爸爸的花儿落了
爸爸的花儿落了教案(优秀7篇)
爸爸的花儿落了教案(优秀7篇)在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这里作者为大家分享了7篇爸爸的花儿落了教案，希望在爸爸的花儿落了教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
爸爸的花儿落了教案篇一教学目标：1.知识与能力：初步学会自己查找资料，根据课后题目理解课文内容；对同一题材的小说、音乐、电影的比较感悟。
2.情感、态度和价值观：通过课文的学习，联系自己的生活，感受作者的童年生活；体会小说所要表达的“淡淡的哀愁，浓浓的相思”这一感情基调。
教学重点：爸爸是个怎样的人？对我成长的影响？爸爸的花儿落了的具体含义？文章哪一部分是插叙，作用？教学难点：对小说、音乐、电影的比较感悟教学时数：1课时课前准备：学生自己搜集作者作品资料，并对课文提出疑问。
教学过程：活动主线教师主导学生主体预期效果一、教师播放音乐《送别》一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤，到若干年后回首都会发现是自己脑海里的一笔宝贵的财富。
专注地听联想吸引注意二、检查预习请同学来说说林海音和《城南旧事》自己介绍能够说得比较具体三、朗读请挑一段较受感动的语段来读。
接二连三积极举手激发动机，主动介绍，大胆表现。
四、重点问题讨论(问题根据文章重点和学生疑问确定)1. 爸爸是个好爸爸吗？2. 对我成长的影响？3. 爸爸的花儿落了的具体含义？4. 文章哪一部分是插叙，作用？小结：小说之美积极讨论通过活动，学生自己将问题基本解决五、《送别》歌曲赏析小结：音乐之美专注地听动情地唱谈谈体会通过对歌曲的感悟进一步加深对文章的理解六、电影片段欣赏与文章中的小音子像吗？有什么不同？小结：电影之美饶有兴味地观看七嘴八舌地谈论通过比较，让学生进一步体会作者的思想感情。
七、总结深化(再播放音乐)我们通过本课的学习感受了小音子的童年生活，感受了文章里那种“淡淡的哀愁，浓浓的相思”的感情基调。
林海音《爸爸的花儿落了》
爸爸的花儿落了新建的大礼堂里，坐满了人;我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。
我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。
她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。
我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。
我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前，他参加了我们学校那次的欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。
今天，我真的被选做这件事了。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手，笑笑说：“我怎么能够去?”但是我说：爸爸，你不去，我很害怕;你在台底下，我上台说话就不发慌了。
爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”“那么，爸爸不是也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去呀!”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。
他把脸转向墙那边，举起他的手，看手上的指甲。
然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”“我知道，爸爸。
”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹。
你已经大了，是不是?”“是。
”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话，很使我不舒服;自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。
每天早晨醒来，看来阳光照到玻璃窗子上，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，起来了以后，还要洗脸，扎辫子，换制服，到了学校，一进教室，准又是被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。
我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀!所以又愁又怕，每次都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。
最糟的是爸爸从不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天夏天，下大雨，我醒来一睁眼，就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。
我看着窗外，昕着雨声，心里愁得不得了。
《爸爸的花儿落了》完整练习题阅读理解及答案
文章结构⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段）：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）爸爸爱花⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。
文章主旨本文通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。
中心思想作者以参加小学毕业典礼为副线（明线），以夹竹桃花为主线（暗线），双线穿插，表现了父爱的伟大，抒发了对父亲的深切感激和怀念明线是:毕业典礼暗线是：爸爸的花和死亡全文的基调是：哀而不伤TASK1.阅读全文，找出文中哪些写的是现在发生的事情？哪些写的是回忆？眼前事：1-12, 31-32，35-37，54-68回忆：13-30，33-34, 38-532.阅读全文，找出文中暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的内容。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。
（1）比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。
（2）又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
（3）而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
（4）至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
3.阅读第30段，找出描写师生情的句子。
夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
爸爸的花儿落了阅读理解及答案
爸爸的花儿落了阅读理解及答案爸爸的花儿落了是林海音所写的一篇自传体小说，通过对往事的回忆，表现了父爱的伟大。
下面是本店铺为大家带来的爸爸的花儿落了阅读理解及答案，一起来看看吧。
爸爸的花儿落了阅读原文及试题快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落地很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的我要告诉爸爸去!”妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。
”我捡起小青石榴。
缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……他为什么不说下去了我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么老高。
”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。
”我从来没有过这样的.镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
我也不再是小孩子。
1.选文的开头为什么反复地写“快回家去!”的心理活动_______________________________2.毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的夹竹桃下玩闹_______________________________3.文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含意它与文章要表达的中心有什么关系_______________________________4.末尾说“我也不再是小孩子”，从哪些地方可以看出_______________________________爸爸的花儿落了阅读理解答案：1.“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他。
课文《爸爸的花儿落了》优秀教案
《爸爸的花儿落了》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爸爸的花儿落了》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高朗读和表达能力，掌握一定的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会从不同角度去理解和评价一篇优秀的文章。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，学会珍惜和感恩。
（2）树立正确的家庭观念，增强家庭责任感。
（3）激发对生活的热爱，勇敢面对生活中的困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《爸爸的花儿落了》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
（2）掌握课文中生字词的正确运用。
（3）提高朗读和表达能力，掌握一定的阅读技巧。
2. 教学难点：（1）分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）从不同角度去理解和评价一篇优秀的文章。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《爸爸的花儿落了》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解文章主要内容。
（2）要求学生查找生字词，并学会正确运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度去理解和评价课文。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对课文中的写作手法和表达方式进行讲解，帮助学生深入理解文章。
（2）解答学生在自主学习和合作探讨过程中遇到的问题。
5. 情感教育：（1）引导学生感受父爱的伟大和无私，学会珍惜和感恩。
（2）通过课文学习，树立正确的家庭观念，增强家庭责任感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文《爸爸的花儿落了》，加强语感培养。
2. 运用课文中的生字词，写一篇小短文。
《爸爸的花儿落了》读后感11篇
《爸爸的花儿落了》读后感11篇《爸爸的花儿落了》读后感1六月我在运河边散步时，偶然看见那些怒放的夹竹桃：红的像火，白的像雪……于是，我就想起《城南旧事》中的那句“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。
”第一次读这篇__时，我为英子感到难过。
爸爸病倒了，不能去参加她的小学毕业典礼，妈妈在她的胸前别上了她爸爸最爱的夹竹桃……当她拿着她的小学毕业证书兴奋地跑回家去时，却发现家中的花儿落了。
她从仆人老高口中预感父亲的去世，她前往了医院……花凋、人亡，我以为一切都已结束了，我的心伴随着英子父亲的去世抽动了一下，身为一家之主的父亲离开了，这是多么悲伤的事啊！“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。
”我的心又为之震撼。
那种震撼是我从未体验过的，犹如大海的咆哮一般，我无法感同身受的英子的丧父之痛和痛苦背后的成长与坚强。
于是，我懂得了开始是某件事的结束，又是一种启程。
如果说小英子告别小学的伙伴是一种结束，那么新的中学生活将是一个开始；如果说爸爸的生命消逝了意味着结束，那么小英子真正地长大，开始独立面对她人生的下一站旅程，将是一个里程碑式的开始。
是的，开始是结束，更是启程，我明白。
记得小学三年级时，我从老家转学到了杭州。
头几天，我会很想念班主任陆老师在语文课上讲课时激情澎湃的样子；想念下课时与同学打打闹闹的情景；想念学校门口小摊上蛋糕的奶香四溢……我整天过着浑浑噩噩，没有同伴的日子。
那时，我的心情十分低落，犹如一只脱离大部队的孤雁，无助而彷徨，对老同学的思念愈发的强烈。
直到那天，我遇见了吴亦萱。
她是当时班里的文娱委员，是我在新学校的第一个朋友。
我们一起上学、放学，课间也经常聚在一起聊天。
我也会经常去她家玩，有时还会在那儿过夜。
渐渐地，我们成了无话不谈的朋友，对于对方的了解甚至多过对自己的了解。
从那以后，我开始变得开朗起来，与同学们也越来越熟络，我也开始了自己在杭州的新生活。
生活中类似的事也一直在上演，或许没有英子丧父这样痛彻心扉，但它依旧伴随着我们成长……我想人的一生有无数的开始和结束。
七年级下册教案《爸爸的花儿落了》
七年级下册教案《爸爸的花儿落了》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爸爸的花儿落了》原文、教案及阅读答案
一、教案基本信息《爸爸的花儿落了》原文、教案及阅读答案教学科目：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜亲情。
（2）培养学生的责任意识，懂得承担家庭责任。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）提问：同学们，你们知道什么是爸爸的花儿吗？为什么它会落下来呢？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文大意。
（2）学生结合注释，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容。
（2）每组选代表回答问题，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感教育（1）教师引导学生体会父爱的伟大，珍惜亲情。
（2）学生分享自己的家庭故事，感受亲情的温暖。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于亲情的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是想象的故事。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 情感态度评估：通过学生写的亲情短文，了解学生对亲情的理解和感受，评估情感教育的效果。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
《爸爸的花儿落了》原文、教案及阅读答案
《爸爸的花儿落了》原文、教案及阅读答案教学目标：1. 通过阅读原文，让学生理解故事情节，体会作者的情感表达。
2. 培养学生对家庭、亲情的关注和珍惜。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解故事情节，分析人物形象。
2. 体会作者对家庭的情感表达。
教学难点：1. 理解文中深层次的含义。
2. 培养学生对家庭、亲情的关注和珍惜。
教学准备：1. 准备原文《爸爸的花儿落了》的文本。
2. 准备相关的问题和讨论题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍教案《爸爸的花儿落了》。
2. 引导学生关注家庭和亲情的重要性。
二、阅读原文（15分钟）1. 让学生阅读原文《爸爸的花儿落了》。
2. 学生在阅读过程中，注意理解故事情节和人物形象。
三、讨论和分析（15分钟）a. 故事的主要情节是什么？b. 主人公对家庭和亲情的态度发生了什么变化？c. 爸爸的花儿落了，象征着什么？2. 教师引导学生深入分析故事情节和人物形象。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生分享自己家庭的亲情故事。
2. 引导学生珍惜家庭和亲情，表达自己对家人的爱和感激之情。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师总结学生的讨论和分享，强调家庭和亲情的重要性。
2. 学生反思自己对家庭的态度和行为，制定珍惜家庭的计划。
教学延伸：1. 让学生写一篇关于家庭和亲情的作文。
2. 组织学生参观家庭博物馆，了解家庭的历史和文化。
教学反思：通过本节课的教学，学生对家庭和亲情有了更深入的理解和认识。
在讨论和分析环节，学生积极参与，表达自己的观点和感受。
在情感体验环节，学生分享了家庭的亲情故事，增进了彼此之间的了解和感情。
本节课达到了预期的教学目标，学生对家庭和亲情有了更深刻的认识和珍惜。
六、深入分析文本主题（15分钟）1. 教师引导学生关注原文中对于“爸爸的花儿”这一元素的描写，探讨其在文本中的象征意义。
2. 学生思考并讨论：爸爸的花儿落了，象征着家庭的何种变迁？作者是如何通过这一象征表达自己的情感的？3. 教师总结学生讨论的结果，进一步阐述文本主题：家庭的变迁、亲情的珍贵以及成长的代价。
《爸爸的花儿落了》阅读练习答案
《爸爸的花儿落了》阅读练习答案《爸爸的花儿落了》（一）阅读“快回家去!快回家去!······我已不再是小孩子。
”答题。
1、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
2、选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？3、虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。
根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？4、成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。
答案：1、催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。
旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。
2、“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。
3、对。
在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。
4、略（二）阅读“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。
??他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
”答题1．选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？2．用一句话概括选文内容。
3．选文表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”成长有什么影响？4．“爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我，爸爸的这种教育方法你是怎么看的？5．迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。
是什么使“我”的变化这么大？如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么？6．课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？7．文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？8．联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？答案：1、①不许我乘车上学；②不许“我”逃学、打“我”。
2、回忆自己因赖床不起爱爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。
3、爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但他表面严厉中双有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。
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含而不露、哀而不伤
说线索
本文写了好多日常 生活中一些平凡的事， 虽然写得比较杂，但是 有两条线索一直贯穿全 文，你能找出来吗？
主线—— 爸爸爱花
毕业前
副线——毕业典礼
毕业中
顺 叙
毕业后
毕业典礼前
一、（1-12） 爸爸没有参加“我”的毕业典礼，
“我”想起昨天在医院看望爸爸的情 景。 二、（13-31） “我”想起爸爸逼“我”上学的事。
1、 我”去医院探望爸爸 2、爸爸逼“我”去上学
3、爸爸要我去银行汇款
析人物
一、说一说爸爸
1、探究人物形象——重点研读文章 第2—29、33—34、39—53段，力 求以与人物相关的事件及人物的言 行举止为依据，说说爸爸是一个什 么样的人。
昨天我去看爸爸， “他的喉咙肿胀着， 声音是低哑的”。 这是一种暗示， 想想暗示的是什么？ 暗示爸爸病重，将 不久于人世。
秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警 察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根 下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙 伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记 ，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认 后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火 车轮下。 后来英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近 的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供 给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善 良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子 在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现 ，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非 常难过。
自己已 经长大
插叙
叙述方式（顺序、倒叙、插叙） 之一。 在叙述某事的过程中暂时中断 线索，插入另一件事的叙述手法。 对全文来说，插叙仅是一个片断， 插叙完后，文章仍回到原来的事 件叙述上来。
插叙的好处
使文章的行文波澜 起伏，同时浓缩了时间， 增大了文章的容量，可 读性增强
理情节
说一说：文章写了“我” 和爸爸之间的哪些事？
三、（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，
而爸爸平时最喜爱花。
毕业典礼中
四、（35-53）毕业典礼上“我”认识到自己已经长
大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的 毕业典礼后 事。
五、（54-68）爸爸的花儿落了，“我”也长大了。
理条理
说明这两条线怎样互相穿插?
1、毕业典礼开始前，我坐在大礼堂最前一排 的中间位子上，将代表全体同学领毕业证 书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹桃。 由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸看见你 上台，引出前一天去医院看爸爸的情景。 又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐 引出六年前的那一次迟到。
爸爸让英子去给在日本读书 的陈叔叔寄钱，意图是什么？
是让她“闯练闯练”，尽快“长大”。 这也是一种教育。
从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
大爱无言，爸爸表面上很严厉， 实际上却充满爱心。 善于教子，鼓励孩子要坚强，无 论什么困难的事，只要硬着头皮去 做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人 害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一 件事就是浇花。
送 别
《城南旧事》插曲 李叔同词 J.P.奥德韦曲
• 长亭外, 古道边, 芳草碧连天, • 晚风拂柳笛声残, 夕阳山外山。 • 天之涯，地之角，知交半零落， • 一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
曾在47个国家放映 获过多项国际大奖
《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北 京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口。 寻找女儿的 “疯”女人秀贞， 是英子结交的 第一个朋友。
写作特色
一语双关的文题——“爸爸的花 儿落了”一方面实指夹竹桃的败 落，一方面象征天性爱花的爸爸 的辞世。 别致生动的插叙——文章时而 写眼前的事，时而又穿插往事， 但每次忆述往事都是由眼前的事 引发的，这样显得波澜起伏，跌 宕有致。
首尾照应——文章从“我的襟上” 的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱 花的爸爸病死，处处有伏笔，事事 有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛 一直笼罩着全文。 双线并行的结构——文章一是以 花为线索贯穿小说始末，二是毕业 典礼，“两线相互辉映，既有利于 情节的展开，又使两个人物主次分 明，相映生辉。”（张百栋语）
严以律己 不再懒惰
到银行汇款给陈叔叔
没有爸爸……你已经大了
我 渐 敢坚强地 面对困难 渐 长 大
镇定安静 意识长大
线 索
听到爸爸去世后的表现
线 索（副）：毕 业 典 礼
1、文章采用了多条线索，请你说说有哪几条线索。 2 3 4 5 、从文章主旨看，课文主要写了哪两方面的内容？ 、课文紧紧抓住爸爸对我说的哪三句话展开的？ 、爸爸的三句话分别对应哪三件事？ 、爸爸的三句话分别对我有何影响？
爸爸为什么“笑笑说” ？ 这是一种高兴的、愉快的笑吗？
绝不是高兴的、愉快的笑。 爸爸担心，英子知道了自己病危的实 情，会影响他毕业典礼时的表现，因此 忍着自己的病痛，故意装出笑模样。
英子想逃学，爸爸打她，是不是 说明爸爸脾气粗暴，不懂得爱自己的 女儿？ 不。爸爸表面很严厉，实际上却充 满爱心。 严在其外，爱在其中。
文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去 的事，回忆的事情是怎样引出的？
衣襟上的 夹竹桃 礼堂钟声响 了，爸爸不 能来，不能 料理花儿
眼前
韩主任讲 话，我们 唱骊歌
毕业典礼 回来，看 见零落的 花儿 意 识 到
回忆
医院探望 探病时的话
爸爸爱花 的情景
六年前赖床受罚
爸爸要 “ 我”闯练， 叫“我”到 银行汇款给 日本的陈叔
读字音
低哑 掸子 咻咻 yǎ 哭号 肿胀 叮嘱 háo zhǒng zhàng dīng zhǔ kǒng jù
dǎn
xiū xiū zān lí nuó
玉簪
骊歌
恐惧
花圃
pǔ jīn yán
挪窝
撩起
衣襟
廊檐
liāo
说题目
爸爸的花儿落了
一语双关 1、实指——指夹竹 桃的败落 2、象征——天性爱 花的爸爸离开人世
说伏笔
文章对于爸爸病危、濒死写得含蓄，处 处有伏笔。请找出这些伏笔。 1、毕业典礼的钟声响起后，我突然疑惑 “妈妈今早的眼睛为什么红肿着” 。 2、“我”去医院看望爸爸，爸爸说：“没 有爸爸，你更要自己管自己……” 3、典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶 不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去。 4、回到家，见夹竹桃不知什么时候垂下了 好几枝子，散散落落的，很不像样。
说感情
文章表达了作者怎样的感情？
表达了作者失去父亲的痛楚与无 奈，和对父亲的深深怀念之情。
文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？
重点表达了爸爸对女儿的 深情和盼望女儿长大、懂 事的情感。
爸 爸 渗 透 着 爱 的 教 育
线 索（主）：爸 爸 爱 花 明天要早起……不能迟到
六年前赖床受罚
不要怕……就闯过去了
英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来 到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死 ，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白 宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后 来，英子的爸爸因 肺病去世。宋妈也被 她丈夫用小毛驴接走。 英子随家人乘上远行 的马车，带着种种疑 惑告别了童年。
林海音（1918— 2001），原名林含英， 小名英子，原籍台湾 苗栗县。父母曾东渡 日本经商。生于日本 大阪，不久即返台， 因父亲不甘在日寇铁 蹄下生活，举家迁居 北京，林海音即在北 京长大，1948年回到 故乡台湾。
我从来没有过这样的镇定，这样的 安静。 英子意识到爸爸的辞世，没有号啕 大哭，却表现出从来没有过的镇定和 安静 ，为什么？ 因为她意识到自己已经“长大” 了。应当像“大人”一样，所以……
课文有这样两句： 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿， 弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”， 你认为作者这样写意图何在？
反衬手法： 用弟弟妹妹的幼稚不懂事反衬自己 经“长大”，不再是小孩子。
2.毕业典礼就要开始，我忽然想，爸 爸会不会忽然从床上起来，给我送 来花夹袄? 妈妈今早的眼睛为什么红 肿着?院里的石榴和夹竹桃…… 由今年石榴花开得没有那么红， 那么大，引出爸爸为什么得病，又引 出爸爸喜欢花。
3.韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长 亭外，古道边……
由我们“长高了，长大了”引出： 很多人盼望自己长大，爸爸也不拿我 当孩子了，让我给在日本读书的陈叔 叔寄钱，闯练闯练。 4.拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸 爸的花儿落了。意识到我已不再是小 孩子。
体裁
记叙文/以记事为主的抒情文
主题
本文记叙“我”的童年往事： 父亲对“我”的期望与教诲，以 及父亲的去世令“我”成长起來， 抒发“我”对父亲的怀念及不得 不长大的无奈。
本文“花”除了在结构上起的线索 作用还有什么作用？
1.借花的柔性调和爸爸的刚性，突出 爸爸既严厉又慈爱。 2.具有象征意义：爸爸的花儿落了象征 禀性爱花的爸爸的逝世。
“我”是不是真正感觉到自己长 大了?你是从哪些地方看出来的?
是。 “我”得知爸爸去世，首先意识到 “这里就数我大了，我是小小的大 人”，然后表现出从来没有过的镇定、 安静，最后在心里默念“我已不再是 小孩子”。
简单归纳一下“我”成长 的历程：
“我”在爸爸的管教下克服了懒 惰的毛病 在爸爸的鼓励下有了挑战困难的 信心和勇气 在爸爸话语的激励下最终以成人 的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。
二、说一说英子
1、哪句话表明英子理解了爸爸的用心， 明白这是一种“严厉的爱”，并把理解 变成了自己的行动？ 自从六年前的那一次，我何曾再迟到 过? 从那以后，到今天，每天早晨我都是 等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。
英子毕业典礼回家后见到什么情景？这 情景预示着什么？对此英子是怎样应对的？
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着； 爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像 样子；小青石榴从树上掉了下来…… 这些预示着爸爸去世。 她意识到：“这里就数我大了， 我是小小的大人”，因而她马上去医 院，“从来没有过这样的镇定，这样 的安静”。