浅谈初等教育毕业论文
初等教育专业毕业论文范文
初等教育专业毕业论文范文毕业论文是初等教育专业教学中训练学生的一个很重要的实践教学环节，也是学校考核学生的重点。
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初等教育毕业论文篇一：《小学数学课堂导入之浅见》摘要：数学课堂中，精彩的导课，不仅可以吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣。
而且对于提高课堂教学的效果都可以起到至关重要的作用。
教师在设计课堂导入时一定要遵循材料新颖、有实用性、精炼简洁等原则,采用以旧引新、故事谜语、直观导入等方法，充分激发学生学习的热情和求知的欲望，促使学生深入思考，主动学习。
关键词：小学数学课堂导入一般方法俗话说“好的开头就是成功的一半”。
数学教学中，巧妙地导入新课，可以起到先声夺人，先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。
教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣.”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界.那么，小学数学教学课堂导入应该遵循的原则和常用的方法都有哪些呢?我结合自己的实际体验，谈一点粗浅的认识。
一、数学课堂导入应遵循的原则1.导入的材料要新颖小学生对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚.因此，新颖的富有特点的信息材料，能更加引起学生的兴趣.材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣越浓，效果也就会越好.2.导入要能吸引学生的注意力导入的目的是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课打下伏笔，所以课堂导入要能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
3.导入精炼简洁课堂导入要注意时间的把握，不宜过长，要短小精悍，以三至五分钟为好。
若导入时间过长，影响导入效果，从而影响整节课的进程。
4.导入一定要有实用性导入应针对教材的实际、学生的实际、知识的实际而去导入，因人因课而异，尽可能地和本课堂的重难点有关。
初等教育论文
初等教育论文简介本篇论文旨在探讨初等教育领域的相关问题和议题。
初等教育是一个非常重要的阶段，对儿童的成长和发展具有深远的影响。
我们将重点关注以下几个方面：1. 初等教育的重要性2. 初等教育的挑战3. 提升初等教育质量的策略初等教育的重要性初等教育是孩子们接受正式教育的起点，是打下良好研究基础的关键时期。
在初等教育阶段，学生不仅研究基础的学科知识，还培养了解决问题的能力、合作精神和社交技巧。
因此，初等教育对于孩子们的综合发展非常关键。
初等教育的挑战尽管初等教育的重要性已广泛认识，但是依然存在一些挑战需要解决。
其中一些挑战包括：1. 教育资源不均衡：在某些地区，教育资源的分配不够公平，影响到学生的研究机会和教育质量。
2. 教育质量与教师素质：有些地方的初等教育质量较低，其中一个原因是教师素质不高，需要提高教师培训和专业发展机会。
3. 教育体制和课程改革：初等教育的课程和教育体制需要不断更新和改革，以适应变化的社会和职业需求。
提升初等教育质量的策略为了提升初等教育的质量，我们可以采取以下策略：1. 加大教育投入：政府和社会应该增加对初等教育的投入，为学校提供更好的教育资源和设施。
2. 改善教师培训和专业发展：提高教师的专业水平和教学能力，培养更多优秀的教师。
3. 推动教育体制和课程改革：更新课程内容，培养学生的综合能力和创造力，提供更灵活的教育模式。
结论初等教育是孩子们成长过程中至关重要的阶段，对其综合发展具有重要影响。
然而，初等教育仍面临一些挑战，而提升初等教育质量的策略是加大教育投入、改善教师培训和推动教育体制改革等。
通过多方合作和持续努力，我们可以为孩子们提供更好的初等教育环境，助力他们的成长和发展。
以上就是本文对于初等教育的论述，希望能对初等教育领域的相关问题和议题有所启发。
小学班主任浅谈初等教育
浅谈初等教育在我看来，教育是一种培养人的社会活动，作为一名刚毕业走上讲台的小学教师，结合自己短暂的教学经历，我简单谈谈我自己所认知和理解的教育。
我认为教育根据时间的不同，可以分为家庭教育、学校教育和社会教育，但是这三个方面的教育并不是完全的隔离开的，在一定程度上或许会同时或者交叉进行。
家庭教育是家庭生活中，主要由家长对其子女实施的教育。
这些教育包括很多方面，从出生开始引导子女学会走路、说话以及进行一些其他基本活动，再到将自己的一些经验经历教授给子女等等。
家庭教育要坚持几大原则不动摇，即量力而行、循序渐进、因材施教、要求一致以及寓教于行。
这几个原则的提出也说明了了家长在孩子家庭教育中需要做的几个方面，即根据自己孩子的特点，从而采用最有利于孩子发展的教育方法，另外通过自身良好的行为引导，促使孩子在日常生活中能够朝着一条积极健康的道路发展。
这是一个孩子在人生旅途中是否能够发挥出自身最大价值的基础。
学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
他一般包括初等教育、中等教育和高等教育。
学校教育也是一个人人生阶段最重要的教育阶段，因为通过这段系统的教育经历，基本上确定了一个人未来的职业走向，以及如何为社会创造自身的价值。
初等教育主要教授学生一些基本的知识和技能。
中等教育承上启下，他通过教授比较深层次、多方面的知识和技能来对接受过初等教育的学生进行选拔，为高等教育输送后备力量。
高等教育既是建立在初等和中等教育之上，对学生进行的各种专业教育，为学生以后走上工作岗位打好坚实的基础。
作为一名小学老师，我想重点谈谈我理解的初等教育。
初等教育是学生从家庭走向学校的一个阶段，首先起着一个过渡的作用，这在培养学生独立自主方面就开始有了突破。
其次，初等教育是非常必要的，他为提高劳动者整体素质，奠定了坚实基础。
最后，初等教育为国家能够把相关的科学技术转化为生产力，以及能够有更多创新的东西产生从而提升国家在世界的竞争力提供了前提。
浅谈初等教育专业学生教育实践能力的培养论文
浅谈初等教育专业学生教育实践能力的培养论文•相关推荐浅谈初等教育专业学生教育实践能力的培养论文教学实践能力的高低是衡量小学教师能否胜任小学教学的重要指标，作为未来小学教师的初等教育专业的学生应当具备较强的教学实践能力。
小学生的年龄特点决定了小学教育的特殊性，与中学教师、幼儿教师相比，小学教师的教育实践活动能力更趋于感性化，通识化，实践操作化。
我校从1999年开始培养大专学历小学教师，与以前的中师生相比，学科知识学习的更广泛，教学理论上有了显著提高。
但是初等教育专业在小学教师的培养方面忽略了对学生教育实践能力的重点教学和训练，使得部分学生在教学实践能力上有所欠缺，不能很好的进行教学。
为了弥补这一短板，初等教育专业学生的需要尽快的提升自己的教学实践能力。
1 教育实践能力的理解不同学者从各个不同的角度出发，对教育实践能力有着不同的理解，曲阜师范大学冯晓丽对教学实践能力的定义：“教学实践能力是在教学实践活动中基于一定的知识与技能并通过实践锻炼而形成的，以基础能力为基础，以操作能力为手段，以发展创新能力为重点的一种教学能力。
”一般认为教育实践能力包括以下五个方面的能力：学科专业能力、课程实施能力、教学创新能力、现代教育技术运用能力、教学研究能力。
2 初等教育专业学生教学实践能力的培养2.1 优化培养模式1.构建“综合+特长”模式小学生在教育中是一个特殊的教育群体，6——12岁的儿童是人一生中身心发展最快的时期，在对事物的认识上有着他们独有的认知特点。
学生身心发展都不成熟，对周围世界有着强烈的好奇心和求知欲望，这些就决定了从事小学的教育的小学教师必须具备相应的专业知识。
在多年的小学师资培养实践中，我们形成了“综合+特长”人才培养模式。
在进校后第一年不分方向，进行全科培养。
“综合”即以人的全面发展、综合素质的提升为中心，培养学生具有科学的世界观、人生观、价值观和教育观，培养学生具有系统的知识结构和能力结构，具有健康的体魄和心理素质，适应小学对全科型教师的要求。
初等教育论文范文(精选)
初等教育论文范文（精选）标题：提高初等教育质量的探索与实践摘要：初等教育是孩子们教育生涯中最重要的阶段之一、优质的初等教育对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
本文通过对现有初等教育质量问题的分析，提出了一些解决问题的方法和措施，以提高初等教育的质量。
一、问题的现状目前初等教育质量存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.职业素质不足：部分教师的教学能力和职业道德水平不高，缺乏教学经验和创新意识。
2.教学方法单一：传统的教学方法主要以教师为中心，忽视了学生的主动参与和自主学习的能力培养。
3.学生负担过重：学生们面临着大量的课业压力和考试压力，缺乏充分的自由发展和兴趣培养的机会。
4.教育资源不均衡：教育资源在城乡之间、校际之间分配不均，城市学校的资源更加丰富，农村学校的资源匮乏。
二、解决问题的方法和措施为了有效提升初等教育的质量，我们可以采取以下方法和措施：1.提升教师素质：通过加强教师培训和继续教育，提高教师的教学能力和职业道德水平，培养教师的创新意识和团队合作能力。
2.创新教学方法：引入多元化的教学方法，注重学生的主动参与和自主学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。
3.减轻学生负担：合理设置学生的课业负担，注重培养学生的兴趣爱好，提供充分的自由发展的机会，减少不必要的竞争和压力。
4.改善教育资源分配：加大对农村学校的教育资源投入，促进城乡教育资源的均衡发展，提供平等的教育机会。
三、实践与效果经过一段时间的实践，这些方法和措施已经收到了一定的效果：1.教师素质得到提升：通过各级教育主管部门对教师的培训和考核，教师的教学水平和职业道德有了明显的提高。
2.学生学习兴趣增强：多元化的教学方法和兴趣培养活动，激发了学生的学习兴趣和主动参与，学习成绩逐渐提高。
3.学生负担减轻：学生面临的课业压力减少，课内外兴趣爱好的培养得到了更好的发展，学生的身心健康得到了保障。
4.教育资源平衡发展：政府增加了对农村学校的教育投入，改善了农村学校的学习环境和教育设施，提高了农村学生的受教育机会。
初等教育毕业论文范文
初等教育毕业论文范文在初等教育中不仅对教师的要求逐渐提高,对班主任的要求也越来越高。
中职班主任需要具有专业化的管理水平。
主要原因在于中职学生毕业之后会直接走向社会,学校是为社会输送人才的机构,学生的道德素质关系到国家产业的发展。
所以对于中职学生在学校的管理方面要求相当严格。
我国教育发展的过程中对于中职班主任的专业培训力度不够。
教师参加培训的比例相对较小。
学校没有组织针对班主任管理班级的专业培训。
2提高初等教育专业学生管理的对策(1)完善班主任自我发展的制度自我学习和完善是增强班主任专业化的主要途径。
作为中职班主任需要通过积极学习来提高自身的专业技能。
通过自我学习可以促进班主任的自我发展，使其具有丰厚的理论功底。
班主任在自我学习的过程中不能仅靠其爱好，要想在专业化的道路上走的更远，就需要刻苦钻研与其工作相关的知识，主要有教育学和管理学等知识，只有循序渐进的学习这类知识，努力积累学习经验，才能形成一套适合自己的专业知识体系。
总之，班主任要对自身的知识体系进行更新，需要有良好的读书习惯，将理论知识和专业实践相结合，更好的发挥其管理作用。
(2)增强班主任对于班级管理的经验班主任管理班级的经验需要在具体的实践过程中学习和积累，主要活动有班级管理课程的开发、校本活动的举行等。
通过校本活动可以加强班主任进行职业指导的能力，给予学生就业上的指导和帮助。
职业指导是学校教育工作的重要组成部分，是中职学校班主任必须具备的能力之一。
在这一过程中，班主任要对学生的专业知识定位非常了解，才能更好的为学生提供职业咨询和帮助。
除此之外，班主任还应该在班级中开展主题班会，让学生对学习的经验进行交流，主题班会的开展有利于班级形成凝聚力，同时还能够形成积极向上的班风。
这样的活动能够为学生提供表现自我的机会，可以更好的培养学生的能力，同时还能够为班主任工作给予一定的锻炼，是加强班主任专业化工作的有效途径。
(3)加强专业培训,提高管理技能班主任作为学生学习和生活过程中的直接接触者,其主要工作是对学生的学习起到督促作用,通过对学生的培养提高其思想觉悟。
初等教育论文范文
初等教育论文范文
初等教育是指对儿童进行最初的教育，培养其基本的学习能力和素养。
初等教育不仅是儿童发展的重要阶段，也是塑造他们人生观价值观的关键时期。
因此，初等教育对于儿童的成长有着重要的影响。
初等教育的目标是培养学生的学习兴趣和学习能力，为其提供基础知识和技能，并培养其良好的品德和价值观。
在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段和教学方法，使学生在愉快的学习氛围中获得知识。
同时，教师还应以学生为中心，关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，采用灵活的教学方法，促进学生全面发展。
初等教育的内容涉及语文、数学、英语、科学、体育等多个学科。
这些学科是儿童学习的基础，也是他们终身学习的基础。
在教学中，教师应注重培养学生的基本能力，如阅读、写作、计算等，同时也要注重培养学生的创造思维、批判思维和解决问题的能力。
初等教育不仅要注重学科知识的教育，还要注重学生的品德教育。
在教学中，教师应注重培养学生的道德品质，如诚实、守信、尊重他人等。
他们还应注重培养学生的社交能力和团队合作意识，通过小组活动和合作项目，使学生学会与他人合作，培养他们的沟通能力和合作能力。
总之，初等教育是儿童成长的关键时期，它对于儿童的学习和发展有着重要的影响。
教师在初等教育中扮演着重要的角色，
他们应注重培养学生的学习兴趣和能力，提供基础知识和技能，并注重培养学生的品德和价值观。
只有这样，才能为学生的未来奠定良好的基础。
初等教育数学论文5500字_初等教育数学毕业论文范文模板
初等教育数学论文5500字_初等教育数学毕业论文范文模板初等教育数学论文5500字(一)：高等数学思维融入到初等数学教育的实证分析论文摘要高等数学思维的形成始于数学的学习之初，因此从初等教育阶段，开始引导学生进行严密的、具有逻辑性、且发散的高等数学思维方式是非常有必要的。
从几个实证分析说明，小学生不仅能接受、而且非常喜欢高等数学的思维方式，此类的探索将对我国未来义务教育产生深远的意义。
关键词：高等数学思维；初等数学教育；逻辑性；严谨0引言数学是一门从义务教育开始直至高等教育甚至持续终身的基础学科。
大部人都认为初等数学尤其是小学数学与高等数学相差甚远，事实上它们之间不仅在内容、而且在思维上都存在密切联系。
Tall(1991)是一位从事中小学数学教育的数学家，他提出了数学的三个世界的观点。
这个理论完全符合数学发展的特点以及人类的认知发展规律。
他在著作《高等数学思维》中告诉人们，高等数学是抽象的，而对应的相对具体的概念是初等数学阶段就逐渐熟悉的，也就是说高等数学思维不仅仅是高中以后才开始的事情，它完全可以浸入到小学一年级的学习。
这就要求初等数学的教师尤其是小学一年级的数学教师，尽早从数学的严密性、逻辑性等特点，去帮助学生自己建构起数学思想，甚至是高等数学思想。
在我国初等教育阶段，基础课的授课老师是由热爱这个学科、充分接受过该学科高等教育、同时有基本的儿童心理学的人来担任。
目前承担我国基础教育尤其是小学教育的老师，大都来自师范类学校。
他们的优点在于有充分的儿童心理学知识，对学生有爱心，这在小学低龄阶段确实是最重要的。
但是由于教学内容的限制以及部分教师的全局数学素养欠缺，不能引导学生建立起全局的知识观，这也是目前针对义务教育的课外兴趣班遍地开花的原因之一。
好在，很多民办小学、公办小学的兴趣课，已经有向强调知识的系统性这个方向发展的趋势了。
引导学生探究每门学科的本质，支持学生犯错、不轻易相信书上写的结论，才是我们应该给予孩子的教育环境。
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浅谈初等教育毕业论文初等教育是整个国民教育的基础,初等教育质量的高低影响着新一代儿童的素质发展,同时也影响着我国整体教育水平的发展。
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初等教育毕业论文范文一：浅析传统文化在初等教育中的体现论文关键词:传统文化、初等教育、课程设置、学习目标论文摘要:本文通过从日本初等教育课程的设置、学习内容,达到的目标等方面着手,探讨其中所体现的传统文化教育,最终看我国中小学教育存在的问题,提出了加强和改进中小学传统文化教育的重要性。
从古至今,不论人类进化到何时、物质文明发展到何种程度,教育都必须与传统文化相结合才能培养出合格的、健全的人,我们的教育应该是先教做人,然后才是做学问。
一、日本初等教育与传统文化的结合(一)日本的初等教育日本的初等教育有着悠久的历史。
15世纪以前的日本,由寺院承担对贵族或武士的子女的社会伦理教育。
从16世纪左右开始,随着商业的发展,出现了教富裕商人的子女读书、写字、计数的教育设施,这就是后来的「私塾」。
1868年的明治维新后,日本的小学教育受到高度重视。
在政府的奖励下,1875年,日本全国各地建立了25,000所小学(该数字相当于今天日本小学的数字)。
在第二次世界大战后,日本开始实施小学6年、初中3年的义务教育制度。
「国民的培育」,这是日本近代小学的教育目标。
(二)课程设置日本小学的课程由学科、道德教育、特别活动三部分构成,几乎涵盖了学生在校的所有活动内容。
教育课程按照周密的计划如周课时安排表、日课表等有序进行。
各种常规活动在学年初就预先计划安排到月日,形成制度化。
各学科包括国语、社会、算数、理科、生活、音乐、图画工作、家庭、体育、道德、特别活动。
总之,日本新的教学大纲,在培养儿童的自己学习、自己思考的能力上,在发展儿童的个性上,在建设特色教育,特色学校上都有新的改善。
(三)传统文化的体现1、道德教育“道德时间”是日本学校特有的一种道德教育课程,主要讲授行为规范、道德准则、公德品质和做人的道理。
从小学一年级一直开设到初中毕业,是中小学教学内容的三大组成部分之一。
这种课程以课堂教学为主,采用讲授、讨论阅读、交流、视听、角色扮演和实际锻炼等教学方法,在道德教育中发挥主渠道作用。
日本学校中各学科教学也承担道德教育的任务。
国语科培养语言的实感和尊重国语的态度,文学性的教材也要挖掘道德教育价值。
数理学科则通过归纳推理等数学能力的培养,形成科学、合理的生活态度,提高道德判断能力。
音乐和图画科,一方面培养学生欣赏美和创造美的情操,另一方面,艺术家们的坚韧不拔的奋斗精神及对生活、对艺术的执着追求,会引起学生的崇敬和模仿,发挥出比抽象的说教大得多的道德力量。
因此,各学科的教学已注意到根据不同教学内容特点,有意识地进行德育渗透,发挥综合教育作用。
2、培养集体意识和团结合作精神“特别活动”其目的、内容、形式类似我国的第二课堂或课外活动,是学校教育中一个相对独立的领域。
如,小学的特别活动有:学生活动、学校的例行活动、班级指导;中学的特别活动有:课外学习室、学生会活动、俱乐部活动、学校的例行活动。
其目的是促进学生集体意识的形成和发展社会意识,培养自主的创造能力、自我表现能力、发展个性。
3、文化建设通过开展摔跤、柔道、剑道等国际知名的传统体育活动,有意识地培养学生竞争、拼博、不怕苦、不怕死的精神。
另外对学生进行书道、茶道、花道、雕刻、古典音乐、交响乐等传统艺术、古典文化的薰陶,培养学生认真、细致、协调等良好的道德品质及提高道德修养水平。
从以上可以看出,日本初等教育的内容是整体化和序列化的,他们既有较强的统一性,又有明显的层次性,最终建立大德育的社会教育体系。
大德育的概念是对学校教育的扩充,是包括学校、家庭、社会在内的道德教育的总称。
日本文部省认为,过去过分依赖学校教育,致使家庭和社会的教育功能明显下降。
从教育范围来看,社会教育比学校教育更广泛,它不仅担负着对成年人进行终身教育工程中的品德教育任务,而且还配合学校加强对在校生的品德培养。
对中、小学生都要求培养良好的生活习惯和积极努力、追求上进、诚实、勇敢、有责任感等基本品质。
二、我国的初等教育虽然我国对传统文化教育越来越重视,不断用行政手段推动中小学开设传统文化教育方面的课程,但是面临层层升学压力的学校、学生和家长更侧重文化课的学习。
以下仅以长春市某所重点学校的一周课程设置来做说明。
一周共40学时,上午、下午各四节课,其中与小升初密切相关的课程数学8学时、语文10学时、英语6学时,其他还包括体育2学时、音乐2学时、品生(品德与生活)2学时、心理健康2学时、安全1学时、美术2学时、科学2学时,每周还有两学时的文体活动时间,所有课程都以理论讲述为主,学校到老师对不同课程的重视程度完全不同。
值得一提地是该学校要求低年级学生背诵《三字经》,主要是以识字为目的。
不可否认《三字经》是一部很好的启蒙教材,它是联合国教科文组织向全世界儿童推荐的一种启蒙教育教材。
在学习过程中不是简单的诵读,而是将里面的内容具体化,编成动作,通过教师示范,学生仿效的方式进行学习,让儿童在识字的基础上掌握其中的道德规范,主动约束自己的行为,形成良好的生活习惯,调节适度,能身心健康地生活。
有自己的目标、有理想、有勇气,有踏实地干到底的意志。
重视自律精神,独立思考,具有责任感。
发展个性,以求充实人生。
三、小结在日本的小学,课程设置更注重学生的动手做事、集体主义的能力,包括参加家务劳动作为作业,学生自己分配午餐等。
学校在举办各种活动时还邀请所在社区的人们一起参加,让孩子们有机会与地区社会进行接触。
同时,学校努力扩展儿童教育的范围,例如引导学生参加志愿者活动,或是举办报告会等,以促进相互沟通并培养孩子们尊重人权、爱护他人的心灵。
小学开始为期一个月的晨跑,要求每一个学生只穿单衫短裤在操场上跑,学校的工作做得非常细致,要求家长每天一早测量好孩子的体温,是否同意今天让孩子晨跑,从小就培养孩子耐寒抗冻。
我国在2006年发布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出:“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。
在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程,在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重,中小学各学科课程都要结合学科特点融人中华优秀传统文化内容。
”当国家的政策明确之后,接下来的任务就是如何在中小学推行与落实传统文化教育。
今年初由教育部倡导的京剧进课堂活动已经在全国22所学校试行起来。
教育部部长周济表示京剧进校园是为加强传统文化教育。
经济发展促进教育事业进步,反过来教育进步能够更好的服务经济发展。
传统文化教育是一个博大精深的系统,每个学校可以独立自主地开发基于传统文化的校本课程,也可以开设丰富多彩的传统文化课程。
我们的目标是在发展物质文明建设的同时,推进素质教育,加强中华传统文化的教育,最终培养有道德、身心健康的合格人才。
参考文献:瞿葆奎主编《日本教育改革》人民教育出版社 1990年10月第一版初等教育毕业论文范文二：浅析高师初等教育专业古代文学教学的思考与探索论文关键词:古代文学存在问题解决方法论文摘要:基础教育改革给高师初等教育专业古代文学教学提出了新的要求,而目前的古代文学教学存在着诸多问题。
本文在分析古代文学困境成因的基础上,提出解决问题的方法和对策,以期引起学术界对古代文学教育的关注。
高等师范院校中的初等教育专业是一门新兴的专业,它主要是培养与造就德、智、体、美等全面发展,学有所长,具备小学教育专业知识,胜任小学教育教学工作的小学师资,要求学生具有扎实、宽厚的文化科学知识和系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能,适应小学教育改革和发展需要,具有创新精神和实施素质教育能力,具有现代教育观念,能适应当今的教育教学改革。
随着基础教育改革的深入,基础教育语文新课标中,特别是在各种版本新编小学语文教材中,大量中国古代文学作品尤其是古诗的入选,对高师初等教育专业中国古代文学课程的教学明显提出了新的要求。
如何通过中国古代文学课程的教学,培养出符合时代需求、高素质的小学语文教师,笔者进行了若干思考与探索。
一、目前存在的问题其一,容量大、难度大、隔膜深而教学时间短。
中国古代文学是历时最长、跨度最大的一门课程,从先秦到近代,纵贯三千年,而且既包括文学史的阐释,又包括作家作品的介绍与分析,涉及的作家作品浩如烟海,还涉及文献学、文化学、哲学、美学、史学等多种学科的综合,文本语言及其反映的人和事都距离现代的社会生活有很大距离。
而本课程的教学时间却非常短,以笔者所在的学院为例,初等教育专业的古代文学教学时间仅仅为一个学期,只有68个课时;而在汉语言文学专业中,虽然古代文学这门课程也在缩短课时,由过去的六个学期的教学时间改变为现在的三个学期,但教学时数还有大约250课时。
相比之下,同样一门课程,初等教育专业的课时实在是太短了,使古代文学教学根本无法在规定时间内全面讲授,教师一般是串讲文学史而压缩作品分析,这就非常不利于培养学生阅读理解评价古代文学作品的能力。
而我们知道,初等教育专业的学生将来基本以小学教师为主要职业,要求从业者既必须具有较为开阔的知识视野,又必须具有审美直觉能力与对经典作品的感悟能力。
其二,教材不实用。
笔者目前还没有发现市面上有专门的高等师范院校初等教育专业本科古代文学教材,一般都还是用那些大部头的文学史和作品选,不符合本专业教学时数少的实际情况。
其三,教学方法单一刻板。
目前古代文学的教学方法、教学手段,乃至于教学模式,基本还是沿袭传统“一块黑板,一支粉笔”,口授加板书,教师讲、学生记、考试背的方法,和以文学史为主,以分析作品为辅的教学模式。
传统讲授是单方面的,不注重学生的吸收和消化,由于古代文学大多是文言文,文句艰涩、简约而蕴意深奥,学生识读、理解有一定障碍,加上没有足够的课时去品味消化,势必影响学生学习兴趣,因而教学效率偏低自不待言。
其四,考核方式传统呆滞,不够合理。
目前,检验教学效果及学生古代文学修养的标准仍是传统的期末考试方法,不少学生只是临考前死记硬背,敷衍了事,长远学习的驱动力不足,应付心态严重。
除传统考试外的考核方式一般是布置一篇小论文作为作业或考查内容。
由于古代文学研究成果十分丰富,参考资料也很多,学生古代文学课程的学期论文、学年论文、甚至毕业论文都容易遇到相同的两个问题:一是面对浩如烟海的研究资料茫然失措,固步自封;二是取巧造假,剪贴、拼凑、甚至抄袭之风难以根除。
二、解决问题的方法和对策现行小学《语文新课程标准》中要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇,并推荐了70篇。
据笔者统计,目前人教版、教科版、苏教版和北师大版等几个版本的小学语文教材里要求讲授的古诗文都在70篇左右,这使高师初等教育专业中国古代文学教学面临着严峻的挑战。