部编教材八年级道德与法治上册第1课丰富的社会生活第1课时我与社会

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部编人教版八年级道德与法治上册《丰富的社会生活》走进社会生活PPT(第1课时我与社会)

第十四页，共十七页。
探究点二正确认识个人与社会的关系相关链接
社会是一张无与伦比的“大网”，我们每个人都是这张“大网”上的一个“结点”，与我们相连的每一条“线”，都是我们与他人的关系。我们每个人周围都有一张“小网”，正是由于这一张张的“小网”在无限地延伸，才织就了社会这张无边无际的“大网”。每个人都是社会的一员，社会就是由我们这样的许多个体所组成的一个整体。我们每个人的存在都和社会息息相关，不可分割。
部编人教版八年级道德与法治上册《丰富的社会生活》走进社会生活 PPT(第1课时我与社会)
科目：道德与法治
适用版本：部编人教版
适用范围：【教师教学】
第一单元走进社会生活
第一课丰富的社会生活
第1课时我与社会
第一页，共十七页。
新知先学
1．为什么要学会感受社会生活？
(1)我们的社会生活___绚__丽_多_彩_____。
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(2)置身于广阔的社会之中，作为未来社会的小主人，你打算怎样做？
[答案]作为未来社会的小主人，一方面，我会更加关注社区治理，并献计献策；另一方面，我也会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
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(3)青少年了解社会生活的方式有哪些？
[答案]如参加社会公益活动、开展力所能及的社会调查活动、参观访问、阅读报刊、亲身实践等。
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术语解读
社会关系
解读：社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成的相互关系的总称，即人与人之间的一切关系。从关系的双方来讲，社会关系包括个人之间的关系、个人与群体之间的关系、
个人与国家之间的关系；一般还包括群体与群体之间的关系、群体与国家之间的关系。

统编版道德与法治上册八年级道德与法治上册第一课丰富的社会生活我与社会课件

地缘关系是由于地域上的临近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。业缘关系是以人们广泛的社会分工
为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
知识结构
典例精析
• 例1、随着我们年龄的增长，在社会中我们（） • ①不再关心国家发展②对社会生活的感受越来越丰富、认识越
来越深刻③会更加关注社区治理，并献计献策④会与越来越多的人打交道 • A．①②③ • B．①②③ • C．②③④ • D．①②④
总结
个人是社会的有机组成部分。人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些关系构成了人类赖以生存的社会。
想想周围的人和你有什么关系？
人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
血缘关系是由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。
• A．①②③④ B．②③ C．③④ D．①②④
• 4、小林在学校里是个品学兼优的优秀学生，走在回家的路上是个遵守交通规则的行人。对此理解正确的是（）
• ①人们所处的社会关系是复杂多样的，不同的人在社会关系中的身份不同②小林的身份是唯一的、固定不变的③每一个人在不同的时期或在同一时期面对不同的社会关系，都会有多种身份④我们要学会从多个角度、多方位地认清和思考自己的不同身份
答案解析
• 【解析】置身于广阔的社会之中，我们对社会生活的感受会有新的变化，②③④的说法是正确的；随着年龄的增长，我们会更加关心国家发展，① 说法错误，故选C。
• 答案：C
• 例2、我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网” 在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张 “大网”上的一个“结点”。这启示我们需要（）

部编本人教版八年级道德与法治上册第一单元第一课第一框我与社会

社会关系图：例一
试
画
自
己
的
社
会
关过哪些方式与你产生了联系？ 2.产生了怎样的影响？ 3.你如何理解个人与社会的关系？
多选： 1、了解社会的途径有（）
A、学习社会知识 B、帮助老年人 C、经常听广播读报纸 D、社会成员的影响 2、某学校在开展助残的活动中，许多同学发生了巨大变化：冷漠的变热情了，脆弱的变坚强了。可见（） A、人在社会中能够不断的成长 B、我们应该多了解社会 C、社会化的过程就是我们成长的过程 D、我们的情绪变化太大
会各行业有什么样的联系？
衣
食
住
行
学习
生活
我每天提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。
——爱因斯坦
个人和社会关系：
•如果离开了社会，人会变成怎样？
鲁而滨存逊在脱了离吗了？社
❖鲁滨逊说过：“我什么东西都可以做出来。”不过他马上还补充了一个条件：“只要我有工具”。
他在孤岛上生存的知识、技能、依赖的火枪工具都是在社会中得来的，像他这样极端的例子都不能脱离他人而存在，何况我们。
鲁滨逊的原型
❖ 课外拓展：
1704年9月，一个名叫亚历山大．塞尔柯克的苏格兰水手被船长遗弃在南美洲大西洋中的安·菲南德岛上，在这个荒无人烟的海岛上度过了四年零四个月。直到 1708年,他才被一个叫罗杰斯的航海家发现并带回英国。当他被发现时已成了一个野人，甚至忘记了人类的语言。塞尔柯克的传奇经历引起了公众的关注，报纸上也刊登了一些关于塞尔柯克在荒岛上的孤独生活的情况。笛福正是以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，创作了《鲁滨逊漂流记》这部传奇、不朽之作。

部编版道德与法治八年级上册单元教案-第一单元

部编版道德与法治八年级上册单元教案第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．情感、态度与价值观目标◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

2．能力目标◆提高适应社会、参与社会的能力。

◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

3．知识目标◆理解个人与社会的相互依存关系。

重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。

难点：人的身份是在社会关系确立的。

【导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。

那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。

阅读教材P2－3运用你的经验，回答：（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？（2）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。

教师：各位同学回答得都非常不错。

我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。

【讲授新课】一、感受社会生活1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

2．阅读教材P3探究与分享，回答：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

答案提示：据实回答即可。

3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案

y第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。

2．个人与社会的关系。

3．每个人的身份是通过社会关系确定。

能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。

2．明确自己不同的社会身份。

情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。

2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。

重点1．个人与社会的关系。

2．对几种主要社会关系的认识。

难点1．个人与社会的关系。

2. 人的身份是通过社会关系确定。

教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。

学生准备：预习新课。

一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。

她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。

中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。

这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。

其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。

其父是继父，对王显凤漠不关心。

她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。

王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。

猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。

长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。

人教部编版道德与法治八年级上册 1.1我与社会

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活--我与社会教学目标一、情感、态度与价值观目标1.依据生活经验,感受社会生活的丰富多彩。

2.体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻。

二、能力目标1.认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。

2.运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考。

三、知识目标1.理解个人和社会的相互依存关系。

2.明确个人是社会的有机组成部分,人的身份是在社会关系中确定的。

教学重难点重点:1.理解我们都是社会的一员。

2.知道个人是社会的有机组成部分,人的身份是在社会关系中确定的。

难点:理解自身发展与社会的关系,认识和理解社会的复杂性。

教学过程【导入新课】观察图片,讨论问题。

结合以上情境,说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

教师总结:我们的社会生活是丰富多彩的,我们了解社会生活的方式是多种多样的,这节课我们一起来学习第一课第一课时《我与社会》,共同感受社会生活的丰富多彩,了解“我与社会”的关系。

【讲授新课】一、感受社会生活(一)社会生活的丰富性活动一:1.阅读教材P2~3运用你的经验。

2.讨论问题:(1)在李铭的一天中,他是通过哪些活动了解和参与社会生活的?(2)在参与社会生活的过程中,你有哪些感受?3.学生分小组讨论,并把讨论结果记录下来。

小组代表发言,教师适时鼓励引导。

4.教师归纳总结:走进农村,我们看到村村通道路越来越平坦,生态环境越来越美了,美好乡村建设成效显著;来到工厂,我们感受到中国制造和中国创造的伟大;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品让我们感受到中华文化的博大精深;观看阅兵仪式,我们感受到身为中国人的自豪……(二)社会生活空间的延展活动二:1.PPT展示教材P3~4探究与分享。

2.讨论问题:(1)暑假里,哪些事情让你印象深刻?把你的感受写下来,与同学分享。

(2)作为中学生,我们应如何参与社会生活?3.学生分组讨论,回答上述问题。

初中道德与法治八年级上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活

第一课丰富的社会生活第1课时我与社会教学目标知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。

2．个人与社会的关系。

3．每个人的身份是通过社会关系确定。

能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。

2．明确自己不同的社会身份。

情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。

2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。

教学重难点重点1．个人与社会的关系。

2．对几种主要社会关系的认识。

难点1．个人与社会的关系。

2. 人的身份是通过社会关系确定。

教学过程讲授新课一、情景导入，场景激趣二、问题导读，新知研讨(一)感受社会生活1．展示幻灯片或请同学们阅读教材2～3页的四个情景图，后提出以下两个问题，请同学们思考后，教师请同学们回答。

问题：(1)说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？在学生思考的过程中，老师可视情况组织同学展开讨论。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

教师总结：(1)我们可以通过亲身参与或体验、观看或欣赏、与人交流或沟通等方式了解社会生活；(2)突出生动活泼、丰富多彩、绚丽多姿等皆可。

2．探究与分享(1)结合教材第2～3页小字内容，老师提出问题：经历了一个快乐的暑假，同学们对哪些事情印象深刻？你的感受是什么？老师可请部分同学给同学们作一些介绍，然后作出点评或总结。

教师总结：人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，置身于广阔的社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受也越来越丰富、认识也越来越深刻。

同学们刚才都讲得很好，显示出大家作为社会的一个成员时刻与社会同步、接轨的态度。

(2)提出问题：中学生参与社会生活的具体要求或表现是什么？学生回答后，老师总结发言。

教师总结：我们感受社会生活、参与社会生活，主要表现在：一是更加关注身边的社区治理，并献计献策；二是上升到国家层面要关心国家发展或是为国家而自豪，或准备为国家分忧。

八年级道德与法治上册：第一课《丰富的社会生活》教材习题答案

八年级道德与法治上册：第一课《丰富的社会生活》教材习题答案第一课丰富的社会生活第一课时我与社会（P2·运用你的经验）1.（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？【参考答案】（1）日常观察，社会调查活动，社会服务活动，看电视等方式和途径了解社会生活。

（2）人民生活水平日益提高、越来越幸福；社会飞速发展、保障制度更加健全；科技不断进步、经济发展充满活力；国家富强不开人民的艰苦奋斗；帮助他人，快乐自己。

（P3-4·探究与分享）2.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学们分享。

【参考答案】事情：一天，我陪妈妈上街买菜，看到街道两边摆摊设点的特别多，街道被堵得水泄不通。

于是我就马路市场问题给有关部门写信，提出了整改的建议。

之后，政府部门对街道进行了整改，严禁路边摆摊设点，设立了专门的摆摊区，并派遣专人维持摆摊秩序、保障来往人员安全。

感受：我感受到了作为国家小主人翁的责任感；建议被采纳后的成就感；看到有人因自己的建议而受益，感到自豪和幸福。

（P5·探究与分享）3.（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？【参考答案】（1）因为人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同身份。

（2）①未曾谋面的亲戚：叔叔（或者阿姨等）您好，我是××家的儿子（或者女儿）。

②爸爸的同事：叔叔（或者阿姨等）您好，我是您同事××的儿子（或者女儿）。

③向同学的父母：叔叔（或者阿姨等）您好，我是您孩子××的同学。

④向学校的校工：叔叔（或者阿姨等）您好，我是咱们学校××年级××班的学生。

（P6·拓展空间）4.在社会生活中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。

八年级上册道德与法治教案第1单元走进社会生活第1课丰富的社会生活第一框我与社会

第一单元走进社会生活一、内容简介作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。

基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。

本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。

本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。

基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。

同时，互联网开创了人类社会生活的络社会的公民。

为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。

二、主要观点社会生活绚丽多彩，随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，青少年对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，期望承担更大的社会责任。

个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，并由此获得相应的身份。

个人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。

社会是中学生的成长课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的人生价值。

互联网技术的迅猛发展，改变和丰富了人们的日常生活，极大促进了经济发展和民主政治的进步，为人类的文化传播和科技创络安全、网络违法犯罪等问题。

青少年学生要充分感受网络技术的发展，树立科学信念、科学精神，同时应该在网络生活中把握自我，遵守网络道德和法律，做网络的主人。

部编教材八年级道德与法治上册第1课 丰富的社会生活第1课时我与社会