的意思及全诗翻译赏析
千磨万击还坚劲-“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思及全诗翻译赏析千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你的东西南北的狂风。
清郑燮《竹石》咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
1. 《竹石》是一首题画诗。
2. 咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。
3. 磨：折磨。
坚劲：坚定强劲。
4. 尔：那。
这句意思说：随那东南西北风猛刮，也吹不倒它。
这是一首寓意深刻的题画诗。
首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。
次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。
作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的强劲。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
郑燮，字克柔，号板桥，兴化人，清代著名书画家。
竹子牢牢地咬定青山，把根深深地扎在破裂的岩石中。
经受了千万种磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。
赏析：郑板桥这首《竹石》，是配合画的意境而写成的。
千磨万击还坚劲开头的两句，显然是描写竹根。
“咬定”二字，逼真传神，深刻有力，将竹子坚韧顽强的性格，呈现在读者面前。
紧随其后，叙述生长位置的一个“破”字，又准确而生动地表明了竹子所处的环境之险恶与贫困。
读完这两句，我已经对生存如此不易的“竹”肃然起敬了。
延续下来的第三、四句诗，又用十分平实的语言，展示了竹子的神采、风貌和旺盛的生命力。
经过“千磨万击”的锤炼，筋骨坚硬的翠竹在四面的狂风中，挺拔屹立，坚定不移。
千磨万击还坚劲不难想像，在本诗的映衬下，那平面而且静止的《竹石图》，已经栩栩如生，很有立体感，充满生命力了。
诗句和画面互相配合，的确形成了统一的整体，达到了“诗中有画，画中有诗”的境界，使人浮想联翩。
应该说，这首诗是诗人的自我写照。
读着这首诗，一个不向恶劣环境屈服，不被艰难痛苦吓倒，积极进取、刚毅正直的诗人，像“竹”一样站立在读者面前。
竹石古诗翻译
竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
注释：竹石：扎根在石缝中的竹子。
人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。
咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
立根：扎根，生根。
原：本来，原本。
破岩：破裂的岩石。
磨：折磨，挫折。
击：打击。
坚劲：坚韧、刚劲。
任：任凭。
尔：你。
译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的.西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。
赏析：这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质。
是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗，也是一首题画诗开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。
郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。
所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。
解说：这是一首寓意深刻的题画诗。
首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。
次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。
作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。
这首诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
【鉴赏】这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。
是一首赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。
开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵和它顽强的生命力;后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，才长就了一身英俊挺拔的身姿，而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的一首咏物诗《竹石》。
原文
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
译文
岩竹紧紧咬住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎立在破裂的岩石缝隙中。
经过无数次磨难而变得越发坚韧有力，任凭来自东西南北的狂风肆虐也毫不动摇。
赏析
这首诗是咏竹的，但这竹的背后是一种精神，是一种人格，所以是以竹来比喻人。
“咬定青山不放松”，用一个“咬”字就已经给竹子人格化了，它死死地立在青山之中，丝毫也不松懈，展现了竹子顽强的精神。
而且竹子既位列“岁寒三友”，又跻身“花中四君子”，经冬不凋，四季常青。
所以竹子自身就是青山的组成部分。
“立根原在破岩中”，这丛竹子的根原来深深地扎在岩石的裂缝中，意在说明它们的生命力极其强大，根基深厚，才能紧紧咬住青山。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，竹子立在石缝之中，虽然历经了千磨万击，但它依旧坚韧不拔，岿然不动。
这里的“风”不仅仅是自然风，还代表着各种苦难和打击。
诗人性格刚正不阿，不曲意逢迎，更不向恶势力低头，有气节和风骨，这正是竹子所代表的精神内涵。
所以这里的竹子正是诗人自己理想人格的写照。
他经历了宦海的险恶，品尝了官场的艰辛，但他一直在坚持自己的理想，守护自己的人格。
千磨万磨还坚韧任尔东西南北风的意思
千磨万磨还坚韧任尔东西南北风的意思
“千磨万磨还坚韧，任尔东西南北风”的意思是：经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你的东西南北的狂风。
——[出自] 清郑燮《竹石》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这是一首寓意深刻的题画诗。
首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。
次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。
作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的强劲。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
谈谈“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”
For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 谈谈“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”这是清朝号称“扬州八怪”之一的郑燮写的《竹石》。
全诗是：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思是：千次的磨难、万次的打击也摧不垮坚强的它，任凭你四面八方刮起狂风，它始终还是那么坚强地挺立。
这两句进一步写岩竹的品格，他经过了无数次的磨难，长就了一身挺拔的丰姿，决不惧怕来自东南西北的狂风。
同时，这首诗也能给我们以生命的感动，艰苦恶劣的环境中，要战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。
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《竹石》古诗赏析（通用5篇）
《竹石》古诗赏析（通用5篇）《竹石》古诗赏析（通用5篇）在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。
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《竹石》古诗赏析篇1《竹石》清·郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
注释：1、竹石：扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
2、咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。
3、咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
4、立根：扎根，生根。
5、原：本来，原本。
6、破岩：破裂的岩石。
7、磨：折磨，挫折。
8、击：打击。
9、坚劲：坚韧、刚劲。
10、任：任凭。
11、尔：你。
赏析：这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。
是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗，也是一首题画诗开头用咬定二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵;后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。
郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是画竹子以慰天下劳人。
所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。
翻译：这是一首寓意深刻的题画诗。
首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。
次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。
作者在赞美竹子的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。
这首诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
这首诗表面写竹，其实是写人，诗中的劲竹象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。
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咬定青山不放松任尔东西南北风咬定青山不放松任尔东西南北风——走进舜耕中学系列报道之二打造高效课堂是舜耕中学全面实施素质教育的努力目标和不懈追求，无论评价方式怎样变化，学校全体教师始终咬定课堂这块主阵地不放松。
走进舜耕中学课堂，处处荡漾着轻松的微笑，处处呈现出精彩的互动，处处充溢着浓浓的春意。
镜头一推门走进八年级15班生物《食物链和食物网》的课堂。
褚宏久老师用倒计时5、4、3、2、1酝酿了师生互动的序幕，螳螂捕蝉黄雀在后的成语导入新课，教师询问学生是否还知道生物取食的成语或谚语？一学生答道：鹬蚌相争渔翁得利；一学生答道：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃污泥。
精彩的课堂，让人如沐春风，如临美景。
镜头二走进李志老师物理《内能和热机》的课堂，竞赛抢答的分组比赛，激起了整个课堂汹涌澎湃的思维浪潮，你思我想，一题多解，同伴纠错，讨论热烈，让你分不出伯仲。
镜头三孙中立老师正在给这些初一的学生上初二的课文--苏轼的《记承天寺夜游》。
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原本要求整齐划一、秩序井然的课堂，在这里变得有点“热闹”。
镜头四初二（1）班，一堂关于菱形性质的数学复习课紧张而高效。
学习小组都建立了“一对一”帮扶制度，虽然小组间竞争很激烈，但大家都享受到了“合作探究的乐趣”。
近年来，学校始终以课堂为核心，把集体备课、导学案编写、课件制作作为高效课堂的前奏抓实抓牢，把学法指导、学习习惯培养、错题集、教学反思作为课堂的晴雨表纳入量化。
新的教学理念的运用，分享到高效课堂要将过去的“教而获知”转变为“学而获知”。
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教育厅副厅长张志勇指出，推进素质教育“必须以提高文化学科的教学效率为前提，把学生的学习时间更有效地利用起来……要把提高课堂教学效率作为深化课程改革的主要任务”。
在某种程度上，舜耕中学的教学改革正是“以课堂教学为主阵地创造性地推进素质教育”，正在为全面推进素质教育探索一条新路！（王叶蓁董华）《烛之武退秦师》中“佚之狐之另类解读”枣庄八中南校王慧佚之狐在秦晋围郑之时，因其“慧眼识英雄，解郑于危难之际”而被后人啧啧称赞，甚至有人对其推崇备至，认为他“有敏锐的洞察力，能对政治形势作出迅速而有前瞻性的准确判断；且颇具知人之明，一句‘国危矣！若使烛之武见秦君，师必退’，不仅成全了烛之武，也彰显了他的高风亮节和杰出的才干。
烛之武的青史留名，军功章有自己的一半也有佚之狐的一半，可以说，没有佚之狐就没有烛之武，没有佚之狐便没有'烛之武退秦师'的精彩历史”。
甚至还有人为佚之狐鸣冤叫屈，认为他使得烛之武流芳百世，而自己却甘愿默默无闻，仅作为烛之武的配角，在《左传》中留下惊鸿一瞥，这实在是历史的不公平，应还佚之狐以清白，恢复历史之公道。
那么，佚之狐真的值得我们如此为之高唱赞歌吗？其实，只要我们用心品读一下《烛之武退秦师》，在字里行间便可窥见佚之狐其人的端倪。
烛之武在初次接到郑伯的郑重委托时，是内心满含酸辛，满腹牢骚的。
“臣之壮也，犹不如人。
今老矣，无能为也已。
”这一句“老矣”却不是烛之武的托辞，此时的烛之武已是年届古稀，满脸憔悴，白发苍苍了，如此老迈之时才在国家危难之际，被人推至生死未卜的最前沿，任谁都难做到无怨无悔。
那么，烛之武既然有挽狂澜于既倾，扶大厦之将倾的能力，缘何年轻时不被重用呢？答案自然是不言而喻的，因为有佚之狐在把持朝政。
当秦晋围郑之时，佚之狐的一句话，便使得“公从之”，可见郑伯对佚之狐倚重、信任到了何种程度。
由此也可以推想，郑国的一系列错误决策“无理于晋，且贰于楚也”，自当也是在佚之狐的建议和参与下决策的，如此短视之人，为郑国带来灭顶之灾的庸才，却在国家危难，自己束手无策之时，并且确信烛之武年已老迈，无力与自己争夺地位之时，才把烛之武推向台前，其城府之深，考虑之周，谋划之远，真是令人齿冷、胆寒。
可以想象，烛之武也曾血气方刚、壮志凌云，渴望“学得文武艺，货卖帝王家”，渴望“一腔热血为君洒”，但一双阴冷的、嫉贤妒能的眼睛却在他的身后冷冷地盯着他，让他空有鸿鹄之志，却无报国之门。
佚之狐，真不愧是“一只狐”啊！“同课异构”带给我们的思考舜耕中学刘庆云4月18日下午，舜耕中学(物理学科)与洋思中学在双语实小举行了同课异构活动。
课题是八年级物理人教版的《电与热》一节。
本节有三个知识点：电流的热效应、焦耳定律、电热的利用与防止，一个重要的实验：探究影响电热的因素。
听完后，作为舜耕中学的物理老师，我想每一个人都有一番比对与思考吧。
经过一夜的反思，下面我想从自己所想到的两个方面来谈一谈我们的问题和差距在哪里。
老师方面：一.人家备什么，我们备什么从对知识点的不同处理上看，唐老师(洋思中学的唐月华老师)更加注重的是挖掘教材，如对课本上“想想议议”的处理。
整堂课看似平实，但细细想来，每一环节乃至每一句话的设计都不是可有可无的。
而我们所准备的故事、视频材料等，表面上看来在视觉素材上极大地丰富了学生的视野，但仔细一想：是不是真的需要呢？换句话说，对于实现本节课的目标来说是可有可无还是非要不可？二.课堂上人家讲什么，我们讲什么我想所有听课老师在听了唐老师的课之后，不得不钦佩的地方就是语言的干脆利落。
无论是知识的过渡语，还是学生遇到问题的点拨语，一句废话没有。
仅举一例：(引入课题时)唐老师：同学们，你们有谁知道利用电生热来工作的家用电器有哪些？生举例后，唐老师：我们今天就来学习电与热。
边说边板书课题。
然后媒体展示目标，学生看标。
唐老师：同学们都看明白了吗？明白了我们开始学习。
开门见山，短短的三句话，就让学生从自己的生活经验走入了物理并明白了本节课要干什么。
时间也就是两分钟。
而我们的老师在这个地方至少用了四分钟。
三. 人家用媒体干什么，我们用媒体干什么我们都知道媒体是用来辅助教学的，是为教学服务的，可是有很多时候我们往往忘记了这一点。
唐老师的课件共有22张幻灯片，除去片头与片尾，还有20张幻灯片，让我们来看一看这20张幻灯片都是什么内容起到了什么辅助作用：1.学习目标(代替了原来的口说或板书，又能让学生一目了然)2.四种常见的电热器图片，下方是热效应的概念(这是本节课的第一个知识点，既照应了开头让学生回答的问题，又让学生知道了电流通过导体时电能转化成热，这种现象叫做电流的热效应)3.想一想：三个问题(这是三个各有侧重的问题，也让学生下面的猜想有了依据)4——7分别是器材的选择及器材连接图(这是随着学生的实验设计而层层推进的三副图片)8是记录实验数据的表格(这可以体现师生的双边关系，学生演示实验，老师填写实验数据，其余学生可以边看同学的演示实验，边观察数据，边思考结论)9是实验结论——每一张幻灯片都真正的起到了它的辅助作用。
由于实小的手提电脑与我们课件的不配套，在开始时当有些东西放不出来的时候，我们的老师明显的感到了惊慌，给人的感觉是：没了媒体，这节课我不知道该怎么上了。
四.同是实验改进，人家改什么，我们改什么实验探究是本节课的重点之一，而如何改进使实验效果更明显则是本节课的难点。
唐老师是将课本实验进行了修改：用煤油代替水来做实验。
我们是将课本实验完全弃置不用，另外组装了一套器材：实验现象很明显且缩短了实验的时间，学生方面：一.是谁让我们的学生“不敢动、不敢言”在唐老师的课上，明显地感觉到学生的胆子不够大，体现在两个方面：1.回答问题时声音不够响亮。
2.举手不够积极。
是谁让我们的学生在这样的场合“不敢动、不敢言”了呢？诚然，这里有我们的学生初次见识这么大的场面心里害怕的客观原因，但与我们的大班额，与我们老师长期课堂上的“一言堂”有没有关系呢？二.是谁让我们的学生忘写了“解”“答”课上我们有两个学生被叫到黑板前板书，但都忘了做物理计算题的最起码的格式：“解”“答”。
如果一个学生是偶然现象的话，那么两个学生同时都这样，那就不是偶然现象了。
是老师以前没有强调过吗？从下面学生的点评看出：不是学生不知道，是明明知道却还是忘写。
那么是什么原因让我们的学生忘了要规范解题呢？我想与各科老师布置的繁重的作业量不是没有关系吧。
三.是谁让我们的学生忘记了礼貌语这边老师宣布上课了，我们的学生却不能快速起立。
老师说下课了，我们的学生却又忘记了起立说：老师再见！我们的学生能够记住跑操誓言，能够记住感恩誓言、惜时誓言，为何忘了每节课都要说的上下课的礼貌用语呢？客观原因是没有班长管理，主观原因里有没有我们老师经常拖堂的因素呢？前段时间有幸参与了周营镇中的现场会，师生有效行为的转变让我感到耳目一新的情况下，也受到了思想震撼。
看看身边，再听听远方，有效课堂已是我们共同的课堂追求！放下架子、去除浮躁、研究教材、回归课堂已是我们目前唯一的选择。
读教研博客偶感二十九中闵祥炬请别隐藏自己的观点细细阅读都会发现你的心中别有洞天请袒露自己的观点敢于晾晒不怕批评才能弥补自己的缺陷请打开心灵的窗口接受阳光接受温暖把前行的道路窥探请抒写自己心中的感叹寻找思路敢于思索前面的风景美好无限小鸟“旅行”去了北临城小学王利华饲养角里的小鸟是洋洋带来的，那是我们班的第一只动物，孩子们都非常地喜欢，一有空就都围在小鸟笼旁边，又是喂米又是喂水，照顾得很周到。
一天早上，我发现小鸟死掉了，我匆匆地处理小鸟的尸体后，看着空空的纸箱，不知道该怎样告诉孩子们。
有的孩子发现小鸟不见了，这个消息像长了翅膀一样传遍了教室。
走廊里，他们仰着头，追问我小鸟的下落，有的孩子已经猜想到小鸟或许是死了，而洋洋的眼泪马上就涌了出来。
我蹲在孩子们中间，微笑着说：“我们的小鸟不会死的，你们每天都细心的照顾它，它已经很快的长大了，现在它需要去外面的世界看一看，要寻找许多的朋友，它现在正在旅行的路上呢！你们为它感到高兴吗？”孩子们听了，你看我，我看你，洋洋瞪大了眼睛。
对他们来说，亲手养大的小鸟能去旅行是件多么有趣的事情呀！洋洋不放心的问：‘王老师，等它们旅行完还会回来吗？”不等我回答，泽雨便大声说：“放心吧，肯定会回来的。
”这件事已经过了一段时间，可孩子们还会时常想起小鸟旅行的事，他们谈论着小鸟也许飞过了高山，飞过了大海，飞上了蓝天，也许到了南极，也许已经找到了朋友。
我却在想：等孩子们长大后，他们会明白老师的良苦用心。