竹竿舞教学案例

《竹竿舞》教学案例
妙西小学：孙海明教学背景：
本课以《体育与健康课程标准》为依据，以少数民族地区的文化为背景，以日常所见的“竹子”为实物载体，以学生为主体，运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽的民俗文化，通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力提高等的目的，特别是有利于提高动作的节奏感和协调性。

另外，“竹竿舞”跳法多样，竹竿的开合变化灵活，能调动学生积极思维，运用多种感官参与活动的能力；能提高学生自主探究学习的能力；能培养学生间的相互合作能力、创新意识。

此舞蹈有利于促进学生身心和谐发展。

本课教学目标：
1、认知目标：通过教学，创设良好的学习环境，让学生了解竹竿舞的基本练习方法，并学会控制竿的操作。

2、技能目标：学生初步掌握竹竿舞的基本步法、跳法、敲竹竿的节奏，在轻松活泼的气氛中发展学生灵活、协调等身体素质。

3、情感目标：在体验竹竿舞的乐趣中，培养学生积极思考、团结协作的优良品质和创新精神。

案例描述：
一、新课导入调动情绪。

师播放《最炫民族风》音乐。

师：同学们知道这首歌的名字吗？
生：异口同声的说：“最炫民族风”。

师：这首歌同学们应该都很熟了吧，是不是一听到这首歌就心潮澎湃啊!
生：（杂声）：我一听就很激动；我一听就想动……
师：待会儿我们就在这首音乐下来跳《竹竿舞》。

师：学生都有一种跃跃欲试的感觉，乘着这个时机我立刻说：“我们都欣赏过视频中的竹竿舞了吧！有没有人注意过他们握竿的手势？”
生：（杂声）：我没仔细观察，只看他们跳了；好像就只是将竿握紧吧；……
师：出示挂图。

看看跟你们记忆中想的一样吗？
生1、跟我想的不一样，我还以为全握紧就好了原来他是半握的。

生2抢着说，他大拇指还朝前面的，没握到里面去。

师：嗯，同学们这次观察的很仔细，他这个握法与我们平时不同就是打竿时保护我们的手指，不容易弄伤我们的手指。

好，1、3排同学向后转，2、4排同学前平举伸直你们的手臂，跟着老师一起来握竿并一起在音乐声中打一下竿，让竹竿跳舞吧。

教师带领学生一起在音乐声中做开开合合的打竿动作，适当的来调整学生的音乐节奏。

二、身心准备，诱发兴趣。

师：同学们，竹竿跳舞已经跳累了，待会儿就是我们正式上场跳舞了，不过在跳舞之前，我们先要做一个热身，身体活动开了，才不会在跳舞中受伤。

教师讲解绕竹竿跑跳的路线及跳法，特别强调跑中的间距问题，注意安全。

（学生在花样跑跳中尽情的热身，并在此过程中对于下面学习跳竿的内容有了一个初步的印象）。

三、努力引导，掌握技能
师：同学们接下来我们就要学习今天舞步，先看老师给你们示范一遍。

（一遍示范完成后）生：（学生很激动），这个这个不是我们刚才做过的吗。

师：对，这个我们刚才在跑跳中学过，有谁还记得？（请学生展示后），很好！那两位同学很棒，接下来跟老师一起在做几遍吧。

（前前后后，跳跳，跳跳）之后，跟着音乐的节奏在原地又跳了几遍。

师：接下来，同学们迅速的找到自己场地跟着音乐去练习跳规定竿吧。

（要求：没有在跳竿的同学排着队跟着前面跳竿的同学一起做徒手动作，教师巡回指导）在学生学练中，我采用了分层教学，让好的组逐步的进行下一项任务，顺序：跳固定竿---边打竿边跳竿---拓展组合练习，这样在学生竞争中更能增强学生学练的积极性。

四、同心协力，共创佳绩
师：同学们在刚才的跳竹竿舞中，老师发觉你们都快跟电脑视频中跳的差不多，一个个都很棒。

接下来我们玩一个接力游戏吧！名字叫做“竹竿竹竿快快跑”
游戏规则：一二两组为一大组，三四两组为一大组，每小组同学分别握在竹竿的两头进行接力，但必须跑到标志物后绕标志物两圈后回来。

要求：握竿的顺序是先握竿两端，后两个接竿时握竿中间接力，交竿的同学必须交竿后下蹲。

（学生在接力游戏中，使我们整堂课的强度达到了一个高点，并磨练了学生的意志力）五、整理放松阶段
师：同学们，让我们在《最炫民族风》的音乐下做拍手操的放松吧！
学生跟着教师做拍手操，既放松了身体，有对本节课的节奏又做了一个很好的回顾。

案例分析：
“竹竿舞”教学在小学教材中还没有体现，这是我们学校新增的一个特色教学，学生对竹竿舞很陌生，但按照学生的特点来说，对竹竿舞的学习积极性应该很大。

因此，根据学生的特点我事先找了一些竹竿舞的相关视频在课余时间给学生欣赏，诱发学生学习的积极性。

正式上课时看到学生都有一种跃跃欲试的感觉，为了让学生的学习积极性达到最高，我再以学生最爱听的《最炫民族风》作为开场，立刻指导学生学习了竹竿舞最基本的握竿与打竿的技术，之后，我再进行多种方式的跑跳运动，在跑跳运动中我增加了今天学跳的步伐，让学生在学练时有一种似曾相识的感觉。

这个基本部分的内容提前上，有点不合逻辑。

按照往常的体育课我肯定先做热身再来学习竹竿舞的握法和敲竿法的，但是我突发奇想的这个想法效果是非常显著的，学生学习的异常认真，因此我觉得体育课不一定非要正规。

其次，在努力引导，掌握技能当中，确实，在学生学习步法的时候，这种似曾相识的感觉，牢牢的锁住了学生的心。

分层教学中，利用学生竞争意识，又一次大大提高了学生的练习积极性。

特别是拓展组合练习，我设计了双人面对面手拉手、双人肩搭肩、集体的手拉手转圈跳，这几个动作简单有趣，大部分同学都选择自己喜欢的动作来做，某些同学们在此动作的基础上自己还创新加上了一些搞笑的手部动作，是整个课堂氛围分外的和谐。

在同心协力，共创佳绩中，看起来简单的“竹竿竹竿快快跑”，既发展了学生的素质又增加了学生之间配合的能力，把整个课程推到了一个最高点。

最后，运用的拍手操结合《最炫民族风》，把学生今天学习竹竿舞的节奏又很好的复习了一遍，既起到放松作用又稳固了旋律，一举两得。

整堂课，学生练习的积极性相当的高，练习的密度也很大，超量完成了这堂课的目标，有95%以上的学生都学会了最基本的动作，也能在竹竿的开合间自由的进出。

虽说这堂课还不错，但是还是存在着很多的缺点。

首先还是要说教师的语言还不够精炼，简单带过的语言还是在那里反复的说，浪费了很
多时间。

其次是课的设计中集合次数太多，也费了很多时间。

如：虽说教师的队形安排上不错让学生都是向内跳跃的，教师能很好的照顾到，但是没有很好的利用到。

这可以直接让学生原地停止看示范以及听讲解等等，这就节省了很多时间。

最后竹竿接力时，教师没有很好的渗透好合作意识，直到下课了学生才明白。

没有在课中解决。

有志者事竟成，只要自己每时每刻多反思多磨练总会有进步的。

我相信在不久的未来自己能做到一位优秀的上课能手。