§2-3《长方体和正方体的表面积》教学案
《长方体和正方体的表面积》(教案)
《长方体和正方体的表面积》（教案）教学目标：1.学生能够认识长方体和正方体；2.能够应用公式求出长方体和正方体的表面积；3.能够区分长方体和正方体的表面积。
教学重点：1.认识长方体和正方体；2.应用公式求出长方体和正方体的表面积。
教学难点：1.能够区分长方体和正方体的表面积；2.用正确的公式求出长方体和正方体的表面积。
教学内容：一、前置知识：1.认识长方形、正方形；2.了解面积的概念与计算公式。
二、课堂教学过程：1.前言引入本课时的学习内容，告诉学生今天将学习长方体和正方体的表面积，让学生明确本节课的学习目标。
2.新知识讲解（1）认识长方体和正方体走进学生的身边，在教室内示范，让学生观察周围的物品，如什么物品是长方体，什么是正方体，通过直观感受，让学生对两种立体图形有比较清晰的概念认识。
提醒学生正方体的六个面是相等的。
（2）表面积的计算公式提供计算表面积的公式和对应的图形，可以通过幻灯片来展示。
学生可以上黑板板书表面积的计算公式，和绘制图形。
长方体的表面积：S=2ab+2bc+2ac正方体的表面积：S=6a²（3）精讲公式带领学生在课堂上做一些实际的练习，引导学生理解公式的相关概念。
例如：已知长方体的长、宽、高分别为2cm、3cm、4cm，求长方体的表面积。
解答：S=2ab+2bc+2ac=2×2×3+2×3×4+2×2×4=52cm²3.课堂巩固（1）练习一：线下做题学生做课本上的相关练习，老师要及时纠正学生思维中的错误，发现薄弱环节帮助学生及时补充。
（2）练习二：在线练习提供一些在线互动练习，充分调动学生的课堂参与度和主体性，培养学生解决问题的能力。
4.作业布置老师布置一些相应的习题作业，并给出详细的解答的方法。
三、课后扩展在实际生活中，我们要是使用一个方盒子收纳一件衣服，怎么算它的面积？（学生可以通过手工试做，自然而然的运用所学过的知识）四、教学方法本节课采用比较贴近实际的教学方法，引导学生通过观察身边的新事物来学习练习，同时在实际练习中，让学生理解公式的含义，加强对知识点的理解和记忆。
人教版数学五年级下册-三2《长方体和正方体的表面积》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1.理解表面积的意义，初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
2.能运用长方体、正方体表面积的计算方法解决生活中的实际问题。
过程与方法经历长方体、正方体表面积计算方法的探究过程，培养学生的分析能力和空间想象能力。
情感、态度与价值观在探究过程中，获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
重点难点重点：理解长方体、正方体表面积的意义，掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
难点：运用长方体、正方体表面积的计算方法解决实际问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备长方体、正方体纸盒剪刀教学过程板块一趣味成语，引入新课e师：同学们，老师这里有一则有趣的成语故事画面，你能找到这则成语，并解释吗？预设生1：金玉其外，败絮其中。
生2：外表像金、像玉，里面却是破棉絮。
比喻外表很华丽，而里面一团糟。
师：我们要做一个有内涵、有真才实学的人，不要外表看着一表人才，实则不学无术。
任何事物都有自己的外表，像我们学过的长方体或正方体也有外表，就是表面，长方体或正方体外表的面积的大小，我们就叫作长方体或正方体的表面积。
（板书课题：长方体和正方体的表面积）学生拿出自己的长方体或正方体纸盒，触摸外表，体会表面积。
师：看一看，长方体或正方体的表面是由几个面组成的？生：长方体和正方体的表面都是由6个面组成的。
师：什么叫作长方体或正方体的表面积？生：长方体或正方体6个面的总面积，叫作它的表面积。
操作指导先通过猜成语，在游戏中让学生初步体会什么是外表，引起学生的兴趣，再通过触摸长方体或正方体纸盒，建立长方体或正方体表面积的概念，引起学生研究长方体或正方体表面积的想法，同时引发学生的讨论，使学生主动思考，寻求解决问题的方法。
板块二演示操作，形成表象活动1小组合作，引发思考手工操作，尝试总结求表面积的方法。
出示合作提纲：（1）在长方体纸盒棱的边缘标上长、宽、高。
（2）把准备好的长方体纸盒沿一些棱剪开并展开，分别用“上、下、前、后、左、右”标明6个面，观察并思考以下问题：长方体哪些面的面积相等？长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（3）长方体每个面的面积怎么求？小组合作标长、宽、高，剪开长方体纸盒并展开，找到每个面的长和宽。
《长方体和正方体的表面积》教案
《长方体和正方体的表面积》教案一、教学目标：1. 让学生掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。
2. 培养学生动手操作、观察、推理、交流的能力。
3. 培养学生空间观念和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 长方体和正方体的表面积定义。
2. 长方体和正方体表面积的计算方法。
3. 表面积公式的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体和正方体表面积的计算方法。
2. 教学难点：表面积公式的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识长方体和正方体的表面积。
2. 采用自主探究法，引导学生发现长方体和正方体表面积的计算规律。
3. 采用合作交流法，培养学生解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中熟悉的长方体和正方体实例，引导学生关注它们的表面积。
3. 讲解演示：讲解长方体和正方体表面积的计算方法，演示解题过程。
4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价：1. 评价学生对长方体和正方体表面积计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题中运用表面积知识的能力。
3. 评价学生的空间观念和动手操作能力。
七、教学资源：1. 长方体和正方体的模型。
2. 表面积计算表格。
3. 练习题及答案。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：长方体和正方体表面积的定义及计算方法。
2. 第3课时：表面积公式的应用。
3. 第4课时：练习巩固。
5. 第6课时：拓展延伸。
九、教学反思：1. 反思教学方法是否适合学生，是否有必要调整。
2. 反思教学内容是否充实，是否需要补充相关知识。
3. 反思学生学习效果，针对问题采取相应措施。
十、课后作业：1. 计算生活中常见长方体和正方体的表面积。
3. 家长签字确认，加强家校联系。
六、教学评价1. 评价学生对长方体和正方体表面积计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题中运用表面积知识的能力。
《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选12篇）
《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选12篇）《长方体和正方体的表面积》篇1一、创设情境，提出问题师：出示一个长方体的礼品盒。
问这个礼品盒是什么形？（长方体），长方体、正方体各有什么特征？师：新年到了，老师想把这个礼品送给我一个长辈，我想要把这个礼品盒包装一下，你们能帮我算一算老师至少要准备多少彩纸吗？二、学生小组合作探究。
如果你们小组有困难可以参考合作提示：1、讨论，要求需要多少彩纸就是要求什么？2、怎样求，列出算式，想想，还有不同的方法吗？3、结合生活实际想想还需要考虑什么问题？三、交流，汇报四、小结，提升1、师：要求需要多少彩纸就是要求什么？每个物体都有表面和表面积，长方体的表面积是指长方体几个面积的总面积？长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
2、师：真能干！把长方体或正方体纸盒的表面展开，看一看得到的是什么图形？把组合图形恢复到原来的长方体和正方体。
（演示展开、复原全过程）3、汇总小结长方体表面积计算方法师：计算长方体的表面积必须知道哪些条件？学生回答后逐步小结完整：上面、下面长方形的长和宽相当于长方体的长和宽。
前面、后面长方体的长和宽相当于长方体的长和高。
左面、右面长方体的长和宽相当长长方体的宽和高。
用长×宽×2+长×宽×2+宽×高×2来计算长方体的表面积。
用（长×宽+长×高+宽×高）×2来计算长方体的表面积简便些。
4、在实际生活中我们还需要考虑粘贴部分问题五、简单应用一个长方体长5分米，宽4分米，高3分米求这个长方体的表面积六、拓展1、课件演示，将刚才的长方体抽拉成正方体2、学生尝试计算3、小结，师：求正方体表面积都必须知道什么条件？“5×5”表示正方体一个面的面积。
而正方体六个面面积都相等，所以求出一个面的面积后，乘6就得到了正方体的表面积。
师：谁来说说计算正方体的表面积的方法？七、应用知识，解决问题1、口答：一个正方体的棱长是2厘米，表面积是多少平方厘米？2、一节烟囱长4米，口径是一个边长3分米的正方形，做4节这样的烟囱，至少需要多少铁皮？3、一个火柴盒长4厘米，宽2.5厘米，高2厘米，如果材料的厚度不计，做这样的一个火柴盒的外盒和内芯，共需材料多少平方厘米？《长方体和正方体的表面积》教学设计篇2今天举行了辅导组级数学六（上）新教材培训，按照惯例，由六年级老师上一堂研讨课，然后是进行培训活动。
长方体和正方体的表面积教案
长方体和正方体的表面积教案一、教学目标：1. 让学生理解长方体和正方体的表面积的概念。
2. 让学生掌握计算长方体和正方体表面积的方法。
3. 培养学生空间想象能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 长方体和正方体的表面积的概念。
2. 长方体和正方体表面积的计算方法。
3. 表面积公式的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体和正方体表面积的概念及计算方法。
2. 教学难点：长方体和正方体表面积公式的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长方体和正方体的表面积。
2. 采用分组合作法，让学生在合作中探究长方体和正方体表面积的计算方法。
3. 采用练习法，巩固学生对长方体和正方体表面积公式的掌握。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中熟悉的事物，如水果箱、魔方等，引导学生了解长方体和正方体的表面积。
2. 讲解概念：讲解长方体和正方体表面积的定义，让学生明确表面积的意义。
3. 演示计算方法：通过直观演示，让学生了解长方体和正方体表面积的计算方法。
4. 小组合作：让学生分组讨论，探索长方体和正方体表面积的计算方法。
5. 公式讲解：讲解长方体和正方体表面积的计算公式。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用表面积公式解决问题。
8. 布置作业：布置课后练习，巩固学生对长方体和正方体表面积的掌握。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，培养学生的团队协作能力。
七、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，分析学生的学习效果，找出教学中的不足之处，为下一次教学提供改进方向。
八、教学资源：1. 教具：长方体和正方体模型。
2. 课件：长方体和正方体表面积的计算方法。
3. 练习题：针对长方体和正方体表面积的计算。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、课后作业：（1）长方体：长2cm，宽1cm，高3cm。
《长方体和正方体的表面积》教案
《长方体和正方体的表面积》教案一、教学目标：1. 让学生理解长方体和正方体的表面积的概念及意义。
2. 引导学生掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
4. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 长方体和正方体的表面积概念。
2. 长方体和正方体表面积的计算公式。
3. 长方体和正方体表面积的计算方法。
4. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体和正方体表面积的计算方法及应用。
2. 教学难点：长方体和正方体表面积公式的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长方体和正方体的表面积。
2. 采用讲授法，讲解长方体和正方体表面积的计算方法。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 采用问题驱动法，引导学生思考和解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过实物展示长方体和正方体，引导学生观察它们的特征，引出表面积的概念。
2. 讲解表面积公式：讲解长方体和正方体表面积的计算公式，让学生理解并掌握公式。
3. 动手操作：让学生分组合作，用纸板制作长方体和正方体模型，测量并计算它们的表面积。
4. 实例讲解：通过具体例子，讲解长方体和正方体表面积在实际问题中的应用。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
7. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固长方体和正方体表面积的计算方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对长方体和正方体表面积概念的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对表面积计算方法的掌握。
3. 制作模型：评估学生在动手操作过程中对长方体和正方体特征的把握。
4. 实际问题解决：评估学生在解决实际问题时，是否能正确运用表面积公式。
七、教学反思：1. 对教学过程进行回顾，总结成功的教学方法和需要改进的地方。
关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇）
《长方体和正方体的表面积》教学设计关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的关于《长方体和正方体的表面积》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长方体和正方体的表面积》教学设计篇1教学内容：义务教育教科书人教版教材五年级下册第三单元第三课时。
教学目标：1、认识长方体和正方体的展开图，理解长方体和正方体的表面积的概念，会计算长方体和正方体的表面积。
2、经历观察、操作、想象、探索等数学活动过程，理解长方体展开图中每个面与长方体长、宽、高之间的关系，探索长方体和正方体的表面积的计算方法，能解决有关表面积计算的实际问题。
3、体验数学与生活的联系，培养学生的空间观念，培养学生比较、观察、推理的能力。
教学重点：认识长方休和正方体表面积的展开图，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
教学难点：应用表面积的计算方法解决有关实际问题，培养学生的空间想象能力。
教学资源：长方体、正方体的纸盒，长方体和正方体的展开图。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示长方体和正方体。
这是我们以前学过和长方体和正方体，老师想用彩纸把这两个立体图形包装起来，但是不知道至少要用多大的彩纸，你能帮我想想办法吗？（把这长方体和正方体的6个面的面积和算出来，就是至少要用的彩纸）2、长方体或正方体6个面的总面积，叫做它们的表面积。
这节课我们就来研究长方体和正方体的表面积。
板书课题：长方体和正方体的表面积。
二、自主探索，合作交流1、认识长方体和正方体的展开图。
（1）如果我们把长方体和正方体的纸盒展开，会是什么形状呢？请你闭上眼睛想象。
（2）把长方体和正方体纸盒剪开，长方体和正方体的6个面的展开图是这样的，（课件出法展开图），和你想的一们吗？（3）请同学们用上、下、左、右、前、后，分别标出6个面。
长方体和正方体的表面积》教案
长方体和正方体的表面积》教案教学内容：长方体和正方体的表面积教学目标：1.让学生通过操作、讨论、交流、归纳的过程，理解长方体、正方体表面积的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
2.让学生能够运用表面积的意义，解决生活中的一些简单实际问题，提高解决简单实际问题的能力。
3.运用多媒体辅助教学，发展学生的空间观念，培养探究立体图形的兴趣。
教学重难点：重点：理解表面积的意义，探索长方体和正方体表面积的计算方法。
难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
教学准备：教师准备：多媒体课件，长方体纸盒。
学生准备：长方体纸盒教学设计：一、复铺垫教师通过谈话方式，复上节课研究的知识，强调面的知识。
二、创设情境、引入问题教师制作了一个长方体的纸盒，引出问题：制作这个纸盒至少需要用多大面积的纸板呢？要解决这个问题就是求长方体纸盒的表面积。
三、合作探究、研究新知1.探索长方体表面积的计算方法教师通过多媒体展示长方体展开图，学生认识到长方体由6个长方形组成，长方体的表面积就是展开后6个面的总面积。
教师归纳后板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
教师再通过多媒体展示长方体粘合图，引导学生想到求出长方体6个面的面积，就可以知道做纸盒所需要的面积。
教师强调，要知道做这个纸盒用多大面积的纸板就是求它的表面积。
最后，教师通过多媒体展示长方体图形，引导学生计算长方体的表面积。
四、巩固练教师让学生自己制作一个长方体纸盒，然后计算纸盒的表面积，巩固研究的知识。
五、拓展应用教师引导学生运用表面积的知识，解决生活中的一些简单实际问题，如：如果要贴墙纸，需要知道墙的表面积，如何计算？六、课堂小结教师对本节课研究的内容进行总结，并强调学生需要掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
七、作业布置教师布置作业：计算一个长方体的表面积，并思考如何运用表面积的知识解决生活中的一些实际问题。
长方体和正方体的表面积教学设计-教案
长方体和正方体的表面积教学设计-教案第一章：导入1.1 教学目的：引导学生回顾长方体和正方体的特征。
1.2 教学内容：引导学生回顾长方体和正方体的定义及特征。
提问学生长方体和正方体的表面积的定义及其重要性。
1.3 教学活动：教师通过图片或实物展示长方体和正方体，引导学生回顾其特征。
教师提问学生关于长方体和正方体表面积的问题，引导学生思考。
第二章：长方体的表面积2.1 教学目的：让学生理解长方体表面积的计算方法。
2.2 教学内容：讲解长方体表面积的计算方法，即长方体的表面积等于各个面的面积之和。
解释长方体的六个面，包括底面、顶面和四个侧面。
2.3 教学活动：教师通过示例演示长方体表面积的计算方法。
学生分组讨论并计算给定长方体的表面积。
第三章：正方体的表面积3.1 教学目的：让学生理解正方体表面积的计算方法。
3.2 教学内容：讲解正方体表面积的计算方法，即正方体的表面积等于各个面的面积之和。
解释正方体的六个面，即六个相同的正方形面。
3.3 教学活动：教师通过示例演示正方体表面积的计算方法。
学生分组讨论并计算给定正方体的表面积。
第四章：表面积计算的练习4.1 教学目的：让学生巩固长方体和正方体表面积的计算方法。
4.2 教学内容：提供一系列长方体和正方体的图示，要求学生计算它们的表面积。
引导学生运用表面积的计算方法解决问题。
4.3 教学活动：学生独立完成给定的表面积计算练习题。
教师提供指导和解答学生的疑问。
5.1 教学目的：让学生回顾本节课所学内容，并进行自我评价。
5.2 教学内容：教师与学生一起回顾长方体和正方体表面积的计算方法。
学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的理解和掌握情况。
5.3 教学活动：学生完成自我评价表，反思学习成果。
第六章：长方体和正方体表面积的实际应用6.1 教学目的：让学生理解长方体和正方体表面积在实际生活中的应用。
6.2 教学内容：提供一些实际生活中的例子，如包装盒、家具设计等，让学生了解长方体和正方体表面积的重要性。
《长方体和正方体的表面积》教案
《长方体和正方体的表面积》教案一、教学目标：1. 让学生掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的精神。
二、教学内容：1. 长方体和正方体的表面积的概念。
2. 长方体和正方体表面积的计算公式。
3. 运用表面积公式解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体和正方体表面积的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用表面积公式解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究长方体和正方体表面积的计算方法。
2. 运用合作学习法，让学生在小组内共同探讨、解决问题。
3. 采用实例教学法，让学生通过实际例子体会表面积公式的应用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生思考它们的表面积如何计算。
2. 新课讲解：介绍长方体和正方体表面积的概念，讲解表面积的计算公式。
3. 课堂练习：布置一些有关长方体和正方体表面积的练习题，让学生独立完成。
4. 小组讨论：让学生在小组内共同探讨如何运用表面积公式解决实际问题。
5. 实例分析：选取一些实际例子，让学生运用表面积公式进行计算。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调长方体和正方体表面积的计算方法和应用。
7. 作业布置：布置一些有关长方体和正方体表面积的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，查找不足，改进教学方法。
9. 拓展延伸：引导学生思考长方体和正方体表面积在实际生活中的应用。
10. 课程评价：对学生的学习情况进行评价，了解掌握程度。
六、教学活动：1. 课堂小测：设计一些有关长方体和正方体表面积的填空题和选择题，测试学生对表面积公式的掌握情况。
2. 巩固练习：提供一些具有挑战性的练习题，让学生独立解决，以巩固他们对长方体和正方体表面积的理解。
3. 实际应用：让学生分组，每组设计一个实际问题，涉及长方体和正方体的表面积计算，互相交流和讨论解决方案。
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§2-3《长方体和正方体的表面积》（新授）授课时间 2012年月日
班级姓名
教学内容：六年级上册第15页例4，并完成“练一练”和练习四第1—5题。
教学目标：
1、建立长方体和正方体的表面积的概念，理解长方体和正方体的表面积问题源于生活和生产实际。
2、掌握长方体表面积计算的基本思路和方法，能够正确熟练地计算长方体的表面积。
情感目标：养成良好的观察分析的习惯。
教学重难点：理解长方体和正方体表面积的含义，掌握计算方法，能正确地计算表面积。
一、温故预习
1、课前回顾：（1）正方体有几个面？都是什么图形？（完全相同的正方形）（2）长方体有几个面？这几个面之间有什么关系？（分三组，相对的面面积相等）
2、一个长方体长6厘米，宽5厘米，高4厘米，这个长方体的下面长是（）厘米，宽是（）厘米，面积是（）平方厘米，后面的长是（）厘米，宽是（）厘米，面积是（）平方厘米，左面长是（）厘米，宽是（）厘米，面积是（）平方厘米。
二、课堂助学（一）
例4、做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要多少平方厘米硬纸板？
1、至少要用多少平方厘米的硬纸板，是求。
就是求（长方体六个面的面积之和）
2、借助你自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特征，你准备怎样求长方体的表面积？说说你这样求的依据是什么？可以交流、讨论
3、列式解答：
4、比较小结：仔细观察这两种方法，体现了长方体的什么特征？你认为计算长方体6个面的面积之和时，最关键的环节是什么？这两种解法之间有什么联系？（运用乘法分配律可以由一种方法推出另一种方法）
5、提出要求：用这两种计算长方体6个面的面积之和都是可以的，大家可以选择自己喜欢的方法算出结果。
三、课堂助学（二）
做一个棱长3分米的正方体纸盒，至少要多少平方分米硬纸板？
谈话：刚才我们在求做长方体和正方体纸盒至少各要多少硬纸板的问题时，都算出了它们6个面的总面积，长方体（正方体）6个面的总面积，叫做它的表面积。
板书课题：长方体和正方体的表面积
四、同步训练
求下面长方体和正方体的表面积。
五、全课总结
求长方体（正方体）的表面积就是求他们的：（）
长方体的表面积= =
正方体的表面积=
六、巩固练习（一）
1、一个长方体如右图。
（1）它上、下每个面的长是，宽是，面积是。
（2）它前、后每个面的长是，宽是，面积是。
（3）它左、右每个面的长是，宽是，面积是。
2、右图是一个长方体。
（1）它的上面、前面、左面3个面的面积一共是多少？
（2）这个长方体的表面积是多少？
3、写出表中的物体是正方体还是长方体，在计算表面积。
七、巩固练习（二）
一、填空题
1、一个长方体，它的长是2米，宽和高都是0.6米。
它的表面积是（）
2、一个正方体的棱长是8分米，它的棱长总和是（）分米，表面积是（）平方分米。
3、一个正方体的底面积是25平方厘米，它的表面积是（）平方厘米。
4、用铁丝焊接一个长10厘米，宽8厘米，高5厘米的长方体框架，至少需要铁丝（）厘米。
最大的面的长是（）厘米，宽是（）厘米，面积是（）平方厘米；最小的面的长是（）厘米，宽是（）厘米，面积是（）平方厘米；表面积是（）平方厘米。
二、判断（正确的打“√”，错误的打“×”）
1、长方体上没有正方形的面。
（）
2、长方体相对面的大小、形状都相等。
（）☆
3、把一个表面积是54平方厘米的正方体木块，平均分成两个长方体，每个长方体的表面积是36平方厘米。
（）
三、选择题
1、一个正方体的棱长总和是24厘米，它的表面积是（）平方厘米。
A、6
B、48
C、24
2、一个正方体纸盒的表面积是48平方分米，它的底面积是（）平方厘米。
A、6
B、800
C、12
D、8
四、应用题
1一个长方体铁盒，长25厘米，宽20厘米，高15厘米。
做这个铁盒至少需要多少平方厘米铁皮？
2、一个正方体纸盒，棱长20厘米。
做这个纸盒至少需要硬纸板多少平方厘米？
3、一个长方体，它的长是2米，宽和高都是0.6米。
它的表面积是多少平方米？
4、看图求表面积。
5、学校礼堂的门口有8级台阶，每级台阶长6米，宽0.4米，高0.2米。
艺术节学校准备给礼堂门口的台阶铺上红地毯，至少需要买多少平方米的红地毯？
6、一个正方体的棱长总和是72厘米，它的一个面的边长是多少厘米，它的表面积是多少平方厘米？
☆7、一个长方体高4分米，底面是一个正方形，边长3分米，你能用2种方法求它的表面积吗？
教学后记：。