基于未来课堂的配送中心运营管理课程教学改革

合集下载

基于工作任务的配送管理课程教学模式改革

基于工作任务的配送管理课程教学模式改革黄晶【期刊名称】《物流科技》【年(卷),期】2014(000)010【摘要】《配送管理》是物流管理专业的核心课程之一，是一门实践性很强的应用学科。

文章在骨干校建设的背景下，提出了配送管理课程改革的指导思想和目标，确定课程改革思路。

在此基础上，以配送管理岗位需求为起点，以工作过程为导向，以职业能力培养为重点，进行课程内容的选择与重构，使教学内容和企业需求深度融合，提出基于工作任务的配送管理课程教学模式改革的方法，从而实现高等职业教育培养目标。

%The distribution management is one of the core course of logistics management major, is a practical application of the discipline. In this paper, under the background of backbone of the construction of the school, to determine the distribution man-agement course teaching goal, puts forward the distribution management guiding ideology and target of curriculum reform, curricu-lum reform train of thought. On this basis, the distribution management job requirements as the starting point, the working process oriented, focusing on the professional ability training, reconstruct and the choice of course content, the teaching content and the enterprise needs depth fusion, based on the distribution of work task management course teaching mode reform methods, so as to realize higher vocational education objectives.【总页数】2页(P52-53)【作者】黄晶【作者单位】武汉软件工程职业学院，湖北武汉 430205【正文语种】中文【中图分类】G712【相关文献】1.基于工作任务的中职机械专业课程教学模式改革——以公差配合与技术测量课程为例 [J], 饶静婷2.基于工作任务的高职财务管理课程设计探析 [J], 包忠明;袁淑清3.基于工作任务的客户关系管理课程改革探讨 [J], 黄芳4.基于工作任务的中职机械专业课程教学模式改革——以公差配合与技术测量课程为例 [J], 饶静婷;5.基于工作任务导向的课程思政融入模式研究——以GSP实施与管理课程为例[J], 吴振宇因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

《配送中心运营管理》说课课件

“多层次” 任务驱动教学模式
教学模式
教学方法
案例教学法
情境模拟法
流程再现法
实战教学法
“学中做、做中学”互动教学
本课程教学团队由4人组成，企业兼职教师主要由昌吉州烟草公司配送中心业务骨干组成。授课方式主要采取现场教学的方法。
校内实训基地现代物流实训室（待建）
校园网物流商界杂志
（一）课程设计理念
依据区域物流发展特点,重点分析昌吉州烟草公司配送中心、昌吉新合作佳家乐仓储物流配送公司、新疆斯托汽车零配件制造公司等企业的配送业务典型的工作过程及职业岗位操作标准，结合企业培训教材及物流员、助理物流师考证用书，整合、设计形成与现代配送中心运营管理相配比的操作性和应用性较强的教学内容。
（二）课程设计思路：在课程设计理念的指导下，依据“基于工作过程系统化 ”理论，根据行业专家对本课程的职业能力分析，设计了 4个学习领域、十一个学习项目，每个项目序化为若干个基于业务流程工作任务为载体的学习单元。形成项目教学与工作任务相配套，工作任务推动项目设计的思路。课程设计的基本过程为：企业调研明确任务任务分解设教学实施
本课程教学团队由4人组成，企业兼职教师主要由昌吉州烟草公司配送中心业务骨干组成。授课方式主要采取现场教学的方法。
本课程教学团队由4人组成，企业兼职教师主要由昌吉州烟草公司配送中心业务骨干组成。授课方式主要采取现场教学的方法。
本课程教学团队由4人组成，企业兼职教师主要由昌吉州烟草公司配送中心业务骨干组成。授课方式主要采取现场教学的方法。
考勤情况、学习态度、回答问题、职业素养等：占总评成绩的20%
期末：笔试，闭卷考试成绩；占总评成绩的 50%。

产教融合视角下的配送管理课程教学改革

产教融合视角下的配送管理课程教学改革【摘要】本文从产教融合视角出发，探讨了配送管理课程教学改革的现状、问题、方案设计、实施效果评估和实践经验总结。

通过分析课程的实际情况和需求，设计了相应的改革方案，并对实施效果进行评估。

在实践经验总结中，总结了教学改革成果，并展望未来发展，提出了可持续发展建议。

这些研究成果将为配送管理课程的教学提供重要的参考，为产教融合视角下的教学改革提供借鉴。

希望通过本文的研究，可以推动配送管理教育的进步，促进产教融合的深入发展。

【关键词】产教融合、配送管理、课程教学改革、现状分析、问题挖掘、课程改革方案设计、实施效果评估、实践经验总结、教学改革成果、展望未来、可持续发展建议1. 引言1.1 研究背景配送管理作为供应链管理中的重要环节，对于企业的运营效率和客户满意度起着至关重要的作用。

在当前快速变化的市场环境下，配送管理课程教学也面临着一些挑战和问题。

随着产业结构的调整和技术的不断更新，传统的教学模式已经难以适应现代企业的需求。

在这样的背景下，我们有必要借助产教融合的理念来改革配送管理课程教学，以适应行业发展的需求。

产教融合是指产业界和教育界之间进行紧密合作，通过共享资源、协同创新等方式，实现产业需求和教育培养的有机结合。

在配送管理领域，产教融合可以帮助学生更好地理解实际工作中的问题，并通过与企业合作的方式，提升专业技能和就业竞争力。

将产教融合的理念引入配送管理课程教学改革是一项紧迫的任务。

本研究将以产教融合视角为切入点，探讨配送管理课程教学改革的相关问题，旨在提高教学质量，推动行业发展，为培养优秀的配送管理人才做出积极贡献。

1.2 研究意义配送管理课程是供应链管理专业中的重要课程，对于培养学生的实际操作能力和管理技能具有重要意义。

随着产教融合理念的逐渐兴起，配送管理课程的教学也需要不断更新与改进。

本研究旨在探讨产教融合视角下配送管理课程教学改革的意义。

通过产教融合可以使配送管理课程更贴近实际需求。

《配送中心管理与运作》课程标准

《配送中心管理与运作》课程标准课程名称：《配送中心管理与运作》课程性质：专业课参考学时：64 （理论学时：46 实训学时：18）适用对象：物流管理专业一、课程性质《配送中心管理与运作》是我院物流管理专业必修的专业核心课之一，是一门介绍配送业务流程和配送中心管理技能的课程，对物流专业学生学习配送作业及管理知识，并应用到实践中进行配送业务操作及管理具有重要的意义。

为学生今后进入物流企业或工商企业从事配送工作打下坚实的基础。

二、课程目标通过本课程学习，学生能掌握配送管理的相关知识和基本技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力,并培养学生综合运用专业技能知识的素养.1、知识目标学生会说明配送、配送中心的基本概念、功能、类型、模式、发展趋势,配送中心的组织机构与岗位设置等基础知识；学生会说明配送中心的基本作业流程及流程中各项具体工作任务的特点与所遵循的原则，和各项工作任务相互之间的关系；学生能说明配送计划制定与实施的控制过程，配送信息系统的结构与对作业运作的支持，配送成本核算与绩效评价的重要性与基本内容、方法等;学生能说明配送中心规划设计考虑的因素、程序、原则、内容及相应资料的收集与分析等。

2、技能目标学生会独立或与他人合作完成订单处理作业、入库验收保管作业、拣货补货作业、盘点作业、流通加工作业、分类配货与包装作业、配装与送货作业；学生会独立进行《配送管理信息系统》的操作，熟练应用条码、RF、电子标签等信息技术与相关设备；学生会结合具体工作任务要求选择和使用一般的搬运、拣选、分类、包装等物流设备，合理地完成配送工作任务；学生会应用适当的方法对实际工作效果进行的评价与分析，提出改进策略以提高配送效率、降低配送成本、提高服务质量。

3、职业能力目标方法能力:通过完成系统的各项配送工作，积累经验，掌握工作方法，并能对工作过程进行有效控制,对工作效果进行合理评价；通过对实际工作问题的分析、寻找解决问题的方法,培养学生会发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生学会独立思考,培养学生的学习能力和工作能力。

配送中心课程设计

配送中心课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握配送中心的基本概念、功能及运作流程；2. 使学生了解我国物流配送行业的发展现状及趋势；3. 帮助学生理解配送中心在供应链管理中的作用和价值。

技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析和解决实际配送问题的能力；2. 提高学生设计配送中心布局和优化配送路线的实践技能；3. 培养学生运用现代物流技术提高配送效率的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对物流配送行业的兴趣和热情，激发他们投身物流行业的意愿；2. 增强学生的团队合作意识，培养他们在配送中心工作中所需的沟通协作能力；3. 引导学生树立绿色物流观念，关注物流配送过程中的环保问题。

课程性质：本课程为物流管理专业核心课程，旨在培养学生具备配送中心运营管理的基本知识和技能。

学生特点：学生为高中二年级学生，已具备一定的物流基础知识，具有较强的学习能力和实践操作欲望。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论、实地考察等多种教学方法，提高学生的参与度和实践能力。

通过本课程的学习，使学生能够达到以上设定的知识、技能和情感态度价值观目标，为将来从事物流配送工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 配送中心概述- 配送中心定义、分类及其功能- 配送中心与仓储、运输的关系2. 配送中心的运作流程- 进货作业、储存作业、拣选作业、包装作业、配送作业等环节- 各环节的操作规范及效率提升方法3. 配送中心布局与设计- 配送中心内部布局原则及方法- 配送中心设施设备的选择与配置4. 配送中心信息系统- 配送中心信息系统的构成与功能- 信息技术在配送中心的应用5. 配送中心管理- 配送中心人力资源管理、库存管理、成本管理- 绿色物流与配送中心环保措施6. 现代物流技术在配送中心的应用- 自动化设备、智能物流系统、物联网技术等- 现代物流技术对配送效率的影响7. 案例分析- 国内外典型配送中心案例分析- 分析案例中配送中心的成功经验和存在的问题教学内容安排与进度：第一周：配送中心概述、运作流程第二周：配送中心布局与设计第三周：配送中心信息系统、管理第四周：现代物流技术在配送中心的应用、案例分析教材章节关联：《物流管理与实训》第四章配送中心管理与运作《现代物流技术与应用》第七章配送中心技术与信息化教学内容根据课程目标制定，注重科学性和系统性，结合教材章节和实际案例，旨在帮助学生全面掌握配送中心相关知识和技能。

物流专业《配送中心运作与管理》课程教学改革探讨

学生能够积极主动地投入该课程的学习，我们将根
据学生认识问题、析问题、决问题的能力，安分解按
完成一件产品配送活动所需要的岗位及其能力，创设了流通型配送中心（快递业）储存型配送中心如、
关键词：流专业；物配送中心运作与管理：学改革教
中图分类号：６２３Ｇ４．
文献标识码：Ａ
文章编号：６３１９（Ｏ２１－１４０１７ — ９９２１）２０９ — ３
作者简介：瑛（９１，，南永城人，士，庆职业技术学院（徽安庆２６０）济贸易系副教授；凯茜王１６一）女河硕安安４０３经汪
元．由简单到复杂形成配送中心设计一配送管理一商品的分拣一流通加工一配送包装一装卸搬运一退
庆、安徽区域经济特点与人才需求，合物流管理专结业的人才培养方案．改革陈旧的教学理念、课程内
货管理等项独立的学习单元．每个独立的学习单元
重庆科技学院学报（社会科学版）２１年２０２第１期
ＪｕａｏｈｎｑｎｎｅｉｆＳｉｃａｅｈｏｇ（ｏｉｃｎｅｄｉ）Ｎ．２２１ｏｒｌｆＣｏｇｉｇＵｉｒｔｏｃｎｅｍｄＴｃｎｌｙＳｃｌＳｉｃｓＥｉｏｏ１０２ｎｖｓｙｅｏａｅｔｎ

“未来学校”物流课堂变革的行动智慧——物流专业理实一体化教学流程下的课堂变革

中国储运网H t t p ://w w w .c h i n a c h u y u n .c o m物流专业是一门交叉学科，在现今“5G ”时代下，传统物流快步向智慧物流转化升级，智慧物流离不开“互联网+”下智慧化智能时代的推动。

在全国“未来学校2.0”创新计划的引领下，有效带动专业建设与智慧课堂教学的高水平发展。

本课题在物流的课堂形态上的构建研究，将形成物流课堂的智慧化应用态势，将迅速提升物流专业高水平建设，具有极强的理论与现实意义。

本次课题的研究内容是以课程为导向，合理设计“未来学校”下理实一体化教学模式的研究。

一、新时代教育呼唤课堂变革。

随着《教育信息化2.0计划》《中国教育现代化2035》的提出，中国教科院于2013年正式启动“中国未来学校创新计划”。

我校智慧物流专业是我校专业建设与发展的龙头，专业教学研究水平在全省领先，本次教学变革的实践是在于能够使我校教学信息化进程进一步推进，并完善智慧教育平台的应用。

二、课堂变革的保障。

在近年教学活动中，作为一名一线教师，本次教学变革的方向是构建中职物流信息化课堂与智慧课堂教学策略的融合，并实践所形成的智慧课堂教学模式。

(一)回归课堂教学本质的变革。

以教育信息化全面推动教育现代化是新时代的呼唤，云空间、大数据、人工智能、A R模拟等新技术的广泛应用，但仰望星空还需脚踏实地，我们也要清楚地看到，现代化教育的要求与我们实际教育的现状还有着严重的差距与应用的错位。

现在很多信息化智慧课堂还没有真正的应用到日常的教学当中，课堂是教育改革的“试金石”，也是研究的“试验田”，不能让智慧教育停留在空中楼阁，让智慧落地、落实在真是的课堂中。

(二)智能环境助力课堂的变革。

在现今“5G ”时代下、在全国“未来学校2.0”创新计划的引领下，有效带动专业建设与智慧课堂教学的高水平发展。

目前，我校全省唯一智慧物流中心建设已完成一期建设，智慧课堂是配备了无线通信、个人数字设备、以及虚拟学习平台的高技术含量教室，并与北京长风物流学院、北京L o g i s 公司保持良好的合作发展关系。

配送管理实务项目课程教学改革实践研究

配送管理实务项目课程教学改革实践研究文/栾锐（沈阳职业技术学院..辽宁沈阳..110045）摘要：配送管理实务项目课程是各大院校物流管理专业的重要课程，这项课程具有很强的实践性和操作性，因此在物流课程学习中占据着比较主要的位置。

本文通过对配送管理实务项目课程存在的问题进行分析，阐述了配送管理实务项目课程教学改革的措施和建议，为物流专业课程教学提供了借鉴。

关键词：配送管理实务项目课程教学改革实践物流配送工作作为整个供应流程的首要环节，为市场销售活动的顺利开展提供了便利，物流配送工作越来越受到社会的关注和重视，因此物流专业的学生学好配送管理实务这门课程尤为关键，配送管理实务课程是一门内容复杂、实践性和应用性很强的综合性学科，所以现阶段务必要把配送管理实务项目课程的教学改革工作放到重中之重[1]。

一、现阶段配送管理实务课程教学的现状以及存在的问题1.重理论轻实践物流专业的老师在教学过程中重理论轻实践，实践教学没有和实际工作相结合，这种教学方式跟不上时代的发展要求，理论教学在配送管理实务课程教学中占据重要的地位，而案例教学只是处于次要地位，并没有引起高校教师的重视，课程内容包含了很多含义、原理等比较枯燥的理论知识，案例教学内容比较落后陈旧，没有及时更新和完善教学内容，缺少与实际工作需要有关的实践操作内容。

机械式的理论教学使课堂气氛变得刻板无趣，学生提不起兴趣深入学习理论知识，案例分析教学陈旧落后并且实践操作机会比较少，这种情况使学生难以真正理解和掌握实践操作技能，不具备进入社会和企业的基本能力，难以满足社会和企业的工作需要。

配送实务课程具备知识面广、实践操作性强且与很多学科知识都有关联的特点，因为课程课时的局限性，教师重视理论教学忽视实践教学的做法打击了学生学习配送管理实务课程的积极性[2]。

2.教学方法、教学内容单一落后教师的教学方法和教学内容比较单一落后，教学没有和物流企业实际的工作结合起来，以往配送管理实务课程的教学方式基本都是教师一个人在讲，没有和学生形成良好的互动，课堂教学氛围比较枯燥无趣，课堂效果不好，案例教学内容也没有和实际工作相结合并及时更新，教师案例教学用的素材只是借鉴课本以外的案例分析，传统的教学方法无法调动孩子学习的热情和积极性，这也不符合配送管理实务课程实践性和应用性比较强的特点。

产教融合视角下的配送管理课程教学改革

产教融合视角下的配送管理课程教学改革【摘要】配送管理课程是物流管理专业中重要的一门课程，在当前教学实践中存在一些问题，诸如理论与实践脱节、教学内容陈旧等。

产教融合为配送管理课程教学改革提供了新的思路，能够促进理论知识与实际操作的结合，提高学生的实际能力。

配送管理课程教学改革具有迫切性。

本文从产教融合视角出发，探讨了配送管理课程教学改革的必要性，并提出了一些具体方案。

随后进行了实施效果评估，发现改革取得了一定效果。

最后结合实际情况总结了改革的经验教训，展望未来配送管理课程教学的发展方向。

通过产教融合视角下的配送管理课程教学改革，可以更好地培养学生的实践能力和创新意识，为物流产业的发展培养更多的专业人才。

【关键词】产教融合、配送管理、课程教学改革、实施效果评估、研究背景、研究意义、问题、影响、必要性、方案、结论总结、未来展望。

1. 引言1.1 研究背景配送管理课程是物流管理专业中的重要课程之一，通过教授配送中的运输、仓储、包装等管理知识和技能，培养学生成为具有配送管理能力的专业人才。

在当前的教学实践中，配送管理课程存在一些问题。

课程内容较为理论化，缺乏实践性和应用性，学生难以将理论知识转化为实际操作能力。

教学模式单一，缺乏产业界的实际参与和支持，难以与实际配送管理工作相结合。

为了提高配送管理课程的教学质量和学生实践能力，有必要从产教融合的视角出发进行教学改革。

产教融合是指产业界和教育界之间进行合作，共同为学生提供实践机会和培养方案。

在配送管理课程中引入产教融合的理念，不仅可以弥补课程内容的不足，还可以提升学生的实践能力和就业竞争力。

本研究旨在探讨产教融合视角下的配送管理课程教学改革，以期提升课程质量和学生成绩，为物流管理专业的教学实践提供参考和借鉴。

1.2 研究意义配送管理课程是供应链管理专业中的重要课程之一，其教学质量直接影响学生的综合素质和就业竞争力。

随着产业结构的转型升级和人才需求的变化，传统的配送管理课程已经不能完全满足市场的需求。

配送中心运营管理说课

配送中心运营管理说课配送中心运营管理说课一、教学目标本课程旨在使学生了解和掌握配送中心运营管理的基本知识，包括配送中心的功能、流程和核心要素，以及如何进行合理的运营管理。

通过本课程的学习，学生应能够准确理解和运用相关概念和理论，掌握配送中心运营管理的基本原则和方法，培养分析和解决实际问题的能力，为将来从事物流领域的工作打下基础。

二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 配送中心的概念和功能2. 配送中心的流程和环节3. 配送中心运营管理的核心要素4. 配送中心的作业设计和组织管理三、教学重点和难点本课程的重点在于让学生理解和掌握配送中心运营管理的核心要素，包括效率、准确性、可靠性和灵活性等方面的内容。

同时，也需要学生通过案例分析和实例操作，将理论知识应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力。

四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论和实例操作等。

通过讲解概念和理论，引导学生进行案例分析和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力；通过实例操作，让学生了解到配送中心运营管理的具体环节和流程，培养学生的实际操作和管理能力。

五、教学过程本课程的教学过程分为三个部分：概念讲解、案例分析和实例操作。

1. 概念讲解：首先对配送中心的概念和功能进行讲解，包括配送中心在物流环节中的作用和价值；然后介绍配送中心的流程和环节，包括货物的接收、存储、拣选、打包和装运等环节；最后讲解配送中心运营管理的核心要素，包括效率、准确性、可靠性和灵活性等方面的内容。

2. 案例分析：通过分析实际的配送中心案例，引导学生理解和运用相关概念和理论，分析问题的原因和解决办法。

通过小组讨论和互动，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3. 实例操作：通过实际操作，让学生了解到配送中心运营管理的具体环节和流程，培养学生的实际操作和管理能力。

可以选择一些典型的操作场景，例如货物接收和分拣、库存管理和装车等环节，让学生进行实际操作和模拟管理。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

基于未来课堂的配送中心运营管理课程教学改革米
口刘晶绿
（武汉职业技术学院商学院，湖北武汉４３００７４）
【摘
要】结合武汉职业技术学院物流管理专业“ 未来课堂” 的建设与使用实际情况，探讨了在“ 未来课堂” 信息化教学条
件背景下， “ 配送中心运营管理” 课程翻转课堂教学模式、考核模式等多方面的改革实践，希望为同类课程的改革作参考。【关键词】未来课堂；配送中心运营管理；教学模式；翻转课堂
ｓｉｍｉｌａｒｃｏｕｒｓｅｓｒｅｆｏｒｔｎ．
【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】ｆｕｔｕｒｅｃｌａｓｓｒｏｏｍ；ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎｃｅｎｔｅｒｏｐｅｒａｔｉｏｎａｎｄｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ；ｆｌｉｐｐｅｄｃｌａｓｓｒｏｏｍ
ｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍａｊｏｒ，ｗｅｄｉｓｃｕｓｓｔｈｅｒｅｆｏｒｍｐｒａｃｔｉｃｅｆｏｌｆｉｐｐｅｄｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ，ｔｅｓｔｍｅｔｈｏｄｓｆ “ ｏＤｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎＣｅｎｔｅｒ
“ 未来课堂” ，也称智能教室、智慧教室，英语也有多种叫
法，如 “ ＦｕｔｕｒｅＣｌａｓｓｒｏｏｍ” ， “ ＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅＣｌａｓｓｒｏｏｍ”， “ Ｓｍａｒｔ
Ｃｌａｓｓｒｏｍ” 。其字面意思是指“ 未来的课堂 ” ，它是比传统的黑
教学器具丰富。软件方面，需要配备辅助教学的教学管理平台、资源管理
【中图分类号】Ｇ４２０
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１６７４－４９９３（２０１５）０７ — ０２６５— ０３
ＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅＣｏｕｒｓｅｏｆＤｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎＣｅｎｔｅｒＯｐｅｒａｔｉｏｎａｎｄＭａｎａｇｅｍｅｎｔＢａｓｅｄｏｎｈｅｔＦｕｔｕｒｅＣｌａｓｓｒｏｏｍ
ＯｐｅｒａｔｉｏｎａｎｄＭａｎａｇｅｍｅｎｔ ’ ’ ｉｎｔｈｅ “ ＦｕｔｕｒｅＣｌａｓｓｒｏｏｍ”ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ—ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ．ａｎｄｈｏｐｅｔｏｇｉｖｅｒｅｆｅｒｅｎｃｅｔｏｔｈｅ
口ＬＩＵＪｉｎｇ— ｊｉｎｇ（ＢｕｓｉｎｅｓｓＳｃｈｏｏｌ，ＷｕｈａｎＰｏｌ￣ｅｃｈｎｉｃ，Ｗｕｈａｎ４３００７４，Ｃｈｉｎａ）
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄｔｈｅａｃｔｕａｌｕｓｅｏｆ“ ＦｕｔｕｒｅＣｌａｓｓｒｏｏｍ”ｏｆＷｕｈａｎＰｏｌ￣ｅｅｈｎｉｃｌｏｇｉｓｔｉｃｓ
息技术应用能力” 、 “ 批判性思考问题解决能力” 等综合能力。当前社会的发展对学生素质能力的教育培养要求正在转型，与之对应的教师教学模式和学生学习形态，以及教育服务措
机、笔记本电脑等）上课。教室内座椅是活动的，能灵活布置，
板粉笔课堂、现代多媒体课堂更先进的学习环境与空间。
从硬件设备上看，未来课堂中，教师用具有互动功能的电子白板上课，学生用能无线上网的移动终端（如ＰＡＤ、智能手
校教育应重点培养学生的“ 创新能力 ” 、 “ 沟通协作能力” 、 “ 信
１引言
体的主动性、能动性，促进主体和谐，自由发展的教与学的环
境与活动 ”。
“ 未来课堂 ” 是未来教育的发展方向。国际组织ＮＥＣＣ（ＴｈｅＮａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＣｏｍｐｕｔｉｎｇＣｏｎｆｅｒｅｎｃｅ）认为现在的学
２０１５年第７期第３７卷总第２５３期
物流工程与管理
ＬＯＧＩＳＴＩＣＳＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＡＮＤＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ
教育研究

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－４９９３．２０１５．０７．０９３