4第一篇-板块一热点4 牛顿运动定律的应用
牛顿运动定律及其应用领域

牛顿运动定律及其应用领域运动是我们日常生活中非常常见的现象,而牛顿运动定律则是描述运动规律的基本法则。
牛顿运动定律由英国科学家艾萨克·牛顿在17世纪末提出,至今仍是研究力学的基础。
本文将介绍牛顿运动定律的三个原理以及其在不同领域的应用。
第一定律,也被称为惯性定律。
牛顿的第一定律说明物体的运动状态,或者说动量,不会自发地改变,除非有外力作用于它。
换言之,如果物体处于静止状态,则会保持静止;如果物体在运动状态,则会保持直线运动,并保持恒定的速度和方向。
这一定律揭示了物体的惯性特性,即物体在没有外力作用的情况下依然保持原有状态。
在生活中,牛顿第一定律的应用非常广泛。
举例来说,当你乘坐公共汽车时,如果司机忽然踩下刹车,你会感到向前倾斜的力,这是因为你的身体惯性使你保持了原有的状态。
同样地,当汽车驶过弯道时,你会感到向外侧的力,这也是你的身体惯性在起作用。
第二定律被称为动量定律或运动定律。
牛顿第二定律表明,当有外力作用于物体时,它的加速度正比于作用力,反比于物体的质量。
换言之,物体的加速度与作用力成正比,与物体的质量成反比。
这一定律可以用以下数学公式表示:F = m × a,其中F代表作用力,m代表物体质量,a代表加速度。
牛顿第二定律在许多实际应用中发挥着重要作用。
例如,工程师和设计师在制造机械、车辆和航空器时必须考虑物体的质量和加速度,以确保物体的稳定性和安全性。
此外,运动员和体育教练也会利用牛顿第二定律来优化体育训练方案,以提高运动员的爆发力和速度。
第三定律被称为作用与反作用定律。
牛顿第三定律指出,任何作用力都会有一个相等大小、方向相反的反作用力。
简而言之,力的作用对作用力物体和反作用力物体都会产生相同大小、方向相反的效果。
这种相互影响的力对被称为力对。
牛顿第三定律的应用在日常生活中普遍存在。
例如,当我们敲打门铃时,门铃会发出声音,这是因为我们手指对门铃施加了一个向下的作用力,而门铃对我们手指施加了一个向上的反作用力。
《牛顿运动定律的应用》 讲义

《牛顿运动定律的应用》讲义一、牛顿运动定律概述牛顿运动定律是经典力学的基础,由艾萨克·牛顿在 1687 年于《自然哲学的数学原理》一书中总结提出。
牛顿第一定律,也被称为惯性定律,指出任何物体都要保持匀速直线运动或静止的状态,直到外力迫使它改变运动状态为止。
牛顿第二定律表明,物体的加速度与作用在它上面的合力成正比,与物体的质量成反比,其数学表达式为 F =ma 。
牛顿第三定律则阐述了两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,且作用在同一条直线上。
二、牛顿第一定律的应用1、惯性在日常生活中的体现当我们乘坐汽车时,如果汽车突然刹车,我们的身体会向前倾。
这是因为在汽车刹车之前,我们的身体和汽车一起向前运动,具有一定的惯性。
当汽车刹车时,我们的身体仍然想要保持原来的运动状态,所以会向前倾。
同样,当我们向上跳起时,尽管我们的脚离开了地面,但我们的身体仍然会向上运动一段距离,这也是惯性的作用。
2、惯性在体育运动中的应用在田径比赛中,短跑运动员在起跑时需要用力蹬地,使自己获得较大的初速度。
而在奔跑过程中,运动员需要保持身体的平衡和稳定,利用惯性来减少能量的消耗,提高速度。
在跳远比赛中,运动员在起跳前需要快速助跑,助跑的目的就是利用惯性,使运动员在起跳时能够获得更大的水平速度,从而跳得更远。
3、惯性在交通安全中的重要性在驾驶汽车时,保持安全车距是非常重要的。
如果跟车太近,当前车突然刹车时,后车由于惯性不能及时停下来,就容易发生追尾事故。
此外,系安全带也是为了在紧急刹车或碰撞时,防止乘客由于惯性向前冲出,造成伤害。
三、牛顿第二定律的应用1、计算物体的加速度已知一个物体所受的合力和质量,我们可以通过牛顿第二定律计算出物体的加速度。
例如,一个质量为 5kg 的物体,受到一个水平向右的合力为 20N ,则根据 F = ma ,可得加速度 a = F / m = 20 / 5 =4 m/s²,方向水平向右。
《牛顿定律的应用》 讲义

《牛顿定律的应用》讲义一、牛顿定律的概述牛顿运动定律是物理学中的重要基石,由艾萨克·牛顿在 1687 年于《自然哲学的数学原理》一书中总结提出。
牛顿第一定律指出,任何物体都要保持匀速直线运动或静止的状态,直到外力迫使它改变运动状态为止。
牛顿第二定律表明,物体的加速度与作用在它上面的合力成正比,与物体的质量成反比,其表达式为 F = ma。
牛顿第三定律则阐述了相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,且作用在同一条直线上。
二、牛顿第一定律的应用1、惯性现象在日常生活中,惯性现象无处不在。
当汽车突然启动时,乘客会向后倾倒,这是因为乘客的身体具有保持原来静止状态的惯性;当汽车紧急刹车时,乘客会向前冲,这是因为乘客的身体具有保持原来运动状态的惯性。
同样,在乘坐公交车时,如果车辆急转弯,我们会感到身体向一侧倾斜,这也是惯性在起作用。
2、体育竞技在体育运动中,牛顿第一定律也有广泛的应用。
例如,在跳远比赛中,运动员需要助跑一段距离,这是为了利用惯性在起跳时获得更大的速度和距离。
在投掷标枪、铁饼等项目中,运动员在投掷前的助跑和旋转动作,也是为了增加惯性,从而提高投掷的效果。
3、交通运输在交通运输领域,了解惯性对于保障安全至关重要。
例如,车辆在行驶过程中需要保持适当的车距,以防止前车突然刹车时发生追尾事故。
此外,安全带和安全气囊的设计也是为了减少惯性对乘客造成的伤害。
当车辆发生碰撞时,乘客由于惯性会继续向前运动,安全带可以将乘客束缚在座位上,安全气囊则可以起到缓冲作用,减轻乘客受到的冲击力。
三、牛顿第二定律的应用1、物体的加速运动牛顿第二定律告诉我们,当物体受到的合力不为零时,物体将产生加速度。
例如,在举重比赛中,运动员用力举起杠铃,对杠铃施加了一个向上的力,这个力大于杠铃的重力,从而使杠铃产生向上的加速度。
同样,在火箭发射时,火箭发动机产生的强大推力克服了地球的引力和空气阻力,使火箭获得巨大的加速度,从而能够升入太空。
听课记录新2024秋季高中物理必修第一册人教版第四章运动和力的关系《牛顿运动定律的运用》

听课记录新2024秋季高中物理必修第一册人教版第四章运动和力的关系《牛顿运动定律的运用》1. 教学目标(核心素养)•物理观念:理解并掌握牛顿运动定律(尤其是第二定律)在解决实际问题中的应用,形成对物体运动规律的科学认识。
•科学思维:培养学生运用牛顿运动定律分析物理问题的能力,包括受力分析、建立物理模型、列方程求解等步骤。
•科学探究:通过案例分析、小组讨论等方式,引导学生经历科学探究的过程,提升问题解决能力和创新思维。
•科学态度与责任:培养严谨的科学态度,学会用物理学的视角观察世界,理解物理定律在社会生活中的应用价值。
2. 导入•教师行为:教师展示一段汽车刹车后滑行的视频,引导学生观察并思考:“汽车为什么会停下来?刹车过程中汽车的受力情况如何?如何用牛顿运动定律来解释这一现象?”•学生活动:学生观看视频,积极思考教师提出的问题,尝试用已有知识进行初步解释。
•过程点评:通过生活实例导入,激发学生的学习兴趣,引导学生将理论知识与实际现象相联系,为后续的牛顿运动定律应用学习做好铺垫。
3. 教学过程•教师行为:•讲解牛顿第二定律的应用:详细阐述牛顿第二定律(F=ma)的公式含义、矢量性以及在实际问题中的应用方法。
•案例分析:选取几个典型的物理问题(如斜面滑块、竖直上抛运动等),引导学生进行受力分析,建立物理模型,并根据牛顿第二定律列出方程求解。
•小组讨论:将学生分成小组,每组分配一个案例进行分析讨论,鼓励学生交流思路、分享解法,并尝试解决可能出现的疑惑。
•教师巡视指导:在学生讨论过程中,教师巡视各小组,给予必要的指导和帮助,确保每位学生都能参与进来并有所收获。
•学生活动:•认真听讲,记录牛顿第二定律的应用方法和案例分析的关键步骤。
•积极参与小组讨论,发表自己的见解,与同学合作解决问题。
•在教师指导下,尝试独立解决类似问题,巩固所学知识。
•过程点评:教学过程注重理论与实践相结合,通过案例分析和小组讨论的方式,使学生在解决问题的过程中深化对牛顿运动定律的理解和应用能力。
牛顿运动定律及其应用

牛顿运动定律及其应用牛顿运动定律是经典物理学的重要组成部分。
该定律是形成整个物理学的基础,它解释了物体运动的力学规律。
牛顿运动定律不仅有纯理论方面的应用,还有实际物理问题的具体解决方案。
一、牛顿运动定律的概念牛顿运动定律简称牛顿定律,是经典力学中的三个基本定律之一,主要阐述了物体在受力作用下的运动规律。
一般认为牛顿运动定律包含以下三个方面的内容:1. 物体运动状态的惯性,即没有外部力作用时,物体将保持静止或匀速直线运动的状态;2. 物体的加速度大小与作用力成正比,方向与作用力方向相同;3. 物体作用力与反作用力大小相等,方向相反。
二、牛顿运动定律的应用1. 牛顿第一定律的应用牛顿第一定律是运动学与动力学的基础,具有重要的应用价值。
在许多科学技术领域,长时间的恒定作用力是很难实现的。
而且,为了保证精度及可靠性,必须满足设备的高精度、长时间性能稳定等需求。
常常采用惯性运动的概念,即由物体的惯性保持其原来的状态,以达到稳定的效果。
比如说,汽车减速时要离开刹车,将离合器松开,让发动机阻力和车轮的弹性力平衡,这就是利用牛顿第一定律所实现的。
2. 牛顿第二定律的应用牛顿第二定律说明了力与加速度的关系。
任何物体都可以视为质点,即对质量集中在一个点而导致的物体。
它通常被描述为一个物体所受力的大小与速度的变化率成正比。
因此,牛顿第二定律可以被看作是加速度计算的基本公式。
举个例子,当我们想要去提高跳绳的速度时,必须增加绳索的旋转速度,以增加绳上的拉力,使脚踩弹跳更顺畅。
根据牛顿第二定律,物体受力与加速度成正比。
因此,在提高跳绳速度的过程中,我们可以通过应用拉力来增加加速度,从而提高跳绳的速度。
3. 牛顿第三定律的应用牛顿第三定律描述了两个物体之间相互作用的情况。
它表示每个物体受到的作用力与另一个物体施加在其上的相同大小的反作用力相等,方向相反。
举个例子,当人们在游泳时,水对游泳池边的力与离水面很近的空气对人体的相等的反向力是一对牛顿第三定律的作用力和反作用力。
牛顿运动定律的应用

牛顿运动定律的应用牛顿运动定律的应用(精选6篇)牛顿运动定律的应用篇1教学目标1、知识目标:(1)能结合物体的运动情况进行受力分析.(2)掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法,学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题.2、能力目标:培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力.3、情感目标:培养严谨的科学态度,养成良好的思维习惯.教学建议教材分析本节主要通过对典型例题的分析,帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是:已知物体的受力情况,求解物体的运动情况;已知物体的运动情况,求解物体的受力.教法建议1、总结受力分析的方法,让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析.2、强调解决动力学问题的一般步骤是:确定研究对象;分析物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析,弄清问题的物理情景后再动笔算,并养成画情景图的好习惯.3、根据学生的实际情况,对这部分内容分层次要求,即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题,建议该节内容用2-3节课完成.教学设计示例教学重点:物体的受力分析;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路.教学难点:物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题.示例:一、受力分析方法小结通过基本练习,小结受力分析方法.(让学生说,老师必要时补充)1、练习:请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析.答案:2、受力分析方法小结(1)明确研究对象,把它从周围物体中隔离出来;(2)按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析;(3)注意:分析各力的依据和方法:产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同;分析静摩擦力可用假设光滑法.不多力、不丢力的方法:绕物一周分析受力;每分析一力均有施力物体;合力、分力不要重复分析,只保留实际受到的力.二、动力学的两类基本问题1、已知物体的受力情况,确定物体的运动情况.2、已知物体的运动情况,确定物体的受力情况.3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤:选取研究对象;(注意变换研究对象)画图分析研究对象的受力和运动情况;(画图很重要,要养成习惯)进行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解时,通常选加速度方向为一坐标轴方向,当然也有例外)根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解;(要选定正方向)对解的合理性进行讨论.四、处理连接体问题的基本方法1、若连接体中各个物体产生的加速度相同,则可采用整体法求解该整体产生的加速度.2、若连接体中各个物体产生的加速度不同,则一般不可采用整体法.(若学生情况允许,可再提高观点讲)3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题,则必须采用隔离法.以上各问题均通过典型例题落实.探究活动题目:根据自己的学习情况,编一份有关牛顿运动定律应用的练习题.题量:4-6道.要求:给出题目详细解答,并注明选题意图及该题易错之处.评价:可操作性、针对性,可调动学生积极性.牛顿运动定律的应用篇2教学目标1、知识目标:(1)能结合物体的运动情况进行受力分析.(2)掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法,学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题.2、能力目标:培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力.3、情感目标:培养严谨的科学态度,养成良好的思维习惯.教学建议教材分析本节主要通过对典型例题的分析,帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是:已知物体的受力情况,求解物体的运动情况;已知物体的运动情况,求解物体的受力.教法建议1、总结受力分析的方法,让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析.2、强调解决动力学问题的一般步骤是:确定研究对象;分析物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析,弄清问题的物理情景后再动笔算,并养成画情景图的好习惯.3、根据学生的实际情况,对这部分内容分层次要求,即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题,建议该节内容用2-3节课完成.教学设计示例教学重点:物体的受力分析;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路.教学难点:物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题.示例:一、受力分析方法小结通过基本练习,小结受力分析方法.(让学生说,老师必要时补充)1、练习:请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析.答案:2、受力分析方法小结(1)明确研究对象,把它从周围物体中隔离出来;(2)按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析;(3)注意:分析各力的依据和方法:产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同;分析静摩擦力可用假设光滑法.不多力、不丢力的方法:绕物一周分析受力;每分析一力均有施力物体;合力、分力不要重复分析,只保留实际受到的力.二、动力学的两类基本问题1、已知物体的受力情况,确定物体的运动情况.2、已知物体的运动情况,确定物体的受力情况.3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤:选取研究对象;(注意变换研究对象)画图分析研究对象的受力和运动情况;(画图很重要,要养成习惯)进行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解时,通常选加速度方向为一坐标轴方向,当然也有例外)根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解;(要选定正方向)对解的合理性进行讨论.四、处理连接体问题的基本方法1、若连接体中各个物体产生的加速度相同,则可采用整体法求解该整体产生的加速度.2、若连接体中各个物体产生的加速度不同,则一般不可采用整体法.(若学生情况允许,可再提高观点讲)3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题,则必须采用隔离法.以上各问题均通过典型例题落实.探究活动题目:根据自己的学习情况,编一份有关牛顿运动定律应用的练习题.题量:4-6道.要求:给出题目详细解答,并注明选题意图及该题易错之处.评价:可操作性、针对性,可调动学生积极性.牛顿运动定律的应用篇3教学目标1、知识目标:(1)能结合物体的运动情况进行受力分析.(2)掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法,学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题.2、能力目标:培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力.3、情感目标:培养严谨的科学态度,养成良好的思维习惯.教学建议教材分析本节主要通过对典型例题的分析,帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是:已知物体的受力情况,求解物体的运动情况;已知物体的运动情况,求解物体的受力.教法建议1、总结受力分析的方法,让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析.2、强调解决动力学问题的一般步骤是:确定研究对象;分析物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析,弄清问题的物理情景后再动笔算,并养成画情景图的好习惯.3、根据学生的实际情况,对这部分内容分层次要求,即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题,建议该节内容用2-3节课完成.教学设计示例教学重点:物体的受力分析;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路.教学难点:物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题.示例:一、受力分析方法小结通过基本练习,小结受力分析方法.(让学生说,老师必要时补充)1、练习:请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析.答案:2、受力分析方法小结(1)明确研究对象,把它从周围物体中隔离出来;(2)按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析;(3)注意:分析各力的依据和方法:产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同;分析静摩擦力可用假设光滑法.不多力、不丢力的方法:绕物一周分析受力;每分析一力均有施力物体;合力、分力不要重复分析,只保留实际受到的力.二、动力学的两类基本问题1、已知物体的受力情况,确定物体的运动情况.2、已知物体的运动情况,确定物体的受力情况.3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤:选取研究对象;(注意变换研究对象)画图分析研究对象的受力和运动情况;(画图很重要,要养成习惯)进行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解时,通常选加速度方向为一坐标轴方向,当然也有例外)根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解;(要选定正方向)对解的合理性进行讨论.四、处理连接体问题的基本方法1、若连接体中各个物体产生的加速度相同,则可采用整体法求解该整体产生的加速度.2、若连接体中各个物体产生的加速度不同,则一般不可采用整体法.(若学生情况允许,可再提高观点讲)3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题,则必须采用隔离法.以上各问题均通过典型例题落实.探究活动题目:根据自己的学习情况,编一份有关牛顿运动定律应用的练习题.题量:4-6道.要求:给出题目详细解答,并注明选题意图及该题易错之处.评价:可操作性、针对性,可调动学生积极性.牛顿运动定律的应用篇4教学目标1、知识目标:(1)能结合物体的运动情况进行受力分析.(2)掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法,学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题.2、能力目标:培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力.3、情感目标:培养严谨的科学态度,养成良好的思维习惯.教学建议教材分析本节主要通过对典型例题的分析,帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是:已知物体的受力情况,求解物体的运动情况;已知物体的运动情况,求解物体的受力.教法建议1、总结受力分析的方法,让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析.2、强调解决动力学问题的一般步骤是:确定研究对象;分析物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析,弄清问题的物理情景后再动笔算,并养成画情景图的好习惯.3、根据学生的实际情况,对这部分内容分层次要求,即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题,建议该节内容用2-3节课完成.教学设计示例教学重点:物体的受力分析;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路.教学难点:物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题.示例:一、受力分析方法小结通过基本练习,小结受力分析方法.(让学生说,老师必要时补充)1、练习:请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析.答案:2、受力分析方法小结(1)明确研究对象,把它从周围物体中隔离出来;(2)按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析;(3)注意:分析各力的依据和方法:产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同;分析静摩擦力可用假设光滑法.不多力、不丢力的方法:绕物一周分析受力;每分析一力均有施力物体;合力、分力不要重复分析,只保留实际受到的力.二、动力学的两类基本问题1、已知物体的受力情况,确定物体的运动情况.2、已知物体的运动情况,确定物体的受力情况.3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤:选取研究对象;(注意变换研究对象)画图分析研究对象的受力和运动情况;(画图很重要,要养成习惯)进行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解时,通常选加速度方向为一坐标轴方向,当然也有例外)根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解;(要选定正方向)对解的合理性进行讨论.四、处理连接体问题的基本方法1、若连接体中各个物体产生的加速度相同,则可采用整体法求解该整体产生的加速度.2、若连接体中各个物体产生的加速度不同,则一般不可采用整体法.(若学生情况允许,可再提高观点讲)3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题,则必须采用隔离法.以上各问题均通过典型例题落实.探究活动题目:根据自己的学习情况,编一份有关牛顿运动定律应用的练习题.题量:4-6道.要求:给出题目详细解答,并注明选题意图及该题易错之处.评价:可操作性、针对性,可调动学生积极性.牛顿运动定律的应用篇5教学目标1、知识目标:(1)能结合物体的运动情况进行受力分析.(2)掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法,学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题.2、能力目标:培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力.3、情感目标:培养严谨的科学态度,养成良好的思维习惯.教学建议教材分析本节主要通过对典型例题的分析,帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是:已知物体的受力情况,求解物体的运动情况;已知物体的运动情况,求解物体的受力.教法建议1、总结受力分析的方法,让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析.2、强调解决动力学问题的一般步骤是:确定研究对象;分析物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析,弄清问题的物理情景后再动笔算,并养成画情景图的好习惯.3、根据学生的实际情况,对这部分内容分层次要求,即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题,建议该节内容用2-3节课完成.教学设计示例教学重点:物体的受力分析;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路.教学难点:物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题.示例:一、受力分析方法小结通过基本练习,小结受力分析方法.(让学生说,老师必要时补充)1、练习:请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析.答案:2、受力分析方法小结(1)明确研究对象,把它从周围物体中隔离出来;(2)按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析;(3)注意:分析各力的依据和方法:产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同;分析静摩擦力可用假设光滑法.不多力、不丢力的方法:绕物一周分析受力;每分析一力均有施力物体;合力、分力不要重复分析,只保留实际受到的力.二、动力学的两类基本问题1、已知物体的受力情况,确定物体的运动情况.2、已知物体的运动情况,确定物体的受力情况.3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤:选取研究对象;(注意变换研究对象)画图分析研究对象的受力和运动情况;(画图很重要,要养成习惯)进行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解时,通常选加速度方向为一坐标轴方向,当然也有例外)根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解;(要选定正方向)对解的合理性进行讨论.四、处理连接体问题的基本方法1、若连接体中各个物体产生的加速度相同,则可采用整体法求解该整体产生的加速度.2、若连接体中各个物体产生的加速度不同,则一般不可采用整体法.(若学生情况允许,可再提高观点讲)3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题,则必须采用隔离法.以上各问题均通过典型例题落实.探究活动题目:根据自己的学习情况,编一份有关牛顿运动定律应用的练习题.题量:4-6道.要求:给出题目详细解答,并注明选题意图及该题易错之处.评价:可操作性、针对性,可调动学生积极性.牛顿运动定律的应用篇6教学目标1、知识目标:(1)能结合物体的运动情况进行受力分析.(2)掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法,学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题.2、能力目标:培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力.3、情感目标:培养严谨的科学态度,养成良好的思维习惯.教学建议教材分析本节主要通过对典型例题的分析,帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是:已知物体的受力情况,求解物体的运动情况;已知物体的运动情况,求解物体的受力.教法建议1、总结受力分析的方法,让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析.2、强调解决动力学问题的一般步骤是:确定研究对象;分析物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析,弄清问题的物理情景后再动笔算,并养成画情景图的好习惯.3、根据学生的实际情况,对这部分内容分层次要求,即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题,建议该节内容用2-3节课完成.教学设计示例教学重点:物体的受力分析;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路.教学难点:物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题.示例:一、受力分析方法小结通过基本练习,小结受力分析方法.(让学生说,老师必要时补充)1、练习:请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析.答案:2、受力分析方法小结(1)明确研究对象,把它从周围物体中隔离出来;(2)按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析;(3)注意:分析各力的依据和方法:产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同;分析静摩擦力可用假设光滑法.不多力、不丢力的方法:绕物一周分析受力;每分析一力均有施力物体;合力、分力不要重复分析,只保留实际受到的力.二、动力学的两类基本问题1、已知物体的受力情况,确定物体的运动情况.2、已知物体的运动情况,确定物体的受力情况.3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤:选取研究对象;(注意变换研究对象)画图分析研究对象的受力和运动情况;(画图很重要,要养成习惯)进行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解时,通常选加速度方向为一坐标轴方向,当然也有例外)根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解;(要选定正方向)对解的合理性进行讨论.四、处理连接体问题的基本方法1、若连接体中各个物体产生的加速度相同,则可采用整体法求解该整体产生的加速度.2、若连接体中各个物体产生的加速度不同,则一般不可采用整体法.(若学生情况允许,可再提高观点讲)3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题,则必须采用隔离法.以上各问题均通过典型例题落实.探究活动题目:根据自己的学习情况,编一份有关牛顿运动定律应用的练习题.题量:4-6道.要求:给出题目详细解答,并注明选题意图及该题易错之处.评价:可操作性、针对性,可调动学生积极性.。
牛顿运动定律的应用

牛顿运动定律的应用牛顿运动定律是物理学中最基础和重要的定律之一,被广泛应用在解释和预测物体运动的过程中。
本文将探讨牛顿运动定律的三个部分并举例说明其在实际生活中的应用。
第一定律:惯性定律牛顿第一定律也被称为惯性定律,它表明一个物体如果没有受到外力的作用,将保持静止或者匀速直线运动的状态。
这意味着物体的速度不会改变,或者说物体的加速度为零。
这一定律可以用于解释许多日常生活中的现象。
例如,当我们开车行驶时,我们感觉到向前的惯性力。
当我们突然踩下刹车时,车辆会急停,但是我们身体却会继续向前移动,正是因为我们的身体有惯性。
同样的原理也适用于乘坐公交车时的情况,当公交车急刹车时,乘客也会向前倾斜,这是因为他们的身体也具有惯性。
第二定律:力的等于质量乘以加速度牛顿第二定律指出力的大小等于物体的质量乘以加速度。
这个定律描述了物体在外力作用下产生加速度的关系,并进一步说明了力与速度、质量之间的关系。
这个定律可以用数学公式表示为F=ma,其中F代表物体所受的力,m代表物体的质量,a代表物体的加速度。
在日常生活中,这一定律也有多种应用。
比如,当我们骑自行车时,如果我们用更大的力踩踏脚蹬,自行车的加速度将会增加,我们将会更快地达到目的地。
相反,如果我们用较小的力踩踏脚蹬,自行车的加速度将会减小,我们将会慢慢行驶。
第三定律:作用力与反作用力牛顿第三定律表明,作用在一个物体上的力将会有一个相等大小但是方向相反的反作用力作用在另一个物体上。
这一定律也被称为作用与反作用定律。
这个定律可以用一个著名的例子来说明:当我们站在地面上时,我们感觉到我们的体重,但是实际上,地面也会对我们产生同等大小但是方向相反的力,这就是重力。
在工程领域中,牛顿第三定律也有着广泛的应用。
例如,当我们乘坐火箭时,火箭引擎会喷出高速燃料气体以产生向上的作用力,同时也会有一个反作用力作用在火箭上。
正是这个反作用力推动火箭向上升空。
总结牛顿运动定律是物理学中的基石,对于解释和预测物体运动的规律非常重要。
板块模型-----牛顿运动定律与运动学的综合运用

板块模型-----牛顿运动定律与运动学的综合运用板块模型-----牛顿运动定律与运动学的综合运用一.涉及知识点:动力学,如受力分析,摩擦力(是静摩擦力还是滑动摩擦力,大小,方向)、牛顿第二定律,运动学规律公式。
二.与传送带模式的解题思路相似。
三.二者速度相等时,摩擦力的突变(大小,方向,f滑与fmax转变),从而受力情况变,加速度变,运动情况变。
四.板块模型中的功能关系,动量问题1.产生的内能:Q=f滑·X相对2.摩擦力做功:Q=f·X对地3.动能定理,能量守恒4.动量定理,动量守恒5.用隔离还是整体来分析问题例题1:如图所示,一质量为m=2kg、初速度为6m/s的小滑块(可视为质点),向右滑上一质量为M=4kg的静止在光滑水平面上足够长的滑板,m、M间动摩擦因数为μ=0.2。
(1)滑块滑上滑板时,滑块和滑板在水平方向上各受什么力,大小如何?方向向哪?(2)滑块和滑板各做什么运动?加速度各是多大?(3)1秒末滑块和滑板的速度分别是多少?(4)1秒末滑块和滑板的位移分别是多少?相对位移是多少?(5)2秒末滑块和滑板的速度分别是多少?(6)2秒末滑块和滑板的位移分别是多少?相对位移是多少?(7)2秒后滑块和滑板将怎样运动?例2:如图所示,一质量为m=3kg、初速度为5m/s的小滑块(可视为质点),向右滑上一质量为M=2kg的静止在水平面上足够长的滑板,m、M间动摩擦因数为μ1=0.2,滑板与水平面间的动摩擦因数为μ2=0.1,(设最大静摩擦力等于滑动摩擦力)。
(1)滑块滑上滑板时,滑块和滑板在水平方向上各受什么力,大小如何?方向向哪?(2)滑块和滑板各做什么运动?加速度各是多大?(3)滑块滑上滑板开始,经过多长时间后会与滑板保持相对静止?(4)滑块和滑板相对静止时,各自的位移是多少?(5)滑块和滑板相对静止时,滑块距离滑板的左端有多远?(6)5秒钟后,滑块和滑板的位移各是多少?1. 如图1所示,一足够长的木板静止在光滑水平面上,一物块静止在木板上,木板和物块间有摩擦.现用水平力向右拉木板,当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时,撤掉拉力,此后木板和物块相对于水平面的运动情况为( ) A .物块先向左运动,再向右运动B .物块向右运动,速度逐渐减小,直到做匀速运动C .木板向右运动,速度逐渐减小,直到做匀速运动D .木板和物块的速度都逐渐减小,直到为零2、(多选)如图所示,长木板放置在水平面上,一小物块置于长木板的中央,长木板和物块的质量均为m ,物块与木板间的动摩擦因数为μ,木板与水平面间动摩擦因数为13μ,已知最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等,重力加速度为g 。
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热点4 牛顿运动定律的应用(建议用时:30分钟)1.(2017·忻州一模)如图所示,质量分别为m 1、m 2的两个物体通过轻弹簧连接,在力F 的作用下一起沿水平方向做匀加速直线运动(m 1在光滑地面上,m 2在空中).已知力F 与水平方向的夹角为θ.则m 1的加速度大小为( )A.F cos θm 1+m 2B.F sin θm 1+m 2C.F cos θm 1-m 2D.F sin θm 2 2.(2017·广州模拟)如图所示,质量分别为m 和2m 的两个小球置于光滑水平面上,且固定在一轻质弹簧的两端,已知弹簧的原长为L ,劲度系数为k .现沿弹簧轴线方向在质量为2m 的小球上有一水平拉力F ,使两球一起做匀加速运动,则此时两球间的距离为( )A.F 3kB.F 2k C .L +F 3k D .L +F 2k3.(2017·南昌一模)如图,斜面与平面平滑连接,物体与斜面和平面间的动摩擦因数都是μ,物体从斜面上由静止滑下.下列图象中v 、a 、F f 和s 分别表示物体速度大小、加速度大小、所受摩擦力大小和路程,其中正确的是( )4.(2017·广东中山联考)如图所示,质量相等的两个物体之间用一轻弹簧相连,再用一细线悬挂在天花板上静止.剪断细线的瞬间,两物体的加速度分别为( )A .a 1=g 向下 a 2=g 向下B .a 1=0 a 2=0C .a 1=2g 向下 a 2=0D .a 1=0 a 2=2g 向上5.如图所示,光滑竖直杆固定,杆上套一质量为m 的环,轻弹簧将环与固定点O 相连,B 点与O 点在同一水平线上,A 、C 两点关于B 点对称,环从A处由静止释放运动到B 点时弹簧仍处于伸长状态,整个运动过程中弹簧始终处于弹性限度内,重力加速度为g ,环从A 处开始运动时的加速度大小为32g ,则在环向下运动的过程中( )A .环在B 处的加速度大小为0B .环在C 处的加速度大小为12g C .环的速度最大的位置在B 点D .环的速度最大的位置在C 点6.(2017·宁波一模)倾角为α=30°的长斜坡上有C 、O 、B 三点,CO =OB =s ,在O 点竖直地固定一长为s 的直杆AO .A 端与C 点间和坡底B 点间各连有一光滑的钢绳,且各穿有一钢球(视为质点),将两球从A 点同时由静止释放,分别沿两钢绳滑到钢绳末端,如图所示,不计一切阻力影响,则小球在钢绳上滑行的时间t AC ∶t AB 为( )A.1∶1 B.2∶1 C.1∶ 3 D.3∶17.如图所示,粗糙水平面上放置B、C两物体,A叠放在C上,A、B、C的质量分别为m、2m和3m,物体B、C与水平面间的动摩擦因数相同,其间用一不可伸长的轻绳相连,轻绳能承受的最大拉力为F T,现用水平拉力F拉物体B,使三个物体以同一加速度向右运动,则()A.此过程中物体C受重力等五个力作用B.当F逐渐增大到F T时,轻绳刚好被拉断C.当F逐渐增大到1.5F T时,轻绳刚好被拉断D.若水平面光滑,则绳刚断时,A、C间的摩擦力为F T 68.如图甲所示,绷紧的水平传送带始终以恒定速率v1运行.初速度大小为v2的小物块从与传送带等高的光滑水平地面上的A处滑上传送带.若从小物块滑上传送带开始计时,小物块在传送带上运动的v-t图象(以地面为参考系)如图乙所示.已知v2>v1,则()A.t2时刻,小物块离A处的距离达到最大B.t2时刻,小物块相对传送带滑动的距离最大C.0~t2时间内,小物块受到的摩擦力方向先向右后向左D.0~t3时间内,小物块始终受到大小不变的摩擦力作用9.(多选)(2017·滨州二模)如图所示,一固定倾斜直杆上套有一小环,一小球通过细线与环相连,若球与环相对静止一起滑动的过程中,可能为图中1、2、3、4四种状态,其中状态4细线竖直,状态2细线与杆垂直,则关于这四种状态,说法正确的是()A.如果是状态1,则小球与环一起减速下滑B.如果是状态2,则小球与环一起滑动时,环与杆之间没有摩擦C.如果是状态3,小球和环可能匀速下滑D.如果是状态4,小球与环一起滑动时,环与杆间一定有摩擦10.(多选)(2017·济宁检测)如图所示,在粗糙的水平面上,质量分别为m和M的物块A、B用轻弹簧相连,两物块与水平面间的动摩擦因数均为μ,当用水平力F作用于B上且两物块共同向右以加速度a1匀加速运动时,弹簧的伸长量为x1;当用同样大小的恒力F沿着倾角为θ、粗糙程度与水平面相同的斜面方向作用于B上且两物块共同以加速度a2匀加速沿斜面向上运动时,弹簧的伸长量为x2,则下列说法中正确的是()A.若m>M,有x1=x2B.若m<M,有x1=x2C.若μ>sin θ,有x1>x2D.若μ<sin θ,有x1<x21.解析:选A. 把m 1、m 2看做一个整体,在水平方向上加速度相同,由牛顿第二定律可得:F cos θ=(m 1+m 2)a ,所以a =F cos θm 1+m 2,选项A 正确. 2.解析:选C.两个小球一起做匀加速直线运动,加速度相等,对系统进行受力分析,由牛顿第二定律可得:F =(m +2m )a ,对质量为m 的小球水平方向受力分析,由牛顿第二定律和胡克定律可得:kx =ma ,则此时两球间的距离为L +F 3k,C 正确. 3.[导学号:67814242] 解析:选C. 物体在斜面上做初速度为零的匀加速直线运动,摩擦力F f1=μmg cos θ,加速度a 1=g (sin θ-μcos θ),速度v 1=a 1t 1,路程s 1=12a 1t 21,由此可知A 、B 、D 均错误;在水平面上物体做匀减速直线运动,摩擦力F f2=μmg ,选项C 正确.4.[导学号:67814243] 解析:选C.分析物体在某一时刻的瞬时加速度,关键是分析瞬时前后的受力情况及运动状态,再由牛顿第二定律求出瞬时加速度,此类问题应注意两种模型的建立.先分析剪断细线前两个物体的受力,如图甲所示,据平衡条件求出绳或弹簧上的弹力:F 2=mg ,F 1=F 2+mg =2mg .剪断细线后再分析两个物体的受力示意图,如图乙所示,绳中的弹力F 1立即消失,而弹簧的弹力不变,找出合外力,据牛顿第二定律求出瞬时加速度,则剪断后m 1的加速度大小为2g ,方向向下,而m 2的加速度为零.故选项C 正确.5.解析:选B.由于杆是光滑的,因此环在B 处受到的合力等于环的重力,因此在B 处的加速度大小为g ,选项A 错误;环从A 处开始运动时的加速度大小为32g ,设环在A 处时弹簧的弹力沿竖直方向的分力为F ,则F +mg =32mg ,F =12mg ,根据对称性可知,环运动到C 处时,弹簧的弹力沿竖直方向的分力向上,大小也等于12mg ,环在C 处的加速度大小a =mg -12mg m =12g ,选项B 正确;由于环在B 、C 两处的加速度均不为零,因此在这两处的速度均不是最大的,选项C 、D 错误.6.解析:选A.由几何知识可知:∠OAC =60°,∠OAB =30°,x AC =s ,x AB =3s ,钢球在AC 上运动时,加速度a AC =g ·cos ∠OAC =12g ,在AB 上运动时,加速度a AB =g ·cos ∠OAB =32g ,根据x AC =12a AC t 2AC ,x AB =12a AB t 2AB ,可得t AC ∶t AB =1∶1,选项A 正确. 7.[导学号:67814244] 解析:选C.三物体一起向右加速运动时,C 受重力、水平面的支持力和摩擦力、物体A 的压力和摩擦力及绳的拉力共六个力作用,A 错;取三物体为整体则有F -6μmg =6ma ,取A 、C 为整体则有F T -4μmg =4ma ,所以当绳要断时,联立以上两式可得F =1.5F T ,B 错、C 对;若水平面光滑,则a =F 6m ,隔离A 则有F f CA =ma =F 6=F T 4,D 错. 8.解析:选B.物块滑上传送带后将做匀减速运动,t 1时刻速度为零,此时小物块离A 处的距离达到最大,选项A 错误;然后在传送带滑动摩擦力的作用下向右做匀加速运动,t 2时刻与传送带达到共同速度,此时小物块相对传送带滑动的距离最大,选项B 正确;0~t 2时间内,小物块受到的摩擦力方向始终向右,选项C 错误;t 2~t 3时间内小物块不受摩擦力,选项D 错误.9.[导学号:67814245] 解析:选BD.设杆与水平面间的夹角为θ,由于小球与环相对静止,因此如果球与环一起做变速运动,加速度平行于杆,若是状态1,对小球受力分析可知,小球的合力产生的加速度平行于杆向下,且大于g sin θ,因为整体沿杆加速向下运动时的加速度最大为g sin θ,显然不可能是加速向下运动的,状态1小球与环一起减速上滑,且环与杆间有摩擦,选项A 错误;如果是状态2,整体的加速度为g sin θ,可知,环与杆之间没有摩擦,选项B 正确;如果是状态4,假设整体做变速运动,则加速度沿杆方向,而由于细线是竖直的,因此球受到的合力只能沿竖直方向,即使有加速度也只能沿竖直方向,不可能沿与杆平行方向,假设不成立,因此球与环只能做匀速运动,环与杆间一定有摩擦,选项D 正确;状态3介于状态2和4之间,因此状态3小球与环一定做加速运动,选项C 错误.10.解析:选AB.在水平面上滑动时,对整体,根据牛顿第二定律,有F -μ(m +M )g =(m +M )a 1① 隔离物块A ,根据牛顿第二定律,有T -μmg =ma 1② 联立①②解得T =F ·m m +M③ 在斜面上滑动时,对整体,根据牛顿第二定律,有F -(m +M )g sin θ-μ(m +M )g cos θ=(m +M )a 2④ 隔离物块A ,根据牛顿第二定律,有T ′-mg sin θ-μmg cos θ=ma 2⑤ 联立④⑤解得T ′=F ·m M +m⑥ 比较③⑥可知,弹簧的弹力相等,与两物块的质量大小、动摩擦因数和斜面的倾角无关,故A 、B 正确,C 、D 错误.。