《写给语文老师的书——如何教出精彩的语文课》读后感
《我怎样教语文》读后感
《我怎样教语文》读后感《我怎样教语文》是一本关于教育方法和理念的书籍，作者以自己多年的教学经验为基础，提出了一系列实用的教学方法和技巧。
读完这本书，让我受益匪浅，对于语文教学有了更深入的认识和理解。
首先，作者在书中强调了培养学生阅读兴趣的重要性。
他认为，只有真正喜欢读书，才能在语文学习中取得更好的成绩。
于是，他提出了一系列激发学生阅读兴趣的方法，比如通过推荐优秀的作品、引入有趣的故事情节等。
这使我意识到，培养学生的阅读兴趣不仅是提高语文成绩的关键，更是对学生终身发展有着积极影响的重要环节。
其次，作者在书中还强调了实践的重要性。
他认为语文学习需要不断地实践和运用，而不仅仅是死记硬背。
他提倡学生通过写作、演讲等方式来运用所学知识，培养语文思维和表达能力。
这使我意识到，在教语文的过程中，我们应该注重培养学生的实践能力，让他们学以致用，掌握语文的实际运用技巧。
此外，作者还提出了一些针对不同学生群体的教学策略。
比如，对于优秀生，他建议引导他们进行自主学习，提供更高层次、更有挑战性的学习任务；对于薄弱生，他建议分析问题出处，针对性地进行补充和巩固。
这使我认识到，在教学过程中，我们必须针对学生的特点和水平，采取不同的教学策略和方法。
此外，作者还提出了一种全新的教学方式——社团活动。
他提倡通过课外社团活动的方式，培养学生的语文能力。
比如通过读书俱乐部、写作社团等，让学生在实践中提高自己的语文能力。
这使我认识到，在教学过程中，除了传统的课堂教学，还应该注重提供更多的课外活动，给学生提供更广阔的学习空间。
总之，这本书对于教师来说是一本非常有价值的读物。
通过阅读这本书，我对语文教学有了更全面、深入的认识，学到了很多实用的教学方法和技巧。
我相信，这些理念和方法的应用，将对我今后的语文教学产生积极的影响。
因此，我强烈推荐《我怎样教语文》给所有关心语文教育的教育工作者和家长。
读《我怎样教语文》有感
读《我怎样教语文》有感时隔几年，我又重新拿起那本熟悉的书——于永正老师的《我怎样教语文》。
这本书是我2017年买的，也就是我入职前读过的。
距离今天已有六七年时间了。
其实入行以来，我看过不少关于语文教学和班级管理的书籍，我时常觉得好像很多书，看过都忘了。
但这次回看书籍，我才惊讶地发现：这些名师的智慧之光，原来在我阅读时，就已悄悄在我心里种下了那一颗颗种子，而后在教学实践中不断生根、发芽，甚至开出花来。
这就是阅读的力量，改变了自己，改变了生活。
重读经典书籍，亦有收获。
今天，我会结合我六年来的教学实践，围绕于老师的作文教学这一板块的“下水文”，谈谈自己的收获和心得：什么是写“下水文”？“下水”，其实是叶圣陶先生打的一个比方，是从游泳借用过来的。
游泳教练教人游泳，总要讲一些游泳的道理，但如果教的人深谙水性，跳下去示范给学员看，对学员好处更大。
语文老师教学生写作文，若能经常动笔写写，便知其中深浅难易，提前感受学生写作时可能遇到的困难和障碍，也便于更有效地帮助学生。
因此，在学生写作文之前，老师自己先写一遍，这就叫写“下水文”。
于永正老师认为，教师写一篇“下水文”，就是最好的作文备课。
他正是这样亲身实践的。
一、两相对比，助力学生领悟写法于老师分享了自己写“下水文”的经历和心得，他认为，学生在写作文时，难免出现描写不细致的问题。
这时候，与其不断地教他们怎么写，不如亮相一篇老师的“下水文”，老师的细腻描写与学生的寥寥数语，两相比较，学生自然会看出自己的问题所在，悟出修改的方法。
这种“下水”指导的优越性是任何口头说教都难以比拟的。
正是于老师的生动经历，启迪了我后来的教学实践。
有一次，孩子们写他们经历的一件趣事，要把它写得生动、具体。
根据我过往对孩子们写作困难的了解，他们总是会缺少一些细节刻画。
为了克服这一难关，我提前“下水”，写了一篇《饺子里的“彩蛋”》。
我选了饺子里包硬币并期盼着吃到“彩蛋”这一事，其中将我的动作、神态、心理描写得惟妙惟肖，孩子们听得一个个眼睛里放光芒，好像也跟我一样经历了一场寻“彩蛋”之旅！兴致盎然之余，我将我在其中运用的思路和方法，稍加点拨，孩子们写作的兴趣就来了，也进一步知晓了写这篇文章要把握的重点。
魏书生《如何教好语文课》听后感想小结
魏书生《如何教好语文课》听后感想小结魏书生《如何教好语文课》听后感想小结
昨天uc培训的内容是魏书生谈《如何教好语文课》，学习过后如一场春雨滋润干涸的土地，感觉是那样的酣畅淋漓，痛快，痛快。
我们过去总是把新一轮课改当成一个新鲜的事物来接受，认为其中的观念是新的，教育的方法是新的，教学设备是新的，好像以前的老做法，老经验都是错的，都是腐朽的。
我以前也有这样的想法，拼命地在课堂中加入小组合作，加入自主学习，用形式取代了教学的本质。
在魏书生的观念里，我更多地是看到了在课改浪潮中的一份淡定，一份坚持自我本真的执着。
“循序渐进，贵在坚持”，这就是他给我最大地启示。
无论课改的声音多么喧嚣，我们总应该坚持自己的教学方法，不能“听风是雨”。
现在是百家争鸣，百花齐放的时候，各种观点碰撞，交流，难道我们能看到一种教学模式就去模仿，听到一种专家声音就去遵从吗？那还怎么在我们自己的课堂上实现自己的教育价值？作为老师的我们都不能自主授课，还谈什么让学生自主学习。
我们应该学习其他人的先进理念和做法，但是也应该去批判地接受。
魏老师的教法听上去很简单，可关键就在于你能否持之以恒地坚持下去。
我们在教学方法上往往都能想出好的做法，可是这些好的教学方法我们能不能坚持下去。
做一天容易，关键是能不能做一年，做十年，做一辈子。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
小学语文老师读书心得 读《XXX：我怎样教语文》有感
小学语文老师读书心得读《XXX：我怎样教语文》有感我读完了XXX老师的《我怎样教语文》这本书，但我必须承认，我用了很长时间才完成它。
这本书充满了XXX老师几十年的人生经历和教学经验，非常厚重。
要想理解其中的道理，我还有很长的路要走。
我清楚地记得，在与XXX交流时，我绞尽脑汁地说出了书中的内容。
但是，XXX打断了我，问了我一句话：“你刚才说的都是书上的话，于XXX说的话。
我希望有一天你能告诉我你怎么说。
” 当时我无言以对。
回来后，我反复追问自己：现在的我能说什么？苦思冥想，我发现我嘴上说着别人怎么说，正是因为自己内心空虚，无话可说。
现在我能给出的答案是：别人的理论经验可以让我少走弯路，但绝不能少了自己的实践。
我愿意站在巨人的肩膀上眺望远方，经过时间的磨砺，不负光阴。
XXX老师在书中提到了一句话，我认为每位语文老师都应该铭记在心：“语文教育应该为学生留下什么。
”只有理解了这一点，我们才能在教育的海洋中扬帆远航，不偏离方向。
那么，语文教育应该为学生留下什么呢？我们曾经也是学生，不如跟着于XXX老师一起回忆一下，我们的语文老师给我们留下了什么。
认识了近4000个生字，积累了较为丰富的语言材料——词汇。
使学生能不假思索地缀字成文，留下了较好的语感。
培养了学生的认识和情感。
培养了学生的初步书写能力、阅读能力（包括朗读能力）和表达能力。
培养了学生的兴趣和惯。
这就是我们留下的实实在在的东西。
我们教给孩子们的课文内容，他们终有一天会忘记大部分，甚至连课文题目都不记得了。
但我们必须为孩子们留下更多的素养。
那么，教学应该怎样进行呢？教学有三个境界：教过了、教对了、教会了。
只有教会了，才是我们的终极目标。
因此，小学语文教学应该实实在在地教，扎扎实实地教。
教语文其实很简单，就是让学生多读多写，要求学生掌握写字技能、阅读技能、背诵技能、词汇运用技能、作文技能。
如果老师喜欢写字、喜欢读书、能写点文章，那么教语文就更不难了。
一）写字育人首先，要认真研究教材，深入了解每个知识点的难点和重点，以便更好地授课。
教师读叶圣陶《我怎样教语文》有感
教师读叶圣陶《我怎样教语文》有感我怎样教语文?第一次，我捧起叶圣陶先生的这本书，我不禁把书名读出声来，是啊，作为语文老师已经五年了，每天都和语文打交道，语文究竟怎么教，怎么才能上出高质量的语文课，怎样才能极大地提高学生的语文核心素养，对于这些问题，我一直懵懵懂懂，似是而非，翻开这本书，好像一些旧日萦绕在脑海里的思索开始慢慢地有了些答案。
在书的封底，有叶圣陶先生的这样一段话：学语文为的是用，就是所谓学以致用。
经过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到学习语文的目的。
我深表赞同，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
语文本身就是一门充满美的，诗意的学科，带领学生打开语文的大门，需要我们教师在引导学生的过程中付出大量的时间、精力去研究语文这门学科，最重要的是，我们教师本身就要有一颗向真、向善、向美的心去对待生活，用温柔的眼光看待这个世界。
书中一共有四个章节，分别是我怎样教语文，关于阅读，关于写作，语言之艺术。
可见作者对于语文这门学科有着自己清晰的理解，就是阅读和写作是语文之魂，试想，抓住阅读和写作，我们教学语文也就有了方向，至少不会出错，正所谓词不离句，句不离篇，学习语文要练基本功，认真不认真，是语文学得好不好的关键。
试想一下，与语文相遇，与语文直接对话，是多么美妙的事情啊！一、我的学生我的语文梦阅读这本书，我总会想到我这群带了五年的学生，五年来，从识字认字，写字朗读，再到现在高年级的深度阅读，一步一步，我们一直在共同学习，学生学习语文，我在学习教语文。
这个过程中，有喜有怒有哀有乐，我们迷茫过，也曾互相看不顺眼过，我们也无比珍惜，珍惜彼此剩余相处的时光，也许，这就是学生带给我们的独特魅力吧，很多时候，我们会去责怪孩子，责怪孩子的慢，责怪孩子的分数，而忘了自己的课到底有没有吸引到孩子。
很唏嘘的是，每到一个阶段，总有个别孩子的掉队，在语文课上不再愿意发表自己的观点，只愿做个看客。
小学语文老师读书心得读《XXX：我怎样教语文》有感
小学语文老师读书心得读《XXX：我怎样教语文》有感读完于XXX先生的《我怎样教语文》，我深感自己还有很长的路要走。
这本书蕴含了于XXX几十年的人生积淀和教学经验，非常厚重。
我曾试图向校长解释书中的内容，但他打断了我，问我：“你刚才说的都是书上说，我希望有一天你能告诉我你怎么说。
”这句话深深触动了我，我开始思考自己到底能说什么。
我明白了，理论经验虽然能让我少走弯路，但实践才是最重要的。
我愿意站在巨人的肩膀上，经过实践不断提高自己。
语文教育的目的是什么？XXX先生说：“留下了什么。
”这个问题值得每位语文老师思考。
我们的语文老师给我们留下了什么？留下了近4000个生字，积累了丰富的语言材料，留下了较好的语感、认识和情感，留下了初步的书写、阅读和表达能力，留下了兴趣和惯。
这些是我们留下的实实在在的东西。
课文内容可能会被遗忘，但我们应该为孩子们留下更多的素养。
教学有三个境界：教过了、教对了、教会了。
我们的终极目的是教会学生。
小学语文教学要扎实，让学生多读多写，字要会写，书要会读，精彩诗文要会背，词语要会运用，作文要会写。
如果老师自己喜欢写字、喜欢读书、能写点文章，那么教语文就更不难了。
我们还需要注意的是，写字育人。
学生的字写得好不好，不仅关系到他们的语文成绩，更关系到他们的品德和修养。
我们应该注重学生的字帖训练，让他们养成良好的写字惯，从小培养他们的美感和审美能力。
样的态度。
在教学中，我们不能只注重知识的传授，更要关注学生的情感体验，让学生感受到研究的快乐，激发他们的研究兴趣。
同时，对于那些研究困难的学生，我们更应该给予耐心和关爱，帮助他们克服困难，提高自信心。
在教学中，我会尽力营造轻松愉悦的研究氛围，让学生在愉悦中研究，激发他们的研究热情。
另外，五重教学法中的重实践也很重要。
语文研究需要实践，需要学生在实际运用中不断提高。
因此，在教学中，我会注重让学生进行实践操作，让学生在实践中掌握知识，提高语文应用能力。
《语文课就该这样教》读后感
《语文课就该这样教》读后感读完这本书，我心里那叫一个感慨万千呐！这书里提到的种种关于语文教学的观点和方法，真的就像一道道亮光，照进了我对语文教学那曾经有些迷茫的认知世界。
书里讲了好多实在又有用的东西，其中让我感受最深的，就是它强调了语文教学不能只是干巴巴地讲知识，得让学生真正地投入进去，感受文字的魅力，体会语言的美妙。
这让我想起了自己上学时候的一节语文课。
那时候，我们的语文老师是一位看起来挺严肃，但内心充满热情的老先生。
记得有一次，他讲李白的。
一般来说，这种古诗讲解，不就是说说意思，讲讲背景，再让大家背一背嘛。
可这位老师不一样，他一上来，啥也没说，先闭上眼睛，声情并茂地给我们朗诵了一遍。
那声音，时而高亢，像黄河之水汹涌澎湃；时而低沉，像深谷幽泉呜咽流淌。
我们都被他那饱含情感的朗诵给震住了，一下子就仿佛被拉进了李白的那个豪放洒脱的世界里。
然后，老师也没急着给我们解释诗句，而是先问我们：“听完我刚才的朗诵，你们心里头有啥感觉？”这一下，教室里可热闹了，有的说感觉很豪迈，有的说感觉有点悲伤，还有的说感觉像是在喝酒狂欢。
老师笑着听我们七嘴八舌地说完，然后才开始一句一句地给我们讲解诗句。
但他可不是那种照本宣科的讲法，每一句诗，他都能给我们讲出一个小故事，或者是一个有趣的小场景。
比如说“天生我材必有用，千金散尽还复来”这一句，老师就讲了一个古代书生怀才不遇，但始终坚信自己终有出头之日的故事。
讲得那叫一个生动，我们都好像亲眼看到了那个倔强又自信的书生。
讲到“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”的时候，老师还特地从家里带来了一小壶酒和几个小酒杯。
他说：“同学们，咱们虽然不能真的像李白那样狂饮，但咱们可以感受一下那种氛围。
”于是，我们每个人都小心翼翼地端起酒杯，抿了一小口酒。
哎呀，那酒辣辣的，可不好喝，但就在那一刻，我们好像对李白诗中的那种豪情有了一点点切身的体会。
这节课，没有枯燥的讲解，没有死记硬背，有的是充满激情的朗诵，生动有趣的故事，还有那独特的“喝酒”体验。
致语文老师读书心得5篇
致语文老师读书心得5篇读书有助于研究生拓展视野、丰富知识,启迪思维、增长智慧,更能提升素养、完善人格。
今天小编为大家带来的是致语文老师读书心得，欢迎来查阅致语文老师读书心得1俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。
在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。
我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都透过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，资料实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学语文教师，我更加期望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地带给了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。
此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
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《写给语文老师的书——如何教出精彩的
语文课》读后感
最近这几日断断续续地在读台北大学教授廖玉蕙女士的《写给语文老师的书》，她那感性的而又不失哲理的语言真是让人爱不释手。
其中《承认人有未尽之处》一文中讲到了这样的一则小故事：我在发试卷时，本来打算让最高分的三位同学将试卷转给大家传阅、观摩，当询问同学时，同学们恶作剧地将班上只得45分的同学推荐给了我，我在不知情的情况下，害得那位低分的同学当着全班同学的面出丑。
之后，我深深自责，一整天都心事重重，为自己的粗疏地暴露了学生的低分而惶惑不安。
次日清晨，凑巧又碰到了那男生，我鼓起勇气呼唤学生为前一天的失当举措致歉，我的真诚，获得了男孩阳光般的微笑，并笑着回应我一定要努力学习，下学期一定会考好。
这个故事让我想起了几年前教过的翼，翼原是单亲家庭的孩子，跟着父亲，父亲再娶后一直跟爷爷奶奶住。
翼的文笔不错，很细腻、很婉约，我很欣赏她，常将她的日记在课堂里高声朗读出来。
这让翼非常感动，她觉得我是她的知音。
因此，只要写人的文章，她必定写我，表达对我的感激、喜爱之情。
正因为如此，有一次，我竞有点得意忘形，在无意中当着全班同学的面伤害了她：那天课上，我正与同学们在
交流复习期间如何合理按排好在家的时间，当几个同学发言后，翼也举起了手，站起来交流：“我们还要在家少看电视，多挤时间看书、作业。
”说到电视，我突然想起，前天翼的爷爷特地给我电话：翼在家每天都看近两个小时的电视，怎么劝也劝不好，要我管管翼。
想到这，凭着自己对她的熟悉与了解，嘴巴竞不由自主地冒出这样一句话：少来了啊，据我所知你可是天天在家看两个小时的电视哦？话音刚落，全班同学马上哄堂大笑，翼更是难堪，脸一阵红，一阵白的，人坐也不是，站也不是。
看到这种情形，我突然感到我不该在这种场说这样的话，然而后悔归后悔，迫于一个年轻教师的威严，我什么都没说，只是轻轻地让那个尴尬的孩子坐下。
后来，正是由于我当时的所谓教师威严，导致这个孩子在我面前不再像以前那么活泼，也不再总缠着我说个没完没了，平时的微笑也只是限于学生对教师的尊重和礼貌。
廖教授说：伟大的先哲孔子被后人尊称为圣人，然而孔子做错了事，总会主动向别人认错,更何况我们这样的普通人，人难免有未尽人之处，错了就要主动的道谦.很多时候因了谦意，便得到了宽容和理解。
现在读来，真是极为受益！。