人教版物理八年级下册第八章运动和力实验探究题—2019年中考真题汇编(解析版)

第八章运动和力实验探究题—2019年中考真题汇编1．（2019•济南）在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，图甲所示是一些同学根据日常生活经验所作的猜想与假设，图乙是实验用到的弹簧测力计。

（1）图乙所示的弹簧测力计的测量范围（量程）是～N。

（2）请你写出一个支持小刚猜想的日常生活事例：。

（3）小刚为了验证自已的猜想，用如图丙所示的装置进行实验，还要在木块下面的水平长木板上分别铺上棉布、毛巾等进行实验，这是为了改变。

（4）小刚和部分同学通过实验收集到了表中的实验数据。

实验序号接触面面积压力/N摩擦力/N1木块与木板40.82木块与木板5 1.0 3木块与木板6 1.2 4木块与棉布6 2.0 5木块与毛巾6 2.5其中，小刚通过他的上述实验收集到的是序号为、、的三组数。

（5）通过对这三组数据的分析，小刚得到的实验结论是：。

2．（2019•雅安）针对“滑动摩擦力大小是与压力有关，还是与重力有关？”这一问题，某物理兴趣小组的同学利用如图所示装置进行了探究，实验步骤和数据记录如表：实验步骤台式测力计示数F/N 金属盒重力G/N弹簧测力计示数f/N①把金属盒放在质量不计的白纸上，在拉动白纸的过程中读出测力计的示数4.8 4.8 1.9②将质量不计的氢气球系在金属盒上，重复步骤①的实验 3.2 4.8 1.2③氢气球仍系在金属盒上，往金属盒加入适量的沙子，使台式测力计的示数为4.8N，再重复步骤步骤①的实验4.8 6.4 1.9（1）此实验是根据二力平衡原理（选填“间接地”或“直接地”）测出摩擦力大小；（2）实验步骤②使用氢气球是为了改变（选填“金属盒对纸的压力”或“金属盒的重力”）；（3）根据实验步骤②、③的数据（选填“能”或“不能”）说明摩擦力大小与压力有关；（4）要分析摩擦力大小与重力大小是否有关，应选择两组数据进行分析；（5）与直接用弹簧测力计拉动金属盒测量摩擦力相比，拉动白纸进行实验有许多优点，以下说法中不是其优点的是（选填字母序号）。

A．不需要匀速拉动白纸B．测力计位置和示数较稳定C．拉动白纸时所用拉力较小，能省力3．（2019•抚顺）在探究“阻力对物体运动的影响”实验中。

（1）小悦用如图所示的实验装置进行实验时，让小车从斜面的同一位置由静止滑下，目的是使小车到达水平面时的相同。

（2）小车在粗糙程度不同的平面上静止时的位置如图甲、乙、丙所示。

可以得出，物体受到的阻力越（填“大”或“小”），速度减小得越慢。

由此推理得出：如果运动的物体不受力时，将保持运动状态。

（3）小悦还想探究“动能的大小与速度的关系”，并进行了如图丁所示实验。

①让小车从斜面上的（填“相同”或“不同”）高度由静止滑下，撞击木块。

观察木块移动的距离，并得出结论。

②实验中发现两次木块移动距离都较近，于是用木板代替毛巾进行实验。

这样就可以在相同时，通过减小接触面的来减小木块与平面的滑动摩擦力，使木块移动距离较远，实验现象更明显。

4．（2019•朝阳）在探究“滑动摩擦力大小与压力的关系”实验中，小明选取了如下实验器材：长木板、木块、砝码、棉布、毛巾、弹簧测力计。

（1）在此实验中，运用的研究方法是。

（2）开始拉木块时，水平拉力逐渐增大，但木块仍然静止，木块所受的摩擦力（填“变大”、“变小”或“不变”）（3）匀速直线拉动木块，弹簧测力计的示数如图甲所示，为N。

（4）在木块上放上一个砝码，然后匀速直线拉动木块，弹簧测力计示数如图乙所示。

通过甲、乙两次实验得出的初步结论是。

（5）根据所提供的实验器材还可探究下列哪个实验A．探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系B．探究二力平衡的条件5．（2019•葫芦岛）如图所示，在探究阻力对物体运动的影响的实验中：（1）同一小车每次从同一斜面的由静止滑下，使小车到达水平面的速度相同。

（2）分析实验现象可知，小车在水平面上运动速度的减小是因为受到（填“平衡力”或“非平衡力”）的作用。

通过对实验现象的分析，推理可知：如果运动的物体不受力时，将做。

（3）实验后分析得出：如果让同一个小车在三种表面上运动的距离相等，表面克服摩擦阻力做功最少，表面上的小车从斜面上由静止下滑前的位置最高。

6．（2019•鄂尔多斯）如图甲，浩浩为探究“阻力对物体运动的影响”，每次都让小车从斜面顶端由静止开始下滑，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离。

（1）如图乙，小车在木板上滑行的距离为cm。

（2）实验时，小车每次都滑到水平面上运动，小车在竖直方向上受一对，其作用效果相互抵消，相当于小车只受阻力（f）的作用。

（即合外力F合＝f）（3）对比甲图可知：小车所受阻力越小，运动的距离就越远，速度减小的就越，如果阻力为零，小车将。

（4）浩浩评估实验时发现，本实验还可以探究物体速度变化快慢与阻力（合外力）的定量关系，在老师的指导下，他用类比的方法联想到：物体运动的快慢等于路程与时间之比，用速度v来表示，那么速度变化快慢就等于速度的变化量与时间之比，用加速度a来表示，他重新实验对这个问题进行了研究，得到下表所示数据：物理量次数水平接触面小车质量m/（kg）初速度v0（m/s）末速度v1（m/s）减速所用时间t（s）速度减小快慢a（m/s2）阻力f（N）1毛巾0.04100.1100.42棉布0.04100.250.23木板0.04100.4 2.50.1对数据进行定量研究，分析可知：同一物体速度变化快慢（a）与阻力（f）的关系式为。

（5）交流讨论时，薇薇说：高速路上，满载的大货车很难停下来，而小轿车却容易得多。

试猜想，速度变化的快慢（a）可能还与有关。

7．（2019•本溪）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，实验过程如图所示。

（1）在实验中应水平匀速直线拉动物体A，根据原理测出滑动摩擦力的大小。

（2）比较甲、丙两次实验可以得出结论：在相同时，接触面越，滑动摩擦力越大。

（3）在甲、乙两次匀速直线拉动物体的过程中，如果速度相同，甲、乙两次的拉力功率P甲（填“＞”、“＝”或“＜”）P乙，乙图中物体B（填“受”或“不受”）摩擦力。

（4）将实验进行了如图丁所示的改进：水平向左拉木板，木板相对于地面向左运动，物体A相对于地面保持静止，此时弹簧测力计的示数为0.8N，则物体A受到的滑动摩擦力是N，方向（填“向左”或向右”），此过程中木板（填“必须”或“不必”）匀速运动。

8．（2019•巴中）小明同学用如图所示的装置探究“力与运动的关系”。

让小车从斜面同一高度处由静止滑下，分别标记出小车在水平面的毛巾、棉布、木板表面的停止位置。

（1）小车在相同斜面同一高度由静止滑下，是为了使小车到达水平面时的相同；（2）标记a是小车在（选填“毛巾”、“棉布”、“木板”）表面停下来的位置，分析可知，水平表面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越（选填“快”、“慢”）；（3）在此实验基础上通过推理可知观点（选填“A”或“B”）是正确的；A．物体的运动不需要力来维持B．力是维持物体运动的原因（4）在此实验的基础上进行改进，让同一小车从斜面不同高度处由静止滑下，观察小车在相同水平面滑行的距离，可以探究小车的重力势能与有关。

9．（2019•辽阳）红红用质量相等的木块和小车进行了以下力学实验。

（1）红红在探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验中，每次她都应用弹簧测力计沿水平方向拉物体做运动，测力计的示数分别如图甲所示，分析A、B两次实验数据可知，（填“木块”或“小车”）的表面更粗糙。

根据A、C两次实验得出：接触面粗糙程度一定时，压力越，滑动摩擦力越大。

（2）在C实验中，若红红将拉力增加到3N（小车仍随木块一起运动），此时木块受到地面的摩擦力为N，小车（填“不受”或“受”）摩擦力的作用。

（3）如图乙所示，红红又进行了D、E、F三次实验。

将小车在同一斜面同一高度由静止释放，分别在毛巾、棉布和木板三个表面水平运动，发现小车在木板表面运动的最远，说明阻力越，速度减小的越慢。

由此推论出：如果运动的物体不受力，它将。

10．（2019•桂林）小蓉和同学们用如图所示实验装置来探究阻力对运动小车的影响。

（1）实验开始前，小蓉让小车从斜面不同高度由静止下滑，大家发现，小车在斜面上的高度越高，小车到达水平木板时的越大，小车在水平木板上运动距离越远。

从而让大家更加明确了，本实验要使用法。

（2）实验中，大家将可调节倾斜角度的斜面与木板平面组合，然后依次将毛巾、棉布铺在木板上，开始探究小车在三种平面上的运动情况，结果发现小车直接冲出棉布末端，在仅有目前已搭建好的实验器材基础上，他们采取的方法完成了整个实验探究过程。

（3）通过实验分析可知，水平面越光滑，同一运动小车受到的阻力，速度减小得越。

推理可知，同一运动小车如果不受阻力作用，它将。

11．（2019•吉林）在测量滑动摩擦力的实验中，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。

弹簧测力计的示如图所示，根据的知识，可知木块受到的滑动摩擦力是N；如果在木块上再放一个砝码，则木块在木板上运动时受到的滑动摩擦力将。

12．（2019•黑龙江）某班级同学为了帮助体委解决参加学校拔河比赛的组队问题，做了如图1所示的“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验：①分析总结：实验现象表明在拔河比赛中可以通过接触面的粗糙程度和来增大人与地面的摩擦力，使班级赢得比赛。

②科学决策：组队时在班级选体重的同学参加比赛，同时在比赛时穿图2中的（填“甲”、“乙”或“丙”）种鞋。

13．（2019•铜仁市）小明在探究“二力平衡”条件的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。

（1）通过实验比较，小明发现采用方案乙，实验效果更好，原因是。

（2）该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是。

（3）保持两盘中砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动，最后恢复到静止状态。

这个实验现象说明：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且，这两个力才能彼此平衡。

（4）小明在探究完“二力平衡”条件的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，此现象说明力可以改变物体的。

14．（2019•通辽）在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中：（1）此实验是根据原理测出摩擦力大小的。

（2）小明刚开始拉木块时，他的水平拉力逐渐增大，但木块仍静止，木块所受的摩擦力（选填“变大”、“变小”或“不变”）；木块被拉动，且越来越快，小明读出某一时刻弹簧测力计的示数为3N，他认为这时摩擦力的大小为3N，他操作中的错误是。

（3）改正错误后，小明完成了探究过程，比较乙、丙两次实验可得出的结论是。

（4）在图甲、图乙实验中，假如把木板换成海绵，拿掉弹簧测力计，会发现（选填“甲”或“乙”）图中海绵凹陷得更深。