教案表格4.9
4.9教师用书配套课件
• 步骤3：
– 切换窗口到“学生成绩表.xls”，选择第4行，单 击“冻结窗格”按钮。这时我们可以看到，当 鼠标上下滚动时，上部窗口不发生滚动，只有 下部数据进行滚动，查看起来非常方便。如图 4-132所示
4.9.3 窗口的设置
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第四章 Excel 2003实用基础
4.9 打印工作表和窗口操作
4.9 打印工作表和窗口操作
• 4.9.1 案例说明 • 4.9.2 打印工作表 • 4.9.3 窗口的设置 • 4.9.4 案例总结
•
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4.9.1 案例说明
本案例以打印学生工作表为主，主要知 识点有设置工作表主题，为工作表添 加页眉和页脚、添加签名，设置页面 格式、预览工作表、设置显示的比例， 进行窗口操作等知识点。
• 步骤1：重排窗口
– 在Excel同时打开本小节中 制作好的文件和4.5小节中 制作好的文件。单击【窗口】 菜单下【重排窗口】按钮， 在弹出的对话框的“排列方 式”选项组中选择“平铺” 单选按钮，单击“确定”按 钮，结果如图4-131所示。
返回目录 图4-131
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4.9.3 窗口的设置
• 步骤2：切换窗口
图4-127
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4.9.2 打印工作表
• 步骤6：查看设置效果
– 点击“打印预览”按钮，查看设置效果如对页 边距不满意，可以点击上方工具条“页边距” 按钮，通过鼠标拖动，对页边距进行设置。
• 步骤7：打印设置
– 点击上方“打印”按钮，弹出打印对话框，单 击”确定”按钮即可打印
图4-127
4.9.3 窗口的设置
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五年级下册数学教案-4.9 约分丨苏教版 (7)
课题：约分教学目标：1、通过教学，使学生理解约分和最简分数的意义。
2、掌握约分的方法，并且能正确、熟练地进行约分。
3、通过学习向学生渗透恒等变换思想，培养学生的观察、比较和概括能力。
4、培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，让学生感情到数学来源于生活，应用于生活。
重点：理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法。
难点：能准确判断约分的结果是不是最简分数。
教学准备：多媒体课件课前准备：说反话游戏教学过程：创设情境，激发兴趣课件出示例3画面师：喜羊羊、懒羊羊和慢羊羊村长正在一起观看实验小学正在举办的春季运动会。
（画面中是百米游泳赛的情景）慢羊羊村长说：“一共要游一百米，小明已经游了75米。
”懒洋洋说：“他已经游了全程的百分之七十五米。
”“他已经游了全程的四分之三。
”喜羊羊说道。
随即喜羊羊和懒羊羊争吵开来，村长见此情形微笑地看着它们，村长想让同学们帮它们化解矛盾，你愿意帮助这们吗？你认为百分之七十五和四分之三是一回事吗？自主探究，合作交流教学例1生1：他们的说法我都同意，因为根据分数的基本性质，百分之七十五的分子和分母同时除以二十五就等于四分之三。
（板书）生2：我认为百分之七十五和四分之三是相等的，因为四分之三的分子和分母同时乘上二十五就等于百分之七十五。
（根据分数的基本性质）（板书）懒羊羊明白了，他很高兴同学们能帮它解释。
师：（微笑着说）真不错，我们刚才利用分数的基本性质，把百分之七十五化成四分之三，把百分之十五化成了二分之一和十分之五。
像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
（齐读）师：（板书课题：约分）今天这节课我们就来学习约分。
师：懒羊羊问大家像百分之七十五化成四分之三还能继续约分吗？（不能）为什么？生：因为四分之三的分子和分母是互质数，只有公因数1。
师：（明确）分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数（慢羊羊村长朗读）。
四分之三是最简分数，你还能举例吗？生：二分之一、五分之三、十一分之十三教学例2把三十分之二十四化成最简分数师：你能说说什么是约分吗，你准备怎样化简呢？生：试做，教师巡视。
小学二年级数学教案4.9的乘法口诀1
2、指名汇报填写结果
师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27……9个9相加是81
师：“你是怎么得到这个数的？”
（ 生可能说袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。）
师：是的，每个方框中的数都是连续加9的得到的。
3、写乘法算式
师：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？
（ 三）记口诀。（手指记忆法）
师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗？（课件演示 ）
三、巩固应用，内化提高
教材P81-83练习
四、回顾整理，反思提升
请学生说一说，这节课有哪些收获？你的表现如何？你有什么体会？
板书设计
教学反思
先齐读，再分组读 。
师：一句口诀可以写几个乘法算式？请写出另一组乘法算式
5、小组讨论并全班交流
充分展示交流后，用课件展示9的乘法口诀的整个得出过程及结论。先出示一条龙舟有9个人，表示1个9，列出乘法算式是1×9=9或9×1=9，编出口诀：一九得九，依次显示2条、3条、4条、5条、6条……龙舟图及对应的算式和口诀。
3、引出课题：今天这节课我们就一起来学习9的乘法口诀。
（板书课题：9的乘法口诀）
二、探索交流，解决问题
（一）出示例4、袋鼠跳格图
1、师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，你们想知道是谁吗？（课件出示：袋鼠跳着进来打招呼：小朋友们好！ ）
师：袋鼠跳一步是多少？
师：袋鼠每跳一步是9格，跳两步是多少？跳三步是多少？请学生独立将袋鼠跳格图完成。
（生可能说乘法算式。）
师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并根据连加的结果写出得数。
六数下4.9 比例尺例1 教案
比例尺（1）【教学内容】比例尺（1）(教材第53页内容）。
【教学目标】1.从学生的生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义，使学生会求一幅图的比例尺。
2.让学生经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的探究意识和创新意识。
【重点难点】理解比例尺的含义。
【教学准备】投影仪，比例尺不同的地图，机器零件纸，北京的平面图。
【情景导入】教师：(出示两幅不同的地图，让学生思考两幅图中北京到上海中的距离一样吗？为什么不一样？因为它们的比例尺不一样。
这节课我们就一起来研究比例尺。
【新课讲授】1.比例尺的意义。
（1）教师讲解：因为在绘制地图和其它平面图时，经常要用到图上距离与实际距离的比，我们就把它起个名字，叫做比例尺。
（板书：图上距离：实际距离=比例尺）有时图上距离与实际距离的比也可以写成分数形式。
（板书： =比例尺） 图上距离是比的前项，实际距离是比的后项。
为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的最简整数比。
（2）教师出示地图，引导学生观察1∶100000000。
（3）组织学生议一议：比例尺中的“1”表示什么?“100000000”表示什么？指名说一说：“1”表示图上距离，“100000000”表示实际距离，也就是说图上实际距离图上距离1cm 的距离表示实际距离100000000cm 。
教师说明：1∶100000000是数值比例尺，有时写成。
（4）引导学生观察比例尺。
适时讲解：这是线段比例尺，表示线段的长度1cm 是图上距离，50km 是实际距离，也就是说图上距离1cm 代表着实际距离是50km 。
（5）教师用投影出示图纸。
引导学生观察图中的比例尺2∶1表示什么? 指名汇报：2∶1表示图上距离是实际距离的2倍。
教师小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在纸上。
这时比例尺的前项比后项大。
为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
4.9《6的乘法口诀练习课》(教案)二年级上册数学人教版
4.9《6的乘法口诀练习课》（教案）二年级上册数学人教版教学目标：1. 教学目标知识点：自然数、乘法口诀表。
2. 教学目标技能点：学习能力和运算技能。
3. 让学生在场景中认识乘法口诀，完成乘法口诀的记忆和运算。
教学重点及难点：1. 学习乘法口诀表。
2. 培养学生的学习能力和运算技能。
3. 教师引导学生探究乘法口诀的运用场景。
教学准备：1. 白板、黑板、彩笔、板书笔、幻灯片、数字卡片、乘法口诀表卡片等。
2. PCB学生课本。
教学内容：1. 乘法口诀表。
2. 乘法口诀表的背诵与练习。
3. 乘法口诀应用场景的探究。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师和学生互动，教师问学生们他们都学习过哪些乘法口诀？2. 指出“乘法口诀表”是学习乘法运算的基础。
3. 教师激发学生的学习兴趣，组织学生一起学习乘法口诀表。
二、乘法口诀表的学习（15分钟）1. 通过幻灯片或数字卡片让学生用数字记忆好乘法口诀表。
2. 强调乘法口诀表的重要性，让学生口背出全部乘法口诀。
3. 纠正学生不正常读数的错误。
4. 与学生一起讨论乘法口诀的应用场景。
三、乘法口诀练习（15分钟）1. 给出一组数字，让学生根据乘法口诀表计算出乘积。
2. 在黑板上出题，让学生进行口算与比拼。
3. 分组比赛，让同学间进行切磋，加深印象，提高计算效率。
四、探究乘法口诀运用场景（15分钟）1. 教师掏出一些日常生活的场景，例如购物记账、点心分配等等，引导学生思考其运用乘法口诀的方法。
2. 让学生一起思考，探究其中的规律，培养学生分析问题的能力。
五、作业布置（5分钟）1. 给学生布置课后乘法口诀的背诵练习，做好口算练习。
2. 布置一些生活场景，让学生自己应用乘法口诀运算。
教学反思：1. 教师在授课时需要注意，特别是在给学生进行举例讲解时，要注意选择涉及到学生所熟悉的生活场景，让学生易于接受课程内容和方法。
2. 教师在安排任务时要赋予学生适当的自主性和选择性，让学生参与到课程中来，达到更好的教学效果。
五年级上册美术教案-4.9 正负图形的画面丨岭南版
教案标题：五年级上册美术教案-4.9 正负图形的画面教材版本：岭南版课时：2课时教学目标：1. 让学生了解正负图形的概念，理解正负图形在美术创作中的应用。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3. 引导学生运用正负图形进行创作，培养学生的审美情趣和艺术素养。
教学重点：1. 正负图形的概念及特点2. 正负图形的观察和运用教学难点：1. 正负图形的创意运用2. 学生创作过程中的指导与评价教学准备：1. 课件或黑板，用于展示正负图形的图片和讲解2. 绘画工具和材料，如画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩等3. 学生作品展示区域教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些正负图形的图片，引导学生观察并思考这些图形的特点。
2. 引入正负图形的概念，简要介绍正负图形在美术创作中的应用。
二、讲解与示范（15分钟）1. 详细讲解正负图形的概念、特点和分类。
2. 示范如何运用正负图形进行创作，展示一些优秀的正负图形作品。
三、实践与指导（20分钟）1. 引导学生观察周围环境中的正负图形，激发学生的创作灵感。
2. 学生进行正负图形的创作，教师巡回指导，及时给予建议和鼓励。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行作品评价，引导学生从创意、技巧和表现力等方面进行评价。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课所学的正负图形的概念和特点。
2. 引导学生思考如何将正负图形运用到实际创作中。
二、实践与指导（20分钟）1. 学生继续进行正负图形的创作，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
2. 引导学生尝试运用不同的绘画工具和材料进行创作，丰富作品的表现力。
三、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行作品评价，引导学生从创意、技巧和表现力等方面进行评价。
四、总结与拓展（15分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调正负图形在美术创作中的应用。
4.9《6的乘法口诀练习课》(教案)二年级上册数学人教版
4.9《6的乘法口诀练习课》（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学的4.9《6的乘法口诀练习课》。
我们将通过复习和练习，加深对6的乘法口诀的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握6的乘法口诀。
2. 培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
三、教学难点与重点1. 难点：熟练掌握并运用6的乘法口诀。
2. 重点：理解6的乘法口诀的意义，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀表。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过简单的数学游戏，让学生回顾和复习5的乘法口诀。
2. 新课导入（10分钟）我在黑板上写出6的乘法口诀，让学生一起来读一读、说一说。
然后，我解释6的乘法口诀的意义，并引导学生发现其中的规律。
3. 课堂练习（10分钟）我将学生分成小组，每组有一份练习题，要求学生在组内合作完成。
题目包括用6的乘法口诀填空、选择题和应用题。
4. 讲解例题（15分钟）我选取了一道具有代表性的例题，让学生上台讲解，并解释他是如何运用6的乘法口诀来解决问题的。
然后，我给予评价和指导。
5. 巩固练习（10分钟）我给学生发放了一页练习题，要求学生独立完成，并在完成后进行讲解和评价。
六、板书设计我将板书设计成6的乘法口诀表，方便学生查看和记忆。
七、作业设计1. 请学生用口诀表，写一篇关于6的乘法口诀的小短文。
答案：6的乘法口诀是1×6=6，2×6=12，3×6=18，4×6=24，5×6=30，6×6=36。
我们可以用这些口诀来帮助我们快速计算乘法。
2. 请学生用6的乘法口诀，解决实际问题。
答案：如果我有6个苹果，我想知道我有多少个苹果的一半，我可以用6的乘法口诀，计算出6的一半是3，所以我有3个苹果的一半。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对6的乘法口诀有了更深入的理解和掌握。
苏教版三上数学 4.9商中间或末尾有0的除法(一) 教案
商的中间或末尾有0的除法（一）教学目标：1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。
知道0除以任何不是0的数都等于0。
并能规范书写、正确笔算。
2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。
3、培养学生自主探索、合作交流的学习方法，并培养他们认真、细心计算的好习惯。
4、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重难点：重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。
难点：探索计算方法，尤其是简便方法。
教学过程设计：一、情景引入，探究0÷3＝01（图片出示）星期天，小兔和小猴来到划到上。
观察一下这幅图，你能发现它们在干什么吗？（兔子采蘑菇，猴子摘桃子）你还能获得哪些数学信息呢？（3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子，有6个蘑菇，有0个桃子）2（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？让学生列出算式：6÷3=2（个）并板书（1）为什么用除法计算？（2）说一说6÷3＝2表示什么意思？（指出：把6个蘑菇平均分给3只兔子，每只兔子分到2个蘑菇）3（出示问题）树上一个桃子也没有，我们知道用0来表示，现在有3只猴子来摘桃，平均每只猴能采几个桃？让学生列出算式：0÷3= 并板书（1）用什么方法计算？（2）说一说0÷3表示什么意思？（指出：把0个桃平均分给3只猴，每只猴得到的都是“1个也没有”，也就是0个，所以0÷3＝0，相机板书0）4那如果有4只猴子来摘桃，平均每只猴子摘到几个桃呢？怎样算？0÷4=指名说说0÷4表示的意思，根据学生回答，相机板书得数05. 那如果有5只猴子来摘桃呢？板书：0÷5＝06. 那如果有6只猴子来摘桃呢？板书：0÷6＝07.那0÷7等于几呢？0÷9、0÷13……呢？观察比较上面这些除法算式，你有什么发现？（出示：0除以任何一个数都等于0）8.举例说一说。
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教学目标：学会qq的使用。
教学重点：通过观察，引导学生自主完成本节课的知识。
教学难点：培养学生创新思维。
教学准备：课件。
教学时数：1课时
授课时间：
教学过程设计
步骤
设计意图
教师活动
学生活动
导入
创设情境，激发兴趣
师：通过前面的学习，同学们已经用各种方式给远方的朋友送去了自己的祝福。看着他们快乐的样子，你想和他们聊聊吗？
1.登陆上线
启动qq，打开对话框，填写qq号码和密码，单击登录按钮。
2.进入qq世界
教师提示：好友列表中，头像是彩色的为在线，头像是暗灰色的为不在线。在与好友收发信息时，要注意文明用语、健康交谈。
展示成果，互相点评
1.个小组展示成果，并介绍是在哪个网站找到
2.学生进行总结
师：谁能说一说通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？
生汇报
深入学习
布置任务，自主探索，协作学习
师：那就请同学们利用我们以前学过的下载软件的方法把qq下载到电脑里并安装上吧。
活动一：安装和注册qq
1.自主学习
2.教师提示
在安装时，要求把软件存在d盘当中；要在腾讯条款中选择“我同意”。用户名和密码一定要记清楚。
3.活动准备
4.实践探索
5.分享快乐
活动二：登陆上线，开始你的qq之旅
最后教师总结
学生看书找答案
引导学生自主学习，并且在自主学习中发现问题
生练习
学生自主学习自主探究
学生上机实践
合作学习
练习
做一做
做一下课后练习
快乐作业
你会独立完成这些事情吗？
板书
设计
和你说句知心话
下载登陆qq
课
后
反
思