运动的水分子的教案
初中化学:运动的水分子
第二单元第一节运动的水分子【学习目标】1、学会对水的三态变化进行微观解释和原因分析。
2、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识水分子的特征。
3、能够理解水的天然循环现象。
4、学会分离混合物的方法。
通过学习水的人工净化所涉及的方法，来锻炼学生实验操作能力和解决实际问题的能力。
5、通过有关水资源的学习，让学生树立节约用水、科学用水的意识。
【重点】分子的三个特征。
能够理解水的天然循环现象，并能用分子运动的观点来解释这种现象。
【难点】分离液体中难溶性固体杂质的方法---过滤；分离液态混合物的方法—蒸馏【课时】2课时第一课型自主学习【课堂目标】1、了解水的三态变化，能用从微观方面解释原因。
2、掌握分子的三个特征。
3、了解并学会分离混合物的几种方法。
4、通过老师批改作业收集学情为第二课型的精讲点拨做好针对性的准备。
复习提问已学知识第一学段：自主学习：1.学生利用教学案和教材进行自主学习2.根据学习内容学生自主完成检测一3.通过老师批改收集学情导入：老子在道德经中说：水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。
居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。
有了水才有了地球上的万物生灵；有了水才有了人类的灿烂文明。
水到底是什么样的物质？它究竟有什么特性？它有什么用途？我们怎样才能合理利用它？提出问题：1、为什么江河、湖泊中会存在大量的水？2、还有哪些物质是由水分子构成的？【学生活动一】水的三态变化(阅读课本P22)一、实验探究：将针筒中的水煮沸、观察现象。
清楚观察到体积变大。
提出问题：水变成水蒸气体积增大许多，猜想在这个过程中，水分子发生什么变化？学生讨论：★【总结】：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的和不会变化，变化的只是水分子之间的和分子的。
这样的变化是变化。
所以针管实验的正确猜想是。
注意：固态的水：水分子排列，分子都在的位置上。
分子间有一定的间隔。
液态的水：水分子排列，在较自由地运动。
运动的水分子教案九年级化学上册(1)
课题
运动的水分子
课时
1
总课时
பைடு நூலகம்教学
目标
新课标要求：认识水的组成，知道水的三态变化
1、认识水的组成
2、知道水的三态变化并用分子的观点解释
德育融合点
初步体验宏观现象与微观世界的联系，提高对化学学习的兴趣
重难点
重点：水的构成、水的三态变化
难点：用分子的观点解释水的三态变化
教学过程
二次备课
一、课前预习
阅读课本26、27页内容，找到水是由什么构成的，水的三态变化
二、新课导入
PPT展示江河湖泊图片、平时我们喝的水、使用的水龙头、水蒸气、冰川等图片，引出本节课所学内容水以及水的三种形态
三、课堂学习
1.学生先通过自学课本26页实验及老师课件的flash动画理解水的三态变化的微观过程
2.学生小组之间合作交流用分子运动的观点解释水的蒸发及水的凝结
四、课堂小结
1、水的构成、水的三态变化，水的三态变化属于物理变化
2、水的三态变化中发生改变的有：分子间的间距、分子的排列方式、分子的运动速率、分子自身的能量
没有发生改变的有：分子的数目、大小
3、用分子的观点解释水的三态变化
五、学生完成当堂达标
学生自主完成当堂达标并订正答案，教师讲解出错较多的习题
板书
设计
运动的水分子
一、水的三态变化
1、水的三种形态
2、每种形态的分子间隔、能量大小、运动状态
3、水的三态变化的实质
二、用分子的观点解释水的三态变化
1、水→水蒸气（雨后路边水迹消失）
2、水蒸气→水（烧开水后锅盖上的水滴）
3、水→冰（水放入冰箱变成冰）
4、冰→水（冰在常温下放置变成水）
运动的水分子教案
运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教学目标：1. 了解水分子的结构和运动方式。
2. 掌握水分子的特性和性质。
3. 理解水分子在不同温度下的状态变化。
4. 通过实验观察和探究，培养学生的观察和实验设计能力。
5. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或黑板/白板。
2. 实验材料：水、冰块、加热器、温度计、容器等。
3. 学生实验用具：玻璃杯、塑料勺、温度计等。
4. 实验记录表格。
5. 学生参考资料：关于水分子结构、性质和状态变化的相关资料。
教学过程：引入：1. 利用图片或演示文稿展示水分子的结构，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：水分子是如何运动的？它的特性和性质有哪些？探究：1. 分组进行实验：a. 实验1：观察水的状态变化- 将一杯水放置在室温下，观察其状态。
- 将一杯水放入冰箱冷冻，观察其状态。
- 将一杯水加热至沸腾，观察其状态。
b. 实验2：探究水的分子运动- 在一杯水中加入一小勺食盐，观察其溶解过程。
- 在一杯水中加入一小勺糖，观察其溶解过程。
- 在一杯水中加入一小勺油，观察其溶解情况。
2. 学生记录实验过程和结果，并进行讨论和总结。
知识讲解：1. 使用演示文稿或黑板/白板，向学生介绍水分子的结构和运动方式。
2. 解释水分子的特性和性质，如极性、溶解性等。
3. 解释水在不同温度下的状态变化，如固态、液态和气态。
巩固与拓展：1. 学生小组展示实验结果和总结，分享彼此的观察和发现。
2. 提出问题，引导学生思考：为什么水在不同温度下会有不同的状态？为什么某些物质可以溶解在水中而某些物质不行？3. 引导学生进行拓展思考，如水分子在自然界中的作用和应用等。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于水分子结构和性质的小论文。
2. 提供相关参考资料供学生参考。
评估：1. 观察学生在实验中的表现和记录。
2. 评估学生的小论文，包括内容的准确性和逻辑性。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，如水的沸点和凝固点的测定等。
水分子的运动说课稿
水分子的运动说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学《运动的水分子》优质教案、教学设计
《第二单元第一节运动的水分子第一课时》教学设计【教学目标】（ 1）知识和技能：①分析水的三态变化的本质，认识分子的特征②能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象（ 2）过程和方法：①通过探索水沸腾后体积变大的过程，初步体验宏观与微观的联系；②通过对三种状态下水分子的排列方式的理解，以及对生活中水分子的认识，培养学生把握问题本质的能力（ 3）情感态度、价值观：通过培养学生的微粒观，提高学生学习的兴趣【教学重点、难点】理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
【教学用具】【教师】多媒体投影仪、体积相同的大豆和小米。
（两个相同小烧杯和一个大烧杯）【学生】量筒（50ml、100ml 各一支）、酒精温度计一支、酒精、水、胶头滴管、烧杯等。
【教学流程】一、导入新课思考问题：1 、你知道水是由什么微粒构成的吗？2、你知道水在自然界有几种存在状态？它们之间转化所需要的条件是什么？3、你知道水在自然界中是怎样循环的?二、出示教学目标 三、讲授新课（一）、水的三态变化 【探究针筒中的水加热】增大。
这个过程中，水分子发生了什么变化？ 以小组为单位讨论，提出一种可能并解释这种现象0 加热前0 加热后 1我猜想：a.水分子本身变大了 ？b.分子之间的间隔变大了？c.水分子的数目增多了？d.水分子受热都冲到针筒的另一端去了？ 【初识水中乾坤】水蒸气封闭在针筒中的水 沸腾后，液态的水会变 为水蒸气，体积会明显封闭在针筒中的水 *表示水分子水冰0气态的水：水分子 自由运动，充满整个容 器或自由的向空间扩散。
0 液态的水：水分 子无序排列，在一定 的体积内较自由的运 动；水的三种状态相互转化时，水分子的变化过程是怎样的呢？水分子的运动导致了水的三态变化。
水分子获得能量时，运动加快，分子间 的间隔增大，水由液态变成了气态，失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减 小，水由气态又变回液态。
水的三态发生变化的原因 我知道：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时， 和 —不会变化，变化的只是 和。
运动的水分子教案
运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教案教案目标：1. 了解水分子的运动特性和运动方式。
2. 掌握水分子的相互作用和状态变化。
3. 能够解释水分子的运动对生活和环境的影响。
教学重点：1. 水分子的运动特性和运动方式。
2. 水分子的相互作用和状态变化。
教学难点：1. 解释水分子的运动对生活和环境的影响。
教学准备：1. 电脑、投影仪和幻灯片。
2. 实验材料：水、容器、温度计、冰块、加热器等。
3. 学生实验用具：酒精灯、玻璃棒、显微镜等。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或图片展示水分子的结构，引起学生对水分子的兴趣。
2. 提问：你们知道水分子是如何运动的吗？请思考一下。
探究活动：1. 实验1：观察水分子的运动方式a. 将一杯水倒入容器中。
b. 用显微镜观察水分子的运动情况。
c. 学生记录观察结果并进行讨论。
d. 教师解释水分子的运动方式。
2. 实验2：探究水分子的相互作用a. 将一杯水分成两份，分别加热和冷却。
b. 观察加热和冷却后水分子的状态变化。
c. 学生记录观察结果并进行讨论。
d. 教师解释水分子的相互作用和状态变化。
拓展活动：1. 小组活动：讨论水分子的运动对生活和环境的影响。
a. 学生分成小组，讨论水分子的运动对生活和环境的影响。
b. 每个小组选择一个代表进行汇报。
c. 教师引导学生进行讨论和总结。
归纳总结：1. 教师总结水分子的运动特性和运动方式。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
作业布置：1. 要求学生写一篇关于水分子运动特性和运动方式的小论文。
2. 鼓励学生在作业中表达自己对水分子运动对生活和环境的影响的观点。
教学反思：1. 教师对学生的实验操作和讨论进行评估。
2. 教师根据学生的反馈和理解情况，调整教学策略。
运动的水分子 教案
运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教学目标：1. 了解和理解水分子的结构和特性；2. 掌握水分子在不同温度下的状态变化；3. 通过实验观察和探究，培养学生的科学实验能力和探究精神。
教学重点：1. 水分子的结构和特性；2. 水的三态变化及其原因。
教学难点：1. 理解水分子的结构和特性；2. 探究水的三态变化的原因。
教学准备：1. 实验器材：玻璃杯、冰块、热水、温水、温度计等；2. 实验材料：水分子结构示意图、水的三态变化示意图等；3. 教学辅助工具：PPT、多媒体设备等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于水分子的视频，引起学生对水分子的兴趣；2. 提问：你们知道水是由什么组成的？水有哪些特点？Step 2：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT和示意图，向学生介绍水分子的结构和特性；2. 解释水分子中氧原子和氢原子的相对位置和键合情况；3. 引导学生思考：水分子是如何形成氢键的？Step 3：实验探究（20分钟）1. 实验1：观察水的三态变化a. 将一杯温水倒入玻璃杯中；b. 将一块冰块放入另一杯中；c. 用温度计分别测量两杯中的温度；d. 让学生观察两杯中的水的状态变化，并记录下观察结果；e. 引导学生思考：为什么温水会变成冰块？冰块又为什么会融化？2. 实验2：观察水分子的运动情况a. 将一杯热水倒入玻璃杯中；b. 让学生观察水分子的运动情况，并描述他们的观察结果；c. 引导学生思考：为什么热水中的水分子运动更剧烈？Step 4：讨论和总结（10分钟）1. 引导学生回顾实验结果和观察现象，并进行讨论；2. 引导学生总结水的三态变化及其原因；3. 引导学生思考：水分子的结构和特性如何影响水的性质和状态变化？Step 5：拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展问题，让学生进行思考和讨论，如：为什么水的密度最大时是在4℃？2. 引导学生运用所学知识解释其他液体的三态变化。
运动的水分子教案
运动的水分子教案教学目标：1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2. 学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象；教学重点：理解分子的特征教学难点：用分子的观点解释自然界中的现象教学方法：实验法、讨论法。
教具：量筒、小烧杯、水、酒精课时：一课时教学过程：创设情境：展示几幅有关水的图片，提出问题：为什么水有时能幻作朵朵白云，有时能化作为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？一：水的三态变化中水分子的运动和排列方式展示三态变化的图片，感受三态变化的过程，然后回到导学案，提问学生预习三态的水中水分子的运动和排列方式掌握情况。
根据三态变化过程中水分子的运动和排列方式学生归纳水分子的变化情况，学生能够清楚的知道三态变化过程中水分子本身是不变的。
二、用分子运动的观点解释自然界中常见的现象解释“雨后初晴的道路，路边斑斑水渍，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了”。
“水烧开后的锅盖，”水烧开后，解开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。
这两种现象。
引导学生观察图示，试着从微观的角度去分析能量、水分子的运动和间隔的变化情况。
然后可以进一步引导学生思考在物理变化中构成物质的分子没有发生变化，只是分子的运动速率、分子的间隔和排列发生了变化。
检查学生掌握情况，让学生思考导学案上的用手指蘸水在桌面上写字，为什么看到字迹逐渐消失？这个问题，让三号同学展示。
三、分子的特征分子太小了，既看不见也摸不着，所以可以展示一滴水中含有的水分子个数让学生体会分子很小。
做好演示实验让学生认真观察实验，填写实验现象和解释。
探究实验1：现象：混合后总体积小于20ml。
解释：分子之间有间隔。
探究实验2.：现象：热水中的品红扩散较快。
解释：分子在不断运动，且温度高分子运动快。
总结分子的特征，小组交流展示。
分子的特征：1.分子很小。
2.分子之间有间隔。
3.分子是不断运动的。
四．课堂总结，小组谈收获。
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运动的水分子的教案【篇一：运动的水分子教学设计】《运动的水分子》教学设计一、教学内容分析（一）教材的地位及作用本节课的内容是继第一单元学生已初步了解了《化学真奇妙》中的物质构成的奥秘，指导了物质是由分子原子离子等微粒构成的，通过本节课的探究学习，进一步让学生从物质的宏观世界跨进微观世界，认识分子的特征，对于让学生从微观的角度认识宏观物质的解释宏观现象具有重要的作用。
（二）教材主要内容本节课主要分两部分：水的三态变化及其分子的运动特点；分子作为构成物质基本微粒的特征。
二、教学对象分析学生在学习本节内容之前，对于化学研究物质的微观层面有了较强的学习欲望，学习热情高，实验探究欲望强。
他们已知道了物质能发生三态变化及其变化的条件，但缺乏从微观角度去看待和分析物质变化的能力。
三、教学设计思想注意从学生已有的生活经验出发，突出学生的自主参与，主动思考。
通过学生的分析、总结，让学生在实验探究中解决问题，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的学习主体地位。
创设条件，利用实验、多媒体等辅助手段帮助学生理解水分子的运动过程以及分子的特点。
同时促使学生在合作学习的过程中养成自主探究以及分工合作精神；并在其中把化学知识与人生哲理紧密联系，使学生形成虚怀若谷的良好学习心态。
四、教学目标（一）知识与技能目标1.通过分析水分子的运动和水的三态变化过程，了解分子的基本特征。
2.通过对分子基本特征的理解，能从微观的角度去分析物质的构成和变化，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。
（二）过程与方法目标： 1.通过探究活动，让学生感受宏观世界和微观世界的联系，学会利用生活经验联系教材理来解释生活中的常见现象。
2.通过体会不同状态的水中水分子的排列方式，学会从宏观和微观两个角度认识物质构成的方法。
（三）情感态度与价值观目标：1.培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，树立物质构成的微粒观。
2.通过对分子间有间隔的故事类比，培养学生永不骄傲，虚怀若谷的学习态度。
五、教学重点和难点重点：分子的特征难点：如何运用分子的观点来解释生活中的常见现象。
六、教学过程七、教学反思这节课，我主要以问题为主线，实验为基础，以学生为主体，以电子白板为辅助教学媒体，来组织学生的探究活动。
根据学生微观认识的顺序，合理设计了几个实验和相应的动画，由实验激发学生探究欲望，主动进入积极思考状态，注意留给学生充分思考的时间和空间，合理启发学生利用常见现象来思考微观本质的能力。
为了突出重点，突破难点，在认识水分子的运动部分，设计了三种状态的水分子运动特点。
在解释酒精和水混合后体积减小的问题上，设计了古代禅师瓶装石块的典故，在此基础上，引导学生敢于想象，敢于类比，通过小组交流合作等方式解决问题。
由于微观粒子是初次接触，为了避免学生产生畏难心理，应特别注意循序渐进，合理设计问题的层次，通过题目的必做和选做，保证学生的学习效果和学习热情。
而三种状态的水代表了三种状态的不同物质的微粒运动特点，可以通过后续练习继续加强巩固。
【篇二：运动的水分子教案】第二单元第一节《运动的水分子》教案一、教学目标1、对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识分子的特征。
3、理解状态变化这一类物理变化的本质二、教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
用问题启发思考：如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？三、教学过程：（一）前置测试：1、构成水的微粒是什么？2、构成水分子的微粒是什么？3、水的三态变化是什么？水为什么有三态变化？（二）新知学习【师】：请同学们先欣赏一些图片，看看图片中展示了什么景色？【图片1】：蓝天白云——【师】：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，这让我想起了刘禹锡的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”【图片2】：下雨景色【师】：看！淅淅沥沥的春雨下个不停，“潇潇春雨贵如油”。
我又自然想到了深知民众疾苦的杜甫——《春夜喜雨》。
“好雨知时节，当春乃发生。
”请大家看这幅图片，你会想到什么诗？【图片3】：雪景【师】：徜徉在优美的诗句中，你们可知这三幅图片中的美景都由什么组成的？【生】：水【师】：它们中的水有什么不同？【生】：存在状态不同。
【师】：水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
自然界中的水创造了许多美丽的景色，它们都是由一滴滴的水组成的，这一滴水在自然界中似乎是微不足道的，然而，就是这平凡的一滴水中，却聚集了约1021个水分子。
我若把这滴水平均分成1021份，每一份就是一个水分子，设想一下，你还能看见它吗？你知道一个水分子的大小吗？【出示】：一个惊人的数字！一滴水中约含有10若由10亿人来数这些水分子，每人每分钟数100个，日夜不停地数，要3万年才能数完呀！【生】：体会水分子质量和体积都很小。
【出示以上图片】：水分子很小很小，然而没有小小的水分子，哪有这晶莹的水滴，若没有水滴，又怎会形成朵朵白云，绵绵细雨和皑皑白雪呢？在水的状态变化中，水分子发生了怎样的变化？会伴随什么现象的发生？【板书】课题：第二单元自然界中的水第一节运动的水分子【生】：观察现象：思考【问题1】：为什么？【问题2】：水加热由液态气态，体积增大，你认为在这个过程中水分子发生了什么变化？你有哪些猜想？请你像科学家那样大胆想象：可能导致体积增大的原因有哪些？把你的猜想说出来与大家交流。
【生猜想】:1、可能是水分子本身变大了2、可能是水分子数目增多了3、可能是水分子排列方式变化了4、可能是水分子间的间隔变大了5、可能是水分子运动速率和排列方式变化了6、可能是水分子都跑到注射器一端了??【师】同学们的猜想都很有道理，都有可能导致水的体积增大，大家能否找一找支持你们猜想成立的证据或你认为不可能成立的猜想的理由？充分发表自己的意见。
【生】：辩论理由，排除了猜想2“气体分子总是会充满它们所占据的整个空间，并在这个空间里不断运动！” 排除猜想6【小结】：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的是水分子之间的距离和排列方式。
属于物理变化。
在固态的水中，水分子紧密有序排列，只能在固定的位置上振动。
在液态的水中，水分子间隔较小，可在一定程度上自由运动。
在气态的水中，水分子间隔较大，可以完全自由运动。
【链接】：一块冰，用手很难掰开，用力砸才能砸开；当冰被分为两块时，构成两块冰的水分子彼此分开，这需要外界给它提供足够的能量，这说明分子之间存在什么呢？（这说明分子之间存在相互作用力）【交流讨论】：1、当水由液态气态时，为什么外界给它提供能量时才会改变水分子的运动速率和间隔等呢？【得出】：当水由液态气态时，外界给它足够的能量才打破了水分子之间的相互作用力，水分子的运动速率和间隔才会变大。
2、水的三态变化是什么变化？其变化实质是什么？（水的三态变化是物理变化，其变化实质是水分子本身不变）【思考回答】：用分子知识解释现象（图片）①雨过天晴，为什么太阳光一出湿漉漉的校园地面就会很快变干呢？地面上的水去了哪儿？②烧开水后揭开锅盖，为什么锅盖上立刻出现许多小水滴呢？【生】思考解答。
【生】：由此得出：水分子的运动状态的变化,是以吸收或释放能量为前提。
水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大，由液态→气态；水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小，由气态→液态。
【活动天地】描述水分子的运动。
【实验探究】：分子的特征（见课本p28）（学生观察、记录）【生答】：分子有哪些特征？你是怎么认识的？【小结】①分子的质量和体积都很小；②分子之间有间隔，存在着相互作用力；③分子不断运动；④分子自身有能量。
【知识归纳】①分子是构成物质的一种基本粒子；②分子很小（体积和质量）；③分子之间有间隔；④分子间有相互作用力；自身有能量；⑤分子总是不断地运动；⑥水的三态变化是物理变化，在物理变化中水分子本身没有改变，水的三态变化是分子的自身能量、运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的；⑦水分子获得或失去能量会改变其运动速率和彼此间的间隔。
（让学生记忆）【出示目标】：让学生自查掌握情况。
（三）巩固训练：1、见课本p29第1、2题2、从微观的角度解释（1）为什么湿衣服晒在阳光充足、空气流通的地方干得快。
（2）用手指蘸水在桌面上写字，你能观察到字迹逐渐消失，却看不到水分子是如何跑掉的。
（四）当堂检测：见《基础训练》p42“基础知识巩固”第1－10小题。
四、课后作业：见《基础训练》p42“教材自主预习”1－4小题和“基础知识巩固”第11、12小题。
【篇三：2.1 运动的水分子教案(鲁教版九年级全册) (2)】课题：第二单元探秘水世界第一节运动的水分子课标要求：通过水的三态变化，帮助学生建立起微粒观、让学生从微观上重新来认识水的三态变化，以便让学生能更深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的微观本质。
学情分析：学生在小学四年级自然课本以及初中物理中已经从宏观上接触到水的三态变化，并且已经会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态变化，学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能从微观角度去分析三态的变化，所以教学时应当把重点放在对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
学习建议：本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定计划，然后进行实验验证，得出结论，并相互交流。
教学中应克服传统的灌输式教学，以探究式学习为主的学习方式。
教学目标：1．通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2.在实验探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
3.会用分子的观点解释生活中的常见现象，让学生感知化学就在我们身边。
教学重、难点：理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
教学准备：多媒体：酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精板书设计第一节运动的水分子一、水分子之间的距离和排列方式发生改变的原因与能量有关：水分子获得能量，运动加快，分子间隔增大（液态→气态）；水分子失去能量，运动减慢，分子间隔减小（气态→液态）。
二、分子的特点。