幼儿园教师专业发展五年规划(8篇)
幼儿园教师专业发展五年规划
幼儿园教师专业发展五年规划一、指导思想：以参加小学数学名师工作室为契机，以“认真学习教育理论和先进的管理经验”，不断提高自己的工作能力和业务水平，争做研究型、创新型教师。
加强师德修养，学习名师高尚的师德师风，历练自己的文化修养，积极参与新课程改革，坚持理论与实践相结合的原则，确立与基础教育改革相适应的现代教育理念，不断完善自己，提高自身的教育教学水平与综合素质。
二、研修目标：1.提高教育教学的能力与水平，增强教育教学的评估与指导力。
2.提高理论修养和文化修养，努力成为有思想有品位的教师。
3.提高本专业素养，在现有基础上上一个台阶。
三、研修方式：1.以自主学习为主要方式，增强个人知识储备。
通过网络查阅相关知识、阅读理论书籍、阅读订阅的杂志等形式拓宽视野，融先进教育教学理论观点于自己的日常学习之中，提高个人文化修养。
2.在名师引领、同伴互助的学习方式中，向名师学习、互帮互学，借助众人的智慧提升自己的素质。
以课题研究为载体，深入研究课堂教学，在研究中发现自己的问题，提高教育教学以及教育教学指导能力。
3.以自主学习、同伴互助和集中培训相结合的方式，结合科研课题的研究，加强信息技术技能的学习，并与教学实践相结合，加大信息技术的应用，不断提高信息技术素养，通过业务能力的提高，促进整体素质的提高，进而更好的出色地完成工作。
四、研修措施：1.多读多读书，读好书，在读书研习中不断提高自己的文化功底与专业素养。
广泛阅读各类书目，充实、更新自己的专业知识，提高自己的教学水平。
认真阅读与小学数学教学相关的杂志、书籍，继续学习各位名师的课堂教学实录，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格、教研风格。
2.多问多问，多请教，取人之长，补己之短，在历次教学实践中进行教学研讨，提升自己的课堂教学水平。
我要虚心、勤勉地向名师请教，继续积极向同伴学习，多走进本市教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。
幼儿园教师五年发展规划【十四篇】
“二期”课改的一些精神我也还不能完全理解、渗透。这一切的难题都需要我努力去一一攻克，但是我有自信让 自己在学习中成长，在工作中成熟，勤一定能补拙！
四、个人目标 既然自己选择了这份工作，那么我就会用心去做好它。现在的幼儿会提出各种奇奇怪怪的问题，有时候教师还 不一定能一一解决，所以我想在今后的三年中做到以下几点： 1、参加教育学专业的本科学习，在理论上进一步完善自己。 2、在一定的计算机应用的基础上，进一步学习多媒体课件的制作。 3、在舞蹈方面发挥自己的优势，培养幼儿。 4、对于每个幼儿都要投去关注的目光，让每个幼儿都感受到老师的关心。 5、通过这三年的磨练，让自己能够积累一定的经验，成为一名“教研型”的幼儿园教师。 五、任务与措施 构建自我管理机制，促进自我发展 第一阶段 目标：建立自我管理意识，激励自我发展 措施： 1、以主人翁态度积极参与新三年计划讨论，明确新三年发展目标。 2、围绕幼儿园发展目标制定个人新三年计划。
1、在学习活动中，通过故事、儿歌等形式培养幼儿逐步养成文明的习惯。 2、教师以榜样影响幼儿，帮助幼儿培养良好的文明习惯。家园共育工作 第一阶段 目标：加强与家长、社区的互动，探索家园共育的有效途径。 措施： 1、通过各种形式与家长联系，了解幼儿的特点与需求。 2、定期召开家长学校、家长沙龙活动，交流育儿经验。 第二阶段 目标：充分利用有效资源，探索家园、社区三位一体化新方式。 措施： 1、充分发挥家委会作用，成立家园、社区三位一体化领导小组。 2、利用社区、广场开展各类亲子活动。 3、充分利用家园资源，丰富晨园小报。 第三阶段
在家园联系方面，真诚的对待每一位家长，经常与他们交流对孩子教育方面的看法，尽量满足家长们提出的每 一个合理要求，问题出现第一时间与家长联系，共同探讨解决方法，让每一位家长满意。
幼儿园教师专业发展五年规划
幼儿园教师专业发展五年规划幼儿教育是一项非常重要的事业，幼儿园教师的专业发展是幼儿园教育质量提升的关键。
随着社会的发展，幼儿教育行业也在不断发展，幼儿园教师需要不断学习和提升自身的专业素养才能更好地服务于孩子们。
本文将从以下四个方面制定幼儿园教师专业发展五年规划。
一、学习提升学习是幼儿园教师职业发展的基础。
五年规划中，每年都要花费一定的时间进行自我学习和专业学习。
自我学习包括阅读教育方面的书籍、关注教育热点，提高教育思考和判断水平；专业学习包括参加各类教育培训、研究教育课程、探究教育思想理论等。
每年参加至少两次培训，每月阅读两本与教育相关的书，不断提高自身的教育水平。
二、探索创新幼儿教育要不断创新，幼儿园教师要不断探索最佳实践方法。
针对幼儿园教育实际需求，开设自己的教研课，进行教育课程开发；开展教学观摩和交流活动，向其他教师学习优秀的教学经验；参加教育科研课题，探索幼儿教育新课题，促进幼儿园教育发展。
三、实践服务幼儿园教师的专业发展需要在实践中不断提升自身的素养和能力。
在教学实践中发现问题和挑战，认真思考，积极解决问题；教育服务中注重与家长的沟通交流，建立良好的合作关系，合理有效地解决问题；带领教育团队开展实践活动，共同提升专业素养和教学质量。
四、建立品牌建立自己的品牌是幼儿园教师专业发展的重要方向。
在五年规划中，要注重提高自己的影响力和号召力。
建立自己的品牌要注重个人形象塑造、专业技能展示、教育成果展示、社会声誉维护等方面。
积极参加各种层次的教育组织和团体活动，扩展社会人脉和影响力，提升自己的社会知名度和专业认可度。
五年规划是一个长期的进程，需要不断努力和坚持。
幼儿园教师的专业发展需要综合考虑个人和园所的特点和需求，制定出符合自己情况的目标和措施。
五年规划的制定和实施需要不断评估和调整，以保持规划的有效性和可持续性。
通过五年规划的实施，更好地为幼儿教育服务，不断提升自身的教育水平和专业素养，成为职业发展的佼佼者。
幼儿园教师五年规划 幼儿园教师发展
幼儿园教师五年规划一、引言在现代社会，幼儿教育的重要性日益凸显，幼儿园教师作为幼儿教育的重要一环，其专业素养和发展规划至关重要。
本文将从幼儿园教师五年规划出发，对幼儿园教师的发展进行探讨和分析。
二、当前幼儿园教师的状况当前，我国幼儿教育事业迅速发展，幼儿园数量增多，幼儿园教师队伍也在不断扩大。
但是，一些幼儿园教师教育水平不高，专业素养较弱，导致一些教学质量低下，甚至存在一定的安全隐患。
幼儿园教师的发展规划势在必行。
三、幼儿园教师五年规划1. 学历提升幼儿园教师作为幼儿教育的第一道门槛，其学历和专业素养至关重要。
在未来五年内，幼儿园教师应积极提升学历，争取取得本科及以上学历，不断提高自己的专业水平。
2. 专业培训除了学历提升外，幼儿园教师还需要通过各种专业培训来不断提升自己的专业技能和教育理念。
在未来五年内，幼儿园教师应积极参加各类教育培训，学习各种新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
3. 学科知识补充幼儿园教师在教学过程中，需要具备一定的学科知识。
在未来五年内，幼儿园教师应主动补充自己的学科知识，不断提高自己的综合素质和专业能力。
4. 自我评价与提升幼儿园教师应时刻关注自身发展，通过自我评价和提升来不断提高自己的专业素养。
在未来五年内，幼儿园教师应建立起良好的反思机制，不断完善自己的教学方法和理念。
5. 职业规划每个教师都应有自己的职业规划，幼儿园教师也不例外。
在未来五年内，幼儿园教师应明确自己的职业目标，不断完善自己的职业规划，为未来的职业发展打下坚实的基础。
四、幼儿园教师发展的意义1. 培养优秀的幼儿教师通过五年规划，可以培养更多优秀的幼儿园教师，提高整个幼儿园教师队伍的素质。
这样不仅有利于提高幼儿教育的整体水平，也有利于培养更多优秀的幼儿园教师。
2. 促进幼儿教育的发展优秀的幼儿园教师可以提高幼儿教育的整体水平，促进幼儿教育的健康发展。
这对于我国幼儿教育事业的长远发展具有积极的意义。
3. 为幼儿的成长提供更好的教育环境优秀的幼儿园教师可以为幼儿提供更好的教育环境，促进幼儿的全面发展。
幼师生职业规划书(优秀8篇)
幼师生职业规划书（优秀8篇）幼师职业规划篇一古人云：凡事预则立，不预则废。
目标的设计对于一个人的成功极其重要，没有目标，工作、生活就失去了方向和动力，这样人很难获得成功。
作为即将踏入高校教学岗位的教师来说，制定职业生涯规划，可以发掘自我潜能，克服在职业生涯发展中的盲目性，增强发展的目的性与计划性，提升竞争的能力和成功的机会。
所谓教师职业生涯规划，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。
因此，教师的职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。
根据以上教师职业生涯规划的含义，我将结合实际，谈谈自己10年的教师职业生涯规划。
首先，我想谈谈为什么选择教师这一职业。
我选择当教师，是因为我热爱这一职业。
三年前我是中学老师，三年后我又选择了教师。
不是巧合，而是一种坚定的信念。
我选择教师，不是把它仅仅作为谋生的手段，而是一种事业来看待。
如果把教书完全看成是挣钱的工具，这些人必不安于教书，既不安于教书，自然是教不好书。
一位教育家说过，教育是爱的教育，没有爱就没有教育。
我非常喜欢这句话。
作为一名教师，我是普通的，既没有凌云壮志，也没有豪言壮语。
在未来的工作中，我将在平凡的岗位上，把我的职业当成事业来认真看待。
职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。
结合自身的现实和学院的发展现状，我把10年的教师职业生涯划分为三个阶段：第一阶段：1—3年，目标是成为一名合格教师。
虽然自己曾经当过教师，但只是中学教师和兼职大学教师，现在即将成为专业的大学教师，而且是成立不久的独立学院的教师，教学环境的不同以及教师责任的不同，意味着必须尽快调整自己，适应新环境。
学校为我们新教师提供了较好的外部环境，进校第一学期安排我们听课半年，由教学经验丰富的老师带着，这一措施有利于我们新教师尽快熟悉教学与学校管理。
幼儿园教师个人五年发展规划9篇
幼儿园教师个人五年发展规划9篇第1篇: 幼儿园教师个人五年发展规划时光荏苒，转眼在幼儿园工作快两年多了，可以说基本上成为了一名合格的幼儿教师，但是离我的职业目标还很远。
教师专业的发展空间是无限的，我国著名的教育家吕型伟同志说：教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
我想，我的教师生涯将是终身发展的过程。
年轻就是资本，通过自身的不断实践，我想自己是可以向智慧性教师和科研性教师前进的。
现制定三年成长规划如下：一、职业规划第一年（20xx-20xx）明确自我发展目标，实现角色转变。
明确作为优秀幼儿教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。
同时学会适应不同地方的工作环境，实现从合格教师像优秀教师的角色转变。
1、加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如我将订阅与幼儿教育相关的杂志和书籍，每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。
2、听优质课我觉得是自己进步最快的途径。
要多听优质课，学习他人的教学长处。
3、课堂实践。
课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要把握每一次课展的机会。
在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。
4、经常反思。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。
5、坚持学习。
教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了幼儿的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。
坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，利用好多媒体课件，让学习成为一种内需。
第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功和实践经验。
第二年（20xx-20xx）加强教育技能培养，提高管理能力，强化自我修炼。
1、学科课堂技能是长期立足的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造效率课堂。
五年学幼师职业生涯规划书(通用14篇)
五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）五年学幼师职业生涯规划书（通用14篇）1一、自我分析：人生如戏，每个人每天都是在上演着不同的剧情；人生就是一个绚丽的舞台，而我们则是舞台上的演员，有一首歌叫做“爱拼才会赢”，我很喜欢喜欢里面的歌词“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”；是的，如果想在人生的舞台上秀出自己就必须得先付出汗水以及努力才有收获；而每一次的更上一层楼就意味着你离成功的脚步也越来越近，它指引着你走向那发亮的舞台。
在今天这个人才济济的时代，职业生涯规划开始成为人在人生舞台竞争中的另一种利器。
而职业生涯规划就是一种有效的手段；对我们每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的隐形浪费。
作为当代中职生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需求，使自己占有一席之地？我是级幼儿学前教育的一名学生，每天都学着很多特长，畅想着自己将来掌握了所学的特长或专业技能，成为一名合格的幼儿教师，继而走向骨干教师班主任年级组长教研组长园长的职位，直至有一天拥有一家属于自己创办的幼儿园，凭借自己所学的专业知识也可以拥有一个属于自己的舞台。
有了目标，才会有动力。
在充分认识与深刻总结自我的前提下，为自己定好职业生涯中的每一步台阶。
拟定出自己的职业生涯规划书。
在校期间我也曾有过逆反心理，我不想上学，感觉在学校里就是混日子，整天无所事事，后来经过爸爸妈妈的介绍，我有了勤工俭学、寒暑假兼职的经历，这些经历让我深刻的体会到现在社会竞争实在太大了，就在这时，比我年长4岁任教幼儿教师的姐姐敲醒了我，姐姐说：“现在社会竞争那么激烈，如果你没有一技之长，如果你不能适应社会，那么，你就只能等着被社会抛弃!”是啊!我不可能要求社会来适应我，我觉得自己不能再无一技之长下去，所以在姐姐和爸爸妈妈的劝导下我毅然地决定认真地对待自己的学业。
马鞍山幼儿师范学校，在这里我不但可以学到更多的知识与特长，还能在课外活动中提高自身各方面的能力。
幼儿园教师五年发展规划
幼儿园教师五年发展规划
目标设定
在接下来的五年里，幼儿园教师的发展目标是提升教育教学水平，增加专业知识和技能，积极参与教育改革，为幼儿园教育做出
更大的贡献。
发展计划
1. 提升专业素养：
- 积极参加相关培训和研究，不断提高教育教学水平。
- 深入研究幼儿发展心理学和教育心理学，为幼儿园教育提供
科学依据。
- 研究使用创育方法和工具，丰富教学内容和形式。
2. 提高自身能力：
- 培养良好的沟通与协作能力，与园长、家长和同事密切合作，共同营造良好的教育环境。
- 不断反思和调整教学方法，提高教育效果和满意度。
- 加强教育心理辅导能力，关注并帮助幼儿个体发展。
3. 积极参与教育改革：
- 深入了解国家和地方颁布的教育政策，积极主动地融入到教育改革中。
- 参与教育研究和课程开发，为幼儿园教育提供新的理念和方法。
- 主动分享和交流优秀的教学案例，促进行业内的教育经验交流。
4. 提升职业发展：
- 参加相关教育专业资格考试，取得相应的教师资格证书。
- 参与教育学术活动，发表学术论文，提升个人在教育领域的影响力。
- 建立良好的职业口碑，争取更好的职业机会和发展空间。
评估与调整
每年都要对教师的发展计划进行评估，及时发现问题和不足，并进行调整和改进。
同时，鼓励教师进行自我评估和反思，提高发展计划的效果和执行力。
通过以上的规划和努力，相信幼儿园教师能够在五年后取得显著的成长和进步，为儿童的教育事业做出更大的贡献。
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幼儿园教师专业发展五年规划(8篇)教师是以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
教师是人类文化科学知识的传承者和传播者。
对学生来说，它也是学生智力的开发者和个性的塑造者。
以下是为大家整理的关于幼儿园教师专业发展五年规划的文章8篇,欢迎品鉴！一、指导思想为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶;为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业发展规划。
二、师资队伍现状分析：(一)发展基础本学期我园因事故休养1位教师，3位教师怀孕(产假中)，新进教师2名(在园未满一年)，实习教师1名，目前，全园教职工32人，其中一线教师为18人。
本科学历2名(在读1名);大专学历9人(在读11人)，中专学历11人。
幼教一级教师6名，幼教二级教师3名，园级骨干教师3人。
(二)优势1.整体来说，师资队伍的整体水平比较一般。
他们都年轻力壮(平均年龄不到25岁)，有改革精神。
幼儿园有浓厚的研究氛围。
2.幼儿园人际关系和谐，形成了勤奋、团结、合作、奉献的良好园风；教师有正确的儿童观和教育观，教师整体水平在全区民办园中名列前茅。
(3)不足1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作3年以内的青年教师占教师总数的70%;因此，她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。
2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不强，现代化教育手段操作水平低，有待于通过各种培训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。
3.分层培训机制对教师专业成长的作用不够明显。
虽然培养了一定数量的园级骨干教师，但缺乏在全区有一定影响力的骨干教师。
因此，教师专业成长的分层培养机制需要调整。
在面对所有老师的同时，也要加大重点扶持的力度和速度。
根据上述总总分析，结合园所师资现状，考虑园所后续发展，特制定《___幼儿园教师发展五年规划》。
三、实施教师专业化发展规划的基本条件：1、我园教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念、增长知识和提高能力的强烈愿望，是教师专业化发展的内在动机。
2.在师资队伍建设方面有切实可行的措施，包括制定目标、政策导向、激励机制，从而提供各种机会，鼓励教师深造和提高，与人交流。
这些措施对教师起到了重要的促进作用。
幼儿园长期形成的积极的教学氛围和和谐合作的人文环境是教师专业发展的有利外部条件。
四、工作目标：教师专业发展的统一目标：1.坚持正确的政治方向，热爱学前教育事业，具有高尚的职业道德、合作精神和良好的心理素质。
2、具有扎实的专业基础，了解幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教育学、儿童心理学及其教育教学理论，具有改革创新意识。
3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。
4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。
教师专业发展个性化目标：1、合格教师。
对象：刚刚踏上工作岗位的教师，完成向合格教师的转变。
途径：幼儿园选择业务能力强，班级管理经验充足的教师与新教师配班，通过师徒结对进行班级日常教育教学及班级管理工作的传帮带。
主要标志：基本熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感，热爱本职岗位，热爱幼儿园，做一名受家长和小朋友欢迎的好学上进的合格教师。
2、成熟教师：对象：教龄25年的青年教师。
目标：完成合格教师到成熟教师的转变。
途径：师徒结对。
在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研等方面进行带教。
鼓励研究，提供外出研究和交流的机会;区内提供成长平台和锻炼机会，通过参与活动提升专业水平。
主要标志：掌握各学龄段教材内容和教学要求，有较为丰富的学科专业知识，能用教育学、心理学的理论去指导教育教学实践，胜任幼儿园工作。
3、骨干教师。
对象：教龄5____年的青年教师。
目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。
途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论研究、教育科研、班级管理等方便进行指导。
将教科研任务落实到人，提供给这些教师参加骨干教师培训、大市竞赛或各级交流的平台，鼓励创新促其成长。
主要标志：学科教学和班主任工作形成自己的风格，工作实绩明显，有较强的教科研能力和相应的研究成果;在青年教师群体中有较强的引领作用。
具体目标：1、学历结构：专任教师100%达到大专学历水平。
2、职称结构：聘用教师根据教龄正常进行职称评定。
3、身心健康：全体教师身体健康的年度检查的健康率达到100%。
4、研究培训：完成在职教师的继续教育教师培训任务，且达到上级规定的学时，培训率100%。
5、教科研课题：人人参与课题研究，并有自己的研究专项小课题。
师资结构：1、培养12名市级骨干教师、学科带头人，23名区级骨干教师。
2、培养区级教育新秀12人。
3、选送23人参加省市级骨干教师培训。
五、工作措施：1、实施对象：全园教师2、具体形式：理论研究、集中培训、活动观摩、案例分析、自我反思、课题引领、青蓝结对、研讨沙龙3、主要途径：以园本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助成长、骨干专业引领等来实现。
4、基本方法(1)自我反思。
每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，改进教学观念，反思自己的教学实践，改善教学行为，提升教学水平;同时形成自己对教育对象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学研究的主人。
(2)同伴合作。
在强调自我反思的同时，我们还要开放自己，积极加强与其他教师的交流、协商与合作。
互助研究，分享经验，共同成长。
(3)专业引领。
就是通过专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现自己与专家见的有效对话。
主要包括学术专题报告、理论研究辅导讲座、教学现场指导以及互动式交流等。
(4)任务驱动。
根据青年教师专业成长的特点，有针对性的提出阶段要求，激发工作热情和敬业精神;结对子，架设成长的桥梁;交任务，在实践中锻炼，制定成长目标，进行分层培养。
可以让她们在非常强烈的完成任务的动机中实现专业的成长。
六、主要工作：1、研究理论，主动积累。
每位教师每学期完成各类研究笔记、教学反思、教育心得等，在每学期结束时上交备案，并检查落实情况，确定业务研究的考核指标，以促进教师的深入研究。
研究方式将以课题研究、案例分析，以行动研究为主要的研究方式，帮助教师在教育教学实践中体现工作研究化、研究常规化。
并以研究促管理，从而达到促进教师的专业化发展的目的。
2、制定计划，自我规划。
每位教师根据教学科目和自身实际确定研究目标，根据自己的发展目标和成长方向制定详细的实施计划，按照任务努力进行自我培训和科学研究。
3、勤于思考，勤于笔耕。
规定每位教师每月写一篇教育心得，结合课题研究进行相关研究过程性资料的撰写，每学期按照上级文件完成各项论文评比活动，积极向报刊杂志投稿，对获奖或发表的教师给予适当的奖励，并把教师的论文作为考核教师的一项重要指标。
4、同伴互助，青蓝结对。
根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师担任辅导教师。
在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助，让新教师尽快进入角色。
同时充分发扬集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。
5、搭建平台，展示风采。
根据园内青年教师多的实际，给要求、压担子、给鼓励、给条件，开展各种教学基本功竞赛活动、参加市区各项竞赛活动，给她们平台施展自己的才华，以赛促练，在活动中不断提高青年教师的教育教学水平，让她们脱颖而出，成为骨干。
6、骨干辐射，突出重点。
发挥幼儿园骨干教师的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙，尤其要把教学有效性作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为教师发展提供实践支持。
7、专家引领，传经送宝。
不定期邀请北京的专家来园讲座，举办教师培训班，使全新的教育教学观念和管理观念深入人心，开阔教师的眼界。
8、外出培训，开拓渠道。
主要的渠道有：按上级要求和幼儿园教育教学需要，对教师进行进修培训，与其他优秀幼儿园加强联系，互通息，互派人员研究、交流。
七、保障系统1、组织管理成立以园长为第一责任人，业务园长为执行责任人的幼儿园教师专业发展工作小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。
2、制度管理(1)健全档案管理建立教师专业成长档案(内容包括：根据幼儿园培训规划专业的个人培训计划，参加幼儿园几种组织的自培活动情况记录，每月文摘、听课笔记、教学笔记、上课教案、主题活动反思、教学反思、个人课题研究情况、文章发表等等)，做好教师成长过程资料的积累。
(2)健全激励机制考核和评估是教师专业成长的重要环节。
因此，我们要制定相关的考核评估细则，做好教师月考核、学期工作考核，分析教师专业成长过程中的现象和事件，做出结论性的评价。
健全激励机制，将教师专业发展情况与成绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。
3、资源管理(1)资金保证幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的专业成长提供物质条件和良好的环境。
同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀教师。
(2)师资保证。
既要挖掘园本资源，充分发挥本园骨干教师、高级教师的传、帮、带作用，又要多方聘请专业人员进行专业引领。
从而为教师的专业成长提供人力基础。
三、分步实施目标与计划：第一年度：____年2月____年1月阶段目标:研究贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革;充实领导班子，带领全体教职工迎接新时代的挑战;全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境;提高教师自身基本功，建立起我们自己特色的协作型团体。
措施与计划：一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质。
二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。
三、组织教师进一步领会纲要精神，不断研究中外先进的幼教理念，用以指导教育教学工作;用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。
四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。
努力营造良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长提供条件和便利。
第三年：二月_____一月_____阶段目标：进一步加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。