高中物理《分子的热运动》说课稿
高中物理《分子的热运动》说课稿
各位考官大家好，今日我说课的题目是《分子的热运动》。下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来说一说我的设计。
一、说教材
(要想游刃有余的把控课堂，必需熟识本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解：
《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是蔓延现象，其次是布朗运动，第三是热运动。同学在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规章运动，为本节内容的探索打下了基础，本节课的学习也为同学之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。
二、说学情
(合理的把握学情是上好一节课的重要基础)接下来我来谈一谈本阶段同学的特点：
高中的同学动手能力强，规律思维能力较成熟，生活阅历丰盛，
并且有了一定的学问基础，因此在课堂上我会注重对同学的引导，把
课堂还给同学，结合生活实例与同学主动互动，更多的让同学自己动手，思量，采纳灵便多样的教学方式，丰盛课堂。
三、说教学目标
(同学的全面进展是老师教学的宗旨，这也是我们的教学目标，因此我本堂课的教学目标是为了同学能学到学问，学会学习，在学习中
提高自己的情感，树立正确的价值观，所以我确定了如下教学目标。) 【学问与技能】知道蔓延现象，布朗运动，热运动的含义，理解
并控制它们的的概念，并能解决实际问题。
【过程与办法】通过试验探索以及结合生活中的详细实例，提高
动手操作，自主思量的能力。
【情感看法与价值观】结合生活中频繁的详细实例，从生活中走
向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点
(按照教材的内容和同学的特点，我确定了以下的教学重点和难点。) 【重点】蔓延现象，布朗运动，热运动的相关概念。
【难点】布朗运动与蔓延现象之间的区分。
五、说教学办法
(为了实现教学目标，突出重点，突破难点。)
本节课我将采纳讲授法，问答法，试验法，小组研究法。
六、说教学过程
接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将囫囵教
学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会根据课
堂教学的实施挨次来举行阐述。
首先是导入环节：
在导入环节，我将采纳试验法举行导入，一切物质的分子都在不停地做无规章运动，这个学问同学在初中已经接触过，接下来可以通过详细的演示试验对于此结论举行验证。
第一个试验通过易蒸发的溴观看瓶中气体色彩，其次个蓝色硫酸铜溶液与水的分界状况，分离解释了气体，液体的蔓延现象，从而引出本节的内容分子的热运动。
【意图：我之所以这样设计导入，主要是由于本节课的学问同学已有学问的基础，因此可以带同学回忆以前的学问，引起同学的爱好，通过小试验导入可以在课堂伊始抓住同学的眼球。】
其次部分是新课讲授环节。
通过刚才的演示试验引出蔓延现象的概念，即不同物质能够彼此进入对方的现象。并且为同学介绍蔓延现象是因为物质分子的无规章运动产生的，从微观的角度举行说明，对同学举行提问"生活中有哪些蔓延现象?'按照同学的回答，通过生活中频繁的现象为同学举行说明，加深同学对于概念学问的理解，例如茶叶蛋酱油中的色素蔓延到了鸡
蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的色彩，以及金片与铅片压在一起，金会蔓延到铅中，铅也会蔓延到金中，由此可以证实蔓延现象是物质分子永不停息地作物规章运动。
在之前为同学介绍的蔓延现象是在微观的角度去说明分子的运动，布朗运动主要是介绍了宏观现象中的无规章运动。通过19世纪初观看到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，植物学家布朗所讨论的运动，从而引出类似的试验，让同学举行分组举行试验，在试验前由老师明的确验步骤，同学举行试验，老师举行巡察指导，同学观看试验现象并汇报。
通过动手试验同学可以发觉微粒的运动是无规章的。结合布朗所做的试验，与同学共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，并且微粒越小运动就越显然。从而引出布朗运动的概念讲解。
在同学已经了解了概念后，对同学举行提问，"布朗运动是如何产生的，可以从微观的角度举行说明吗?'让同学举行小组间研究，并提问。老师举行补充总结，从微观的角度，液体分子受到各个方向的撞击，体现出不平衡性，引起了微粒的无规章运动。
最后可以对同学追问"布朗运动的特点是什么?与蔓延现象有哪些区分?'师生共同总结，得出悬浮微粒的无规章运动并不是分子的运动。
这部分内容是在学习蔓延现象和布朗运动的基础上，对同学举行提问"之前的试验现象中，可以发觉运动与温度又怎样的关系?'同学通过试验观看，可以发觉，温度越高，蔓延越快，运动越显然。从而引出分子的无规章运动与温度有关，让同学说一说他们之间的关系，即温度越高，运动越猛烈，引出热运动的概念。
【意图：通过分层问题的设置可以引导同学举行合理的猜测。通过同学自己的动手试验，观看可以越发直观的感触试验的现象，同学可以更好的理解概念学问。提高同学合作沟通，动手及思量能力。】至此，新课讲授的环节就结束了，接下来进入到了巩固提高环节：在这一环节让同学通过一个日常生活中中的蔓延现象来解释，温
度越高，分子运动越激烈。通过这样的问题，结合生活实际，不仅可以加深同学对于本节学问的理解应用，还可以发觉生活中的物理现象，提高同学对于物理学习的爱好。
【意图：在巩固提升环节采纳这种方式能够让同学解决问题的能力得到熬炼。】
最后是小结作业环节：
小结：提问多名同学举行总结本节课的学问，谈谈收获。
作业：让同学到生活中寻觅蔓延现象，布朗运动的生活实例，下节课举行分享。
七、说板书设计
这就是我的板书设计：
分子的热运动 课件 说课稿
分子的热运动 一、教材分析 《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。因此，本节课在本章中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。 二、三维目标 1．知识目标： （1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。 （2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。 （3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。 2．能力目标： 通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。 3．情感、态度和价值观目标： （1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。 （2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 （3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 三、教学重点、难点 重点：分子热运动。 难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实； 用分子热运动观点解释有关现象。
四、学情分析 学生已有了日常生活中的常识，在初中已学过扩散现象等，对分子运动有初步认识，又具备了高一力学的基础知识、物理学研究问题的一些方法及分析推理问题的能力。在此基础上，再结合学生的心理特点及物理学科的特点，使学生通过扩散现象、感兴趣的布朗运动实验加深认识，引起思考，并利用已有的科学分析的方法，最终能很好地分析布朗运动产生原因，并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。 五、教学方法 1．实验法：多媒体展示演示实验。 2．学案导学：见后面的学案。 3．设计理念：按照探究性学习方式所阐述的“有规律性更有艺术性”为目的，充分利用多媒体辅助教学及实验演示，使学生置身于探索问题的情境之中，通过动眼看、动口议、动手做、动笔写、动耳听等，激活学生内在的潜力 4．教学的基本环节：提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习学案与课本中的图片。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，实验器材的准备。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）观察实验整体感知 1．（课件投影）观察演示实验（把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。）这是什么物理现象？这现象说明什么问题？ （设计意图：用实验引入激发学生学习新知识的欲望，将学生注意力集中起。） 2．（课件投影）请观察课件演示的扩散过程。 （设计意图：用计算机演示扩散过程，可以把抽象的问题具体化，使学生理解起更容易说明分子做无规则热运动） 3．（课件投影）请完成实验（在两个烧杯中分别装有冷水和热水，滴入1-2滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开。），然后回答：扩散现象的剧烈程度与温度有关吗？举例说明。（设计意图：在学生亲自实验基础上，解决自己的问题，同学间可以合作讨论，彼此交流，自己得出结论加深理解，巩固记忆，并培养科学探索精神。）
16·1《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿 一.教材分析 本节课作为第十六章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。为本章的学习做了知识准备。 二.学情分析 学生在第十章“多彩的物质世界”中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础。九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。 三.教学目标的制定： 根据本节课的知识特点和学生的实际情况制定本节课的教学目标及重难点如下： 1.知识与技能 < （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 （3）知道分子热运动的快慢与温度有关。 （4）知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法 （1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。 （2）从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。 3.情感态度与价值观 。 用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。
4.教学重点 由于分子热运动是物体具有内能的基础,为学习下一节内能学习作铺垫。本节讲述的扩散现象的实质是分子热运动。所以分子热运动教学是本节课的重点。 5.教学难点 由于分子间的相互作用力抽象但又是下一节内能学习的知识前提，所以分子间的相互作用力教学是本节课的难点. 四.说教法与学法 本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，根据教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、实验探究、问题讨论、转换、类比研究相结合的教学方法。 在具体学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析推理──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 $ 五.教具和多媒体 教具与学具：香水，盛有二氧化氮的广口瓶，空广口瓶，玻璃板，蓝、红墨水，烧杯，冷水，热水,铅柱，钩码,分子作用力演示器（自制）。 本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。 六.教学流程： （一）引入新课 课件展示水杯内看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成的。让学生对分子有“小”、“数量多”的感觉。趁此提出本节课的课题：分子的运动规律怎样引起学生们的兴趣。 （二）进行新课 1.扩散现象教学 ^ 扩散现象和分子热运动是本节课的重点，在该教学过程中，我首先创设情境：悄悄在教室的角落里打开一瓶香水，让学生们说说感受，然后提问：闻到了什么味道闻到香水的原因是什么在生活中还有哪些
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿 一、说教材 1、教材简析 《分子热运动》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十六章第一节的内容。本节书是学习热力学的开始，是本章书的基础知识，是学习下一节书《内能》的准备知识。 2、教学目标 根据《物理课程标准》的要求和学生实际情况，确定本书中的教学目标为： 知识与技能 ①知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动；②知道分子之间存在相互作用力；③能识别扩散现象。 过程与方法 通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。 情感态度与价值观 用演示实验激发学生的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 3、教学重点和难点 重点：分子热运动 难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。 二、说学情 本节书是学生开始学习《热力学》的第一节课，学生的动手能力和观察能力相对比较差，因为实验仪器严重缺乏。 三、说教法 1、演示实验法； 2、设疑法； 3、举例法。 四、说学法 1、观察实验法； 2、分析比较法。
五、说教学程序 1、设疑引入新课 我们知道物质是由分子组成的，分子很小，肉眼观察不到，那么物质的分子到底是静止的，还是运动的呢？ 2、扩散现象 演示：一、二氧化氮气体的扩散现象，并提出问题上学生思考：扩散现象说明了什么问题。 引导学生并归纳：说明分子是运动的而且分子和分子间存在着一定的空隙。 3、影响扩散快慢的因素 演示：墨水在热水和在冷水中的扩散快慢，并让学生思考：看到什么样的现象，这种现象表明了什么。 结论：温度越高，扩散越快，表明温度越高，分子运动的速度越快。 3、分子间的作用力 (1)分子之间存在相互作用力是极抽象的知识点“为什么物质即不容易压缩又不容易拉伸”。 提出问题，让学生思考。 (2)演示“分子间存在相互作用力”的实验。 让学生认真观察和思考：看到什么样的现象以及表明了什么问题。 结论：表明分子间有引力和斥力。 4、引导归纳这一节书的内容 分子运动理论：①物质是由分子组成的；②一切物质的分子都在永不停息的作无规则的运动；③分子间有引力和斥力。
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿沈阳市第一四五中学：常春红
《分子热运动》说课稿 一、教材分析 尊敬的各位评委老师大家好：我是来自辽宁省沈阳市第一四五中学的物理教师常春红。今天我说课的题目是《分子热运动》。本课是人教版初中《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔 ．．．．，为从分子结构观点理解物体内 能的本质奠定基础 ．．．．的作用。 ．．．．。因此，本节教材具有承上启下 二、教学目标 分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标： 知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的 2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系 4.知道分子之间存在相互作用力 过程与方法目标: 通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。 情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识 和能力 三、教学重点和难点的确立 依据课标，力求吃透教材，我认为本节的 教学重点为：分子动理论的三个观点 教学难点为：分子间的相互作用力。 四、学情分析 俗话说的好：知己知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因此我首先对教学对象进行分析： 能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。 知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。 五、教学媒体设计：基于以上学情分析，本节课我除了采用实验法外将更多的以多媒体课件 ．．．．．为载体，突出“从可以直接感知的现象推测无法直接感知的事实”这种研究微观世界的新方法。 六、教学过程设计 教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。教学过程应突出学生的探究实践活动。所以我对本节的教学过程设计如下：这是我设计的流程图。 六、教学流程 具体操作为 （一）师生互问组织教学 创设意图：用以吸引学生的注意力，使学生由下课的亢奋状态回到课堂上的平静状态，以最好的状态来学习本节课的知识。 （二）设计活动，引入新知 新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。这里我设计了一个小活动——学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。 设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。
人教版高三物理选修3《分子的热运动扩散现象》说课稿
人教版高三物理选修3《分子的热运动扩散现象》说课稿 一、教材分析 《分子的热运动扩散现象》是人教版高三物理选修3中的一章内容。本章主要讲解分子的热运动及扩散现象，通过对分子间相互作用、分子热运动规律以及扩散过程的研究，帮助学生深入了解物质的微观性质和扩散现象的规律，进一步拓宽和加深学生对分子热运动和扩散现象的理解。 二、教学目标 1. 知识目标 •了解分子热运动的基本规律； •理解分子间力的性质以及分子间相互作用； •掌握扩散现象的基本特征和扩散速率的计算方法； •理解扩散现象在生活和工业中的应用。 2. 能力目标 •能够运用分子热运动的规律解决物质的传递问题； •能够分析和计算扩散速率； •能够正确评价和使用扩散现象在生活和工业中的应用。 3. 情感目标 •培养学生的科学思维，培养学生分析问题、解决问题的能力； •培养学生观察现象、发现规律的能力； •培养学生实践动手能力，培养学生的合作精神。
三、教学过程 1. 导入 通过向学生展示一个小容器中的水分子在热运动下产生的 扩散现象，引起学生对分子热运动和扩散现象的兴趣，并提出相关问题，引导学生思考。 2. 知识讲解 •分子热运动的基本规律：讲解分子热运动的三个基本规律，包括分子无规则运动、速率大小与温度相关以及 碰撞对分子运动的影响。 •分子间相互作用：介绍分子间吸引力和排斥力的作用机制，引导学生理解分子间相互作用与物质性质的关系。 •扩散现象的基本特征：解释扩散现象的定义、体现和观察方法，让学生了解扩散现象的基本特征。 •扩散速率的计算：讲解扩散速率的计算方法，引导学生灵活应用公式解决问题。 3. 实验展示 通过进行一个简单的扩散实验，让学生亲自观察和操作， 进一步加深对扩散现象的理解，同时培养学生的实践动手能力。 4. 讨论与讲解 引导学生思考扩散现象在生活和工业中的应用，组织学生 进行小组讨论，分享思考结果，对有代表性的应用进行讲解并解答相关问题。 5. 归纳总结 总结本节课所学内容，强化重点和难点的理解，概括分子 热运动和扩散现象的基本规律和应用。
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿 《分子热运动》说课稿1 一、说教材 (要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解： 《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。学生在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为学生之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。 二、说学情 接下来我来谈一谈本阶段学生的特点： 高中的学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，并且有了一定的知识基础，因此在课堂上我会注重对学生的引导，把课堂还给学生，结合生活实例与学生积极互动，更多的让学生自己动手，思考，采用灵活多样的教学方式，丰富课堂。 三、说教学目标 知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的概念，并能解决实际问题。 通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主思考的能力。 结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点 扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。 布朗运动与扩散现象之间的区别。 五、说教学方法 本节课我将采用讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。 六、说教学过程 接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。 首先是导入环节： 在导入环节，我将采用实验法进行导入，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，这个知识学生在初中已经接触过，接下来可以通过具体的演示实验对于此结论进行验证。 第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。 第二部分是新课讲授环节。 通过刚才的演示实验引出扩散现象的概念，即不同物质能够彼此进入对方的现象。并且为学生介绍扩散现象是由于物质分子的无规则运动产生的，从微观的角度进行解释，对学生进行提问“生活中有哪些扩散现象?”根据学生的回答，通过生活中常见的现象为学生进行解释，加深学生对于概念知识的理解，例如茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金
《分子热运动》教案
分子热运动教案 设计理念 学生已经在化学课中知道了扩散现象;对生活中一些常见的扩散现象也有较深刻的印象;因此学生对扩散现象的理解较为容易..扩散现象是“一切物质的分子都在不停地做无规则的运动”的宏观表现..因此本节课中做好扩散现象的实验是让学 生确信“一切物质的分子都在不停地做无规则的运动”是关键..分子动理论的其他内容对于学生来说则显得较为抽象;做好相关的实验显得更为重要..例如为了说明：1分子运动的快慢与什么因素有关;设计了墨水在不同温度的水中扩散的实验； 2分子间有间隙;设计了水与酒精混合的实验； 3分子间存在相互作用力;设计了铅柱间相互吸引的实验等等..在演示每一个实验的过程中;都让学生经历了观察、讨论分析、总结归纳得出结论的过程.. 把抽象的内容通过实验进行比较感性的认识;从而突破本节的难点..同时也充分 的调动了学生学习的积极性;培养了学生逻辑思维能力和归纳总结的能力.. 教材分析 本节主要由三部分组成：物质的组成、分子热运动和分子间的作用力..本节内容比较抽象;对于物质的组成;学生无法用肉眼观察到;只能通过宏观的一些现象进 行猜想、建立模型..通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明;无论是固体、液体还是气体;组成物质的分子都在不停地做无规则运动；并且温度越高;分子运动越剧烈;分子的运动与温度有关；可以利用分子热运动解释生活中的一些现象..所以知道一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点..固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和斥力;并且这两个力是 同时存在的..学生对于“引力和斥力同时存在且在不同情况下对外体现不同”不容易理解;所以知道分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点.. 核心素养 通过教师演示实验;学习分子间相互作用的有关知识;培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养..同时使学生意识到可以通过直接感知的现象;认识无 法直接感知的事实.. 教学目标
《分子热运动》教案
《分子热运动》教案
分子热运动教案 【核心素养】 通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 【教学目标】 1).知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2).能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3).知道分子之间存在相互作用力。 【教学重点】 分子热运动 【教学难点】 1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。 2）.用分子热运动观点解释有关现象。 【教学准备】 盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况 一、 创设情境趣味引入[故事导入]:怒掷酒瓶振国威 香惊四座夺金奖 1915年，巴拿马国际博览会上，中国馆正 式开幕后，贫弱的中国政府送出的包装简 陋茅台酒未能引起评委重视。我国代表急 中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，酒瓶 嘭的破在地上，陶罐一破，顿时浓郁的酒 学生听故事 学生讨论交流
香征服了评委，茅台酒获得金奖，从此享誉全球。 这酒香是如何进入宾客鼻子里的呢？ 【板书课题】分子热运动 （设计意图：以故事导入，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。） 二、探究 新 知 ： (一)、物质 的构成[建立情境]:原来这与我们肉眼看不见的 组成物质的微观粒子有关，现代研究发 现：常见的物质是由极其微小的粒子--- 分子、原子构成的。请看图片。（教师出 示图片） 【板书】： 常见的物质是由分子、原子构成的。 [课件展示]：如果把分子设想成球形,它的 直径大约只有百亿分之几米，人们通常用 学生观察、体会：常 见物质是由极其微 小的粒子---分子、原 子构成的。 学生体会：分子体积 特别小；一个物体 中，分子的数目是巨 大的。 ××√
《分子的热运动》的实验教学说课稿(省级获奖实验说课案例)
《分子的热运动》的实验教学说课稿 一、使用教材 人教版高中《物理》选修3-3第七章第2节 二、学情分析/教材分析/教学重难点 初中已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，本节课是要通过实验证据来说明这一结论。课文中实验证据之一是扩散现象，学生已有基础，不难理解；实验证据之二是布朗运动，按课文中演示实验方法很难做且观察实验现象的效率又太低，不少老师以讲实验代替做实验，做好此实验很重要，它将会为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫，这节课，通过改进创新实验器材和教学方法，突破了教学难点。 三、实验器材 光学显微镜、自制电子目镜、自制载玻片、多媒体、透明塑胶板、水彩笔、镊子、清水、墨汁、直尺等； 软件：CamLife(实时画面采集)、定时器(周期性提醒) 四、实验原理 布朗运动显微投影教学实验原理：由于分子的热运动无法直接观察探究，所以通过显微镜目镜观察悬浮在液体中的小颗粒的布朗运动来反映液体分子的无规则热运动，把显微镜原来的目镜换成电子目镜，利用多媒体显示屏投影进行教学。 五、实验创新改进要点 （1）在实验器材上创新：自制电子目镜和自制载玻片等 图1 : 课文中试验装置示意图 图2 : 自制电子目镜 课文中直接通过显微镜目镜观察布朗运动，很难观察到或难以多人同时观看实验现象。 使用高清摄像头，拆解更换了适合显微 成像的镜头、更改了内部电路,创新了显微投影教学方法，实现了在大屏幕上清晰地观察布朗运动。
（2）在教学方法方法上创新 ①设计四组对比实验步骤，通过对比实验现象进行探究。 步骤一：对比观察显微镜下的清水和碳粉颗粒悬浮液 步骤二：对比观察“有规则运动”和“无规则运动” 步骤三：比较不同大小的颗粒布朗运动的剧烈程度 步骤四：同时追踪不同的颗粒，绘制颗粒布朗运动的位置折线图 ②通过实验观测，学生分小组进行思辨：猜想与推理布朗运动成因。 六、实验教学目标 1.物理观念： 通过实验观察认识布朗运动，能够叙述布朗运动的特点，猜想论证布朗运动产生原因，从而对液体分子永停息地做无规则运动有进一步的认识。 2.科学思维/科学探究： ①将课文中的演示实验开放性展开，引导学生质疑式和发现式实验探究，设计四组对比实验方法，通过对比实验现象进行主动探究。 ②对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思，形成猜测和假设，科学推理、科学论证，最后得出结论。 3.科学态度与责任： 培养学生严谨认真、实事求是和持之以恒的探索精神，独立思考、敢于质疑和善于反思的科学态度，激发创造思维，培养创新能力。 七、实验教学内容 1.认识布朗运动(实验步骤一：对比观察显微镜下的清水和碳粉颗粒悬浮液) 2.探究布朗运动的规律(实验步骤二/三) 3.绘制颗粒布朗运动的位置折线图(实验步骤四) 4.猜想与论证：布朗运动的成因是什么？ 八、实验教学过程 1.认识布朗运动 步骤一：对比观察显微镜下的清水和碳粉颗粒悬浮液 （1）观察清水：取一滴清水放在显微镜下进行观察； （2）观察碳粉颗粒悬浮液：将墨汁用水稀释后搅拌，形成颗粒悬浮液，取少量液体滴在载玻片上，调节显微镜手轮，观察到许多碳粉颗粒的运动状态；
分子热运动 教案
第13.1节《分子热运动》教案 ▲知识与技能 1.知道常见物质是由分子、原子构成的，分子都在不停地做无规则的运动。 2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。 4.知道分子之间存在相互作用力。 ▲过程与方法 1.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2.通过观察演示实验使学生知道物体温度越高分子热运动越剧烈。 3.通过演示实验以及与弹簧弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。 ▲情感、态度与价值观 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 【教学重点】 分子热运动以及分子间的相互作用力。 【教学难点】 用物质的微观特性解释其宏观表现。 [课前准备] 向教室内喷酒空气清新剂，向自己身上喷酒花露水，在教室内走一圈。 [提出问题] 同学们，这节课对我们教室的空气质量还满意吗？有香味的物质是由什么构成的？为什么我们会闻到香味呢？ 我们闻到空气清新剂、花露水的香味，是因为空气清新剂、花露水中有大量的芳香油分子，芳香油分子不停运动，进入人的鼻子，才被感觉到。今天这节课我们就一起研究有关分子运动方面的知识。 [课件展示] 电子显微镜下的金原子。 [提出问题] 1.如果把分子看成球形，它的直径大约有多少米？通常用什么单位来量度分子？ 2.如果把1cm2空气中的分子用每秒计算1010 次的计算机计数也需80年。这说明了什么？ 答案： 1.如果把分子看成球形的，一般分子直径只有百亿分之几米，人们通常以10-10m为单位来量度分子。 2.分子很小，物质是由大量分子、原子构成的。 【推进新课】 （一）分子热运动 [探究问题] 构成物质的分子是静止的还是运动的？如何研究呢？
《分子热运动》教案
第1节 分子热运动 【学习目标】 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系； 4、知道分子之间存在相互作用力； 【学习过程】 索的问题，直到17世纪和18世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量——内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。 分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成；2、分子在不停的做无规则运动； 3、分子间存在相互作用的引力和斥力。 二、探究学习：扩散现象 猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了 。 下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。 往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到 现象。 上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。 通过所举例子我们可以看出扩散能发生在 体和 体之间、 体和 体之间。 科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm 深。这说明扩散也可以在 体和 体之间发生。 在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。 想想议议： 1） 2） 一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。 2、分子间的作用力 这是一个铅块，我们知道它是由 组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一 起呢?（学生讨论） 是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。 [演示实验] 将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，如图（a ）两块铅就会结合起来，下面吊一个重物 都不
高中物理选修3-3分子的热运动教案
7. 2、分子的热运动 教学目标 1．物理知识方面的要求：（1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。（2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映。（3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。 2．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。 重点、难点分析 1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。 2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。 主要教学过程 引入新课 让学生观察两个演示实验： 1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。 2．在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。 上述实验是气体、液体的扩散现象（不同物质相互接触时彼此进入对方的现象），扩散现象是一种热现象。它说明分子在做永不停息的无规则运动。而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。 新课教学过程 一．介绍布朗运动现象 1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质如藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。 让学生看教科书上图，图上画的几个布朗颗粒运动的路线，指出这不是布朗微粒运动的轨迹，它只是每隔30s观察到的位置的一些连线。实际上在这短短的30s内微粒运动也极不规则，绝不是直线运动。 二．介绍布朗运动的几个特点 （1）连续观察布朗运动，发现在多天甚至几个月时间内，只要液体不干涸，就看不到这种运动停下来。这种布朗运动不分白天和黑夜，不分夏天和冬天（只要悬浮液不冰冻），永远在运动着。所以说，这种布朗运动是永不停息的。 （2）换不同种类悬浮颗粒，如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于颗粒本身。更换不同种类液体，都不存在布朗运动。 （3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观察不到运动。 （4）布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。 三．分析、解释布朗运动的原因
11.2《分子热运动》说课稿
11.2《分子热运动》说课稿 一.说教材 （一）教材分析 本节课作为第十六章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。教材首先简介有关物质由分子组成的知识，使学生对分子小、数量大有深刻印象。然后通过实验观察，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动，对冷水和热水中一滴墨水扩散快慢的探究比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。 由于分子的运动无法直接观察探究，所以通过宏观的实验现象，来判断分子的行为。对于分子间相互作用力部分难点，本节课采用“实验类比”的模式组织教学，同时以多媒体为辅助。为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生身边的红墨水在水中扩散的实验。同时也为实现物理源于生活，服务于生活。所以在最后让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。 （二）教学目标 1.知识与技能 （1）知道分子热运动，能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。 （2）知道分子热运动的快慢与温度的关系。 （3）知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法 （1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。 （2）从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。 3.情感态度与价值观 用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。 （三）教学重点 分子热运动 理由：（1）分子热运动是物体具有内能的基础,为学习下一节内能学习作铺垫。（2）本节讲述的扩散现象的实质是分子热运动。
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿 一教材分析： 《分子热运动》是人教社新课标九年级物理全册中第十六章《热和能》的第一节。从所在位置来看，它被直接安排在《机械能》之后，作为内能的基础知识，讲述了内能的本质，引出一种区别于机械能的另一种主要形式的能量——内能。 其主要内容有两点，一是通过宏观的扩散现象验证物质微观世界的分子热运动本质，二是分子间相互作用的引力和斥力。 教材一开始复习了本册教材第十一章的“物质是由分子组成”的知识。接下来，以香皂的香味引出扩散现象，再由扩散现象引出分子的热运动，体现了“从生活走向物理”的新课程标准的理念。接着用一个简单易懂的演示实验说明了分子热运动与温度有关。然后，用一句“既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？”导出分子间的作用力。整节内容衔接自然，浑然一体。 根据教材安排及新课程标准中对本节内容的要求，同时参考初中生特别是我所在的农村初中生的认知能力，我制定了如下三维目标： （一）知识与技能 1、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 2、知道分子热运动的快慢与温度的关系。 3、知道分子之间存在相互作用力。 4、初步认识分子动理论。 （二）过程与方法 1、培养学生从直接感知的现象认识无法直接感知的事实，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。 2、通过对实验的观察，提高学生的观察实验能力。 （三）情感态度与价值观 用实验和学生活动激发学生对大千世界的兴趣，培养学生的探索精神。 教学重难点： 本节课重点是分子的热运动，因为他揭示了内能的本质，将是下一节内能学习的前提；教学难点：难点让学生明白分子间的引力和斥力是如何同时存在的。
分子的热运动教案3篇
On the way to struggle, time always flies quickly. The current difficulties and troubles are many, but as long as you don’t forget your original intention and step by step towards your goal, the final outcome will be determined by time.悉心整理助您一臂（页眉可删） 分子的热运动教案3篇 分子的热运动教案篇1 一、教材分析 《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。因此，本节课在__中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。 二、教学目标 1．知识目标： （1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。
（2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。 （3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。 2．能力目标： 通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。 3．情感、态度和价值观目标： （1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。 （2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 （3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 三、教学重点、难点 重点：分子热运动。
人教版高中物理选修3-3教学案：第七章 第2节 分子的热运动-含解析
第2节分子的热运动 1.不同物质能够彼此进入对方的现象叫扩散现象。 2．布朗运动是指悬浮在液体中的固体微粒不停息的 无规则运动，它是液体分子无规则运动的反映， 但并非液体分子的运动。 3．悬浮微粒越小，液体温度越高，布朗运动越明显。 4．分子永不停息的无规则运动叫热运动，温度越高， 热运动越激烈。 一、扩散现象 1．定义 不同物质能够彼此进入对方的现象。 2．产生原因 物质分子的无规则运动。 3．意义 反映分子在做永不停息的无规则运动。 4．应用 生产半导体器件时，在高温条件下通过分子的扩散在纯净半导体材料中掺入其他元素。 二、布朗运动 1．概念 悬浮微粒在液体(或气体)中的无规则运动。 2．产生原因 大量液体(或气体)分子对悬浮微粒撞击作用的不平衡性。 3．影响因素 微粒越小、温度越高，布朗运动越激烈。 4．意义 间接反映了液体(或气体)分子运动的无规则性。 三、分子的热运动
1．定义 分子永不停息的无规则运动。 2．宏观表现 布朗运动和扩散现象。 3．特点 (1)永不停息； (2)运动无规则； (3)温度越高，分子的热运动越激烈。 1．自主思考——判一判 (1)扩散现象只能在气体中发生。(×) (2)布朗运动就是液体分子的无规则运动。(×) (3)悬浮微粒越大，布朗运动越明显。(×) (4)布朗运动的剧烈程度与温度有关。(√) (5)物体运动的速度越大，其内部分子热运动越激烈。(×) (6)扩散现象和布朗运动都是分子的运动。(×) 2．合作探究——议一议 (1)一碗小米倒入一碗大米中，小米进入大米的间隙之中是否属于扩散现象？ 提示：扩散现象是指由于分子的无规则运动，不同物质(分子)彼此进入对方的现象。显然，上述现象不是分子运动的结果，而是两种物质的混合，所以不属于扩散现象。 (2)冬天里，一缕阳光射入教室内，我们看到的尘埃上下舞动是布朗运动吗？ 提示：不是。布朗运动是用肉眼无法直接看到的。 (3)布朗运动的观察记录图是颗粒的运动轨迹吗？ 提示：该记录图是每隔某一相等时间记录的颗粒所在位置的连线，并不是颗粒运动的实际轨迹。 布朗运动和扩散现象的区别与联系
《分子热运动》教学设计 2022年人教版物理教案
《分子热运动》
教学过程设计
一、引入 新课引入：（课前在教室的地面上偷偷地洒一些香水） ◆探究活动1： 在教室内喷洒香水，请同学们讨论香味是如何传 播的？ 盛夏时节，百花绽放。四溢的花香引来了长喙天 蛾，它们悬浮在空中吸食花蜜。花香是如何传播的 呢？ 其实不是气味跑到了我们的鼻子里，而是一些带 有香味的分子，进入空气中，向各个方向散布开来。 当它们到达我们的鼻子里时，我们就会闻到香味。 思 考、 交流 分析 归纳 激发兴趣从 学生熟知的现象 入手来分析，符 合学生的认知特 点，使学生有亲 切感，乐于探 究。 二、探究 新知一、物质的构成： 通过视频了解物质的构成。 1．常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子 构成的。 2．分子的大小：直径约为10-10m。 3．分子间有空隙。 二、分子热运动： 1．扩散现象：不同物质互相接触时，彼此进入对方 的 现象。 ◆探究活动2：扩散现象 (1)气体扩散实验（盛有二氧化氮的广口瓶、空广口 思 考、 交 流、 总结 通过教师的 问题设置，进一 步激发了学生的 学习兴趣。
瓶、玻璃片）：将空瓶子倒扣在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。 实验现象：一段时间后，两瓶气体彼此进入对方，颜色混合均匀，变为浅红棕色。 实验结论：气体分子在不停运动。 (2)液体扩散实验（演示实验结合视频）（烧杯2个、硫酸铜溶液、漏斗）在烧杯里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。硫酸铜溶液的密度比水大，沉在下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面。 实验现象：一段时间后，硫酸铜溶液和水混合均匀。实验结论：液体分子在不停运动。 (3)固体扩散实验(视频) 实验现象：几年后电子显微镜下观察到的合金。 实验结论：固体分子在不停运动。 2．一般情况下，固体之间的扩散最慢，气体之间的扩 散最快。 3．扩散现象表明：一切物质的分子都在永不停息地做观 察、 思 考、 讨 论、 总结 观 察、 思 考、 讨 论、 总结 观 察、 思 学生通过 教师的“演示” 实验和学生参与 实验有机的结 合，激发兴趣。 宏观的物理 现象揭示物质的 微观结构，渗透 物理学的思想和 方法。
第13章《分子热运动》教案 (公开课)2022年人教版
第十三章内能 第1节分子热运动 【教学目标】 1.知识与技能 1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规那么运动。 2).能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3). 知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法 1〕．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动。 2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。 3．情感、态度、价值观 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 【教学重点】 分子热运动 【教学难点】 1〕.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。 2〕.用分子热运动观点解释有关现象。 【教学准备】 盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。 【教学过程】
这酒香是如何进入宾客鼻子里的 呢？ 【板书课题】§13-1 分子热运动 〔设计意图：以故事导入，调动学生 的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲 望。〕 学生讨论交流 二、探究新知：(一)、物质的构成 [建立情境]:原来这与我们肉眼看不 见的组成物质的微观粒子有关，现代研究 发现：常见的物质是由极其微小的粒子 ---分子、原子构成的。请看图片。〔教师 出示图片〕 【板书】：常见的物质是由分子、原 子构成的。 [课件展示]：如果把分子设想成球 形,它的直径大约只有百亿分之几米，人 们通常用10-10m为单位来量度。1cm3的空 气中大约有 2.7×1019个分子，现在大型 计算机每秒100亿次，如果人数数的速度 也到达每秒100亿次，要想数完需要80 多年。 学生观察、体会： 常见物质是由极其微 小的粒子---分子、原 子构成的。 学生体会：分子体 积特别小；一个物体 中，分子的数目是巨大 的。 × 肉 眼 光 学 显 微 镜 × 电 子 显 微 镜 √
分子热运动教案(整理)
分子热运动教案（整理） 篇1：分子热运动教案 教材分析： 教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。 教学目标： 1、知识与技能 ●知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ●能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 ●知道分子热运动的快慢与温度的关系彩缤纷。 ●知道分子之间存在相互作用力。 2、过程与方法 ●通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ●通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。 ●通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。 3、情感态度与价值观 ●用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。 教学重点与难点： 重点：分子的热运动。 难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。 教学器材：二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱。 教学课时：1时 教学过程： 引入新课 我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，
有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近20xx年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。 进行新课 （1）分子和分子运动 ①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10―10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2、7×1019个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。 ②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。 演示实验：扩散现象 出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。 在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。 组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。 固体之间也会发生扩散现象。有人用固体做过实验，将铅片和金片紧压在一起，放置5年后再将它们分开，可以看到它们相渗入约1毫米。其实在日常生活中，我们也观察到过固体的扩散。煤矸石有的原来就是石炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起，它的内部也变黑了。 大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象，即使在日常生活中大家也能找到许多事例。例如，同学擦点清凉油，周围同学就能闻到清凉油味。 扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。