小学数学试卷讲评教案
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课，学案的精彩设计，课堂的娓娓道来，令在场教师收获良多。
下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。
1．课堂赏析1．1教学设计——细心作为*的第一节课，在学案中党老师很细心地设置了“*导引”，虽然篇幅不多，但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。
另外，学案的阅读性很强，学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷，而是像对着一位亲切和蔼的老师。
比如学案中的一些过渡的语言：“现在你有办法完成问题2吗？”，“通过环节3的学习，是否给你新的启示，你能再来完成问题2吗？”，“由以上两步探索，你能试着完成下面的填空吗？”语言简练，却非常有魅力，拉近了与学生的关系。
1．2例题选择——细腻党老师的课，给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。
比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。
从一开始学生不会判断到完成环节一之后，学生会尝试画图解决（但还不严密），接着探究了零点存在定理之后，学生再会想到用代数方法严格证明。
学生的知识和技能在不断地更新完善，学习的欲望不断地被调动起来。
说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。
在解决了是否有根的情况下，还很自然地追问了几个根，非常巧妙，问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法，也验证了图像的猜想，让学生收获了成功的体验。
1．3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点，党老师对此设计了表格，一来在学案中可操作性更强，二来图表使得知识更加一目了然，有利于学生发现规律，总结结论，形成概念。
在精致概念方面，党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析，帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。
可谓用心良苦。
2．课后反思2．1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时，学生想到要作出函数的图像。
这时候应该多问学生几个问题：这个函数是不是已经学过的基本初等函数？不是的话，怎么作出图像呢？如果不知道y随着x的变化规律，描点连图得出的图像是不是可靠？让学生对自己这个方法产生一定的质疑，知道有一定的理据，但不够完善，才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。
试卷评讲教案小学数学
一、教学目标1. 帮助学生总结本次数学试卷中的优点和不足，提高解题能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，增强自信心。
3. 提高学生的团队合作意识，促进学生之间的交流与学习。
二、教学重点1. 对试卷中的错题进行详细讲解，分析错误原因。
2. 总结解题技巧，提高解题速度和准确性。
3. 培养学生的审题能力和逻辑思维能力。
三、教学难点1. 分析学生错误原因，找出共性，提出针对性改进措施。
2. 培养学生的团队合作意识，让学生在交流中共同进步。
四、教学过程（一）导入1. 回顾本次数学试卷的得分情况，引导学生总结自己的优点和不足。
2. 提出问题：“同学们，你们觉得这次试卷中最难的部分是什么？为什么？”（二）试卷分析1. 对试卷中的错题进行详细讲解，分析错误原因。
a. 针对选择题，分析学生是否审题不清、知识点掌握不牢固等问题。
b. 针对填空题和解答题，分析学生是否计算错误、解题思路不清晰等问题。
2. 总结解题技巧，提高解题速度和准确性。
a. 培养学生快速审题的能力，引导学生关注题目中的关键词和关键信息。
b. 针对不同题型，总结解题方法，提高解题速度。
（三）团队合作1. 将学生分成小组，讨论如何改进解题方法和提高解题速度。
2. 各小组派代表分享自己的心得体会，共同进步。
（四）总结与反思1. 对本次试卷进行总结，强调解题技巧和注意事项。
2. 引导学生反思自己在解题过程中的不足，提出改进措施。
3. 鼓励学生在今后的学习中更加努力，不断提高自己的数学能力。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对解题技巧的掌握情况。
2. 通过课后作业和模拟试题，检验学生对本次试卷内容的掌握程度。
六、教学反思1. 在今后的教学中，要注重培养学生的审题能力和逻辑思维能力。
2. 针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
3. 加强学生之间的交流与合作，共同进步。
小学数学试卷讲评课教案
小学数学试卷讲评课教案一、教学目标：1. 帮助学生理解并掌握试卷中的重点知识点。
2. 通过讲评，引导学生发现自己的错误，并学会正确解题方法。
3. 培养学生的数学思维能力，提高解题技巧。
二、教学重点：1. 试卷中出现的易错题型和错误原因分析。
2. 正确解题思路的引导和方法的总结。
三、教学难点：1. 学生对错误原因的自我分析能力。
2. 学生对解题方法的灵活运用。
四、教学准备：1. 试卷一份，包含学生的错误答案和正确答案。
2. 教学PPT，展示易错题型和解题步骤。
五、教学过程：（一）导入新课1. 简单回顾上一次考试的总体情况。
2. 强调讲评课的重要性，鼓励学生积极参与。
（二）试卷分析1. 总体分析：统计各题的得分率，指出普遍存在的问题。
2. 个别分析：挑选几道典型题目，展示学生的错误答案和正确答案。
（三）错误原因分析1. 针对易错题型，分析学生的错误原因。
2. 引导学生思考，如何避免类似错误。
（四）解题方法指导1. 对于每道易错题，给出正确的解题思路和方法。
2. 通过例题演示，帮助学生理解解题步骤。
（五）学生互动1. 邀请学生分享自己的解题过程，鼓励学生提出疑问。
2. 教师点评，及时纠正学生的错误理解。
（六）总结提升1. 总结本次讲评课的重点和难点。
2. 强调解题技巧的重要性，鼓励学生在今后的学习中不断练习。
（七）布置作业1. 针对试卷中的易错题，布置相应的练习题。
2. 要求学生在课后复习讲评内容，准备下一次的测试。
六、板书设计：1. 试卷总体分析2. 易错题型及错误原因3. 正确解题方法4. 学生互动要点5. 课后作业要求七、课后反思：1. 学生对讲评课的接受程度。
2. 学生在解题方法上的掌握情况。
3. 教学方法的适宜性和改进空间。
通过本次讲评课，学生应能更好地理解试卷中的知识点，掌握正确的解题方法，提高数学学习的兴趣和能力。
教师应根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，以提高教学效果。
小学数学试卷讲评备课
一、教学目标1. 让学生了解本次数学试卷的整体情况，明确自己的优势和不足。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点1. 对本次试卷中的易错题、难题进行讲解和分析。
2. 帮助学生总结解题方法和技巧。
3. 引导学生反思自己的学习过程，找出不足，提高学习效果。
三、教学难点1. 对复杂题型的解答思路进行梳理。
2. 培养学生从多角度思考问题的能力。
3. 引导学生养成良好的学习习惯。
四、教学过程1. 开场导入（1）回顾上节课所学内容，引导学生复习巩固。
（2）介绍本次试卷的整体情况，让学生了解考试范围和难度。
2. 试卷讲评（1）逐题讲解易错题、难题，分析解题思路和方法。
（2）引导学生反思自己的解题过程，找出错误原因。
（3）针对不同题型，总结解题方法和技巧。
3. 课堂练习（1）布置一些与试卷相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
4. 总结反思（1）回顾本次试卷讲评的重点内容，强调易错题、难题的解题方法。
（2）引导学生反思自己的学习过程，找出不足，提出改进措施。
（3）鼓励学生在今后的学习中，努力提高自己的数学思维能力。
5. 课后作业（1）布置一些与试卷相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）要求学生按时完成作业，并认真检查。
五、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对本次试卷知识的掌握情况。
2. 对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的参与度和积极性。
3. 收集学生对本次试卷讲评的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学反思1. 在讲解易错题、难题时，要注重引导学生分析错误原因，提高学生的解题能力。
2. 在课堂练习中，要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力和学习习惯，提高学生的综合素质。
小学数学讲评试卷教案
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生巩固和复习本单元的知识点，提高学生运用知识解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，让学生学会分析错误原因，提高解题技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待学习，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：分析错误原因，提高解题技巧。
三、教学过程1. 导入（1）回顾上节课所学内容，引导学生说出本节课的教学目标。
（2）提问：同学们，在完成试卷的过程中，你们遇到了哪些问题？如何解决这些问题？2. 讲评试卷（1）展示试卷，让学生自主批改，了解自己的得分情况。
（2）针对试卷中的典型题目，逐一讲解解题思路和方法。
（3）分析错误原因，引导学生反思：A. 知识掌握不牢固B. 解题技巧不足C. 注意力不集中（4）针对不同原因，提出改进措施：A. 加强基础知识的学习和巩固B. 多练习，提高解题技巧C. 培养良好的学习习惯，提高注意力3. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）引导学生反思自己的学习情况，提出改进措施。
4. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下一节课内容，提前了解相关知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 定期测试：通过测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教学过程中，注重引导学生分析错误原因，提高解题技巧。
2. 课后及时布置作业，巩固所学知识。
3. 加强与学生沟通，关注学生的学习需求，提高教学效果。
小学数学试卷讲评课板书
一、课题：小学数学试卷讲评课二、教学目标：1. 帮助学生总结试卷中的易错题和难题，提高解题能力。
2. 引导学生反思解题过程中的不足，培养良好的学习习惯。
3. 增强学生的自信心，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：1. 分析试卷中的易错题和难题，找出解题思路。
2. 总结解题方法，提高解题技巧。
3. 引导学生反思，提高解题能力。
四、教学难点：1. 帮助学生理解题目，找到解题思路。
2. 引导学生总结解题方法，形成自己的解题思路。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高解题能力。
五、教学过程：1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考如何解决数学问题。
（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 讲评试卷（1）展示试卷，让学生回顾自己的答题情况。
（2）分析试卷中的易错题和难题，找出解题思路。
（3）讲解解题方法，总结解题技巧。
3. 学生反思（1）引导学生反思自己在解题过程中的不足，找出原因。
（2）鼓励学生分享自己的解题思路，互相学习。
（3）总结解题方法，形成自己的解题思路。
4. 案例分析（1）选取一些具有代表性的题目，让学生进行分析。
（2）引导学生从不同角度思考问题，提高解题能力。
（3）总结解题方法，提高解题技巧。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生巩固所学知识。
（2）强调解题方法的重要性，培养学生的解题能力。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计：一、课题：小学数学试卷讲评课二、教学目标：1. 总结试卷中的易错题和难题，提高解题能力。
2. 引导学生反思解题过程中的不足，培养良好的学习习惯。
3. 增强学生的自信心，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：1. 分析试卷中的易错题和难题，找出解题思路。
2. 总结解题方法，提高解题技巧。
3. 引导学生反思，提高解题能力。
四、教学难点：1. 帮助学生理解题目，找到解题思路。
2. 引导学生总结解题方法，形成自己的解题思路。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高解题能力。
数学试卷讲评课设计教案
数学试卷讲评课设计教案作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的数学试卷讲评课设计教案7篇，让我们一起来看看！数学试卷讲评课设计教案篇1《认识时间》是在学生已经认识了钟表，会看几时、半时的基础上进行教学的。
主要是让学生进一步认识钟面，掌控看几时几分的方法，知道1时=60分。
对于低年级学生来说，虽然生活中常常接触时间，有一定的感性认识，但毕竟时间是一个很抽象的概念，真正知道比较困难。
特别是看几分，很容易受时针看法的影响而将两者混淆。
程老师在教学中，很好地利用了课件，紧抓教学难点，让学生在实际视察中掌控概念和知识。
主要体现在以下几点：一、利用多媒体课件直观出现知识，给学生以视觉刺激对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。
在课堂教学时，程老师师运用多媒体课件，直观展现钟面，使时间这一抽象的知识具体化，给学生以较强的视觉刺激，帮助他们建立丰富的感性体会。
特别是在认识几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让学生清楚知道分针看小格，时针看大格，印象比较深入。
二、奇妙设计，引导学生掌控重点，突破难点几时多是学生认识的一个难点。
如4时多，学生容易看成5时多。
课伊始，陈老师就从学生容易出错的地方入手，出示时针指向数字9和10之间，问是几时多。
并总结如果时针在两个数字之间，看小的。
认识每个数字各代表几分，是这节课的重难点，由于学生没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。
程老师也注意到这一点，在教学中，除让学生集体说说分针走到各个数字分别代表几分外，还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。
有的学生说记住6就是30分，有的说记住3就是15分，9就是45分等。
这一环节的教学，紧抓教学难点，帮助学生巧记，加深了学生对这一难点的知道和掌控，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
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小学数学试卷讲评教案小学数学试卷讲评教案【篇一：二年级数学试卷讲评课教案】二年级下册数学试卷讲评课教案教学内容：数学二测试卷执教时间：2015年5月4日教学目标：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。
3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。
4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：重点：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。
教学方法：1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合。
2. 整理升华，总结提高。
教具：多媒体、投影仪。
教学过程：一、试卷分析本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。
二、答题分析1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）个别学生审题不清，造成错误。
（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。
（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。
三、教学过程（一）课前自查：（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：1、自查：检查自己出错的原因。
2、自改：把自己能改正的题目改正过来。
3、自记：把自己解决不了的问题记下来。
（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。
）（二）总结检测情况：谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。
）（三）试卷讲评：1、小组合作交流，生生互助解难质疑。
自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。
（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。
谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2、组间交流，师生互动解难质疑。
（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？让学生展示方法，教师点拨、总结方法。
（2）谈话：看图填空。
（3）谈话：填上合适的单位名称。
让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基本概念的掌握。
（4）典型错题分析：填空题错的最多的是以下几题：第4、7、8小题出错较多。
查找错误的原因：一是对题意理解不透彻；二是对基本概念掌握不牢固。
弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确理解和填空。
小结：同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。
3、学生交流，个别展示。
（1）谈话：学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。
（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实际，用心分析最后结果，来判断选择a、b、c中的哪一个。
4、学生交流，独自订正。
（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。
5、师生合作，互动交流。
（1）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。
（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。
）6、理解题意，解决问题。
（1）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。
出错的最多的是第4小题的第二问、第三问。
（2）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错误。
（3）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算式，教师注重点拨、指导。
（设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。
）7、课后分析，自我反思。
（1）谈话：这节课你有什么收获？（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
8、教学反思。
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。
为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法上好试卷讲评课。
【篇二：单元考试试卷讲评教案】单元测试试卷讲评教案讲评目标1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。
4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。
5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。
重点难点1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问题，提出克服问题的建议和方法；2、易错题的突破、审题思维的培养2、简答题的解题方法3、强调有关电学题的解题课前准备1、讲评课前的准备工作。
讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。
而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。
因此，在讲评课前我完成了以下三项工作：（1）准确统计一是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。
二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的）。
（2）归类分析事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。
因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。
（3）制定教案在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近几年出题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。
2、讲评时以“三要”为指导思想由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备，但有一部分人由于某种原因而失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。
1当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都有后悔，懊恼的表现。
如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，进而对物理课望而生畏，甚至产生对立情绪。
因此一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题。
比如我评出“几项之最”，最令老师满意的、进步最大的、卷面最整洁的等等）。
要注意因人而异。
从解题思路，书写格式等方面细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。
在讲解时，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。
“错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的原因，是基础不扎实还是审题不不细心？是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清？是思想不重视还是心理紧张过度？要找准病根以对症下药，以求收到实效。
讲评过程提前发下试卷（100分值的试卷题目太多，要选择性的讲解），公布答案，让同组学生纠正自己因不细致而能够做出的试题。
同时也让学生自己了解自己错误在什么地方，为什么错了，应该怎么做。
1、试卷分析考试范围：第1章。
考试内容：物态变化2、成绩分析a级12人，b级18人，c级10人，d级30人，上80分14人，最高分100分，最低分21分；从表中数据看，成绩还是有差距的，3、试题讲评。
(按知识点分类讲解)4、面批一对一的指导，与学生谈心，让学生建立学习目标，提高学习热情。
作业布置把错误的考试试题更正到物理作业本中去课堂总结通过本节课你学会了什么？??同学们还有哪些不太清楚的？有哪位同学能帮助解决一下？??试卷中同一类型的题目我没有逐一详细讲解，请同学们回去思考，提出有针对性的复习堵漏方法。
2【篇三：数学单元试卷讲评课教案】数学单元试卷讲评课教案教学目标：1.通过课上学生独立订正—课上教师总体分析—师生互动，评析四年级上册第一单元试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。
教学重点：重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。
，教学难点：培养学生良好的考试、主动改错习惯。
教学过程：一、考试习惯和纪律评析师：同学们，想看看昨天考试的情况吗？师：仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？出示课件视频认真看题（2）个，认真答题（2个），认真思考（2个），认真检查2个，认真打草稿2个，二、学生独立订正师：好的习惯受用一生，这节课我们将继续感受好方法、好习惯，进行试卷评析。
请看老师写课题。
板书课题：试卷评析师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。
要求:1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助；学生独立订正，教师巡视指导。
师：从动作上来看，都完成了。
师：王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看师出示课件。
师：同学们想说什么？师板书：认真审题师：还有没有不会改的题？请举手。
三、合作互动小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。
师：按照下面要求小组合作，抽生读要求：1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。
2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。
教师巡视指导四、重点题目分析及知识拓展。
1.小组汇报不懂的问题师：还有不能解决的问题吗？教师做好记载。
2．教师展示错误较多的题及错因分析师：王老师也仔细分析了同学做的试卷，发现这些题错得比较多，大家看看。
师展示错题，指出错因。
3.依次进行点拨交流。
教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。
重点题目分析一：师课件出示如下两题，引出学习方法：一、我会填空。