幼儿教师如何做好班级管理工作

• 2、以平等谦虚的态度和家长谈话。 • 与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。教师不 可以总是以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂 得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等， 所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流， 特别是一些特殊的事情，不要让家长去乱猜、乱想，尽量 把“大事化了，小事化无”。如：我们班的蒙蒙是年龄最 小，在语言表达方面能力方面很差，开学一个月还没听到 他说一句老师早，也没有完整地说一句简短的话，即使说 了话也是模糊不清楚，不晓得他在说什么。经过一段时间 的努力，发现蒙蒙说话方面进步了不少，我们老师也非常 高兴，将这个情况告诉给家长听，再进一步向家长介绍一 些育儿书籍和小经验，家长在看到孩子的进步后也非常高 兴，对我们老师的工作表示了肯定与感谢，并表示会支持 老师的工作。
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总之，班级的管理工作要求班主任 有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事， 处理好方方面面的关系，切实为教师、 为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、 安全、卫生、舒适的精神环节和物质 环境。
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三、班级日常教育教学工作方面
• 1、对班级幼儿能有全面的了解
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我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级 常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面 的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理 上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉， 了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点 才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
四、班级常规建立的方法
• 1、让幼儿在音乐中建立常规 • 大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师 最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安 静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并且还收到 不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的 时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就 会马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好要强劲一 些），而且幼儿听到音乐后，就不再像以前那样大喊了， 同时减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。 当幼儿在体育活动或者餐后活动、午睡后，我们都会使用 比较轻柔的音乐（如：摇篮曲、轻音乐等），幼儿听到后 也会自觉的休息了。
• 2、常规教育要日常抓。
• “千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是 要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始， 从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规 其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规， 而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、生活习 惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿 在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育 教育活动。
• 3、给幼儿慈母般的爱
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苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠， 晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心，就 会让他“滚落破碎。”幼儿就像一颗颗露珠，需 要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，尽量为幼儿 营造一个“爱”的环境，在学习和生活中，时刻 把幼儿的利益放在第一位，注意从一点一滴的小 事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小 事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师 也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让 爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受 到学习和成长的快乐。
• 3、常规教育要抓重点、反复地抓。
• 幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养 成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么 要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非 的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良 好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需 要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将 常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕 反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿 养成良好的常规意识。
• 2、做幼儿的好朋友 • 教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一 点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种 重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新 《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者。 在班级管理中，班主任要以身 作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中， 老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老 师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的 班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师对待幼儿要保持 一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听 众。
• 4、做个“勤”老师也能促常规。
• 小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识，但毕竟 自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给 我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就 要勤字当头，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿 不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解， 直至幼儿能遵守相应的规则为止 。另外，管理班 级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们 的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切 地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。
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3、创造恰当有效的沟通方式。
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一个班级管理工作的成功与否，还要看教师的家长工作是否到位， 因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口、是宣传栏。教师对家 长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉与形象。因此，对家长的工 作要做到热情周到，要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做 到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣， 并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪。下午离园时，要主 动告诉家长幼儿在幼儿园的一日的生活、学习情况。家长有错也要敢 于提出，同时要注意方式方法。平时及时沟通共同切磋育儿经验。幼 儿园与家庭的沟通有很多形式，有家长会、家长开放日、家访、家园 联系册、家长园地等，教师采用何种恰当的方式与家长交流，是直接 影响沟通效果的关键。如：家长园地是我们平时用得较普遍的，可以 及时向家长传递班级教育情况，使家庭和幼儿园实施协调一致的教育， 让家长了解本班的教育情况，也真正发挥家长园地的教育功能。又如： 家长会也是我们常用的方法之一，开学初和期末，我们要将班级的计 划、措施、要求、总结等全面地让家长知道和了解，就可以召开家长 会。还有当幼儿在园发生了吵架、打架、摔伤等，这时教师要及时地 向家长说明原因和经过，用真诚的心向家长道歉、赔礼，争取得到家 长的原谅和理解。这样，就不会使家长因为一些小事而失去对你的信 任与敬佩。
• 2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
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如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教 师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前 这几个方面都做得不是很好，现在通过餐前小故 事的方法后幼儿的明显的得到了改善。每次进餐 前我们都会根据昨天的进餐情况或者是当天的食 谱，自编一个相关的小故事，通过这样的方法也 能促进幼儿的进餐质量。
二、班级管理中教师的职责和地位些天 真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中 真正的体会是“爱应充满教室”，并且 “以情动人”。只要和幼儿打交道，最能 打开局面的就是“情”，而班级的管理中， “情”更应是始终贯穿其中的主线。对幼 儿要做到：关爱、友爱和慈爱。
• 1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴。 • 做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如： 教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关 系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重 与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳 教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常 和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿 倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩 子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。
幼儿教师如何做好班级管理工作
----刘慧霞
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班级是幼儿园的核心单位，是幼儿 学习、游戏的主要场所，幼儿日常行 为习惯的养成、一日活动的组织都是 依托班级这块基地进行的。班级的管 理水平直接影响着幼儿园的教育教学 活动的进行。
一、班级管理 的含义
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班级管理是班级教师通过组织、计 划、实施、调整等环节，把幼儿园的 人、财、物、时间、空间、信息等资 源充分运用起来，以便达到预定的目 的。
五、沟通，是家园同步教育的关键
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在日常的教育教学工作中，我们与家长在 一些问题上的沟通，是做好家长工作的关 键。只有在家园双方的沟通中才能互相了 解、互相交流、互相合作，我认为应做好 以下几点：
• 1、与家长建立良好的信任关系 • 现在，绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老 是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的 信任。这时，教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。 如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等， 这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信 任与不放心，这就需要我们班的老师和保育员齐心协力， 把家长的小事当做大事来做；我们向家长介绍我们幼儿园 的食谱，细心的负责好每个孩子的午餐和点心等，一分耕 耘一分收获，家长对我们的工作的满意度就会提高，彼此 的关系也就会亲近了。
• 3、利用榜样促进常规。
• 每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉 孩子身上的不同的闪光点，并以他为榜样激励幼 儿互相学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手 的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾 自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地 将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷 的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他 幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的，也特 别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习 的榜样了。