国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与实施——以德州学院为例
经济全球化背景下国际经济与贸易专业实践教学体系的构建
经济全球化背景下国际经济与贸易专业实践教学体系的构建[摘要] 通过对国际经济与贸易专业的人才需求分析，表明了国际经济与贸易专业学生在实践能力方面与社会需求还存在着一定的差距。
针对这一情况，高等院校应该从国际经济与贸易专业人才培养的目标出发，构建一个将实践教学贯穿其人才培养全过程的实践教学体系。
[关键词] 国际经济与贸易实践教学在经济全球一体化的进程中，国际经济与贸易专业作为一个培养国际化人才的专业之一，受到各个院校的重视，越来越多的院校都设立了国际经济与贸易专业。
随着经济全球化的进一步推进，培养综合型、复合型的人才对国际经济与贸易发展显得尤为重要。
一、国际经济与贸易专业的人才需求概况2004年7月1日新的《贸易法》正式实施，我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制，准入门槛降低后，具有进出口经营权的企业大幅增加。
2006年中国外经贸培训网的数据显示，全国备案的外贸企业已骤增至18万，5年内国内外贸企业的数量将是目前外贸企业的2倍。
外贸主体在迅速壮大，但外贸人才队伍建设却严重滞后，存在大量的供给缺口。
我国外贸人才主要是由高等院校培养，目前设有国际经济与贸易本科专业的高等院校约380所。
所培养的国际经济与贸易专业毕业生每年几万人，与百万的需求相距甚远。
而根据2007年国家教育部高校就业指导中心统计，我国每年高校经济类毕业生在13万人左右，即使13万经济类毕业生全部从事外贸工作，也只能培养出65万外贸人才，按照每家新增企业需要3名外贸专业人才计算，尚有100万人才的大缺口。
由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例，外经贸业务工作具有较高的风险性，较强的专业性。
企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人，不愿承担培养和训练毕业生操作技能的的费用，在员工招聘中倾向于录用理论扎实、动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸应用型人才。
但是，据2005年麦肯锡咨询公司对83家高等院校毕业生进行的调查，进入到企业后马上就能够胜任工作的仅占10%。
国际经济与贸易专业实践教学体系构建与探索
国际经济与贸易专业实践教学体系构建与探索国际经济与贸易专业是一门应用性较强的专业，科学合理的构建实践教学体系是十分重要的。
从国际经济与贸易专业实践教学目标体系、内容体系、管理体系、保障体系各个方面进行探索，从而形成邢台学院国际经济与贸易专业特色的实践教学体系。
标签：国际经济与贸易；实践教学体系；构建1国际经济与贸易专业实践教学体系的重要性随着全球经济一体化的不断推进，外贸企业对于国际贸易人才各方面能力的要求也在不断提高。
企业是自主经营、自负盈亏的，因此在员工招聘中倾向于录用理论扎实、动手能力强、有工作经验的求职者。
这样就要求国际经济贸易专业的毕业生，除了要掌握国际经济与贸易的基本理论知识，还要具备较强的实际操作技能。
国际经济与贸易专业学生要具备的实践能力包括基本技能、基本能力和专业能力，具体如图1，而这些专业技能与能力的培养又必须通过实践教学体系得以实现。
构建国际经济与贸易专业实践教学体系，也是落实邢台学院应用型办学定位的必然要求。
我院办学定位于教学应用型地方院校，明确服务地方经济、注重实践的办学方向。
构建实践教学体系，突出学生职业技能的培养，正是我院办学指导思想的体现。
2010年7月，我院国际经济与贸易专业被教育部、财政部批准为第六批高等学校特色专业建设点，加强实践教学环节、提高学生实践动手能力也是特色专业建设的一项重点工作。
因此，我院国际经济与贸易专业实践教学体系的构建就显得十分重要。
2我院国际经济与贸易专业实践教学体系的探索实践教学体系是整个教学体系中重要的组成部分，它是由实践教学活动中的各个要素构成的有机整体，具体包括实践教学目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等要素。
2.1实践教学目标体系的构建国际经济与贸易专业的培养目标是着眼学生就业岗位和发展的需要，将学生培养成为掌握国际贸易的基本理论和业务知识，熟悉有关国际贸易的政策、法规和惯例，具备一定实践能力的应用型人才。
邢台学院国际经济与贸易专业实践教学目标体系定位于以就业为导向，依托地方经济特点，贴紧地方外贸企业的需求，培养掌握扎实的国际经济与贸易专业基础理论，具备较强的实践能力、业务能力和创新精神的高素质应用型国际经济与贸易专业人才。
国际经贸专业校内实践教学课程体系构建
国际经贸专业校内实践教学课程体系构建关于国际经贸专业校内实践教学课程体系构建论文摘要：由于国际经贸专业的实践性较强，校外参观、和单一的综合性实验实训项目很难达到预期的目的。
鉴于目前存在的诸多问题，文章构建了校内实践教学课程体系，列出了对核心专业课程实践教学的要求，通过这些课程的先后开设逐步锻炼学生的各项实践能力，然后通过综合实验实训项目加以强化和提高，达到全面提高学生综合实践能力的目的。
论文关键词：实践教学；实践能力；课内实践一、构建校内实践教学环节的必要性实践教学是巩固理论知识和加深对专业技能认知的有效途径，是培养学生专业素养和提高动手能力的重要平台。
对于国际经贸活动的从业人员来说，除了要掌握专业的基本理论，更要具备较强的实践动手能力。
因此，实践教学环节在国际经贸专业的教学过程中显得非常重要。
国际经贸专业实践教学环节应包括校内实践和校外实习两部分，其中校内实践教学主要包括课程内单项业务实训、专业讲座、综合业务实训；校外实习的方式主要有商贸实习、行业见习和毕业实习。
商贸实习和行业见习作为了解专业的一种方法，大多以参观为主，学生的实践能力得不到锻炼。
为培养国际经贸人才的实践能力，几乎所有院校都为该专业学生设置了专业实习，要求学生到专业对口的相关企事业单位进行为期10周左右的顶岗实习。
通过专业实习，学生可以将所学的专业知识与单位实务充分结合起来，提高其独立应用专业知识分析问题、解决问题的能力；也可以使学生接触和了解社会，尤其是对所学专业就业渠道和就业前景有比较深入的了解，对就业从业人员素养要求有一定的认知。
然而，现实的情况是，实际的实习效果与这种专业实习方式的出发点和所要达到的目标相去甚远，并没有收到预期效果。
原因如下：第一，一项外贸业务从建立业务关系、磋商、合同签订和履行，中间可能经历几个月甚至更长的时间，而学生接触的可能只是其中的一个环节，并不能了解业务全套流程；第二，由于外贸业务量大，有时只是备货一项，就要动用公司大部分的、物力，历时几个月才能完成，因此，实习内容有时显得片面而单一，时间利用效率低；第三，外贸谈判及策略涉及双方企业的诸多商业机密、谈判筹码、底价等内容，这些在贸易磋商过程中均不宜被局外人知道，而且在谈判与交往中也需营造特有的气氛，因此，学生列席旁观在很多情况下是不被允许的，实习的效果自然会受到影响。
国际经济与贸易本科专业实践教学体系构建
国际经济与贸易本科专业实践教学体系构建国际贸易人才既要掌握国际经济与贸易的基本理论，也要具备较强的专业实践能力。
国际经济和贸易专业实践教学体系的构建是以实践教学为主线，从教学计划的制定、课堂教学改革、师资队伍建设、校内实训室建设、校外竞赛、毕业设计改革几个环节着手，研究各环节的形式和内容，逐步建设成一个比较完整、合理的专业实践教育体系，进而培养出符合社会发展实际需要的国际经贸人才。
标签：国际经济与贸易；实践教学；教学体系自从我国加入世界贸易组织之后，国际贸易对我国经济发展的影响力越来越大，各级政府和企业对国际经济与贸易专业人才的需求量日益增加，需求结构也在发生变化。
国际经济与贸易本科教育应该以加强实践教学为基本理念和制度规则，并在有关理念和规则框架下，建立合理的教学方案和培养体系，培养更多符合社会发展实际需求的国际经济与贸易专业人才，具体可以从以下几个方面入手：1教学计划制定为了掌握完整的国际贸易理论体系，可以在学校设置的公共基础课基础之上，以西方经济为理论基础，以国际贸易原理为核心，以国际经济学为发展来制定教学内容；在国际贸易的基本知识和基本技能掌握方面，围绕进出口业务这个中心，设置国际贸易实务核心课程，同时为了适应国际经济发展的需要，还可以辅助国际贸易实务的衍生课程，如“国际商务谈判”、“电子商务”、“物流运输与保险”、“国际结算”等，另外通过实训课程、毕业实习和毕设制作等环节来加强；由于国际规则及保护手段的变化对微观主体的经贸业务产生着较大的影响，国贸专业学生还必须熟悉国际贸易规则和惯例以及本国对外经贸相关政策法规，可以通过设置WTO规则与运作、中国对外贸易概论、国际金融管理和国际形势等专业课课程实现。
2课堂教学改革国际贸易专业其课堂教学不能仅培养只懂理论，不懂应用的学生。
但当前的情况是多数教师受传统教学思路和方法影响，存在教学形式单一、方法落后、重理论轻实践以及实践教学目标不明确而导致教学效果不理想等问题。
高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建
高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建作者：李海滨来源：《现代经济信息》 2018年第16期伴随着高等教育普及率的提高，高等院校毕业学生的就业压力也相应的增加了，高职院校国际经济与贸易专业的毕业学生更是如此。
由于社会上的用人企业需要的是具有实际才干的人员，因此国家制定了相应的教育指标，指标中明确的提出，现今的教育要更加的培养学生的实践能力，重视教学的实践环节。
高职院校国际经济与贸易专业要想顺应时代的发展，就应当改变传统的教学模式，完善实践教学体系的构建，这样才能使得高职学生在求职的时候更加的具有竞争力。
一、高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系存在的问题观察目前的高职院校国际经贸专业课的授课模式，虽然说也采用了不同层次的实践教学，但是从本质上来看，高职院校所采用的实践教学体系还是存在着诸多的问题的。
这些问题主要展现在以下几个方面：( 一) 经贸专业课的案例分析实践教学模式缺乏层次性和深度性部分高职院校在教授经贸专业课程的时候，在课程中适当的增加了一些案例分析的要素，目的是使得学生跟随着教师和课本制定出的方法，来分析出相应的结论。
但是这种模式是存在滞后性的，因为课本上的知识始终是与现实的情况存在差异的，当前部分国际经济与贸易专业教材的内容，更新的非常慢，与实际的经贸环境存在较大的出入，所以通过这种方式培养学生的时间能力，从开始就存在了滞后性。
另外一点是，验证式的案例分析，这种模式往往只是跟随着问题进行单方面的讨论思考，在实务操作方面也就缺失了连贯性和层次性。
通过分析，可以发现，目前高职院校采用的案例分析教学体系，其本身就缺乏了层次性和深度性。
( 二) 国际经贸专业教师自身缺乏实战经验从本质上来说，实践指导教师如果具有丰富的实战教学经验，那么这直接会带动学生的实践学习理解能力的大幅度上升。
高职院校能否构建出完善的国际经济与贸易专业的实践教学体系，在很大程度上取决于一支既懂业务又精通理论的师资队伍。
国际经济与贸易专业实践教学体系构建与实施
（ 二） 国际 经济与 贸易专业 实践教 学的 内容 与要求
实践教 学是对理论 知识传授 的有机 补充 。实 践教学应
包括校 内实训和校外 社会实 践两大实 践教学环 节 。
１ ． 校 内实训
直观性和可 理解性 ， 提高教 学效果 。田
（ 二） 将 实 际案 例 融 入 到 课 堂 理 论 教 学 中
或广交会 ， 利用网络寻找供应商和进 口商 ， 与客户建立好
Ｎ鼐
。
国际经济与贸 易专业实践教学体系构建与实施
张 小 汝
（ 广东省惠东县广播 电视大学 ， 广东 惠州 ５ １ ６ ３ ０ ０ ）
摘 要 ： 实践教 学是 国际经 济与 贸 易专业非 常重要 的教 学 环 节 ，是 国际经济与 贸 易专业 的专业技 能操 作 的重要 考
核， 也 是 学生进入 岗位前 一次重要 练兵训练 。应充 分利用 现代化教 学手段 与教 学 方式 ， 结合 实际案例 于教 学 中， 拓 宽教 学 内容 和教 学形式 ， 加 强“ 双师型 ” 师 资队伍 建设 பைடு நூலகம் 关 键词 ： 国际贸易 ； 实践教 学； 构建； 实施 中图分类 号 ： Ｆ ８ ３ ２ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ５ — ９ １ ３ ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ３ ０ — ０ ２
、
（ 一） 国际经济 与 贸易专业 实践教 学的 目的
实践教学在高职教育体系中占据半壁江山。实训教学 作为知 识 、 能力 、 素 质教 育 的结 合 点 ， 是高 职院 校实践 教学
改革 的重点 与关键 。实训 教学 是课 堂理 论教学 的延 伸 ， 是
１ ． 应用 教学 软件 大多数 的国际 贸易 教学软件 主要包括业 务操作 、单证 练习、 在 线考试 、 知识 网站及在 线帮助等几 个方 面组成 。业 务操 作主要从 进 口商 、 出口 商、 生 产商 、 进 口地银行 、 出 口地 银行 的相 互 配合 、 互相 交易来 达 到实践 教学 的 目的 。每个 班级 、 每个 学生 模 拟其 中一 个 角色 ， 就形 成 了一 个 大商 业 环境， 学生 们可 以在这 个商 业环 境 中发挥 自己的才能 。经 过不 断认 真练 习 ， 可 以学 习到只有 现实 中才 能学 到 的工作 经验 ， 也 大大提 高了学生 的学 习积极性 。团 ２ ． 应用多媒 体课件 笔者 制作 的《 国 际贸易 理论与 实务 》 教 学课 件 ， 以高度 的仿真 性 、 交互 性 和生 动性 ， 将 整个 国际 贸易 的操作 过 程 形 象化 。利用 直观 、 形象 、 生动 的图形及演示 等手段 为学生 创 建 了一 个 完备 的 虚拟 操作 环 境 ，激发 学 生参 与 的积 极 性， 提 高教学效果 。笔者在 日常理论教 学和实践教 学 中 ， 常 习惯使 用 多媒 体课 件 ， 它有 利 于增 加课 堂 容量 。 压缩 教 学
浅谈独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革的探索与实践
浅谈独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革的探索与实践一、独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革的意义和必要性在新时代下，全球化经济的快速发展已经形成了国际间贸易的竞争。
随之而来的是，对国际贸易教育需求的不断提高。
而在这种情况下，独立学院国际经济与贸易专业所开设的实践教学具有深远的意义。
专业的实践教学有助于学生理解和掌握国际贸易实践中的诸多实践问题，提升学生的实际操作能力，协助学生将理论运用到实际中去，以更好地满足市场和企业的需求，并为促进人才培养和统计实践做出贡献。
二、独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革的几个关键点1. 联系国际贸易市场独立学院国际经济与贸易专业实践教学的核心是与国际贸易市场的联系。
因此，建立与国际贸易市场的联系是独立学院实践教学改革的关键。
2. 导师制度经过多年的实践，独立学院国际经济与贸易专业实践教学的导师制度是提高学生实践能力的有效途径。
导师既是学校负责实践教学的教师，也是企业和机构的业务专家和实践教练。
3. 项目管理针对学生的实践项目，进行全面管理和监督，以确保学生的实践教学顺利完成。
4. 多方面协同加强实践教学改革的多方面协同，使国际贸易工作讲座与学生的专业课程相结合，为学生提供更全面、更深刻、更生动的教育内容。
5. 职业规划强化职业规划教育，在独立学院国际经济与贸易专业实践教学中，将职业规划教育与实践教学紧密结合，以使学生早日了解自己的发展商机。
三、个案分析1. 全球化商业企业实践班项目该项目是针对独立学院国际经济与贸易专业学生的实际情况，重点是实践性较强的商业活动和项目。
该项目通过营销策划、客户管理、渠道设计等环节，可以使学生提高国际业务能力和创新能力，以满足现代企业对人才的需求。
2. 国际实践精英班项目该项目针对独立学院学生制定的，是面向学生的高水平实践教学项目。
该项目通过专业实践环节、国际学者讲座以及国际实践行程等方面，帮助学生具备更强的国际竞争力和教育背景。
浅析国际经济与贸易专业实践教学体系建设
浅析国际经济与贸易专业实践教学体系建设摘要】20世纪90年代以来，我国教育改革由应试教育向素质教育转变，从基础教育到高等教育，政府和学校都高度重视学生能力的培养，实践教学体系建设的水平成为衡量校办学水平人才培养工作的重要考核指标。
【关键词】国际经济与贸易;实践教学1国际经济与贸易专业加强实践教学体系建设的必要性国际经济与贸易专业的前身是国际贸易专业，1998年国家教育部调整新的专业目录，将国际贸易专业更名为国际经济与贸易专业。
上世纪末，伴随着高校招生规模的迅速扩大和入世预期带来的外贸人才需求增加，该专业经历了史无前例的规模扩充。
目前，全国有500多所高校开设了国际经济与贸易专业，招生人数的大量增加，保守估计，目前该专业每年培养毕业生人数超过3万名。
根据国家教育部对经管类专业人才培养工作的的调研结果，国际经济与贸易专业在今后相当一段时期内，社会需求意愿仍然强烈；用人单位最为关心的是学生的社会需求和对毕业生素质。
社会用人单位认为，与实际部门缺乏联系和交流学设对市场前沿问题关注较少和教学管理弱化是人才培养工作中的主要问题。
用人单位认为最需加强的是：分析与解决问题能力、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力。
由此可见，素质与能力的培养是构成高校人才培养目标的重要内容。
2建立“课堂教学→实验室操作→培训考证→实习基地实践→就业”的实践能力培养模式。
实践教学体系建设是人才培养方案的重要组成部分，在体系设计和原则制定上，必须坚持系统性和统一性。
系统性是指，实践教学在组织实施过程中，必须坚持课内与课外相结合、校内与校外相结合、四年不断线的原则，本科教育是专业教育，能力与知识是密不可分的，没有知识的积累就谈不上能力的增长，因此，专业理论知识的系统性决定了实践教学体系的系统性。
统一性有两层含义，一层目标统一性，即通过实践教学达到训练学生能力与素质的目标要与专业人才培养目标高度一致，由于学生个体差异，绝对的统一性很难做到。
应用文-国际经济与贸易专业实践教学体系的构建探析
国际经济与贸易专业实践教学体系的构建探析'国际与贸易专业教学体系的构建探析当前，高校毕业生就业率高低成为衡量人才培养质量的试金石，然而，随着高等普及率的提高，高等院校毕业生增加进一步加大就业的压力，提高毕业生的就业率成为吸收优质生源、提高学校知名度的一个重要因素。
教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确要求“重视实践环节，提高学生实践能力”，因此，国际经济与贸易专业作为具有极强实践性特点的专业，应改变传统教学中枯燥呆板的理论教学模式，通过构建实践教学体系来提高学生的动手能力和操作技能，提高学生的就业竞争力，使学生能较快地适应纷繁复杂的商业世界。
1、国际经济与贸易专业实践教学现状实践教学是一系列教育教学活动的系统组合，它以教育目的和要求为主导，通过教师的建设性意见和指导，发挥学生的主观能动性，使其通过实际运用和参与体验，获得直接和感性认识以及一定的实际应用技能，从而使学习效果得以加强和深化，使学生的整体素质得到全面的提升。
目前，国际经济与贸易专业实践教学本文由联盟收集整理多体现在校内和校外两方面。
1.1、校内实践教学1.1.1、以课本为依托进行课堂案例分析。
在实践教学方式中，案例分析是较为灵活的一种。
教师围绕课本理论知识，搜集与实际业务有关的案例，使学生通过分析案例将所学外贸知识理解透彻，融会贯通。
例如，在《国际贸易运输与》的授课过程中，对于诸多的保险原则，教材列举很多原则，教师以保险单的制作为基础，结合实际案例，让学生明白保险单上每一保险种类所代表的实际意义。
1.1.2、以实验室为阵地进行软件模拟操作。
国际经济与贸易专业在校内进行实践教学的另一种方式多为在实验室利用外贸软件进行模拟实验。
例如，以模拟为依托的SimTrade外贸实习平台和出口模拟操作系统（TMT）是高校运用较多的两种软件，它们让学生在进出口业务流程中模拟各方当事人，在教师的指导下完成进出口交易的整个流程。
应用文-国际经济与贸易专业实践教学体系的构建创新
国际经济与贸易专业实践教学体系的构建创新'国际与贸易专业教学体系的构建创新伴随着全球经济一体化的不断深入与，国家间的贸易摩擦不断加剧，国际经济与贸易的不断发展也为我国构建国际化的大学，培养一流的国际经济与贸易专业人才提出的更高的要求与挑战。
国际经济与贸易专业的毕业生不仅要具有深厚扎实的理论基础，同时还需要有超强的实用技能，在这种趋势下，我国的国际经济与贸易专业的实践教学就显得尤为重要。
高等的实践性教学与学校的理论性教学是学校构建教学模式的重要组成部分，教学理论与教学实践之间是相辅相成相互一致的关系，它们是构成高校教学系统不可获取的重要组成部分。
因此，对国际经济与贸易专业实践教学体系构建的深入探究，对适应整个全球经济一体化的发展，顺应我国高等院校的改革和提升学生自身的实践能力都具有十分重要的意义。
一、关于我国对外经贸人才的需求（一）对型人才和复合型人才的高度需求随着国际贸易的范围和类型的不断成长扩大，现代企业需要的往往是应用型和复合型人才。
应用或复合型的人才通常需要具备以下的素质：首先，熟悉国际贸易事务的政策和规则。
政策和规则是国际贸易的基本标准，因此熟悉国际贸易的政策与规则，以避免起贸易争端和摩擦的有效手段，也是一个专业外贸人所必备的素质。
其次是要能够熟练的掌握和操作国际贸易的业务。
除此之外，在进行实际业务之前还必须对贸易对象国家具有相当的了解，才能够保证贸易双方的顺利。
最后是要对国际贸易的发展具有相当的洞察力。
要想在国际贸易中利于不败之地就要具有相当的洞察力和敏锐的市场眼光。
（二）高水准的外语能力掌握一门外语是作为外贸职业技术人员的必备能力，由于是对外经贸领域最通用的，因此熟练的掌握英语的听、说、读、写能力是对外贸易人员的基础。
因此，国际经济与贸易专业的毕业生拥有良好的英语能力本文由联盟收集整理是其成为贸易精英的关键所在。
随着国际贸易的发展，企业对精通日语、韩语、俄语、意大利语等小语种的人才也加大了需求。
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的长期 合 作 ，构建 良好 的校 企合 作 实践 教学 平
台， 包 括 校 内创 业 实 践 教 学 和 国 际 贸 易 实 践 教 学
两部 分 。
１ ． 实践 教 学模块 立 足于 国 际经济 与 贸易既 注重理 论研 究又注 重
形成了 “ 课程实践、大学生科技文化竞赛、社会实 践和毕业实习”四位一体的实践教学体系。近三年 学生在全国大学生电子商务 “ 创新 、 创意及创业” 挑 战赛、全国商科院校技能大赛移动商务专业竞赛全 国高校 国际市场营销大赛 、全国商科院校国际贸易
三个模块之间相互联系，并表现为阶梯式逐级
递 进 的结构 层 次关 系 ，基础 实 践为专 业实 践 、综 合
障设备的完好率和使用率 ；建立人才培养机制 ，系
每年将派出专职教师或管理技术人员，围绕企业生 产实训和教学方 向进行专业培训；与理事会成员单 位一起建立 以食品国际贸易应用能力和创业教育为
实践 （ 公共必修课、基础必修课课 内实验及课程设计 ，认识实习）
图 １ 课 程 体 系 模 块构 成
Ｐ ＯＣ Ｉ Ｂ 全国大学生外贸从业能力大赛 中连续获得特
等 奖 、一等 奖 的好成 绩 。
其中， 基 础实 践主 要包括 计算 机操 作技 能培训 ， 暑 期社 会实 践 ，认 识实 习 ，企 业创 业技 能培 训等 内
一
、
国际经济与贸易专业 实践建设基础
培养 要 求 ，成立创 业 项 目管理 公 司和虚 拟食 品 国际
１ ． 国 际经济 与 贸易专 业实 践建 设背 景
经济与贸易项 目管理公司 ， 教学与虚拟国际经济与
贸易 运营 一体 化 ，以此 为依 托 ，实 现教 与学 、理论 与实 践 、学 校 与企业 紧密 结合 。拟建 成 大学生创 业
济 与 贸易 专业 特色 的实 践教学 方 案 。 ２ 。 国际经 济 与贸 易专业 实践 建设 现状 目前 ，德 州学 院 国 际经 济 与贸易 专业 实践 教学
和食品国际经济与贸易课程教学案例室，以及多个 校外实习实践基地 。
二 国际经济与贸易专业实践建设 内容
进 一 步 加 强 与 国 际贸 易 领 域 内多 家 知 名 企 业
第９ 卷・ 第ｌ ２ 期
职 业 时 空
研究 Ｃ 教 育 教学 ＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ Ｚ ＯＮ
尊 Biblioteka 国 际 经济 与 贸 易 专 业 实 践 教 学 体 系 的构 建 与 实施
— —
以德 州 １ 学 院 为例
冯天 忠
（ 德州学院 ，山东 德 卅 ２ Ｉ ５ ３ ０ ２ ３ ）
摘要 ：实践教 学是 国际经 济与贸 易专业技 能操 作 的重要考 核 内容 ，也 是学生 进入 岗位前 一次 重要 的 练 兵训 练。应充 分利 用现 代化教 学手段 与教 学方式 ，强化 专业 实验 、课 程 实验 、校 外实 践基 地建设 和 第二 课 堂实 践建设 ，拓 宽教 学 内容和 教 学形 式 ，加 强 “ 双 师型 ” 师资 队伍建 设 。 关键 词 ： 国际贸 易 ；实践教 学 ；实施
会服务工作尤其是德州市报关员、报检员、国际商 务师等职业的培训工作亟待展开。 ３ ． 国际 经济 与 贸易专 业实 践建设 目标 为此，基于国际经济与贸易专业实践教学人才
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ ． １ ０ － ２ ８
学实验、国际商法实验 、国际结算实验 、经贸英文 函电实验等专业基础课程课和专业课 的课内实验 ， 旨在使学生具备基础性的国际商务知识、掌握扎实
但是实践建设仍存在一些不足 ，诸如 ：实验室
硬件 建设 不 足 ，生 均 实验经 费 较低 ，实 训 平 台尚需 建 设 ，大 学生 科技 文化 竞赛 制度 建设 需要 加 强 。社
容。国际贸易专业实践模块是 由专业课 内实验及课
程设 计组 成 ，包 括食 品国 际贸易 实务课 程 实验 、微 观 经济学 实验 、宏 观 经济学 实验 、金融 学实 验 、国 际金融 实验 、财政 学 实验 、计 量 经济学 实验 、统 计
并在专 业基 本素质 的基 础上 实现创 业 技能 与专业 技 能 的结 合与 提升 。
系实践委员会制定 岗位责任制 ， 加强设备论证、 采购 的管理 ；结合 科技进 步 、社会 需求 变化 ，修订
实验实训任务 ， 企业兼职教师和校内教师共同指导 学生； 完善实验室管理、 维护 、 维修和保养工作 ， 保
主体 的实验 实训 资源 共享基 地 。
国际经济与贸易人才培养作为国际经济与贸易 活动发展的重要组成部分 ， 在推动国际金融、国际 贸易 、国际信贷与结算 、国际经济合作 、国际技术 转让等方面的发展有着不可替代的作用。国际经济 与贸易专业 以德州学院创建山东省特色名校为契机 ， 大力推进专业特色建设 ，积极服务德州经济，为区 域经济贸易培养具有较高职业素养和创新精神 、具 有扎实的理论基础和较高专业技能的创新型国际经 济 与 贸易 高级 专业 人才 。为 此 需要 制定符 合 国 际经
专 业 竞 赛 、全 国 大 学 生 外 贸跟 单 职 业 技 能 比赛 、
实践操作的专业特点 ， 构建 由基础实践 、 专业实践、 综合实践三个模块组成的专业课程体系 ：
综合实践 （ 大学生创业综合实验 、国际贸易综合实验及毕业实习 ） 专业实践 （ 专业基础课 、专业必修课、课内实验及课程设计）
作 者简介：冯天忠 （ １ ９ ７ ８ 一） ，男 ，硕士 ，德州学 院数学 系讲 师 ，研究方 向：食 品经济管理 。
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４ ９・
＠ 恙
职 业 时 空
现有实验教学资料基础上编写具有特色的与实验教 学配套的系列教材 。
的学科基础理论与实践技能。国际经济与贸易综合 实践模块包括大学生创业综合实验、国际贸易综合 实验及毕业实习， 设置国际经济与贸易专业模块的 目标是为 了培养学生的创业技能和综合专业 技能 ，