西师大版三年级数学上册 一位数乘两位数(估算)
三年级上数学教案-一位数乘两位数(进位)的笔算-西师大版秋
三年级上数学教案一位数乘两位数（进位）的笔算西师大版秋教案：一位数乘两位数（进位）的笔算教学内容：今天我们要学习的是西师大版秋季三年级上册数学教材中的第四章第二节，内容是一位数乘两位数（进位）的笔算。
这一节的主要内容是让学生掌握一位数乘以两位数时的进位计算方法，包括乘法算式的排列，进位的识别和计算。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握一位数乘以两位数的笔算方法，特别是进位的处理。
同时，我也希望学生能够在实际问题中运用所学的知识，提高他们的数学应用能力。
教学难点与重点：难点在于让学生理解和掌握进位的处理方法，重点是让学生能够独立进行一位数乘以两位数的笔算。
教具与学具准备：我已经准备好了乘法表和一些练习题，以便在课堂上进行教学和练习。
教学过程：一、实践情景引入：我先给学生展示一个实际情况，比如买水果，苹果每斤2元，学生要买3斤，那么总共需要多少钱？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
二、例题讲解：三、随堂练习：然后，我会给学生一些练习题，让他们自己试着笔算，比如4乘以37，5乘以28等等。
我会及时给予指导和纠正。
四、进位处理方法讲解：在学生掌握了基本的笔算方法之后，我会重点讲解进位的处理方法。
我会用具体的例子来说明，比如4乘以37，我们先算出4乘以7等于28，然后再算4乘以3等于12，把这两个结果相加，也就是28加上12等于40。
这就是进位的处理方法。
五、板书设计：我在黑板上会写出今天的学习重点，包括一位数乘以两位数的笔算方法，以及进位的处理方法。
六、作业设计：1. 3乘以26等于多少？2. 4乘以37等于多少？3. 5乘以28等于多少？作业答案：1. 3乘以26等于782. 4乘以37等于1483. 5乘以28等于140七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思今天的学习效果，看看学生是否掌握了笔算方法，特别是进位的处理。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别进行辅导。
同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们在家里进行练习。
西师大版数学三上一位数乘两位数、三位数的乘法整理与复习教案
西南师大2021版小学数学三年级上册第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》整理和复习（一）教材分析《整理和复习》是西南师大2021课标版数学三年级上册第二单元内容，本课时是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的。
它既是表内乘法的进一步发展，又是学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
内容包括四道习题和练习七，通过这些内容对本单元所学知识进行整理和复习，让学生熟练掌握口算、笔算、估算的计算方法。
并侧重于学生对解决问题策略的选择。
经过对本单元知识的整理和复习，查漏补缺，使学生掌握的知识系统化。
学情分析我执教的班级是城乡结合部的孩子，由于大部分学生家长受教育程度较低，学生获取知识的主要渠道来自课堂、来自学校。
因此一定要在课堂中，让孩子们熟练运用计算算理、算法，这样才能使孩子在家练习时减少阻碍。
而且三年级孩子，正处在小学阶段的过渡期。
好动、爱玩、好奇心强是这个阶段孩子普遍特点，但这些孩子接受新事物能力极强，有利于学习习惯、学习态度的塑造。
根据学生的认知规律，教学时我设计了丰富、有趣的教学活动。
如小组合作学习、微视频教学、闯关练习等环节，让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，并感受到数学的趣味性。
从此，喜欢数学，爱上数学。
设计思路整理与复习包括三个方面，一是对单元内容进行整理；二是结合习题复习，巩固一位数乘两位数、三位数乘法的算理、算法及问题解决中计算方法的选择；三是通过练习进一步巩固知识，提高学生的运算能力和解决问题策略的选择能力。
通过单元整理复习，一方面巩固所学的知识，发展学生能力，另一方面培养学生学习能力，提高学生归纳总结能力。
信息技术的应用贯穿课堂始终，例如：在课开始时，利用教学助手手机拍照上传功能，将学生作品上传至白板上，更直观的展示学生作品；在教育云平台直接下载微课，方便快捷，缩短备课时间，通过微课学习，极大地调动了学生的学习兴趣；在练习中设计闯关环节，使用教学助手小组加分工具，激发了学生练习的兴趣。
信息技术的使用，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围。
一位数乘两位数竖式写法-西南师大版三年级数学上册教案
一位数乘两位数竖式写法-西南师大版三年级数学上册教案教学目标1.掌握一位数乘两位数的竖式写法。
2.能够正确完成简单的一位数乘两位数的计算题目。
教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔。
2.教学计算器（可选）。
3.乘法表。
教学过程导入（5分钟）教师出示乘法表，复习一下一位数乘法口诀表。
引入（10分钟）教师通过举例子让学生明白一位数乘两位数竖式写法的意义和方法。
以“8×16”为例：我们先把16拆分成10和6，用8分别乘10和6，将所得积叠在一起回答问题。
即：8×16=8×10+8×6=80+48=128再以“3×24”为例：我们仍然拆分成十位数和个位数，即24=20+4，依次计算：3×20=603×4=1260+12=72教师提醒学生注意一下整十数的计算。
实践（25分钟）教师分发练习册，让学生按照乘法口诀表和上述方法进行计算。
教师逐一点评，并把正确的分步叠加及答案展示在黑板或白板上。
巩固（10分钟）教师选取几组例题让同学上黑板，展示答案计算过程，并让同学选一组乘算做题并口算，在答题过程中背诵口诀。
拓展（5分钟）教师出示更复杂但掌握了一位数乘两位数的同学也能解答的口算题目，以增强兴趣和自信。
教学总结1.引导学生掌握一位数乘两位数竖式写法的方法，并加强实践让学生掌握。
2.教师提醒学生注意各数位的计算，不应忽略整十数的处理。
3.教师引导同学在分步叠加和答案展示中，逐步理解计算方法的重要性，避免背题做法。
最新三年级数学上册 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法(第15课时)整理与复习课件1 西师大版优选教学
我不苛求完美的人生，我知道遇上你错过你我的人生已经变得不完美了，可我还是无憾了，“我还是会等你，但这次我不知道等多久，因为等一个人是有期限的……”最终那道撕裂的缺口没被你填满可我也不会再无期限的让它去裂开了。 你给的缺口是满心欢喜也是忧郁和悲伤……。撕裂便会疼痛但也无法愈合…… 我也曾试着挽回，试着去弥补，可终究太苍白太无力了。这就是世间的无奈，我也不得不承认你我终究错过了，我也该放下了…… 现在的我终于学会了该怎么去割舍，我终究学会了真正的放下就是面对你的一切波澜不惊、坦然面对。即使听见你的名字多少次也不再泛起涟漪，终于接受了，你只能陪我一程，终究无法参与我的余生。 谢谢你教会我的一切，包括那些没实现的承诺……或许你会说你爱过我，可我还是决定把你归还于人海了，不是赌气，也不是不爱，只是觉得该清醒了……
西师大版三年级数学上册第2单元学案
1 一位数乘两位数(整十数乘一位数、不进位)内容1.你能背下乘法口诀吗?试一试。
2.一共有多少个鸡蛋?分析与解答:一共有多少个鸡蛋,可以用加法计算,也可以用乘法计算。
(1)加法:每盒20个,一共3盒,共有多少个,用连加法,列式计算为( )(个)。
(2)乘法:求3个20是多少,可以把20看成2个十,2个十乘3等于( )个十,列式计算为( )(个)。
3.通过预习,我知道了整十数乘一位数的方法就是先用整十数前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再在结果的末尾添上( )个0。
4.我还知道了两位数乘一位数(不进位),用一位数先乘两位数的( )位上的数,再乘( )位上的数,乘得的积写在对应的数位下面。
5.口算。
30×6= 60×5= 10×9= 8×60= 7×40= 20×9= 30×3= 4×30=3×90= 50×4= 90×8= 10×2=6.计算。
31×3 2×24 18×1 43×2 温馨提示学具准备:口算卡片。
知识准备:乘法口诀。
参考答案1.略2.(1)20+20+20=60 (2)6 20×3=603.14.个十5.180 300 90 480 280 180 90 120270 200 720 206.93 48 18 862 一位数乘两位数(估算)内容1.口算。
20×9= 50×7= 60×3=5×20= 8×40= 90×4=2.估算。
一筐梨重32千克,一袋化肥重48千克。
(1)6筐梨大约重多少千克?(2)3袋化肥大约重多少千克?分析与解答:估算某物体大约重多少千克时,不需要算出准确的结果,只要合理即可。
(1)梨重32千克,32接近( ),把它看作( ),列式计算为( )(千克)。
三年级上册数学教学设计-第2单元 第2课时 一位数乘两位数的估算｜西师大版
三年级上册数学教学设计－第2单元第2课时一、教学目标1.能够掌握一位数乘两位数的估算方法。
2.能够应用估算方法解决实际问题。
二、教学重难点1.估算方法的掌握。
2.实际问题的解决。
三、教学内容与步骤1. 教学内容一位数乘两位数的估算方法。
2. 教学步骤Step 1：导入（5分钟）•老师出示一个计算题目：“23 × 5 = ?”。
询问学生这个题目需要怎么计算。
•让学生分享一下自己的计算方法。
Step 2：呈现（10分钟）•让学生观察一个新的计算题目：“4 × 27 = ?”。
•让学生自己思考，这个题该如何计算。
•鼓励学生说明他们的思考过程，并在黑板上写下这张式子。
Step 3：估算（25分钟）•对学生进行一些简单的准备操作，例如“看一看27这个数字有多少粒十位”等。
这些操作旨在让学生更好地掌握估算方法，为后续的课程铺垫。
•让学生利用上述准备操作，开始进行一位数乘两位数的估算。
老师可以出示一些简单的计算题目，让学生试着进行估算。
•老师可以在估算的过程中，注意到学生在思考方面的问题，并进行适当的指导和鼓励。
Step 4：应用（10分钟）•让学生利用所学的估算方法，解决一些实际问题。
•老师可以为学生提供一些适当的问题，例如：“假设你有5个包子，每个包子3元，你需要支付多少钱？”，然后指导学生如何利用估算方法来解决。
Step 5：总结（5分钟）•让学生总结本节课所学的估算方法，并确认自己是否掌握了这个技能。
•老师可以根据学生的表现来适当地进行反馈，并提醒学生需要继续加强练习。
四、板书设计•一位数乘两位数的估算方法•4 × 27 = ?五、教学反思•本节课的教学目标是实现的，学生能够掌握一位数乘两位数的估算方法，并应用到实际问题中。
•在教学中我注重向学生提出问题，让学生自己思考解决。
在估算的过程中，我也尽可能地给学生提供适当的指导和鼓励。
•整个上课过程比较流畅，但我认为还可以加强课下作业的量和质量，让学生更好地巩固所学的知识。
最新西师大版三年级数学上册第二单元一位数乘两位数三位数的乘
最新西师大版三年级数学上册第二单元一位数乘两位数三位数的乘最新西师大版三年级数学上册第二单元一位数乘两位数、三位数的乘第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法教材分析本单元是在学生已经掌握了表内乘法，能熟练的口算100以内加减法的基础上进行安排教学的，既是表内乘法的进一步发展，又是以后学习多位数乘多位数的基础。
本单元内容可以分成五个部分：一位数乘两位数、一位数乘三位数、问题解决、整理与复习、练习七。
教材内容口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，知识循序渐进，螺旋上升，培养了学生的计算能力。
创设问题情境，将乘法的计算置于现实生活，激发学生求知欲望，体会数学服务于生活。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.体现了计算方法的多样性。
在自学T5800十数乘坐一位数时，教材展现了两种计算方法，第一种根据乘法的意义，用连加的方法计算结果；第二种方法利用推理小说的方法展开排序，这就是排序T5800十数乘坐一位数的关键方法。
2.创设情境根据情境提出问题，在解决问提题的过程中学习乘法的计算，这样不仅提高了学生运用知识解决问题的能力，也让学生体会到计算在生活中的作用，减少纯计算的单调和枯燥。
教学目标1.经历一位数乘坐两位数、三位数的排序过程，能够熟练地排序一位数乘坐两位数、三位数，提升学生的计算能力。
2.能从具体情境中提出问题、解决问题。
发展用乘法解决简单实际问题的能力。
3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。
4.体会乘法与实际生活的密切联系，体会乘法在生活中的促进作用。
重点、难点：重点：1.熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。
2.根据实际情况进行估算。
难点：在具体内容情境中用乘法化解适当的实际的问题。
教学建议：1.在具体内容情境中，鼓励学生积极探索口算的方法。
教学时，从学生身边熟识的事物启程或轻易利用教材提供更多的情境，鼓励学生在积极探索一位数乘坐两位数、三位数的口算方法和算理。
2.引导学生独立思考，在合作与交流中学习。
三年级上册数学一位数乘两位数西师大版
8 ……2×4 盒子外面的8个茶杯
4 0……10×4 盒子பைடு நூலகம்面的40个茶杯
4 8……8+40 一共有48个茶杯
试一试
31 ×2
2 60 62
42 ×2
4 80 84
12 ×3
6 30 36
12 ×4
48 40 48
试一试
31 ×2
2 60 62
42 ×2
4 80
84
12 ×3
6 30 36
4 一共有多少个茶杯？
12×4＝
怎样算呢？
12 ×4
可以用竖式计算。
4 一共有多少个茶杯？
12×4＝
2乘4等于8， 这个8表示什
12
么呢？
×4
8 ……2×4
先用4去乘 个位上的2。
盒子外面的8个茶杯
4 一共有多少个茶杯？
12×4＝ 48（个） 盒子里的茶杯 1 2 怎样算呢？ × 4
再用4去乘 十位上的1。
一位数乘两位数
复习
8个十是（80 ）
复习
10个十是（100）
复习
12个十是（120）
复习
56个十是（560）
复习
2×4= 8 10×4= 40 12×4= 48
3×2= 6 20×2=40 23×2= 46
4 一共有多少个茶杯？
12×4＝ 48（个）
12=10+2 10×4=40 2×4=8 40+8=48
乘法竖式请注意，相同数位对整齐。 两位在上一位下，乘号写出一个位。 个位乘完乘十位，一位一位乘下去。 乘的哪位对哪位，这个口诀请牢记！
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
西师大版三年级 第二章 一位数乘两位数的估算
把23估做20，是估小了，20×7=140，这样算是只买了20位 小朋友的门票，还差3人没买。
像这个问题，仅仅估算出一个大约数是不够的，还要将剩余的 人数加上去。
新知识
同学们，比较一下我们估算的这两道题，你有什么想法呢？说出来 听听。
19×7 ≈ 140（元）
把19估做20，带150够买门票。 2. 23×7 ≈ 140（元） 把23估做20，带150不够买门票。 第一个估大了；第二个估小了，要把剩余人数考虑到。
练习 比一比。（ 在 里填上“＜”或“＞”）
37×4 28×3
＞ 30×4 ＜ 30×3
6×89 2×72
＜ 6×90 ＞ 2×70
习
先想一想，再填一填。
一件T恤衫是38元，买5件T恤衫需要多少元？ 想一想：38元接近（ 40 ）元，把38元看作（ 40 ）元， （ 40 ） ×（ 5 ）=（ 200 ），所以买5件T恤衫大约需要
估算的数只是一个大约数，它与准确的数始终是有一定的距离。
因此，我们在遇到实际问题是要具体问题具体分析。比如我们 外出购物时，通常会多带些钱，以免有尴尬的事情发生。
练习
你能估算出下面的题吗？
39×6 ≈ 24 0 41×3 ≈ 12 0 43×2 ≈ 80
22×5 ≈ 10 0 57×4 ≈ 24 0 26×7 ≈ 210
复习
我是口算小能手。
2×6= 12 8×7= 56 30×5 = 150
5×9= 45 20×4= 80 60×3= 180
新知识
国庆节的一天，有19位小朋友一起去动物园，动物园的门票是7元 一张，他们共带了150元钱，够吗？
你们能帮助他们解决这个问题吗？
新知识
19位小朋友去动物园，门票是7元一张，他们共带了150元钱，够吗？
2.1.2 一位数乘两位数的估算(教案)2023-2024学年数学三年级上册-西师大版
2.1.2 一位数乘两位数的估算（教案）2023-2024学年数学三年级上册-西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解一位数乘两位数的估算概念，掌握估算方法，并能够运用估算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，学生能够提高数学思维和解决问题的能力，培养数感和估算技巧。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作学习的意识和严谨的科学态度。
教学内容- 基本概念：介绍一位数乘两位数的估算原则和步骤。
- 实践操作：通过具体例题，让学生实践估算过程。
- 案例分析：分析估算在实际生活中的应用，如购物、测量等。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确运用一位数乘两位数的估算方法。
- 难点：学生在估算过程中如何选择合适的近似值，并处理估算结果。
教具与学具准备- 教具：PPT演示、计算器、教学视频。
- 学具：练习本、草稿纸、计算器。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入估算的必要性，激发学生兴趣。
2. 新知学习：- 讲解估算的概念和方法。
- 展示估算步骤，通过例题进行演示。
3. 实践操作：- 让学生分组讨论，解决估算问题。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 巩固提高：- 分析学生作业中的常见错误，进行针对性讲解。
- 通过游戏或竞赛，提高学生的估算速度和准确性。
5. 总结反思：- 学生分享估算的心得体会。
- 教师总结本节课的重点和难点。
板书设计- 板书将包括估算的定义、步骤、注意事项以及至少两个例题的详细解题过程。
作业设计- 设计不同难度的练习题，包括基础题、进阶题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。
- 鼓励学生运用估算解决实际问题，如家庭预算、物品分配等。
课后反思- 教学效果：评估学生对估算方法的掌握程度，以及他们在解决问题时的应用能力。
- 学生反馈：收集学生对课程内容的理解和接受程度，以及他们对教学方法的看法。
- 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，优化教学内容，确保教学目标的实现。