第8讲 面试方法
初中信息技术甘教版七年级上册第8课《计算机网络和因特网》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中信息技术甘教版七年级上册第8课《计算机网络和因特网》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:了解计算机网络的组成和分类;了解因特网的产生和发展;掌握因特网提供的服务;
2、过程与方法:
(1)欣赏典型的网络动画,引导出本节课要讲解的内容——计算机网络和因特网。
(2)通过分组竞赛学习的方式并结合演示讲授法、学生自主学习法、合作学习法等,来学习上网获取信息的基本方法;
(3)根据技能掌握程度,能力争完成综合应用实例;
(4)能在实践过程中学会思考并归纳小结
3、情感态度、价值观:
(1)在技能实践中,增加学生对课程的专业情感,为后面的技能学习作铺垫;
(2)在技能实践中,增强同学间的互助意识,培养合作精神;
(3)体验网络获取信息的乐趣,初步学会使用网络获取有用的知识;
(4)培养学生经过动手而达到成功后的快乐,培养学生健康的上网习惯。
2学情分析
七年级学生已经有了一定的基础,所以教学过程中要兼顾到大多数学生。
3重点难点
1、重点:因特网的产生、发展及其应用
2、难点:计算机网络的组成和分类
4教学过程
教学活动
1【导入】什么是互联网
问问同学们是否都用过互联网,对互联网了解多少,是否知道互联网的通信原理。
讲解员面试面试题目(3篇)
第1篇一、开场白尊敬的面试官，尊敬的评委，大家好！我是一名应聘讲解员岗位的候选人。
非常感谢各位给我这次面试的机会。
在此，我想简要介绍一下自己，并针对讲解员岗位的职责和要求，回答以下几个面试题目。
二、面试题目第一部分：专业知识与技能1. 题目一：请简述讲解员在讲解过程中应遵循的基本原则。
- 参考答案：讲解员在讲解过程中应遵循的基本原则包括：真实性原则、趣味性原则、科学性原则、教育性原则、服务性原则等。
真实性原则要求讲解内容真实可信；趣味性原则要求讲解内容生动有趣，吸引游客；科学性原则要求讲解内容准确无误，符合科学知识；教育性原则要求讲解内容具有教育意义，提升游客素养；服务性原则要求讲解员以游客为中心，提供优质服务。
2. 题目二：请谈谈你对景点讲解员这一职业的理解。
- 参考答案：景点讲解员是一种特殊的文化传播者，他们通过讲解，将景区的历史、文化、自然风光等信息传递给游客。
这一职业具有以下特点：一是专业性，讲解员需具备丰富的历史、文化、地理等知识；二是服务性，讲解员需具备良好的沟通能力和服务意识；三是创造性，讲解员需根据不同游客的需求，不断丰富和更新讲解内容。
3. 题目三：请列举你熟悉的一种讲解技巧，并简要说明其应用场景。
- 参考答案：我熟悉的一种讲解技巧是“故事法”。
故事法通过讲述与景点相关的历史故事、传说故事等，使讲解内容更加生动有趣。
例如，在讲解一座古建筑时，可以讲述与之相关的历史人物故事，让游客在欣赏建筑的同时，了解历史人物的经历。
4. 题目四：请谈谈你对景区讲解员培训的看法。
- 参考答案：景区讲解员培训非常重要，它有助于提高讲解员的专业素养和讲解水平。
培训内容应包括：历史、文化、地理等专业知识；讲解技巧；服务意识；沟通能力等。
此外，培训形式可以多样化，如课堂讲解、实地考察、案例分析等。
第二部分：实际操作与应变能力5. 题目五：假设你正在为一批来自外地的游客讲解一座历史名园，但游客对园林艺术知之甚少，你会如何调整讲解内容？- 参考答案：针对这种情况，我会调整讲解内容，采用通俗易懂的语言，结合图片、实物等辅助手段，将园林艺术的基本概念、历史背景、艺术特色等向游客介绍。
[课件]第8讲 甄选方法PPT
![[课件]第8讲 甄选方法PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/a9052d0a647d27284b7351b7.png)
质量为本 创新为魂
四、评价中心技术
评价中心测评法是将各种不同的素质测评方法相互结合在一
起的一种新型人员素质测评技术。它是通过创设一种逼真的模 拟管理系统或工作场景，将被试纳入该环境系统中，使其完成 系统环境下对应的各种工作，如主持会议、处理公文、进行决 策、处理各种日常事务和突发事件等。
金钱不能带来快乐。 （A）是的 （B）介于A和C之间 （C）不是的
质量为本 创新为魂
营销人员素质特征（分析）
基本素质
独立性和自我管理能力较
强 善于捕促信息，灵活应变 时间观念强 善解人意，劝说能力强 诚实、守信用 喜怒不形于色 性格外向，人际交往能力强 口头表达能力和洞察力强
• • • •
不同的被试者所回答的问题可能不同。
质量为本 创新为魂
4、行为面试法
• 在面试时，应聘者对每一个问题，要讲一个小故事，
当然是自己经历的真实的故事，包括：
（1）发生的时间、地点、项目和涉及到的人员； （2）要完成的任务或遇到的问题； （3）自己采取了哪些步骤或行动；
（4）得出了什么样的结果，取得了什么成就。
最初是美国劳工部队从1934年利用了10多年时间研究制定的。后来，
日本劳动省将GATB进行了日本版的标准化，制定成《一般职业适应 性检查》（1969年订版）。
• 它由15种测验项目构成，其中11种是纸笔测验，其余4种是操作测验，
两种测验可以测定9种能力倾向。这9种能力倾向对完成各种职业的工 作都是必要的。
第8讲 甄选方法
质量为本 创新为魂
经理人进行雇员的主要甄选方法
质量为本 创新为魂
案例
当即将走出校门的大学生抱怨用人单位筑起的一道道 “工作经验”门槛制约了他们的职业选择时，用人单位也在 为大学生求职简历上那眼花缭乱的“实践经验”感到迷茫。
大学教师面试试讲技巧
应聘高校教师的试讲技巧我搜集一些高校教师的资料，跟大家分享。
虽然是应聘高校教师的试讲技巧，我认为与在中学课堂中的试讲有共同之处，可以给所有面临试讲的同学一些启示。
当教师不好，当高校教师也没什么好。
好处：好听的虚名。
不好处：科研压力与不成正比的待遇。
在实在没事可干的时候，你如果还是没有退路地只有应聘当老师，我就教教你吧（不要认为现在找工作只讲关系，高校还是有惜才的）：1、好的自我介绍。
要自信，平和而有底气。
要简洁，不超过3句话，同时又能表明你的姓名、毕业学校，注意用平和的口吻传达自己谦虚的态度。
一般高校招聘都是没有学生，只有领导和专业老师听课的哦。
经典例子：“各位领导、各位老师：大家好！我是xxx,来自xxx 大学,xx学历，非常感谢大家给我这个试讲和学习的机会。
今天，我要讲的课题是：??”2、准备一个既有学术性、又有实践性的教学课题。
就是题目要新颖，不可太平淡，要让评委们听到题目就耳目一新。
可以象论文一样有主、副标题。
千万不要照本宣科，一定要：(1)或加入自己的理解；(2)或多方引证；(3)或推进概念、常识等的理解深度。
注意学术性观点的论证或出处，并结合实际讲例证。
3、设计一个好的结构。
自我介绍和报出课题已经花了3分钟，其实评委们虽然还没决定要你，但该淘汰出局的却已经基本确定了。
接下来，制胜之处在于好的课堂结构，要尽量把精彩的内容讲在前面，比如板书课题之后，你最好马上将课堂讲解的要点分析出来，以便下一步逐步讲解。
记住：不管应聘对手有多少，评委永远不可能有耐心听完所有人的45分钟。
15钟的时候，你已经将部分细节性问题解析了1-2个，别人已经知道你的教学水平了。
所以，最好将整堂课的关键问题设计在12-15分钟时进行讲解为佳。
也许，你还没讲完，已经叫停了，因为，后面还有人等着哪。
如果只有1-3个应聘的，那就只有讲完了。
但是，精彩在前照样没错。
4、目中无人。
现在很多人没有学师范的，又跑到高校当老师。
不要看你在高校时的老师平时随便散漫，学那个样子，必死无疑。
如何面试别人有什么技巧
如何面试别人有什么技巧在面试官在面试别人时，面试官所做的就是从求职者的各种陈述和行为中鉴别求职者的真实表现。
那么在面试时都有哪些技巧呢?下面就和一起来看看吧。
1.“备”的技巧俗话说，“有备无患”，精心的准备是成功面试的开始。
首先，选择一个双方都合适的时间和场所，以保证面试过程不会被打断。
在具体时刻的安排上，还要考虑人每天的生物钟周期。
通常来讲，面试官和应聘者的反应能力在上午11点左右达到高峰，下午3点左右出现低谷，下午5点时又会出现另一个高峰，所以面试时刻的安排最好避开低谷阶段，以提高面试的效率。
对于面试场所，一般来说，较高职位的面试适宜选择小一点的场所，便于交谈的时间长一些和交流的内容深一些。
会场的布置往往被人忽视，通常是面试官坐在宽大老板桌后面的老板椅里，而应聘者坐在小小的折叠椅上，与面试官正对，这种面试可以称之为“审判式”面试，往往会造成应聘者紧张。
心理学研究表明，当应聘者和面试官对坐时，心理距离最大，而应聘者和面试官成90度坐时，心理距离最小，这可以为安排会场提供借鉴。
当然，如果是采用压力面试，“审判式”面试不乏是一个好的方法。
其次，确定合适的面试人数，企业界公认的黄金比例是1∶3，即如果要录取10人，就要让30人来面试;还要确定面试的内容，即面试要考什么。
面试的时间有限，不可能在有限的时间里把应聘者考察得面面俱到，只要把需要考察的技能大致分一下类，找出那些必需的技能进行考察就可以了。
这些必需的技能面试官必须心中有数，最好是列出来。
再次，提前阅读应聘者的简历一要看应聘者是否符合岗位的要求，优秀的应聘者未必符合我们的要求;二要看简历有没有空当，即在其中一时间段，应聘者没有写他(她)在干什么;三要看有没有职位的跳槽现象，比如，从销售到技术，又从技术到人力资源，今天又来应聘财务的职位;四要看有没有自相矛盾的地方。
这些都是面试时应该弄清楚的问题。
最后，细节也不可忽视。
面试官也要好好的“梳妆打扮”，在面试时关掉手机，以示对应聘者的尊重;把自己的名片放在随手可拿的地方，以免到时手忙脚乱;把将要应聘者的简历放在桌上，把其他人的简历放在抽屉或其它隐蔽的地方，以免应聘者看到简历很多，感到紧张。
面试技巧培训
4 行为面试法
S
SITUATION 情景
STAR原则
TA
TASK 任务
ACTION 行动
R
RESULT 结果
17
4 STAR法则
S 我们首先要了解应聘者是在一个什么样的情形（SITUATION） 之下取得业绩的。
T 接着，我们要了解应聘者为了完成工作，上司赋予了哪些工作 任务（TASK）。
A 接下来，我们要了解应聘者为了完成这些任务采取了哪些行动 （ACTION）。
R 最后，我们才来关注结果（RESULT）。
18
4 常用的面试方法 02 情景面试法
19
4 情景面试法
假如在大家业绩竞争激烈时，你发现你跟同事撞 单了，你会怎么办？
作为教务老师，假如有学员跟你提出不想继续学 习了，想退费，你会怎么做呢？
上述模拟测试就是针对公司现有存在的相关问题设计的。 可以通过应聘者的回答，判断他的处事方法是否与公司的 方式方法相匹配。
44
7 面试题库
团队意识
1、 请讲一下您对团队工作最喜欢和最不喜欢的地方？为什么？ 2、 请说出您作为团队成员所遇到的最困难的事情。是怎样解决这个困难的？您 在解决这个困难中起了什么作用？ 3、您认为怎样才算一个好的团队成员？ 4、您认为做一个好的员工和当一位好的团队成员有什么区别？ 5、您如何看待团队协作呢？之前有过团队协作的成功案例吗？ 6、您认为什么样的工作习惯可以促进团队合作精神？为什么呢？
真实者：目光直视，姿势保持不变， 表情自然
撒谎者： 眼神游余，“左上方”； 回答时姿式突然转变，没有准备
可能会编 手势上有摸鼻子、托下巴 或者手势过快与语速不符。 面部表情凝重。
39
Part -07
《管理沟通》第8讲-面谈
注意：着重探讨解决问题的方式方法
(5)制定改进计划
制定改进 计划
节点要求 探讨问题产生的 原因； 记录员工不同意 见并及时反馈。
注意事项
从有共识的地 方开始谈起，注 意不要形成对峙 的局面； 关注绩效标准 及相关绩效事实。
(6)讨论所需支持及员工发展计划
节点要求
注意事项
讨论所需支 援及员工发 展计划
大纲
1 绩效面谈综述 2 面谈的步骤与技巧
0 面谈前的准备
管理者应做的准备
员工应做的准备
1.确定一个共同适宜的谈话时间； 2.选择一个不受干扰的谈话地点， 并通知对方； 3.收集员工资料，准备面谈提纲； 4.通知被面谈者准备问题，包括工 作所遇到的困难和所需要的支持。
1.回顾自己的绩效行为，对应绩 效标准，描述绩效表现，自我 评估； 2.准备问题，提出疑惑和障碍。
技分享：切入主题的技巧
员工 自评
(2)员工自评
节点要求
注意事项
简要汇报评估周期 的工作完成情况和 能力素质提高情况， 并对自己评估的分 数和依据进行说明。
上级要注意倾听， 对不清楚之处及 时发问，但不做 任何评价。
注意：聆听的技巧
(3)上级评价
节点要求
注意事项
上级评价
业绩评价：指出 成绩和不足；
面谈的准备：
面谈的目的 面谈的对象 面谈的地点和时间 面谈的内容 面谈的方式
你需要明确面谈的目的
你究竟希望实现什么？ 你需要寻求还是传递信息？ 是什么样的信息？ 该面谈寻求观念或行为改变吗？ 需要解决的问题的性质是什么？ 如果无法说服对方，有无让你满
意的退路？
面谈的对象
他的职位如何？ 他与你是上、下级关系，还是平
语文教师面试试讲技巧
语文教师面试试讲技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中心理健康教育北师大版高一全册第8课《建立真正的自信》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
新设计
本节内容来自于课程高一年级。
旨在通过本课的学习,让学生了解并认识到自信心的重要性, 能够掌握训练、培养自己的自信心的科学方法, 以便能够以最佳的状态投入到学习生活中,充分发挥良好自信心对于学习、生活的积极作用, 以及挖掘学生潜力,战胜困难的力量。
教学目标
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标 :
(1)知识目标:通过本节课的学习,从理论上了解自信心对于个体发展的重要性;
(2)能力目标:通过教学活动让学生能够掌握培养自信心的科学方法;
(3)情感目标:通过热身活动和主题活动, 引导启发学生了解到自信心可以通过生活中的点滴积累得到增强, 同时更加深切的体会到自信心的重要性。
新设计
(1) 由“头脑风暴数学题”引入:把教学内容转化为具有生动意义的问题,让学生产生强烈的兴趣和问题,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而进行思考和寻找答案;
新设计
(2) 由热身游戏得出本节课第一个知识点——不要轻易对自己说不可能,让学生能够了解到, 相信自己,那么将有助于挖掘自我潜能,更卓越的完成任务;
(3)讨论和总结:通过头脑风暴和热身游戏的启发,让同学们能够通过讨论,从自身或是周围朋友遇到过的事情中,寻找提升自信的方法。
最后,用分组总结的方法来分享各组的观点,并给予适时的反馈和升华,让课堂更贴近学生的生活, 同时提高学生的课堂参与度和积极性。
学情分析
高尔基曾说: “只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀着自信沉浸在生活中,并实现自己的意志” :。
高中心理健康教育北师大版高一全册第8课《建立真正的自信》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中心理健康教育北师大版高一全册第8课《建立真正的自信》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1新设计
本节内容来自于课程高一年级。
旨在通过本课的学习,让学生了解并认识到自信心的重要性,能够掌握训练、培养自己的自信心的科学方法,以便能够以最佳的状态投入到学习生活中,充分发挥良好自信心对于学习、生活的积极作用,以及挖掘学生潜力,战胜困难的力量。
2教学目标
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标:通过本节课的学习,从理论上了解自信心对于个体发展的重要性;
(2)能力目标:通过教学活动让学生能够掌握培养自信心的科学方法;
(3)情感目标:通过热身活动和主题活动,引导启发学生了解到自信心可以通过生活中的点滴积累得到增强,同时更加深切的体会到自信心的重要性。
3新设计
(1)由“头脑风暴数学题”引入:把教学内容转化为具有生动意义的问题,让学生产生强烈的兴趣和问题,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而进行思考和寻找答案;
4新设计
(2)由热身游戏得出本节课第一个知识点——不要轻易对自己说不可能,让学生能够了解到,相信自己,那么将有助于挖掘自我潜能,更卓越的完成任务;
(3)讨论和总结:通过头脑风暴和热身游戏的启发,让同学们能够通过讨论,从自身或是周围朋友遇到过的事情中,寻找提升自信的方法。
最后,用分组总结的方法来分享各组的观点,并给予适时的反馈和升华,让课堂更贴近学生的生活,同时提高学生的课堂参与度和积极性。
5学情分析
高尔基曾说:“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀着自信沉浸在生活中,并实现自己的意志”:。
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14
1）经营业务分析 • 关键成功因素 • 母合机会分析 2）母体组织的特征性分析
• 管理者的心智图
• • 管理者的经验和技能 • 分权度
15
3）匹配性评价矩阵的构建 高
压载业务 中心边 缘地带 业务 中心地带业务
多 键元 成化 功企 因业 素母 之体 间特 的征 匹与 配业 务 性的 关
3
22
明星
幼童
市 场 增 长 率
18
14
10 6 2 10 4 2 1.5 1 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1
金牛
瘦狗
相对市场占有率
4
1.3改进后的BCG矩阵
取 得 竞 争 优 势 的 途 径
多
分散化
专门化
少
死胡同
小
大量化
大
经营单位所具有的竞争优势的大小
5
2.行业吸引力—竞争能力分析法 2.1行业吸引力—竞争能力矩阵
11
画政策指导矩阵
行业吸引力 3.0 经 营 单 位 的 竞 争 能 力 A 3.0 D 1.5 C F B E 1.5
12
3.汤姆森和斯特克兰方法
市场增长快 重新规划集中现有产品或 服务 横向一体化或合并 放弃\ 清算 竞争地位弱 重置 多元化 放弃/清算 相关多元化 非相关多元化 合资经营
集中经营现有产品或服务
因素 研发 生产 推销 财务 分配 管理 利润 总计 权重 0.1 0.05 0.3 0.1 0.05 0.15 0.25 1.00 等级 1 3 3 4 2 5 4 计分 0.1 0.15 0.9 0.4 0.1 0.75 1.00 3.4
10
多个经营单位的总分
经营单位 A B C D E F 竞争能力 3.4 2.5 0.75 2.2 3.6 0.75 行业吸引力 3.38 1.05 2.45 3.5 2.35 1.1
4
3 3 2 3
0.6
0.36 0.15 0.1 0.15
周期性
财政 能源 社会 环境
0.05
0.1 0.08 OK OK
2
5 4 4 4
0.01
0.5 0.32
利润
技术 通货膨胀
0.2
0.05 0.05
3
4 2
0.6
0.2 0.1
法律
人力 总计
OK
0.05 1.00
4
4 0.2 3.38
9
竞争能力
第八章 战略评价方法及战略选择过程
在进行战略选择过程中，企业应借助于战 略评价方法或工具来达到选择理想战略的 目的。
1
1.增长率—市场占有率矩阵法 1.1BCG Matrix 市场增长率
高
明星
幼童 余者放弃
10%
金牛
低
瘦狗 清算
高
1.5
低
相对市场占有率
2
1.2用BCG法进行战略方案评价的步骤 • 将公司分成不同的经营单位 • 确定经营单位在整个公司中的相对规模 • 确定每一经营单位的市场增长率 • 确定每一单位的相对竞争地位 • 绘制经营组合图 • 依据每一经营单位在公司整个经营组合中的位置而选择合适的战略
陌生领域业务
低 低
价值困境业务
高
多元化企业母体特征和母合机会之间的匹配
16
5.战略选择过程
一般来说战略评价不可能明确地指出哪一个战略方案是最优，总 是指出几个相对较好的战略方案，因而，战略评价结束后，往往 还有一个战略选择的过程，这是企业家的创造性劳动，但对战略 的选择一般要受多种因素的影响： • 企业对外界环境的依赖程度 • 管理者对待风险的态度
纵向一体化 相关多元化 竞争地位强
市场增长慢
13
4、匹配性评价矩阵法
• 该方法以母合优势理论为基础。
• 母合优势理论是由美国哈佛大学教授古尔德和坎贝尔等人于
1994年提出的，他们将多元化公司凭借母体组织对各项业务的 影响而创造价值，或者比竞争者创造更多价值的优势称为母合
优势。
• 母公司是企业集团战略决策核心，企业集团母合优势的创造主 要取决于母公司的技能和资源同业务单位的需求是否符合，二 者相符母公司才可以支持业务单位创造更多的价值。
• 企业过去的战略（路径依赖理论）
• 企业中的权力关系 • 中层管理人员和职能人员的影响
17
The End
18
行业吸引力 高 经 营 高 单 位 的 竞 中 争 能 力 低
A
中
B
低
D
C
E
G
F
H
I
6
2.2荷兰皇家/壳牌公司的政策指导矩阵 2.2.1政策指导矩阵
弱 经 营 弱 单 位 的 竞 中 争 能 力 强
不再投资
行业前景 中
分期撤退
强
加速发展 或放弃
分期撤退
密切关注
不断进化
资金源泉
发展 领先地位
领先地位
7
2.2.2政策指导矩阵的确定
• 确定每个维度的二级指标 • 确定每个二级指标的权重 • 给每个二级指标评分 • 汇总
• 计算出每一业务在两个维度上的点数
• 画出政策指导矩阵
8
行业吸引力
因素 权重 等级 计分 因素 权重 等级 计分
市场规模
增长 价格 市场多样 性 竞争
0.15
0.12 0.05 0.05 0.05