梦想课程教学总结及反思
梦想课程培训工作总结
梦想课程培训工作总结背景介绍梦想课程是一家专门从事培训服务的机构，旨在帮助学员实现自己的梦想。
本文对我在梦想课程的培训工作进行总结和回顾，包括工作内容、取得的成绩以及遇到的挑战和经验教训。
工作内容在梦想课程的培训工作中，我的主要职责是：1.设计和开发培训课程：根据学员的需求和梦想，制定相应的培训课程，包括课程目标、教学内容和教学方法等。
2.授课和辅导学员：根据培训课程的安排，授课和辅导学员，帮助他们理解和掌握所学知识和技能。
3.评估学员的学习成果：定期对学员进行评估，了解他们的学习进度和成果，并及时调整课程内容和教学方法。
4.解答学员的问题和解决困难：在学员学习过程中，及时回答他们的问题和帮助解决困难，确保学员的学习顺利进行。
取得的成绩在梦想课程的培训工作中，我取得了以下成果：1.设计和开发了一套优质的培训课程，根据学员的不同需求和梦想，提供了多种选择，并通过课程评估确保了课程的有效性。
2.教学和辅导工作得到了学员的认可和好评，学员们在我的指导下取得了显著的进步。
3.建立了良好的师生关系，学员们在学习过程中能够积极参与，并乐于与我分享他们的学习心得和体会。
4.解决了学员在学习过程中遇到的各种问题和困难，帮助他们克服了各种难题，提高了他们的学习效果。
遇到的挑战和经验教训在梦想课程的培训工作中，我也遇到了一些挑战，同时也从中获得了一些宝贵的经验和教训：1.灵活适应学员的需求：学员的需求因人而异，因此我需要根据学员的特点和需求灵活调整教学方法和课程内容，确保培训效果的最大化。
2.与学员保持良好的沟通：与学员保持良好的沟通是培训工作的关键，只有了解学员的需求和反馈，才能够针对性地改进培训内容和方法。
3.不断提升自我教学水平：作为一名培训师，我需要不断提升自己的教学水平，学习新的教学方法和技巧，保持对新知识的敏感性，以更好地满足学员的需求。
总结通过在梦想课程的培训工作中的不断努力和坚持，我取得了一些令人满意的成绩。
梦想课程反思
梦想课程反思梦想课程的总结与反思说实话，梦想课程实施之初，作为一名教师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。
通过暑期的培训，以及综合实践校本培训的学习，使我不仅从理念上对梦想有了更深入的认识，而且借鉴了梦想课程教学一些可贵的经验。
课程内容的开发。
经过这次的培训学习，使我感到，梦想课程的开发要依据以下几条原则：重视了梦想课程的三条逻辑线索。
梦想的开发要以学生实践经验发展为核心，围绕学生与自然的关係、学生与他人和社会的关係，学生与自我的关係三条逻辑线索进行。
认识与完善自我。
通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力，兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。
努力开发梦想的四种课程资源。
从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。
从教师对活动提供指导的实际出发，发展教师的爱好和特长，开发教师的教学潜能。
从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发，重视利用学校的资源，通过实践活动提升学校的办学特色。
从当地社会环境支援的可能性的实际出发，利用社会性资源和网路资源。
如地处沙那水库附近的学校，可开发以沙那水库为主要内容的实践活动；地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际。
强调综合性，着眼学生整体发展。
综合性是梦想的基本特徵，它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的。
这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的综合。
梦想超越严密的知识体系、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体发展。
注重实践性，引导学生亲身经历。
梦想的关键是让学生去做、去探索、去经历、去感受。
在实践过程中学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻鍊，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。
展示生成性，重视学生可持续发展。
梦想是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成。
2024年梦想课教学反思6篇
2024年梦想课教学反思6篇梦想课教学反思篇1xx月xx日下午我们语文组的老师听了我的一堂公开课，从课后老师们的评价来看，我的这节课是比较成功的，体现了新课改的精神。
作为一名课改大潮中的新青年教师，面对《新课程标准》，在教学工作中应该不断反思自己的教学行为，提高自己的业务水平，为课改贡献出自己的微薄之力。
现将本课教学过程中的几点反思总结如下:1、总体来说这堂课的教学效果良好，三维目标和教学重点都得以落实。
2、本课体现了新课程的教学理念，在这节课中，我始终贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念，充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。
在课前让学生自主查阅有关资料和预习质疑，在课上让学生自己独立思考，进行全班交流，让学生充分展现他们的个性和思维，给学生以充分的发挥空间，让他们畅所欲言，使他们都得到充分的发展。
3、本课教学思路清晰。
我首先为学生设置了一个问题:如果同学们面对本文的文题时，你们将从哪些角度来写梦想呢?学生的回答是:梦想是什么、为什么有这样的梦想、怎样实现这个梦想。
这是学生的思路，我没有按照马丁路德金的演讲思路来分析课文，而是按学生的思路来分析课文，并让学生在文中找出所对应的段落并加以概括马丁.路德金的梦想是什么?为什么会有这样的梦想?怎样实现这个梦想?学生自己出结论后，也就理清了作者的演讲思路。
梦想课教学反思篇2课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么梦想，学生回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。
读课文时我下去转，发现之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告诉，影响了他们读课文。
ppt准备的顺序我忘记了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的总结，最后给出了自己的答案，形式化严重，时间在这个环节浪费了很多，是不必要的，这一点我自己没有控制好，很不应该。
当时我明明意识到了却没有及时调整也是个错误。
梦想课程 教学心得反思
梦想课程教学心得反思我的中国梦想课程教学心得反思作为一名教育工作者，我一直认为，培养学生有真正的中华民族精神，是一项非常重要的任务。
中国梦想是我们伟大民族的共同梦想，而中国梦想课程，正是为了传承和弘扬这种精神，提供的一门必修课程。
在课程教学中，我深刻地认识到，中国梦想的教育，必须紧密结合我们的实际教学环境和学生的需求，才能够真正地实现其价值和效果。
在我设计中国梦想课程的过程中，我首先考虑的是学生的兴趣和需求。
当下的学生生活中，充斥着各种课外活动、游戏和社交平台等。
因此，要让学生聚焦到中国梦想这一主题，必须设计充满趣味性和实用性的课程。
我选择了多讲故事、多看视频、探讨真实的案例，以及组织实地考察等教学方法。
这些教学方法能够直观地吸引学生的注意力，同时激发学生的兴趣。
在整个教学过程中，我还要充分考虑到学生的实际情况。
当前，学生的生活压力和学习压力非常大，而学习中国梦想不应该成为他们的负担。
课程教学中，我会采取以学生为中心的教育理念，鼓励学生自主学习和思考，丰富课堂互动、积极倾听学生的意见和反馈，激发学生的创造力和想象力。
同时，也要注意到没有学习热情的学生，进行适当的关注和引导，鼓励他们积极参与。
对于课程的内容，我会呈现精选的中国历史、传统文化和现代实践等方面。
例如，我会选取中国五千年文化、《孟子》、《论语》等优质教材；引导学生参与“中国梦想实践活动”，包括举办义卖活动、公益服务、植树造林和走进农村等实地活动。
另外，我还会增强语文教育和素质教育的整合，关联文化、历史和社会，提高学生的社会责任感和爱国精神。
总之，中国梦想课程的教学不仅是知识传递，更重要的是通过方法的变革和多元化，激发学生的思考和创意。
同时，必须深刻认识到教学的环节和方法会对学生成长产生重大的影响，因此我愿意不断调整和优化中国梦想课程的教学策略，真正做到面向未来，以学生成长为中心。
只有这样，才能让中国梦想的力量在学生心中生根发芽，实现中华民族的伟大复兴之梦。
梦想课反思
梦想课反思让爱传递让梦飞翔——听梦想课有感12月6日，学校组织我们全体老师在市直二小听了梦想课并参加了研讨会，我第一次知道了梦想中心，梦想盒子，梦想银行、种子教师等，尤其是听了党老师和张书记的两节梦想课，我才发现原来高年级的学生发言也可以这样积极，课堂气氛也可以这样愉快，轻松，我想这就是梦想课程的魅力和不同吧！首先，学习内容不同，梦想课程打破了传统课堂模式，以各种游戏，绘本课程为主要课程，比如说党老师讲得全人教育《遇挫不折反败为胜》通过游戏向孩子们传递一个信息——生活中总会遇到不如意的事情，人的一生不可能一帆风顺，总会遇到各种困难和挫折，反败为胜，再比如张书记讲得绘本故事《我要去看海》，通过小鸡卡梅拉的故事告诉孩子们，每个人心中都应该有一个美丽的梦想，并且要为此勇于追求，从而实现自己的梦想。
其次，学习方法不同，梦想课程的核心价值观是“创新，多元，宽容”，它提出了三大原则：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要，所以在两位老师的课堂中，让我印象深刻的是人人参与，亲身体验，共同分享，如党老师设计的“唱反调”游戏，小组小组设计奖状等，张书记让孩子们进行故事表演，辩论赛等，通过自主学习，小组合作，集体讨论等不同形式和方法完成教学内容，学生不再需要记住名词概念，规律公式，而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长，但我们平时在教学中只注重结果，忽视了过程，其实学生能主动参与就是进步，我们应该以学生为本，不要关注我给你什么，而要关注他要什么，不要注重知识的结果，而应落脚在开启学生学习基础知识的方法。
最后，学习心态不同，梦想课程提倡的是愉快式教学，在梦想课堂上，不管是老师，还是学生，都是开心快乐的，老师不再是站在讲台的中心，而是退到课堂的一角，做学生学习的“引导员”，引导学生在玩中学，在互动中思考，在游戏中体会到人人平等，课堂不再是优等生的天堂，也不再是学困生的地狱，那些淘气，不听话的孩子也不见了，取而代之是一张张可爱，充满自信的笑脸，学生在课堂上没有压力，思维活跃，发言积极，尤其是问题的答案是多元的，每个孩子都能发表自己的心声，都有得到阳光，都有灿烂的时候，孩子们在课堂上不仅收获了知识，能力和技巧，更多的是收获了快乐，自信和尊严。
梦想课程反思
这是我上梦想课的第三个学期。
我依然自信的走进了梦想课堂和六年级的学生共同探索发现声音的美妙。
同学们用期盼的眼神看着我，老师这次会给我们带来什么样的梦想体验呢？在热身环节，我和他们玩了《拍七令》游戏，同学开始报数，当数字含有7或者7的倍数是不许报数要拍打下一个人的后脑勺。
因为出错要表演节目，同学们显得有些紧张，有的说不出来数，有的忘记了游戏规则。
最后出错的同学表演了节目。
节目很搞笑，同学们在热身游戏中既活跃了课堂气氛也感受到了欢乐。
在主题活动中我让同学们读《扁担和板凳》绕口令，同学们声音洪亮，激情高涨，都想把自己最棒的一面展示给同学。
有的同学因为读得过快将个别词语念错搞出了很多笑话，但他们不怕失败，依然用自信饱满的姿态完成了任务。
这种自信是通过梦想课程慢慢沉淀起来的。
在声音远近训练中，同学们能根据距离的远近控制声音的高低，并通过小组之间紧密的合作、将对话适当的扩展。
他们出色的表现让我很震惊，他们虽然是农村的孩子，但他们的见识和创新思维不比城里的学生差。
他们更多的展示出了农村孩子的淳朴和善良。
这难道不是让我们深感自豪的吗？在最后一个主题活动中，我设计了街市叫卖。
每组派出一个代表为本组的产品说一个广告语，吸引更过的顾客来买东西。
听着同学们的吆喝，你感觉自己真的身处街市，不由自主的想加入他们和他们一起来呐喊。
在这节课上同学们尽情的绽放自己，将自己最动听优美的声音展示出来，也将他们的快乐传递给别人。
在总结分享过程中，同学们踊跃参与分享了自己的心得体会。
我惊讶于同学们积极完美的表现，就连我自己也成长了很多，我比原来更有激情和活力，对待学生多了耐心和爱心。
我知道，这一切都得益于梦想课，我需要不断的学习，和同学们共同成长。
2024年小学梦想课程工作总结
2024年小学梦想课程工作总结2024年小学梦想课程工作总结，这一年是我作为小学梦想课程的负责人的第一年，也是小学梦想课程正式推行的一年。
通过一年的努力和探索，我们取得了很多成就，也面临了一些挑战和困难。
在此总结中，我将回顾过去一年的工作情况，总结经验和教训，并对未来的工作提出一些建议。
2024年是小学梦想课程全面实施的一年，我们的目标是帮助小学生树立正确的人生观和梦想，培养他们的创新能力和实践能力。
为了实现这一目标，我们采取了一系列措施。
首先，我们制定了具体的教学计划和教学大纲，明确了每个学期的教学内容和教学目标。
我们注重培养学生的兴趣和激发学习的动力，结合学生的特点和兴趣，设计了一系列有趣的教学活动。
比如，在科学课上，我们组织了实验和观察活动，让学生亲自动手探索科学的奥秘；在艺术课上，我们邀请了专业的教师来教授绘画和音乐，让学生发挥自己的创造力和想象力。
其次，我们注重培养学生的团队合作和交流能力。
在每个学期，我们组织了一些团队活动，让学生分为小组进行合作和交流。
通过这些活动，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点和看法，有效地协作和合作，培养了自己的沟通能力。
此外，我们还注重实践教学和社区服务。
我们鼓励学生走出教室，到社区中去开展实践活动。
比如，我们组织了一次环保活动，学生们去清理社区的垃圾，宣传环保知识；我们还组织了一次义卖活动，学生们自己动手制作手工艺品，用来筹集善款。
通过这些实践活动，学生们不仅增加了对社会的认识，还提高了自己的实际操作能力。
通过这一年的工作，我们取得了一些成绩和进展。
首先，学生们对梦想课程的积极性很高，踊跃参与各种活动。
他们的学习兴趣和动力明显提高，表现出了较强的创新和实践能力。
其次，家长们对梦想课程的认可度也在逐渐提高，越来越多的家长参与到学校的活动中来，支持我们的工作。
最后，我们的团队合作得到了进一步加强，教师之间的沟通和交流变得更加频繁，相互借鉴和学习的机会增加了。
梦想课程教学反思(拓宽视野 陶冶情操)
梦想课程教学反思(拓宽视野陶冶情操)梦想课程教学反思(拓宽视野陶冶情操)拓宽视野陶冶情操《不一样的童话不一样的梦想我要去看海》教学反思骡坪小学:陶冯我们如何拓展能让学生拓宽视野，陶冶情操，能为课堂增加亮点，但不能使课堂失去了本真，不能一味拔高，忽略了学生的理解水平和学习、生活现状。
拓展要朴实，要依文拓展，拓得实际，拓得实在，不必“乱花渐欲迷人眼”。
《不一样的童话不一样的梦想我要去看海》生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光，不一样的卡梅拉从“我要去看海”开始。
课堂上鼓励学生们大胆的去猜想。
我对每一种回答都给予肯定。
回首这次试讲活动，我收获颇多，感慨万千。
“梦想课程”顺应了改革趋势，强调一切为了学生，让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，“我是学习的主任”，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
“梦想课程”有利于学生探究素质的养成，有利于学生在未来社会中健康成长。
我愿以梦想课程为依托，研读经典，丰富自己，努力使自己成为学生们的“梦想领路人”，为推进素质教育再尽一份力量！在这儿我要特别感谢“真爱梦想”的老师，是你们给我们带来了新的教育理念，提供丰富完善教育资源，我才会轻松上阵，学生也才会快乐学习，快乐成长。
“梦想课程”之旅孩子们健康成长之路！扩展阅读：教导处工作计划20__20__学年度第二学期糜滩乡中心小学教导处工作计划二一三年二月二十六日一、指导思想本学期学校工作将以教育局、教管中心及学校工作要点为指导，以提高办学质量、学生全面发展为中心，认真学习贯彻县教育局教研室、乡教管中心及学校工作指导意见，以“高效课堂建设”为契机，牢固树立质量意识、特色意识、课程意识、学习意识、创新意识。
以提高教师素质为核心，以提高教学效率为重点，以优化管理为手段，在务实中求创新，在创新中求发展，落实精细化管理，规范、细化教导处工作。
积极探索教育教学管理的有效途径和方法，为学校教育全面、和谐、可持续发展做出新的贡献。
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梦想课程教学总结及反思梦想课程是集合作、游戏、自主实行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的一门课程。
本学期，根据学校工作安排，选择了家乡特产这个主题实行教学，围绕这个主题展开了一系列的活动，让学生了解家乡，了解自然，了解社会，注重社会生活。
学生通过度组、设计、交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与实践，培养自我发展和合作意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面实行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
一、结合学科特点，展开多元化梦想课程教学活动。
梦想课程的理念是让学生自信、从容、有尊严的成长。
通过设计和实施梦想课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践水平和创新精神。
在此基础上，我校把梦想课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提升的坚实基础。
展开读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。
通过这些活动，激发了学生学习其它课程的兴趣。
二、贴近学生生活实际，实行有益的梦想课程教学。
学生生活在现实世界中，存有于他人之中，世界之中。
教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。
这种现实感、生活感的获得与体验，是其存有和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中，逐步理解自己存有的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。
为了协助学生实现这个期望，在梦想课程教学活动中，把家乡特产调查与社会实践作为梦想课程的有机组成部分，是学生实行社会实践性学习、接触社会、理解社会和了解社会、增强社会实践水平和社会责任感的重要学习活动。
“家乡特产”这个主题的提出主要基于以下三点考虑：1、当前整个垫江都掀起了新一轮的建设高潮，发展随之日新月异，我们如何保护好家乡特产，让孩子们尽快了解，增强其责任感，学会做社会人，我们感到展开这活动有现实意义，有探究价值。
2、垫江有着较为浓厚的文化气息及传统特色，如何让我们的孩子更好地了解和传承其中的精华，并有所创新，这首先需要我们对此实行深入调查。
3、现代教育要求学生学会处理好人与社会、人与自然、人与自我的关系，这就要求我们为孩子的发展提供一定的社会实践场所，提供空间。
在活动中学会注重家乡的人，家乡的事，激发孩子热爱家乡、建设家乡的感情。
三、合作与实践紧密结合，培养学生动手动脑的创新水平。
梦想课程的精髓在于“合作与实践”。
教学中让学生亲自参与、主动实践，在实践中使用所学知识解决各种实际问题，提升解决实际问题的水平，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。
重要的是要为学生营造情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合使用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践水平。
随着梦课程教学广泛的展开，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。
本着为社会培养有知识、有水平、有理想的建设人才的目标，开设梦想课程，很有必要。
学生的动手水平及创新水平得到了提升。
四、梦想课程教学反思。
梦想课程是一门走进梦幻般、温馨的教室实行教学，是密切联系学生的学习生活和社会生活，是体现学生对知识的综合使用的课程。
它以学生的知识和经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以立体的形式对课程资源实行整合，更有效地培养和发展学生解决问题的水平、探究创新精神和综合实践水平，使学生掌握基本的社会实践与服务技能。
学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度。
让学生亲自经历参观、调查、收集资料和讨论的实践过程，获得真切体验，初步了解家乡的主要特产，以及这些特产的历史渊源。
活动中，教师鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的水平；鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。
通过小组活动和其他同学的交流活动，学生逐步养成与人合作、交流、分享的态度与水平。
学生在活动中形成热爱自己家乡，学会关爱自己家乡的情感，进而引起为家乡发展作贡献的积极态度和责任感。
武威第九中学《校本课程实施纲要》一、一般项目1、武威第九中学校本课程：《真爱梦想》2、授课教师：闫艺文3、教学材料：“梦想30”4、课程类型：校本课程5、授课时间：每周二、四下午第三节课，每学期16课，两学期共计32 课时6、授课对象：真爱梦想追梦者二、具体实施内容1、梦想课程意图梦想课程的理念是让学生自信、从容、有尊严的成长。
通过实施梦想课程，改变学生的学习模式，培养学生实践水平和创新精神。
梦想课程与各门文化课程紧密结合，不但能够激发学生的学习兴趣，而且可以奠定文化课质量提高的坚实基础。
通过活动，激发学生学习其它课程的兴趣。
梦想课程的精髓在于“合作与实践”。
教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。
重要的是要为学生营造情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
随着梦课程教学广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障，所涉及内容符合七、八学生身心成长特点。
2、教学内容：《“梦想30”》（一）教学目标：1、运动参与:学生积极参与到游戏中,并能够展示自我。
2、运动技能:通过实践,进一步掌握游戏操作要领。
3、身体健康:发展学生的动手能力、团体协调能力。
4、社会适应:培养良好的团结协作、积极上进、乐观开朗的精神。
（二）、课程内容、活动安排：1、加强课堂四十分游戏教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。
课堂中多渗入与中国传统教育思想不同的全新教育理念，确定“玩中学、学中玩”这一教学原则。
2、努力提高学生动手动脑相结合的兴趣，进一步强化学生走进轻松课堂的学习习惯。
3、继续研究真爱梦想“梦想30”校本教材。
4、有计划开展好师生互动活动，全面提高师生整体的有效课堂教与学的水平。
5、积极开展兴趣活动，拓展学生思维及动手创作能力，积累日常学习活动成果，积极开展成果展示活动。
6、开设“大家参与”活动，进行教学娱乐宣传。
3、课程实施七年级第一学期第一周：介绍“真爱梦想”课程特点及结构性质第二周：模块一活动1第三周：模块一活动2第四周：模块一活动3第五周：模块一活动4第六周：模块二活动1第七周：模块二活动2第八周: 模块二活动3第九周: 模块二活动4第十周：模块二活动5第十一周：模块二活动6第十二周：模块二活动7第十三周：模块三活动1第十四周：模块三活动2第十五周：模块三活动3第十六周：成果展示七年级第二学期第一周：介绍“真爱梦想”课程特点及结构性质第二周：模块四活动1第三周：模块四活动2第四周：模块四活动3第五周：模块五活动1第六周：模块五活动2第七周：模块五活动3第八周: 模块五活动4第九周: 模块六活动1第十周：模块六活动2第十一周：模块六活动3第十二周：模块六活动4第十三周：模块七活动1第十四周：模块七活动2第十五周：模块七活动3第十六周：成果展示八年级第一学期第一周：介绍“真爱梦想”课程特点及结构性质第二周：模块一活动1第三周：模块一活动2第四周：模块一活动3第五周：模块二活动1第六周：模块二活动2第七周: 模块二活动3第八周: 模块三活动1第九周：模块三活动2第十一周：模块三活动3第十二周：模块三活动4第十三周：模块四活动1第十四周：模块四活动2第十五周：模块四活动3第十六周：成果展示八年级第二学期第一周：野孩子的发现第二周：蚯蚓的日记第三、四周：XX的日记第五周：野孩子的创造第六周：我的玩具我作主第七周：石头蔬菜来演戏第八周：野孩子的天地（一）第九周：野孩子的天地（二）第十周：微观世界第十一周：当我闭上眼睛第十二、十五周：由学生自主创造游戏与同伴分享，儿时的你。
【特别说明】本课程只提供10课时的成熟教案，留下6个课时供老师和学生自由发挥。
第十六周：成果展示4、梦想课程的评价：在梦想课程的实践过程中，教师既是一个引导者，更是一个参与者、合作者，与学生的关系是朋友式的关系，是共同成长的人。
自从学校开展了梦想课程，老师教学轻松了，学生们学习更轻松了。
梦想课程在我校的开展，的确实现了它的预定目的——帮助学生自信、从容、有尊严地成长；同时也帮助了老师，提升老师的专业素质。
学生：学习原来可以更美好几乎所有上了梦想课的学生都会不可抑制地爱上梦想课，很多学生认为，上了梦想课，至少有三点好处：1、梦想能更彻底地放松自己的神经。
一部分学生认为梦想课程“很好玩”，梦想课就是老师让自己玩的；另一部分则认为自己有了学习任务，而且比较重，而梦想课程就给自己比较繁重的任务找了一个放松的机会，并且这个机会还是一个学习其他东西的机会，能让自己的课余生活更有意义，学生在梦想课堂上积极思考、畅所欲言中展示了自己，收获了成长的幸福快乐。
2、拉近了师生间的距离。
在梦想课上，不是师生，而是朋友，老师没有板起来的脸孔，显得很亲切很年轻，神采飞扬。
学生们会认为这样的老师更能和他们打成一片，他们更喜欢这样的老师。
3、能有效提升自己的包括学习成绩在内的综合素质。
从学生的反映和成绩单上的数字来看，真正投入到了梦想课程中的学生，他们的成绩提高很快，原因在于他们学习起来更有趣，就会更喜欢学习，那么就会主动投入学习。
同时也锻炼了自己的能力，比如比以前更大胆了，语表达能力加强了。
学生们说，上过梦想课，才明白学习原来可以更轻松、更美好！老师：做老师的幸福我认为做个老师是幸福的，做个上梦想课的老师更幸福！因为上梦想课至少有三点好处：1、有很多值得借鉴和共享的教学资源。
教师在准备传统课的时候要花很大的力气去搜集素材，从而降低了工作效率。
梦想课程最大限度为老师们着想，有内容丰富的素材库，用的时候信手拈来，既节省了时间，更提高了效率！2、更有动力。
梦想课程可以说完全是出于老师的自觉性和自发性，老师自己也爱上梦想课，因为通过上梦想课可以发现学生的其他很多方面，可以推动自己的“主科”教学，提升“主科”教学成绩。
3、和学生交朋友。
老师也有很“人性”的一面，因为老师也是从学生过来的，严肃是因为压力的存在，换句话说不是老师严肃，而是教学严肃——是压力严肃。
老师本身还是很想像个朋友一样来教学。
而梦想课程的理念让老师找到了最好的和学生做朋友的途径，那就是一起做游戏，一起读童话，一起设计未来。