北师大版初中语文八年级下册说课稿
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版八年级下册语文《三峡》说课稿课件PPT说课稿教案北师大版八年级下册语文《三峡》说课稿课件 PPT 说课稿教案北师大版八年级下册语文《三峡》说课稿课件 PPT 说课稿教案北师大版八年级下册语文《三峡》说课稿课件 PPT 说课稿教案《三峡》说课稿各位评委：你们好！下面我开始说课。
我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。
首先分析教材。
一、说教材：1、选文在教材中的地位2、教学目标3、教学重难点4、教学目标、重点、难点的依据《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。
我把课文结合单元来分析殃，甚至置于整个初中古文学希习的阶段来分析。
宏观看，貌本单元都是古代歌咏山水的吟优秀篇章。
本文更是开启山写水游记的先河，借山水抒性缚灵，对后一代的柳宗元影响礼颇深。
由此可知酷爱山水是抠各代文人的共同追求。
本文洱为以后学习山水游记打下基攻础，具连贯性。
微观看，本蟹文不单写景优美，且语言明阂易，抒发对祖国1 / 6山河的感情堰。
因此，本文能初步培养学酗生鉴赏力。
教学目标重帚点、难点依据：新课改基本拯的教学理念体现在重朗读、红重感悟、重积累。
《纲要》确指出：培养目标之一是使阉学生具有适应终身学习的基绽础知识、基本技能。
因此薪，定以下目标：知识目标：同积累重点字词，背默课文。
帧能力目标：1、重视朗懦读训练，能借助工具书翻译茎；2、学习写景方法，体会朋语言精妙之处；3、结建合作者情况，体会作品意境钥，逐步提高鉴赏力。
德腰育目标：激发学生热爱家乡迅，热爱祖国大好河山感情。
郁注重选文的思想性审攒美情趣文化内涵是调整后家教材的突出特点。
据这一依魄据我定以下重、难点，但初从中生鉴赏能力仍有待提高。
北师大版八年级下册语文《曹刿论战》说课稿课件PPT说课稿教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版八年级下册语文《曹刿论战》说课稿课件PPT说课稿教案北师大版八年级下册语文《曹刿论战》说课稿课件 PPT 说课稿教案北师大版八年级下册语文《曹刿论战》说课稿课件 PPT 说课稿教案北师大版八年级下册语文《曹刿论战》说课稿课件 PPT说课稿教案《曹刿论战》说课稿各位评委：今天我说课的题目是选自《左传》的《曹刿论战》，下面，我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计六方面对本课的设计进行说明。
【说教材】《曹刿论战》是现行教科书九年级下册第六单元的第一篇古文。
这篇课文可以说是文言知识的再积累、再巩固。
而且，本文线索亚分明，语言朴素简练，意蕴潦深广，是一篇不可多得的寓寅知识性、思想性于一体的课愉文。
《曹刿论战》记载京了中国战争史上以弱胜强的醇一个著名战例，语言简练概肢括，重点突出，剪裁极为得蜒体，体现了《左传》长于记醋事的特点。
【说教学目疑标】课程标准提出：知识与媚能力，过程与方法，情感态楷度与价值观共同发展的三维徐教学理念，结合文言文的体亢裁特征，本文教学目标设定运为：1 / 8１、理解重要词语的含丢义２、理清本文叙事的邵线索。
３、激发学生对以弱选胜强的战术的兴趣，并引导真学生学习和运用相关的知识窗。
据此，确定本文的学蘑习重点为：１、掌握重要词厌语的解释，从而理解全文。
耗２、理解本文详略的处句理。
３、能结合实际谈谈从跌文章受到的启示。
【说涩教法】１、这课主要采用问绊题导引法、启发式、讲解法晃。
对于文言文，学生底子薄海，有些文言词语需要老师直昭接点拨；有些可以结合以前韵所学知识及整体感受通过启钥发唤起学生的认知；对于课钩文内容的理解，教师可以设卜疑激趣问题导引，使学生在南问题中阅读，目标明确，提钮高效率。
【最新精选】北师大初中语文八下《8三峡(郦道元)》word教案 (4).doc
《三峡》说课稿各位评委：下午好！今天我说课的篇目是《三峡》。
我制作的《三峡》课件发表在《中国多媒体教学学报》2006年第1期上，我执教的《三峡》荣获市电教优质课一等奖。
一、教材分析：1、教材所处的地位和作用《三峡》是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
当代文坛巨匠余秋雨曾对《三峡》作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的‘清荣峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒涧肃’，使后人再难调动描绘的词章”。
2、教学目标知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们借助课件，在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
二、教学过程1、导入课文，激发兴趣。
一个外国朋友曾经问过余秋雨说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”余秋雨先生回答说：“三峡”。
那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
首先，我让学生在“长江之歌”的音乐中去欣赏“三峡风光”。
同时，在课件首页的下方有长江三峡的简单介绍。
对作家作品的了解，学生可以点击“作家作品”页面自己去学习。
初二下册语文教案北师大版
初二下册语文教案北师大版教学目标1. 积累"职""饰""轼"辙""盖"等文言诗词，"乎""由""与""但"等文言虚词，"无所""虽然""相与"等文言词语。
2.引导学生深入理解关键词句，从而品悟其言外之意。
3.探究写作特色。
教学重点1. 积累"职""饰""轼"辙""盖"等文言诗词，"乎""由""与""但"等文言虚词，"无所""虽然""相与"等文言词语。
2.引导学生深入理解关键词句，从而品悟其言外之意。
教学难点1. 探究写作特色。
2.了解创作背景。
课时安排2课时。
教学过程第一课时名二子说一、导入1. 检查课前预习。
学生齐读《名二子说》，个别同学尝试背诵。
2.导语：在中国古代文坛上，一家父子兄弟都有盛名的除了"三曹"就是"三苏"了。
三苏父子以其卓越的创造才能和辉煌的文学成就，同登"唐宋八大家"之列，千古文章辉耀古今，三苏在文学上造诣极深，既同出一源，又各具特色，人称"凝炼老泉，豪放东坡，冲雅颍滨",三苏父子立身操守，光明磊落，关心国家命运，同情民间疾苦，为了民众做了很多好事。
眉山三苏祠有一副对联"一门父子三词客;千古文章四大家",高度评价了三苏父子的文学成就及其在文学历的地位。
我们在八年级上册学过苏轼的《江城子》，苏辙的《上枢密韩太尉书》，初步了解了苏轼的豪放、苏辙的冲雅，今天见识一下苏洵的凝练。
曹刿论战说课稿北师大版八年级下语文《曹刿论战》说课稿课件说课稿教案
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【说教材】《曹刿论战》是现行教科书九年级下册第六单元的第一篇古文。
这篇课文可以说是文言知识的再积累、再巩固。
而且，本文线索分明，语言朴素简练，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。
《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。
【说教学目标】课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为：１、理解重要词语的含义２、理清本文叙事的线索。
３、激发学生对以弱胜强的战术的兴趣，并引导学生学习和运用相关的知识。
据此，确定本文的学习重点为：１、掌握重要词语的解释，从而理解全文。
２、理解本文详略的处理。
３、能结合实际谈谈从文章受到的启示。
【说教法】１、这课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。
对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受通过启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。
２、采用多媒体等电教手段。
这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。
【说学法】发挥学生的主体作用，指导学生通过以下方式学习本文：１、加强文言文的朗读。
学生通过自主朗读，合作朗读，听示范朗读，以读带学。
在朗读中找准语感，在朗读中体会语言特色，在朗读中理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵积累。
２、鼓励学生课堂讨论，课堂讨论可以节约时间，扩大容量，交流知识与方法，这是达到学生自主性学习的重要途径。
北师大版八年级下册初中语文说课稿
刘白羽的日出教案教学目标：1、了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
3、了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
教学重点：反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
教学难点：学习《日出》的象征意义。
课时安排：三课时教学过程： 1、导入新课： 2、作者简介：刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。
北京人。
作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。
1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。
1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。
翌年春赴延安。
抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。
解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。
新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。
晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。
历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。
主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
3、学生预习，初步感知课文：魅力（mèi）萧瑟（xiāo sè）陡壁（dǒu）弥漫（mí）绯红（fēi）朦胧（ménglóng）泛滥（làn）精辟（pì）炽热（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）无羁（jī）簇拥（cù）矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）4、互动学习 1）学生自读课文，理清课文思路。
八年级下册语文说课稿
八年级下册语文说课稿一、课程概述八年级下册语文是初中语文的重要组成部分，着重培养学生的阅读理解能力、写作能力和语文素养。
本课程依据课程标准，结合学生的实际情况，注重学生的主体地位，培养学生的综合素质和实际运用能力。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 掌握本册书中的生字、词语和语法知识，提高语言运用能力。
2. 深入理解课文内容，培养阅读理解和鉴赏能力。
3. 通过写作训练，提高写作水平和表达能力。
4. 增强文化素养和审美意识，培养人文精神。
三、教学内容与安排本课程的教学内容主要包括课文阅读、写作训练、语言知识等。
具体安排如下：1. 课文阅读：按照教材的编排，逐篇讲解课文，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 写作训练：结合课文内容，安排适当的写作练习，提高学生的写作水平和表达能力。
3. 语言知识：讲解课文中的生字、词语、语法等语言知识，提高学生的语言运用能力。
4. 课外阅读：推荐适合八年级学生阅读的文学作品，引导学生养成良好的阅读习惯。
四、教学方法与手段本课程采用多种教学方法与手段，包括：1. 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生深入理解课文。
2. 问题教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的思维活跃性。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的合作精神。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学效果评估为了检验学生的学习成果和教师的教学效果，本课程采取以下评估方法：1. 平时成绩：通过学生的课堂表现、作业完成情况等综合评价学生的学习态度和成果。
2. 期中考试：通过书面测试检验学生对本学期所学内容的掌握情况。
3. 期末考试：全面考察学生对本课程的掌握程度和实际运用能力。
4. 教师自评与学生评价：教师对自己教学效果进行自评，同时收集学生对课程的反馈意见，以促进教学质量的提升。
北师大版八年级下语文《与朱元思书》说课稿课件说课稿教案优秀教案
北师大版八年级下语文《与朱元思书》说课稿课件说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标1.1熟悉课文的文学常识，了解作者吴均在文学史上的地位。
1.2能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
1.3掌握课文中的生字词，理解重点词语的含义。
1.4分析课文的结构，理解文章的表达技巧。
2.过程与方法目标2.1通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读、理解文言文的能力。
2.2学会欣赏文言文的优美语句，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观目标3.1感受作者对自然美景的热爱，培养热爱祖国大好河山的情感。
3.2学会从生活中汲取智慧，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与掌握。
1.3文章表达技巧的分析。
2.教学难点2.1文言文的翻译与理解。
2.2文章表达技巧的深入分析。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示富春江的美丽图片，引导学生感受大自然的魅力。
1.2介绍作者吴均及《与朱元思书》的背景。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，注意朗读节奏，感知文章内容。
2.2学生查找并学习课文中的生字词。
3.合作交流3.1分组讨论，交流对课文内容的理解。
3.2分享对文章表达技巧的认识。
4.课堂讲解4.1讲解课文中难以理解的文言文句子。
4.2分析文章的表达技巧，如对比、夸张、拟人等。
5.练习巩固5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2学生尝试用自己的语言复述课文内容。
6.课堂小结6.2鼓励学生课后继续阅读吴均的其他作品，拓展知识面。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等环节，使学生较好地掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导学生主动参与，提高课堂互动性。
3.课后要加强对学生的辅导，及时解决学生在学习中遇到的问题。
五、教学资源1.多媒体课件：展示富春江的美丽图片，介绍作者吴均及《与朱元思书》的背景。
2.课后练习题：巩固学生对课文内容的理解。
北师版八年级语文下册说课稿
2《梁思成的故事》教案尊敬的各位评委老师上午好，我是。
我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。
第一方面、说教材：1、教材的地位和特点北京师范大学出版的初中语文八年级下册第一单元的第二篇课文。
主要描写我国现代著名建筑学家梁思成在建筑方面一些感人至深的故事，让我们了解梁思成对建筑的“爱”与“憾”。
本课与第一课《人》一样属于科普散文，但是这篇课文运用散文诗一样的语言，并适时的加入作者的联想和想象，为我们展现了梁思成的人格魅力。
体会本课寓情于叙的写作手法和梁思成的人格魅力对于学生的写作和情感态度和价值观的培养具有重要意义。
所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。
2、教学的重点和难点语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是通过学习梁思成的故事，从中体味梁思成的人格魅力。
学习语文最重要的就是培养学生的听说读写能力，为了提高学生的写作水平，所以将学习本文寓情于叙的写作思路和手法作为教学的难点。
第二方面、说教学目标作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，激发他们学习语文的兴趣。
根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：1、知识与技能目标通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解梁思成的故事和掌握文中出现的重点字词，了解本文作者的写作思路，理解文章在叙事中融入联想、想像、虚构的表达方式。
2、过程与方法目标通过对课文的阅读、分析和讨论，是学生能够复述梁思成的故事，学习他崇高的人格魅力，理解文章选材的特点。
3、情感态度与价值观目标通过对课文的分析和讲解，让学生在感受梁思成崇高个人魅力的同时，提高自我的人格修养。
从而树立正确的人生观和价值观。
第三方面、说教法学法语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。
北师大版八年级语文下册绞刑架下的报告说课稿
北师大版八年级语文下册《绞刑架下的报告》说课稿北师大版八年级语文下册《绞刑架下的报告》说课稿六、《绞刑架下的报告》说课稿【说教材】《绞刑架下的报告》是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”中的第二篇课文，本单元的话题是革命志士在紧要关头所表现出的英勇气概与高贵情操。
《绞刑架下的报告》是一篇报告文学作品，是作者在身受摧残，又被周密监视的极端艰巨的情形下，从“死神那里窃取的时刻里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。
本文写的是作者被捕和受到酷刑拷打的经历，值得注意的是，作者的笔触很细，笔调很安静，乃至还不时来点儿讥讽，这表现了作者坚毅不屈和大无畏的革命精神。
【说目标】知识与技术目标：1.了解作者及作品常识。
2.整体感知课文内容，把握文章主旨。
进程与方式目标：1. 通过小组合作探讨的方式体会作者所蒙受的磨难。
2.通过朗诵重点语段、语句分析其中包括的思想情感。
情感与价值观目标：1.体会伏契克英雄的、高贵的精神境遇。
2.在学生中展开人一辈子观、价值观及理想信念教育。
【说重难点】重点：1.整体感知课文内容，把握文章主旨。
2.通过小组合作探讨的方式体会作者所蒙受的磨难。
难点：1. 通过朗诵重点语段、语句分析其中包括的思想情感。
2.体会伏契克英雄的、高贵的精神境遇。
【说教法】1.媒体激趣。
本课的教学以伏契克的故事引入，以长篇报告文学《绞刑架下的报告》创作进程作结，中间穿插人物故事的视频，达到以“故事”激发学生学习爱好目的，同时为学生明白得文章内容铺路搭桥。
2.指导朗诵。
文章篇幅较长，本人设计了三个读的环节，别离是初读感知、细读感悟、品读升华，通过三个朗诵环节的指导，达到以读促悟的目的。
3.延伸拓展。
学生在充分明白得课文内容及人物品质的基础上，适当的延伸拓展，将空泛的文本知识得之内化，让学生再次同意人一辈子观、价值观及理想信念教育。
【说学法】1.以读促悟。
“读”是语文课的灵魂，没有念书声的课堂绝不是好课堂。
通过初读感知、细读感悟、品读升华三个环节，让学生充分地读文本，在读中明白得，再读中感悟，慢慢培育”读“的能力。
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1、《人民科学家的精神风采》说课稿课堂教学要求【教材分析】本文是一篇人物传记，钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神、超凡的创造才能、坚定的信念以及纯洁的品格，这些都使他如巨人般屹立于天地之间，这就是人民科学家钱学森的精神风采，本文以此为中心，选取了钱学森工作生活中的几个典型事件来展现他的品格、精神风貌。
学习本文，就应该仔细体会文章是如何在平实的语言中表现主人公的风采的。
除了教师讲解外，学生还可以充分利用网络资源，借助互联网更多更全面地了解钱学森，以加深对课文的了解。
【教学目标】1．通过本课学习，应了解钱学森的精神境界和高尚的道德操守。
2．应理解纪实性文章以典型事例表现人物的写作方法。
3．应能理解本文的朴实文风。
【教学重点】1．熟读全文，疏通关键字句、理解文意。
2．从文章的学习中感受到钱学森的精神风采。
3．通过入情入境的朗读，理解朴实无华的语句的深刻内涵。
4．作者借助哪些典型事件，何种手段表现出人物的精神世界。
【教学难点】1．理解朴实无华的语句中所包含的深刻表达。
2．选择典型事件，突出人物精神境界。
【教学建议】人民科学家的精神风采（第1课时）1．采用新闻的方式导入。
国务院、中央军委在1991年10月16日在人民大会堂召开大会授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。
1999年9月又授予他“两弹一星功勋奖章”给了他最高的奖赏，这是国家给他的评价。
当年钱学森要求回国时，五角大楼的海军次长金布尔说：“我宁肯把这个家伙枪毙了，也不放他离开美国，钱学森对于我们来说太重要了！他至少也值五个师的兵力……”这可以说是敌人对钱学森的高度评价，那么作为钱学森秘书的涂元季又是怎么来评价钱学森的？下面请看“报道”：《人民科学家的精神风采》。
通过这样的方式进入新课，让学生有一种新鲜感。
2．关键词、关键句提炼。
在疏通全文生字词的基础上，对钱学森加以简要介绍，尤其是当年钱学森如何冲破重重阻扰毅然回到新成立的中国来的，以此作为知识背景，这样可以结合文章的主要内容在接下来的讲授对钱学森的整体形象有所了解，初步领会钱学森在对祖国科学事业方面的卓越贡献以及在道德境界上的高尚。
（1）疏通生字词：鉴定、应景、出差、应酬、档案、弥补、颁发、荣誉、勒紧、聂荣臻。
（2）题目解惑：本文最初的题目叫《钱学森为什么不去美国》，也曾有人将本文的题目改为《八十年代钱学森为何拒访美国》。
选入我们的课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些？为什么？3．整体感知。
让学生有感情地诵读课文，然后由学生小组讨论、思考并概括钱学森的主要事迹。
通过阅读全文，指导学生从文章中找出其中的关键语句或字词，并概括文章的主要内容及结构方式，并引导学生说说哪些事件给他们的印象最深刻，并尝试着分析这些事件表现了钱学森怎样的精神品格，在概括情节的基础上整体把握文章的脉络和概貌。
（1）梳理课文第1-4自然段的内容（也可以是1-5自然段），思考：a.第 1段与第2、3、4 段之间的结构方式是什么？b.围绕第1段，第2、3、4 段具体写了关于钱学森的哪些事件？并谈谈你对钱学森的了解、看法。
c.第2-4 段中，你认为哪些语句更能突出钱学森的高尚品质？（2）梳理文章第 5-7 自然段的内容。
a.这几段主要写了什么内容？从而说明了什么？b.找出你认为最能表现钱学森的高风亮节的语句。
（3）梳理课文 9-14 自然段的内容。
a.第9-14 段中写了几件关于钱学森的事？试用简洁的语言概括。
b.这些事情表现了钱学森什么样的精神境界？从哪些语句可以看出？教师明确本文主要写了五件事：一是抵制不正之风；二是拒绝美国邀请；三是对金钱的淡漠；四是对权位的不在乎；五是不搬新房。
4．讨论交流。
可以让学生针对所总结的五件事，谈谈自己最有体会的一件，并从此件事上可看出钱学森哪方面的性格特点和精神境界。
如你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹是什么？并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格？教师引导，明确：通过“我对付这种不正之风的办法，就是今后再也不出北京了，谁请也不去。
”钱老说：“你别激我，激也没用，他们说我架子大，我就架子大。
”这些句子可以看出，钱先生坚决到对个人名誉的损益无所谓的程度。
主要是请学生通过“点”的渗透来进行“面”的贴近，进而理解钱学森高尚的精神品格。
人民科学家的精神风采（第2课时）1．问题探究。
对一些问题进行思考，可以更好地感受语言的表现力。
如通过本文最初的题目叫《钱学森为什么不去美国》、《八十年代钱学森为何拒访美国》等。
选入课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些？为什么？也可以联系附文《中国导弹之父——钱学森》，让学生讨论“钱学森该不该出访美国”这个问题。
可允许各抒已见，不必统一认识。
在讨论中既加深对文章的理解，更能体味到语言的魅力。
2．重点品读。
要求学生再读课文，重点揣摩钱学森日常工作学习中的话语，如“这是美国佬耍滑头，我不会上当，当年我离开美国，是被驱逐出境的。
按美国法律规定，我是不能再去美国的。
美国政府如果不公开给我平反，今生今世绝不能踏上美国国土。
”“我在这儿住了几十年，习惯了，感觉很好。
你们别再折腾我，把我折腾到新房子里，我于心不安，心情不好，能有利于身体健康吗？”“事理看破胆气壮，文章得意心花开。
”通过这些句子来理解本文的表达方式，人物的独特的思想个性等。
3．讨论交流。
让学生联系课后附文《中国导弹之父钱学森》，比较在写法上有何的不同？讨论谈一谈自己对“好就好在写出了大科学家高尚的思想境界”的看法。
看看是否“写出了”，以及可不可以用不同方式和不同文字风格“写出”，即主要看效果。
（二）教学课件（积件）要求1．课文中提及过的图片：比如钱学森的图像（个人经历、图片、感动中国人物颁奖视频、个人的言论等），包括其科学成就，对我国导弹、航天等尖端科技事业所做出的巨大贡献。
课件使用目的：让学生直观地认识其人，然后再根据课本立体地感受其人格精神。
2．标上正确读音的生字词。
课件使用目的：进一步巩固学生对生字词的掌握。
3．文章中钱学森主要事迹的概括。
课件使用目的：引导学生对全文的主要内容及结构层次有清晰的理解。
4．本文的写作方法及写作特点。
课件使用目的：在分析文章内容的基础上概括文章的写作方法和写作特点，体会其朴实无华的写作文风。
2、《梁思成的故事》教案尊敬的各位评委老师上午好，我是。
我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。
第一方面、说教材：1、教材的地位和特点北京师范大学出版的初中语文八年级下册第一单元的第二篇课文。
主要描写我国现代著名建筑学家梁思成在建筑方面一些感人至深的故事，让我们了解梁思成对建筑的“爱”与“憾”。
本课与第一课《人》一样属于科普散文，但是这篇课文运用散文诗一样的语言，并适时的加入作者的联想和想象，为我们展现了梁思成的人格魅力。
体会本课寓情于叙的写作手法和梁思成的人格魅力对于学生的写作和情感态度和价值观的培养具有重要意义。
所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。
2、教学的重点和难点语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是通过学习梁思成的故事，从中体味梁思成的人格魅力。
学习语文最重要的就是培养学生的听说读写能力，为了提高学生的写作水平，所以将学习本文寓情于叙的写作思路和手法作为教学的难点。
第二方面、说教学目标作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，激发他们学习语文的兴趣。
根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：1、知识与技能目标通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解梁思成的故事和掌握文中出现的重点字词，了解本文作者的写作思路，理解文章在叙事中融入联想、想像、虚构的表达方式。
2、过程与方法目标通过对课文的阅读、分析和讨论，使学生能够复述梁思成的故事，学习他崇高的人格魅力，理解文章选材的特点。
3、情感态度与价值观目标通过对课文的分析和讲解，让学生在感受梁思成崇高个人魅力的同时，提高自我的人格修养。
从而树立正确的人生观和价值观。
第三方面、说教法学法语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。
语文教学包括了对汉语的听、说、读、写四个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。
学法上我主要采用朗读法、勾画圈点法、讨论法、问答法相结合的方法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题意识，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。
第四方面、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开：第一环节：导入新课我设计的导语是：建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。
例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。
我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。
导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。
而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务！第二环节：落实基础整体感知首先和学生交流作者李辉和梁思成的生平资料，使学生重整体上对本节课的教学重点有所了解，接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，例如应县的应读四声不是平声勘查（kān）。
这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。
其次请数位学生分段朗读课文，并请其他学生边听变画出每段的关键句，理清文章脉络。
了解到作者重点刻画了两件事：梁思成六十年前考察应县古塔和保护奈良古城。
第三环节：研读赏析这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
由作者重点刻画了两件事：梁思成六十年前考察应县古塔和保护奈良古城。
来思考以下几个问题：1、作者采用了什么样的写作手法来描写这两件事？2、如何理解“梁思成只能属于这个世纪”？3、作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及梁思成保护奈良古城的事？4、如何理解“我也是辽代的一块木头”？了解这几个问题之后再思考作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信他是真的。