高中物理《分子的热运动》说课稿
《分子热运动》说课演示文稿(课堂PPT)
说教材
二、教学目标 1、知识与技能 知道一切物质的分子都在不停地做无规 则热运动，知道分子之间存在相互作用 力，能识别扩散现象，并能用分子热运 动的观点进行解释，知道分子热运动的 快慢与温度的关系．
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说教材
2、过程与方法 探究扩散快慢与温度的关系，经历探究的 主要环节，初步学会使用渗透物理学的研 究方法，让学生学会分析、学会用对比法、 模型法等方法处理物理问题．
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二氧化氮的扩散
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硫酸铜溶液的扩散
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铅块 金块
铅块 金块
铅块 金块
实验前 叠放在一起 五年后
铅块与金块的扩散
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动画模拟
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说教法学法
根据微观世界不能直接感知的特点，在 实验基础上，通过设疑，运用类比和对比等 分析方法，结合多媒体辅助设备的直观性， 将分子的教学内容具体化、形象化，引导学 生结合已有的知识经验，建构新的知识体系， 通过创设探究情境，鼓励学生质疑、判断、 选择、分析、概括，培养学生处理信息和运 用科学方法的能力。
动脑学物理
毒品“毁灭自己,祸及家庭,危害社会” ， 我国采用“禁种、禁贩、禁制、禁吸”四禁 并举的禁毒方针。
经过训练的警犬凭什么可以从旅客的行 李箱中发现夹带的海洛因、摇头丸等毒品?
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新课教学
说教学程序
STS
在实际生产中，人们早就利用了分子引 力，来进行金属焊接了。一般焊接是靠熔化金 属，从而使分子间的距离足够近，金属冷却后 就焊接到一起。近代还有爆破焊接技术，它是 将金属表面清洁后靠在一起，然后靠爆炸产生 的巨大压力，将两金属压接在一起。
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新课教学
说教学程序
二、分子永不停息地做无规则运动
分子的热运动 课件 说课稿
分子的热运动一、教材分析《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。
“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。
因此，本节课在本章中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。
布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。
二、三维目标1．知识目标：（1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。
（2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。
（3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。
2．能力目标：通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。
（2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
（3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
三、教学重点、难点重点：分子热运动。
难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实；用分子热运动观点解释有关现象。
四、学情分析学生已有了日常生活中的常识，在初中已学过扩散现象等，对分子运动有初步认识，又具备了高一力学的基础知识、物理学研究问题的一些方法及分析推理问题的能力。
在此基础上，再结合学生的心理特点及物理学科的特点，使学生通过扩散现象、感兴趣的布朗运动实验加深认识，引起思考，并利用已有的科学分析的方法，最终能很好地分析布朗运动产生原因，并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。
16·1《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿一.教材分析本节课作为第十六章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。
本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。
分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。
学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。
为本章的学习做了知识准备。
二.学情分析学生在第十章“多彩的物质世界”中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。
三.教学目标的制定：根据本节课的知识特点和学生的实际情况制定本节课的教学目标及重难点如下：1.知识与技能<（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
（2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
（3）知道分子热运动的快慢与温度有关。
（4）知道分子之间存在相互作用力。
2.过程与方法（1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。
（2）从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。
3.情感态度与价值观。
用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。
4.教学重点由于分子热运动是物体具有内能的基础,为学习下一节内能学习作铺垫。
本节讲述的扩散现象的实质是分子热运动。
所以分子热运动教学是本节课的重点。
5.教学难点由于分子间的相互作用力抽象但又是下一节内能学习的知识前提，所以分子间的相互作用力教学是本节课的难点.四.说教法与学法本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，根据教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、实验探究、问题讨论、转换、类比研究相结合的教学方法。
人教版高中物理九年级《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿一、教材分析本节课节选自人教版初中《物理》九年级全一册第十三章的第一节的内容。
本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。
教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，因此，本节教材具有承上启下的作用。
二、学情分析俗话说的好：知己知彼，百战不殆。
新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生才是学习的主体。
因此我对学生进行了分析：能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力。
知识方面：在之前的学习中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。
三、教学目标基于对教材与学情的分析，我设立了以下的教学目标：1.知识与技能：（1）知道物质是由分子、原子组成的；（2）能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释；（3）知道分子热运动与温度的关系；（4）知道分子之间存在相互作用力；2.过程与方法：通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力。
3.情感态度和价值观：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识和能力。
四、教学重难点重点：扩散现象、影响分子热运动快慢的因素。
难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。
五、教法与学法实验演示法、启发教学法、合作讨论法六、教学过程教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。
教学过程应突出学生的探究实践活动。
所以我对本节的教学过程设计如下：（一）新课引入新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习环境，使学生心情愉悦地进入新课学习过程。
为此我设计了一个小活动—“猜物游戏”（将花露水事先喷洒在教室的角落，让学生闻到香水的气味，并判断出是什么香水），其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因，从而过渡到新课内容。
（二）新课讲授新课讲授是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。
分子的热运动说课稿
分子的热运动说课稿一、说教材分子的热运动是高中物理课程中热学部分的重要内容，它既是基础知识的体现，也是学生形成科学世界观的重要环节。
本文在教材中的作用和地位体现在以下几个方面：1. 知识体系中的作用：分子的热运动是连接宏观热现象与微观粒子运动的桥梁，它帮助学生从微观角度理解温度、热量等热学概念，为后续学习热力学定律、物态变化等内容打下坚实基础。
2. 科学思维培养：通过对分子热运动的探究，引导学生从具体现象归纳出一般规律，培养他们的抽象思维、逻辑推理和科学探究能力。
3. 实际应用：分子的热运动原理广泛应用于生活、生产和技术领域，如制冷、热泵、热传导等，学习这部分内容有助于提高学生的科学素养，增强他们对科学技术的认识。
主要内容：本文主要介绍分子热运动的基本概念、特点及其与宏观热现象的联系。
具体包括以下小节：1. 分子的运动状态：讨论分子在热运动中的速度、动能、势能等基本概念。
2. 分子间的相互作用：分析分子间引力和斥力，探讨分子间距离与作用力的关系。
3. 热运动的统计规律：阐述热运动中大量分子的运动规律，引入统计物理学的基本思想。
4. 热量传递：介绍热传导、对流、辐射等热量传递方式，解释分子热运动在这些过程中的作用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解分子热运动的基本概念，掌握分子速度、动能、势能等物理量的意义。
（2）了解分子间的相互作用，能分析分子间距离与作用力的关系。
（3）掌握热运动的统计规律，能运用统计物理学原理解释宏观热现象。
（4）了解热量传递的原理，理解分子热运动在热量传递过程中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生观察、分析问题的能力。
（2）运用问答、讨论等教学方法，引导学生主动探究分子热运动的规律。
（3）通过实例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学研究的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿一、说教材1、教材简析《分子热运动》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十六章第一节的内容。
本节书是学习热力学的开始，是本章书的基础知识，是学习下一节书《内能》的准备知识。
2、教学目标根据《物理课程标准》的要求和学生实际情况，确定本书中的教学目标为：知识与技能①知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动；②知道分子之间存在相互作用力；③能识别扩散现象。
过程与方法通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。
情感态度与价值观用演示实验激发学生的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
3、教学重点和难点重点：分子热运动难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。
二、说学情本节书是学生开始学习《热力学》的第一节课，学生的动手能力和观察能力相对比较差，因为实验仪器严重缺乏。
三、说教法1、演示实验法；2、设疑法；3、举例法。
四、说学法1、观察实验法；2、分析比较法。
五、说教学程序1、设疑引入新课我们知道物质是由分子组成的，分子很小，肉眼观察不到，那么物质的分子到底是静止的，还是运动的呢？2、扩散现象演示：一、二氧化氮气体的扩散现象，并提出问题上学生思考：扩散现象说明了什么问题。
引导学生并归纳：说明分子是运动的而且分子和分子间存在着一定的空隙。
3、影响扩散快慢的因素演示：墨水在热水和在冷水中的扩散快慢，并让学生思考：看到什么样的现象，这种现象表明了什么。
结论：温度越高，扩散越快，表明温度越高，分子运动的速度越快。
3、分子间的作用力(1)分子之间存在相互作用力是极抽象的知识点“为什么物质即不容易压缩又不容易拉伸”。
提出问题，让学生思考。
(2)演示“分子间存在相互作用力”的实验。
让学生认真观察和思考：看到什么样的现象以及表明了什么问题。
结论：表明分子间有引力和斥力。
4、引导归纳这一节书的内容分子运动理论：①物质是由分子组成的；②一切物质的分子都在永不停息的作无规则的运动；③分子间有引力和斥力。
分子的热运动 说课稿 教案 教学设计
分子的热运动三维目标：知识目标：( 1 )了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。
( 2 )知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。
( 3 )知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
（４）注重理论联系实际，勤观察、多思考，养成良好的学习习惯。
能力目标：分析综合能力，理解推理能力，实验能力情感态度价值观：唯物主义世界观，尊重事实教学重点、难点扩散现象布朗运动教具：显微镜（大于500倍），火柴，电源接线，布朗运动演示仪（气体）新课教学一、新课引入根据分子动理论，构成物体的分子永不停息地做无规则运动，这个结论也是实验事实的基础上得到的，本节课我们就从实验说明分子的无规则运动。
二、扩散现象学生观察两个实验：1.将盛有二氧化氮的集气瓶与另一集气瓶竖直方向对口接触,看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。
2.在一烧杯的水中，滴入几滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展。
【问】：这两个实验属于什么物理现象？它说明了什么？学生回答问题，教师总结：上述实验是气体，液体的扩散现象，说明分子在做永不停息的热运动。
【问】举例说明在固体之间也会存在扩散现象。
（堆在地面上的煤）固体的扩散现象比较缓慢，不特别观察很难直接观察到。
【问】扩散的快慢与什么因素有关？演示实验：同时将红墨水分别滴入冷水和热水中，学生观察扩散的快慢。
结论：扩散的快慢与温度有关，温度高，扩散现象加快，说明分子运动更加激烈。
【问】分子究竟做什么样的运动？能否直接用肉眼观察到分子的无规则运动？回忆分子直经、体积，得出不可能的看到的颜色变化是分子的群体迁移（类似云、水珠）【问】借助于仪器（如显微镜）能否观察到？三、布朗运动可以更明显的观察证实分子的无规则运动的现象是布朗运动。
1.介绍布朗运动1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地在做无规则运动，后来就把悬浮颗粒的无规则运动叫做布朗运动。
阅读实验，思考：“小碳粒”是不是分子？“位置连线”是路程还是位移？（位移）时间间隔延长，折线更复杂还是更简单？（复杂）分析：从图11-4可以看出,各个微粒的运动情况是不相同的，同一微粒在相等的时间内通过的位移也是不同的，说明布朗运动是无规则的。
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿一教材分析：《分子热运动》是人教社新课标九年级物理全册中第十六章《热和能》的第一节。
从所在位置来看，它被直接安排在《机械能》之后，作为内能的基础知识，讲述了内能的本质，引出一种区别于机械能的另一种主要形式的能量——内能。
其主要内容有两点，一是通过宏观的扩散现象验证物质微观世界的分子热运动本质，二是分子间相互作用的引力和斥力。
教材一开始复习了本册教材第十一章的“物质是由分子组成”的知识。
接下来，以香皂的香味引出扩散现象，再由扩散现象引出分子的热运动，体现了“从生活走向物理”的新课程标准的理念。
接着用一个简单易懂的演示实验说明了分子热运动与温度有关。
然后，用一句“既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？”导出分子间的作用力。
整节内容衔接自然，浑然一体。
根据教材安排及新课程标准中对本节内容的要求，同时参考初中生特别是我所在的农村初中生的认知能力，我制定了如下三维目标：（一）知识与技能1、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
2、知道分子热运动的快慢与温度的关系。
3、知道分子之间存在相互作用力。
4、初步认识分子动理论。
（二）过程与方法1、培养学生从直接感知的现象认识无法直接感知的事实，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。
2、通过对实验的观察，提高学生的观察实验能力。
（三）情感态度与价值观用实验和学生活动激发学生对大千世界的兴趣，培养学生的探索精神。
教学重难点：本节课重点是分子的热运动，因为他揭示了内能的本质，将是下一节内能学习的前提；教学难点：难点让学生明白分子间的引力和斥力是如何同时存在的。
二教学方法根据对教材的理解和制定的三维目标，以及所针对的不同知识要求，我对本节课的教学方法有如下安排：对于“分子热运动”，主要以转换法为主；而在“分子间的作用力”的教学中，主要采用类比法。
另外，由于这个年龄段的初中生在学习方面的主动性还不是十分让人满意，大部分学生只对“有趣”的东西感兴趣，而且他们的思维方式正由形象思维向抽象思维发展的过程中，因此，实验探究法将做为一个常用方法贯穿始终，为每一个知识点铺路。
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高中物理《分子的热运动》说课稿
各位考官大家好，今日我说课的题目是《分子的热运动》。
下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来说一说我的设计。
一、说教材
(要想游刃有余的把控课堂，必需熟识本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解：
《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是蔓延现象，其次是布朗运动，第三是热运动。
同学在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规章运动，为本节内容的探索打下了基础，本节课的学习也为同学之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。
二、说学情
(合理的把握学情是上好一节课的重要基础)接下来我来谈一谈本阶段同学的特点：
高中的同学动手能力强，规律思维能力较成熟，生活阅历丰盛，
并且有了一定的学问基础，因此在课堂上我会注重对同学的引导，把
课堂还给同学，结合生活实例与同学主动互动，更多的让同学自己动手，思量，采纳灵便多样的教学方式，丰盛课堂。
三、说教学目标
(同学的全面进展是老师教学的宗旨，这也是我们的教学目标，因此我本堂课的教学目标是为了同学能学到学问，学会学习，在学习中
提高自己的情感，树立正确的价值观，所以我确定了如下教学目标。
) 【学问与技能】知道蔓延现象，布朗运动，热运动的含义，理解
并控制它们的的概念，并能解决实际问题。
【过程与办法】通过试验探索以及结合生活中的详细实例，提高
动手操作，自主思量的能力。
【情感看法与价值观】结合生活中频繁的详细实例，从生活中走
向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点
(按照教材的内容和同学的特点，我确定了以下的教学重点和难点。
) 【重点】蔓延现象，布朗运动，热运动的相关概念。
【难点】布朗运动与蔓延现象之间的区分。
五、说教学办法
(为了实现教学目标，突出重点，突破难点。
)
本节课我将采纳讲授法，问答法，试验法，小组研究法。
六、说教学过程
接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将囫囵教
学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会根据课
堂教学的实施挨次来举行阐述。
首先是导入环节：
在导入环节，我将采纳试验法举行导入，一切物质的分子都在不停地做无规章运动，这个学问同学在初中已经接触过，接下来可以通过详细的演示试验对于此结论举行验证。
第一个试验通过易蒸发的溴观看瓶中气体色彩，其次个蓝色硫酸铜溶液与水的分界状况，分离解释了气体，液体的蔓延现象，从而引出本节的内容分子的热运动。
【意图：我之所以这样设计导入，主要是由于本节课的学问同学已有学问的基础，因此可以带同学回忆以前的学问，引起同学的爱好，通过小试验导入可以在课堂伊始抓住同学的眼球。
】
其次部分是新课讲授环节。
通过刚才的演示试验引出蔓延现象的概念，即不同物质能够彼此进入对方的现象。
并且为同学介绍蔓延现象是因为物质分子的无规章运动产生的，从微观的角度举行说明，对同学举行提问"生活中有哪些蔓延现象?'按照同学的回答，通过生活中频繁的现象为同学举行说明，加深同学对于概念学问的理解，例如茶叶蛋酱油中的色素蔓延到了鸡
蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的色彩，以及金片与铅片压在一起，金会蔓延到铅中，铅也会蔓延到金中，由此可以证实蔓延现象是物质分子永不停息地作物规章运动。
在之前为同学介绍的蔓延现象是在微观的角度去说明分子的运动，布朗运动主要是介绍了宏观现象中的无规章运动。
通过19世纪初观看到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，植物学家布朗所讨论的运动，从而引出类似的试验，让同学举行分组举行试验，在试验前由老师明的确验步骤，同学举行试验，老师举行巡察指导，同学观看试验现象并汇报。
通过动手试验同学可以发觉微粒的运动是无规章的。
结合布朗所做的试验，与同学共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，并且微粒越小运动就越显然。
从而引出布朗运动的概念讲解。
在同学已经了解了概念后，对同学举行提问，"布朗运动是如何产生的，可以从微观的角度举行说明吗?'让同学举行小组间研究，并提问。
老师举行补充总结，从微观的角度，液体分子受到各个方向的撞击，体现出不平衡性，引起了微粒的无规章运动。
最后可以对同学追问"布朗运动的特点是什么?与蔓延现象有哪些区分?'师生共同总结，得出悬浮微粒的无规章运动并不是分子的运动。
这部分内容是在学习蔓延现象和布朗运动的基础上，对同学举行提问"之前的试验现象中，可以发觉运动与温度又怎样的关系?'同学通过试验观看，可以发觉，温度越高，蔓延越快，运动越显然。
从而引出分子的无规章运动与温度有关，让同学说一说他们之间的关系，即温度越高，运动越猛烈，引出热运动的概念。
【意图：通过分层问题的设置可以引导同学举行合理的猜测。
通过同学自己的动手试验，观看可以越发直观的感触试验的现象，同学可以更好的理解概念学问。
提高同学合作沟通，动手及思量能力。
】至此，新课讲授的环节就结束了，接下来进入到了巩固提高环节：在这一环节让同学通过一个日常生活中中的蔓延现象来解释，温
度越高，分子运动越激烈。
通过这样的问题，结合生活实际，不仅可以加深同学对于本节学问的理解应用，还可以发觉生活中的物理现象，提高同学对于物理学习的爱好。
【意图：在巩固提升环节采纳这种方式能够让同学解决问题的能力得到熬炼。
】
最后是小结作业环节：
小结：提问多名同学举行总结本节课的学问，谈谈收获。
作业：让同学到生活中寻觅蔓延现象，布朗运动的生活实例，下节课举行分享。
七、说板书设计
这就是我的板书设计：。