心理学章节习题答案与解析 15章
黄庭希版《心理学导论》第十五章知识点总结
第十五章情绪1、情绪的概述（P484）①情绪情绪，是一种复杂的心理现象，包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒等复杂成分。
情绪既可用于人类，也可用于动物。
情感情感，就是情的感受方面，即情绪过程的主观体验。
情感这个概念通常只用于人类，特别是在描述人的高级社会性情感时。
感情感情，通常用来表示情绪、情感这一类心理现象的笼统称谓。
②情绪的功能★适应功能情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。
人们通过各种情绪了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。
动机功能情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率。
适度的情绪兴奋可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们的有效地完成工作任务。
研究表明，适度的紧张和焦虑能促进人的积极的思考和解决问题。
组织功能组织功能集中表现在积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。
情绪的组织功能还表现在人的行为上，当人们处在积极、乐观的情绪状态时，更容易注意事物美好的一方面，行为也比较开放，愿意接纳外界的事物；而当人们处于消极的情绪状态时，则容易失望、悲观，放弃自己的愿望，甚至产生攻击行为。
信号功能情绪在人与人之间具有传递信息、沟通思想的功能。
这种信号功能是通过情绪的外部表现——表情来实现的。
1③情绪的生理机制下丘脑下丘脑被认为有支配愤怒和恐惧的中枢。
边缘系统边缘系统是整合情绪体验的重要区域。
边缘系统中的杏仁核在调节情绪行为中的重要作用，大脑额叶通过杏仁核来对负责愤怒反应的下丘脑施加抑制作用。
大脑皮质大脑皮质在情绪、情感中起着重要的作用，首先表现在对各种情绪有广泛的统整作用。
对于人类情绪而言，大脑皮质的功能更体现在言语的参与上。
大脑皮质在人的情感中起着主导作用。
自主神经系统的功能当处于情绪状态时，体内的自主神经系统支配的内在器官和内分泌活动会发生变化。
大多数伴随情绪而发生的生理变化，是由自主神经系统支配的。
自主神经系统的交感和副交感神经系统共同支配着一个器官，但起着拮抗的作用。
小学教育学心理学试卷与答案解析(15)
2021年小学教育学心理学模拟试卷与答案解析15一、单选题(共30题)1.属于高级规则的学习活动的是（）。
A：问题解决B：概念学习C：规则学习D：接受学习【答案】：A【解析】：选A，接受学习有低级和高级之分，不能称之为高级规则的学习活动。
2.一切教育工作的出发点和归宿是（）。
A：教育方针B：教育机智C：教育政策D：教育目的【答案】：D【解析】：教育目的是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。
3.一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（）。
A：100%B：80%C：150%D：200%【答案】：C【解析】：研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
4.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A：唯一选择B：内容C：途径D：基础【答案】：D【解析】：本题考查掌握知识和发展智力的关系，掌握知识和发展智力既有联系又有区别。
知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。
5.主张教育的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（）。
A：夸美纽斯B：卢梭C：裴斯泰洛齐D：洛克【答案】：B【解析】：题干所述是启蒙运动的先锋卢梭心目中的教育目标。
6.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）A：教师的主导教学B：独立完成作业C：家庭作业D：个别课堂练习【答案】：A【解析】：合作学习是一种以学生为中心的教学策略，不同于以往以教师为中心的主导教学。
7.建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（）。
A：凯洛夫的《教育学》B：冈察洛夫的《教育学》C：巴拉诺夫的《教育学》D：巴班斯基的《教育学》【答案】：A【解析】：前苏联教育家凯洛夫的《教育学》是一本运用马克思主义观点和方法阐明社会主义教育规律的著作，是建国初期，在我国流行最广、影响最大的教育学教材。
教育心理学第15章练习题及答案(可编辑修改word版)
《教育心理学》平时练习题第十五章教师心理一、选择题：1、以少数学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，然后再进行分析，这种教学称为【C 】A．微型教学B．尝试教学c．微格教学D．教学训练。
2、衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是【 C 】P237A．关注生存阶段B．关注情境阶段C．关注学生阶段D．关注课堂细节阶段3、学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会产生预言效应，这种现象称为【 D 】P231A．首因效应B．刻板效应C．晕轮效应D．皮格马利翁效应4、教师成长与发展的最高目标是。
【 D 】A．特级教师B．教学熟手C．优秀班主任D．专家型教师5、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( C)。
P230A.说到做到B．敬业精神C．热心和同情心D．重义气讲交情6、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩(C )。
P231A．存在正相关B.关系不明显C．存在负相关D．有利有弊7、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有(C )。
P232 A．系统性B．结构性C．预见性D．实效性8、教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即(B )。
A．教育手段B．教育机智C．教育反响D．教育灵感9、教师的(B )就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
A.权威B．威信C．角色D．社会地位10、从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的(A )的反映。
A．教学水平B.科研成果C．学历和才能D．人际关系11、假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的(C )。
P236A.关注情境阶段B．关注学生阶段C．关注生存阶段D．关注发展阶段12、衡量教师是否成熟的重要标志是(C )。
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第 13 章 技 能
一、单项选择题 1．个体运用已有的知识经验，通过练习形成的合法则的操作活动方式是（ ）。 A．性格 B．气质 C．技能 D．能力 【答案】C 【解析】A 项，性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的 个性心理特征。B 项，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种 稳定的心理特征。D 项，能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。
10．阅读技能是一种（ ）。 A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能 【答案】C 【解析】心智技能又称为智慧技能或智力技能，它是一种借助于内部语言在人脑中进行 的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。学生在观察、记忆和解决问题 时所采用的策略也是心智技能的不同形式。
二、多项选择题
8．借助内部言语在人脑中进行认知活动的心智活动方式是（ ）。 A．动作技能 B．认知技能 C．社交技能 D．情绪智力 【答案】B 【解析】认知技能，也称智力技能或心智技能，指借助于内部言语在头脑中进行的动作 方式或智力活动方式，它包括感知、记忆、想象和思维，但以抽象思维为其主要成分，所以 有时也叫思维技能。动作技能，也称运动技能或操作技能，是指由一系列外部动作所组成的 系统，如书写、打字、弹琴、体操、操纵机器等。
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第15章知识的巩固1．什么是记忆？记忆有哪些类型？答：（1）记忆的概念根据信息加工的观点，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存贮和提取的过程。
人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感或操作过的动作，都可以以映象的形式保留在人的头脑中，在一定条件下还能恢复。
记忆包括“记”与“忆”两个方面。
“记”体现在识记和保持上；“忆”体现在再认和回忆上。
（2）记忆的类型（1）形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆①形象记忆：是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。
它保存着事物的感性特征，具有显著的直观性。
形象记忆与人的形象思维密切联系，并随着形象思维的发展而发展。
②情景记忆是对个人亲身经历的、发生在一定时空关系中的某个事件的记忆。
由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的储存容易受到各种因素的干扰。
因此，情景记忆不够稳定，也不够确切。
③语义记忆：是指人们对各种有组织的知识的记忆，又称为语词逻辑记忆或逻辑记忆。
它是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，如字词、符号、概念、公式、规则、思想观点等。
语义记忆为人类所特有的，语义记忆与人的抽象思维密切联系，并随着抽象思维的发展而发展。
学生在教学领域中所要运用的记忆主要是语义记忆。
④情绪记忆：是以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。
情绪记忆往往是一次形成经久不忘的。
它常常成为人们当前活动的动力，推动人们从事某些活动或者某些行为，而回避某些对他们有害的事情。
⑤运动记忆：也称为动作记忆，是以人们操作过的动作为内容的记忆。
运动记忆与其他类型的记忆相比，识记比较困难，但是一经记住，则比较容易保持、恢复而不易遗忘。
人的生活、学习和劳动都离不开动作记忆，各种生活技能的形成和发展都要依靠动作记忆。
（2）瞬时记忆、短时记忆和长时记忆①瞬时记忆：又称为感觉记忆，是指客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆，它是记忆系统的开始阶段。
瞬时记忆的储存时间大约为0.25～2秒。
心理健康初二上册第十五章案例分析详解
心理健康初二上册第十五章案例分析详解心理健康是每个人都应该关注和重视的重要方面。
初中生正处于身心发展的关键阶段，面临着学业压力、人际关系问题和身体变化等挑战。
为了帮助同学们更好地了解心理健康的重要性以及如何处理心理问题，本文将通过几个案例分析，详细解读初二上册心理健康第十五章的内容。
案例一：学习压力过大的小明小明是一个初二学生，从小就表现出了较高的学习能力，所以自己也有很高的期望。
然而，进入初中后，学习负担逐渐加重，小明开始感觉学习压力很大，经常感到焦虑和紧张。
解析：小明的情况是很常见的，对于一些有学习压力的同学来说，他们需要学会合理规划时间，分配任务。
他们可以和老师、家长或者同学交流，寻求帮助和指导。
此外，他们还可以试着减轻自己的期望值，不要对自己要求过高，给自己一些放松和休息的时间。
案例二：人际关系问题的小红小红是一个性格外向，善于交流的初二学生。
然而，她在班级里经常与同学产生冲突，导致她感到沮丧和疲惫。
解析：对于小红这种人际关系问题比较突出的同学来说，他们可以尝试改变自己的交流方式，提高自己的沟通技巧，学会倾听别人的意见和想法。
此外，鼓励他们参加一些团队活动，培养合作意识和团队精神，这样可以改善他们与同学之间的关系。
案例三：心理压力导致的身体不适的小华小华是一位热爱运动的初二学生，在运动方面有很高的天赋。
然而，最近一段时间，他经常感到疲倦、头痛和食欲不振。
解析：对于小华这种身体不适可能与心理压力有关的情况来说，他们需要学会放松和调节。
他们可以通过注重休息，保持良好的睡眠质量，合理安排自己的时间，避免过度劳累。
此外，他们可以尝试一些放松的活动，如运动、绘画、听音乐等，以减轻压力，改善身体状况。
通过以上几个案例的分析，我们可以看到学习压力、人际关系问题和心理压力与身体状况的问题是初二学生常常面临的困扰。
为了更好地保持心理健康，同学们应该尝试寻求帮助，和他人进行交流，参与一些适合自己的放松活动，以及学会自我调节和管理情绪。
教育心理学15第十五章 课堂管理
二、课堂空间安排的方法
（三） 灵活的安排 学校最好帮助教师形成两三种座位结构，学生能够快速 、方便 地重组出这些座位结构，进入不同类型的学习活动 。 有人区分了基本式（home-based formation）和特殊式 （special formation），基本形式是半永久性的空间安排 ，适于很多学习活动。
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
课堂管理概述 课堂的物理环境 课堂的社会环境 课堂管理设计与特殊方法 学生的行为管理
第一节 课堂管理概述
• 一、课堂管理的基本任务 • 二、课堂管理的目标
一、课堂管理的基本任务
课堂管理的基本任务就是获得并维持学生在课堂活动中 的合作、保持秩序与和谐。 一个课堂没有学生的合作，就没有建设性的活动。一两 个学生就可以打断整个课堂活动的进行。但是，课堂是异常 复杂的，涉及不同的人、不同的条件以及不同的工作，在这 样特殊的环境中，获得学生合作将是一个巨大的挑战。
一、课堂空间安排的原则
（四） 保持最小的干扰 干扰（distractibility）是指与教师争夺学生注意力 的因素。座位安排应该避免干扰学生集中注意力。 （五） 维持最大的活动区 不在活动区的学生比在活动区的学生参与更少、成绩更 低，这就要求教师扩大活动区。传统的横竖座位安排中最典 型的活动区在前面，但研究还表明，教师最喜欢将自己的注 意力指向活动区
一、预防
维持良好的课堂环境的 几种具体方法，以预防不良 行为的发生。 （一） 注意教学的组织 （二） 增加参与 （三） 保持动量
（四） （五） （六） （七） （八） （九）
保持教学的流畅性 管理转换 整体关注 明察秋毫 一心多用 避免涟效应
二、干预
（一） 线索提示 教师用言语或非言语的形式，直接或间接地提示学生， 让其表现出教师期望的行为。 （二） 应用后果 当前面所述所有步骤都不能使学生顺从时，教师可以使 用下面策略：1.问学生是否知道他们行为的后果。2.如果没 有遵守正确的课堂秩序，提醒他们正确的课堂秩序并要求他 们遵守。3.平静地让学生陈述正确的规则并遵守它。
普通心理学习题及答案
*代表作业中出现过的题数字为红色的代表多次出现的题简答题（请每题5分，共20分）1. 简述思维及其基本特征。
思维是人的重要的认知活动，是人脑借助于言语、表象或动作实现的、对客观事物的本质特征概括和间接的反映。
其特征是：（1）概括性。
指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。
（2）间接性。
指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。
2.简述注意的品质。
一、注意广度又称注意范围，是指个体在一瞬间内能觉察或知觉到的对象数量。
二、注意稳定性是指人对同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。
三、注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。
注意分配又称“时间共享”，指人在同一时间内把注意指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征，即通常所说的“眼观六路、耳听八方”。
四、注意转移是个体根据一定目的，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上或一种活动转移另一种活动上去的过程。
3.简述感觉与知觉的区别与联系。
知觉以感觉信息为基础，但又不同于感觉，两者既相互区别又相互联系。
一、感觉和知觉的区别（1）感觉和知觉反映的内容不同；（2）感觉和知觉产生的性质不同；（3）感觉和知觉的生理机制不同。
二、感觉和知觉之间的联系没有对客观事物个别属性的反映，就不可能有对客观事物整体的反映，感觉是知觉过程中的重要组成部分，是知觉的前提和基础。
知觉则是感觉的深入与发展，人对某客观事物个别属性的反映越丰富、越精确，由此形成的知觉就越完整、越正确，两者存在着紧密的联系。
4.简述马斯洛的需要层次理论。
马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成：个体的需求是多层次的，基本的生理需要位于下层，抽象的精神需要位于上层，（1）生理的需要。
（2）安全的需要。
（3）归属和爱的需要。
（4）尊重的需要。
（5）自我实现的需要。
五种需要是以一种渐进的层次表达出来，即必须先满足某些需要，才能满足另外一些需要，也就是个体总是先满足低层次的需要，然后才关注较高层次的需要。
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心理学章节习题答案与解析第一章教育心理学概述1．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论2．教育心理学的创始人是( )A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅3．教育心理学完善时期的时间大致为( )A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代以后二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．教学环境包括( )A．课堂自然条件B．物质环境C．教学设施D．师生关系E．社会环境2．教学媒体包括( )A．投影B．录像C．计算机D．黑板E．图片三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．教育心理学大致经历了________、________、________、完善时期等四个时期。
2．教育心理学是介于________、________之间的交叉学科。
3．教学环境中的社会环境主要指________、________、________、同学关系、校风以及社会文化背景等。
4．教学监控过程包括________、自我校正、________三个有机联系的部分。
四、名词解释1．教学过程2．微格教学五、简答题请阐述教育心理学的作用。
六、论述题请分析教学过程中存在的三种过程。
一、单项选择题1．【精析】A教育心理学成熟期．人本主义掀起一场教育改革运动。
2．【精析】B l903年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
3．【精析】D教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。
二、多项选择题1．【精析】BE教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系等。
2．【精析】ABCDE 教学媒体正不断更新．从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。
三、填空题1．初创时期发展时期成熟时期2．心理学教育学3．课堂纪律课堂气氛师生关系4．自我检查自我强化四、名词解释1．教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。
2．微格教学：指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)。
尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
五、简答题可结合实际从以下几个方面进行阐述：(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3、帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
六、论述题(1)学习过程。
指学生获得，保持和应用知识、技能与道德规范的过程，在教育心理学中，人们研究最早和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习／动机理论。
各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。
(2)教学过程。
指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程。
教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完整的有效教学理论。
(3)评价／反思过程。
这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过程和教学过程之中。
它是对学习和教学效果进行的测量，评定和反思，以求进一步改进的过程。
这三种过程交织在一起，相互影响。
学习过程受教学过程影响，教学过程要同绕学习过程进行，并且通过学习过程而起作朋。
评价／反思过程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程。
同时，这三种过程都受教学过程四种变量的影响。
第二章中学生的心理发展与教育1．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是( )A．自我中心性B．客体永久性C．守恒性D．可验证性2．( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学B．初高中C．大学D．成年3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．自我意识4．已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在( )A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1～3岁二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。
不答、少答或多答均不得分)1．自我意识的成分包括( )A．自我认识B．自我体验C．自我监控D．自我感觉E．自我调节2．心理发展的不平衡性体现在( )A。
个体不同系统在发展速度上的不同B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C．个体不同系统在到达成熟时期上的不同I)．个体不同系统在发展优势领域的不同E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率3．根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为( )A．专制型B．开放型C．说服型D．放纵型E．民主型三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．自我体验是指个体对自己的______________，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
2．______________是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
3．在认知风格中．与“场独立”相对的认知风格(方式)叫______________。
4．______________是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进的概念作为划分智慧阶段的依据。
5．皮亚杰认为，守恒是______________阶段儿童具备的能力。
四、名词解释1．比率智商2．人格3．关键期五、简答题比较场独立和场依存这两种认知方式。
六、论述题论述影响人格发展的社会因素。
参考答案：一、单项选择题1．【精析】A前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。
2．【精析】B埃里克森发展理论指明r每个发展阶段的任务，初巾和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。
3．【精析】D 自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
4．【精析】A 2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。
二、多项选择题1．【精析】ABC 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与自我监控。
2．【精析】ABCE心理发展不平衡性一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
3．【精析】ADE鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。
三、填空题1．情感体验2．性格3．场依存4．逻辑思维运算5．具体运算四、名词解释1．比率智商：公式中智力年龄是根据智力测验计算出来的相对年龄，实际年龄指从出生到进行智力测验时的年龄。
2．人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
3．关键期：个体生命中一个比较短暂的时期，在此期问，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。
五、简答题场独立与场依存是两种普遍存在的认知方式。
具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工。
独立对事物作出判断。
具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向予以外部参照作为信息加工的依据。
他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
六、论述题人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：(1)家庭教养模式：专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发表有很大的影响。
(2)学校教育：学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相瓦影响来实现。
(3)同辈群体：与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。
第三章学习的基本理论1．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在( )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A．学习行为B．社会理论C．社会生活实践D．文化视野2．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激( )A．获得B．消退C．分化D．泛化3．根据强化的性质和目的可以分成( )A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚4．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退5．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．学生具有三种最基本的内在动机，即( )A．探索内驱力B．好奇内驱力C．胜任内驱力D．互惠内驱力E．尊重内驱力2．下列选项中，属于学习的有( )A．每天跑步B．记住英语单词了c．男孩长出喉结D．能背诵唐诗了E．蜘姝织网3．学生的学习内容有( )A．知识、技能的掌握B．学习策略的掌握C．潜意识的挖掘D．问题解决能力和创造性的发展E．道德品质和健康心理的培养三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1•布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括________、转化和_________三个过程。
2．回避条件作用与逃避条件作用都是_____________的条件作用类型。
3．从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之间_____________的结果。
4•在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的_____________和布鲁纳的_____________。
这两者都重视所学内容的_____________的重要性。
5．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作_____________。
四、名词解释1．连锁学习2．先行组织者3．意义学习五、简答题请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。
六、论述题结合教学实际论述建构主义的学生观。
参考答案：一、单项选择题1．【精析】C我国著名心理学家一般把人的学习定义在社会生活实践中。
2．【精析】C 刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
3．【精析】C 正强化和负强化都是为了增加反应的概率。
4．【精析】C 逃避条件作用指当厌恶刺激出现后。