影响学生心理健康的几个因素教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)
浅谈影响学生心理健康的主要因素
浅谈影响学生心理健康的主要因素我校自开展心理健康教育以来，本人曾相继与一些心理健康有问题的学生接触、交谈、了解，再听取班主任和部分老师反映提供的一些情况，由此得出：目前影响中学生心理健康是两个方面。
一是学生本身有问题。
如：学习能力较强，但自控能力较差；学习基础太差，厌学情绪突出；受挫能力极弱，受不得挫折；明知自己的缺点，不想改正等等。
二是除自身以外的如下几个主要影响因素：一、社会环境因素到了中学生，他们的生活环境变大了，活动范围变广了，所见所闻会影响他们的心理健康：（1）一切向钱看的观念影响。
当前的市场经济改革：如经商、办厂、开店、包工、促销、炒股等等，为的是钱，有了钱，就可买房子、购车子，外出旅游、进星级宾馆、大吃大喝，进娱乐场所、搞精神享受。
这种有钱就有一切的观念严重影响青少年的心理健康、思想健康。
（2）不正之风的影响。
如不廉洁、腐败的社会现象。
社会上一些人以权谋私、官商勾结、拉关系、跑官、买官、走后门、请客送礼、钱权交易等不良现象影响了青少年的心理。
（3）不健康的文化和黄赌影响。
如：色情文化、凶杀文化、帮派文化、虚假广告等。
一些不健康的刊物、杂志、录像影视，诱惑、毒害了一些好奇而免疫力不强的青少年。
（4）不正规的娱乐场所的影响。
如网吧、电游、歌舞厅，致使一些学生白天逃学，晚上不回家，双休日、节假日整天沉浸迷恋于其中，不想学习，而店主老板只顾赚钱，不但不制止，反而怂恿学生，为学生站岗放哨，害苦了不少的青少年。
（5）社会上那些不三不四的人找学生交朋友，灌输什么江湖义气、哥们义气，挑起事端、打架、斗殴，致使一些青少年被带坏，着奇装异服、留长发、染发、吸烟等等。
二、家庭环境因素学生在家生活的时间最长，因而家庭环境自然会影响他们的心理健康。
据我所知：（1）缺乏正常的父母看管教育。
学校通过留守儿童摸底得知，我校本期在校学生408人，其中有205人父母双方外出打工赚钱，孩子均托付给年迈的长辈看管。
而这些做长辈的，孩子根本就不怕，孩子想怎么做就怎么做，致使孩子易于染上不良习气，形成不健康心理。
【中期报告】《学生心理健康教育的研究》中期报告
德育小课题研究中期报告课题名称学生心理健康教育的研究半个多学期来，课题组结合我校实际，认真开展了《学生心理健康教育的研究》的课题研究，做了大量细致繁复的工作，初见成效。
现将研究工作总结报告如下：一、课题概述随着时代的发展，心理健康教育逐渐得到重视，在学科中渗透心理健康教育是培养合格人才的时代需要。
该课题优化学生的心理素质，促进学生整体素质的提高和个性和谐发展来说，都将具有重要的理论和实践意义。
二、本阶段研究工作的内容、情况本课题在研究中将运用调查、观察、行动研究等方法。
为了保证课题的顺利进行，首先学校成立专门的心理教育工作小组，组织一批骨干班主任成立课题研究队伍，学习班主任教育理念，制定研究方案及实施细则。
再者，以教研组为龙头，采用“计划——-观察——反思——再计划——再实践——再反思”的螺旋结构，不断调整、优化、完善研究方案，不断地提出问题，分析问题和解决问题。
在班主任教育、教学的过程中适时地、有机地探索心理健康的多种途径。
将对本课题的研究真正落到实处。
本阶段，我们主要做了大量的前期准备工作，并开展了初步的研究，具体内容如下：（一）准备阶段1、拟定课题方案，做好宣传工作，争取各方面的有力支持；2、学习相关理论，抓好技能培训，讨论课题开展的一些具体工作；3、做好个案及活动项目的检测。
（二）课题实施阶段1、确定实验对象和活动主题；2、召开课题研究开题会；3、请专家进行辅导；4、观察、跟踪、记录，进行阶段活动检测与反馈，总结经验，不断完善操作过程；5、定期召开研讨会；6、举行校内心理健康教育成果展示活动，树立典型。
以上各项都按部就班一一落实，可能因为初次开展课题研究，准备阶段耗费了大量时间，所以在实施阶段时间比较仓促，成果有限。
当然做好准备工作，以后的研究将会更为顺利。
三、本阶段取得的主要成果2019年9月－2020年2月，本课题进入实施阶段，我们采用文献、行动研究与个案研究相结合的研究方法，对高三（3）、（7）两个班级的心理健康现状，进行了深入地调查研究分析。
影响学生心理健康的因素及应对策略研究
影响学生心理健康的因素及应对策略研究对学生心理健康产生影响的因素有很多，如学业压力、社交压力、家庭环境、互联网和社交媒体等。
以下将对这些因素进行分析，并提出相应的应对策略。
学业压力是影响学生心理健康的重要因素之一。
学生面临着课业负担重、考试竞争激烈等问题，容易导致焦虑、抑郁等不良情绪。
为了应对学业压力，学生可以采取适当的学习方法，如合理规划学习时间、掌握自己的学习节奏，同时也要积极寻求帮助，与老师、同学进行交流，寻求解决问题的办法。
社交压力也是影响学生心理健康的重要原因。
在学校或社交场合中，学生常常面临与同龄人的比较和评价，容易感到自卑和孤立。
为了应对社交压力，学生可以培养积极的人际关系，参加社团活动，与他人进行合作和沟通。
学生可以进行心理干预和咨询，提高自我认同和自尊心，增强抵御社交压力的能力。
家庭环境也对学生心理健康产生重要影响。
家庭关系紧张、父母期望过高、家庭暴力等问题都容易导致学生的心理压力增大。
学生应该与家人进行适当的沟通，表达自己的感受和困惑。
家长应该关注孩子的心理健康，建立和谐的家庭氛围，提供情感支持和情感安全。
互联网和社交媒体的普及也对学生心理健康产生不可忽视的影响。
互联网和社交媒体的使用使学生容易沉迷于虚拟世界，增加了学生的孤立感和自卑感。
学生要适度使用互联网和社交媒体，控制使用时间，并注意保持真实的社交关系和与他人的面对面的交流。
学业压力、社交压力、家庭环境和互联网和社交媒体的使用是影响学生心理健康的重要因素。
为了应对这些因素，学生应该培养适应压力的能力，学会寻求帮助和支持，改善家庭环境和加强人际交往。
学校和家长也应该关注和关心学生的心理健康，提供必要的支持和帮助。
研究论文：浅析中学生心理健康问题出现的原因及对策
83863 心理学论文浅析中学生心理健康问题出现的原因及对策现代社会经济水平的提高，人们已经不再满足于物质的富足，而更侧重于精神层面的享受，健康也不例外。
我们不仅要保证身体、生理上的健康，还要保证精神健康。
据流行病调查中心制作的抑郁量表对各年龄群体的调查，得分最低的为中学生。
中学生正处于青春发育期，是心理发生的关键时期。
有调查显示，在校中学生的心理健康不良检出率为3.8%，另有28.87%的学生存在不同程度的心理健康问题。
使学生拥有健康的心理，是全社会共同的责任，对学生的心理健康教育势在必行。
一、思考心理健康问题存在的原因“压力山大”：现代社会竞争激烈，人们的生存压力剧增，中学生更是如此。
他们课业繁重，要面对老师、父母的各方督导，面临成绩、升学的压力，承受亲朋好友的评价议论，心理压抑可想而知。
心理脆弱者若得不到合理宣泄，心理健康问题随时出现。
特殊的生活环境：主要表现为家庭残缺的学生（单亲家庭、隔代抚养等等），缺乏良好的生活和教育环境。
这样的孩子，即使得到一方亲人再多的爱，性格上都会表现出与常人的不同，要么孤僻，要么叛逆，多半会有心理问题。
此外，独生子女越来越多，他们唯我独尊，以自我为中心，不善于人际交往，处理不好与父母、老师、同学间的关系，造成的苦恼使其心灵情感受伤，也是心理健康出现问题的因素。
中学时代是青春发展的关键期，情绪敏感、易冲动、好奇心强等一系列特征，如果得不到足够的关注和引导，心理问题时有发生。
要使学生健康成长，关注其心理健康至关重要，我们必须要付出行动了！二、高度重视心理健康教育苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校――家庭教育。
”整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。
1.防患未然培养孩子的健康心理，要求父母提高认识。
正所谓：“家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
”家庭环境影响孩子的成长。
因此，父母要做到：首先，父母的心理必须健康。
因为父母影响孩子，要想孩子心理健康，父母必须心理健康。
对中职学校开展心理健康教育的思考教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)
对中职学校开展心理健康教育的思考教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）【摘要】本文通过对中职学校学生的心理困惑和行为问题的分析,提出了加强和改进中职学校心理健康教育的合理措施。
【关键词】心理健康教育措施近年来大部分中职学校开展了心理健康教育这门课, 这对于帮助学生缓解心理压力,提高心理素质,起到了积极的作用, 取得了一定的成绩。
但从实践来看,由于中职学校的心理健康教育起步较晚,经验和条件不足,加之缺乏心理学类专业教育等多方面因素的影响,致使中职学校的心理健康教育还远远不能满足学生心理健康发展的需要,还存在许多不容忽视的问题。
一、中职学校心理健康教育概况从录取分数线、实际教学与管理过程中, 我们都可以看出生源质量较差是事实。
主要表现为学生学习主动性、自觉性差、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题, 甚至部分学生在入校前就是问题学生。
而且一些学生不能正确认识自我；不能正确处理好人际关系；不能树立正确的择业就业观念等。
中等职业学校学生将直接面对社会和职业的选择, 由于当前就业形势严峻, 就业困难、压力大。
大多数学生看不到出路, 对前途感到迷茫、悲观失望、甚至相不开, 走极端、表现出自卑、依赖总觉得自己学历太低、能力太差、技不如人, 从而依赖性强, 把求职的希望寄托在学佼、家人、亲友身上还有一方面是用传统的择业观来衡量现代的聘用制就业, 感到过度的焦虑、担心。
凡此种种都是我们中职学生普遍存在的心理困惑和心理行为问题, 我们不能把学生的这些问题, 简单地归结为思想品德问题, 不能采用传统的生硬的教育方式, 一味的批评、指责、甚至打骂、都不可取, 光赌不疏是途劳, 这是大禹治水给我们的启发, 那么怎样疏？就是开展心理健康教育帮助学生解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题, 给予科学有效的心理咨询与辅导, 提供必要的援助, 提高学生的心理健康水平。
影响学生心理健康的因素及应对策略研究
影响学生心理健康的因素及应对策略研究1. 引言1.1 研究背景学生心理健康一直是社会关注的焦点之一。
随着社会的发展和教育压力的增加，学生的心理健康问题逐渐凸显出来。
近年来，学校和家庭都在积极探讨如何促进学生的心理健康。
学生心理健康问题的引发原因以及有效的应对策略仍然需要深入研究和探讨。
研究背景中，我们将探讨影响学生心理健康的因素，包括学业压力、家庭环境和社交因素等。
通过对这些因素进行分析，我们可以更好地了解学生心理健康问题的根源。
我们还将探讨针对这些因素的应对策略，以帮助学生更好地应对心理健康问题，提高其心理素质和抗压能力。
通过本研究的探讨，我们希望能够为学校和家庭提供一些有益的启示，使他们能够更好地关注和促进学生的心理健康，营造一个积极健康的学习环境，帮助学生健康成长。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨影响学生心理健康的因素，并提出相应的应对策略，从而更好地帮助学生维护良好的心理状态。
通过对学业压力、家庭环境和社交因素等各个方面进行分析，可以更全面地了解这些因素对学生心理健康的影响，为学校和家庭提供有针对性的干预措施。
本研究旨在呼吁社会各界关注学生心理健康问题，促进学生心理健康教育的提升和完善，为学生提供更好的心理健康保障，使他们在学习和生活中能够更加健康、快乐地成长。
通过深入研究影响学生心理健康的因素及相应的应对策略，可以促进学生心理健康水平的提升，从而提高学生的学习效率和生活质量，为建设健康、和谐的校园环境做出贡献。
2. 正文2.1 影响学生心理健康的因素分析影响学生心理健康的因素分析可以从多个方面进行探讨。
学业压力是学生心理健康的主要影响因素之一。
随着学习任务的增加和竞争压力的加剧，很多学生感到焦虑、压力过大，甚至出现抑郁和焦虑症状。
家庭环境也会对学生心理健康产生深远影响。
家庭的和谐与支持对学生的心理健康至关重要，而家庭冲突、家庭暴力等负面因素会导致学生情绪不稳定和心理问题。
社交因素也是影响学生心理健康的重要因素。
影响中学生心理健康的因素调查
影响中学生心理健康的因素调查报告一、研究目的:中学时代是一个人从儿童走向成人的重要阶段。
在这一时期，他们将面临着社会化的任务，学习和经历的事物是大量的，许多东西和事情都是第一次接触和经历，纷繁的世界常使他们目不暇接，难以适应，也常常使他们要承受多种精神负荷。
上学、考试、交往、长高、青春发育等等许多在成年人眼里普通而简单的事情，对中学生而言却是一个个人生的重要关卡。
他们缺少相应的知识，缺乏经验和阅历，人生的每一步对他们来说可能都是考验，他们在这诸多的考验中长大和成熟。
面对考验，他们并不一定都能够跨越过去，出现心理问题是极为正常的。
这些导致他们出现心理问题的各种内外在原因就成为影响心理健康的重要因素。
本文针对中学生心理健康的一些问题进行研究,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为自己和其他的关注学生心理健康的教育者提供一些心理学研究依据。
二、研究对象与研究方法:1、研究对象:茂名市某初中二年级学生2、研究方法:采用不记名调查问卷法,个别谈话进行比较全面的调查研究(本文绝对为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性)。
三、结果与分析:1、中学生心理健康的定义世界卫生组织对心理健康的定义是:"不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理,心理和社会适应都完满的状态."健康除了身体无病外,还要具备心理的稳定及良好的社会适应性.中学生心理健康是指具备健全的智力,情感和意志;连续统一的人格及对己,对人,对社会的正确认知和良好的适应。
2、中学生心理健康的标准参照世界卫生组织所提出的心理健康标准,我把中学生心理健康标准确定为以下几个方面:学习适应性、自我认知与现实感、人际关系的和谐程度、个性发展的良好性四个方面。
A、中学生学习适应性一个心理健康的中学生,通常有比较好的学习态度和学习方法;学习目的明确,学习目标具体,切合实际;学习的自觉性强,善于制定学习计划,并在执行计划的过程中表现出意志力强,学习信心足的特点.在对待考试问题上,他们沉着冷静,灵活应对。
浅谈影响中学生心理健康的因素及应对措施
心理健康及中学生常见心理问题和中学生心理辅导的心得体会中学生正处在身心发展的重要时期,是人一生中心理形成的重要阶段。
，随着生理、心理的发育和发展，在学习和生活中，难免遇到各种各样的失败和挫折，如不及时引导,这一时间的学生易出现各种心理问题,甚至出现心理疾病.据调查中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。
这些数据表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。
如不及时解决，就会出现许多严重的社会性问题，如自杀事件、终日沉迷于网络、终日无所事事、患有忧虑症、强迫症等,给以后的学习工作和生活埋下隐患。
由于人的心理健康是一个具有相对独立性质的极为复杂的动态过程,因而制约心理健康，造成心理偏差、心理障碍或心理疾病的因素也是极其复杂多样的。
归纳起来不外乎有内因和外因两个方面（一）内因:是指来自中学生自身的生理和心理的因素,是一种内在的、主观的因素。
主要包括以下几方面：1．心理断乳期的来临中学阶段正是学生们从未成年人向成年人过度的关键时期，心理上有一种强烈的成人感，但从生理来讲又没有发育成熟,成人感与幼稚感并存。
他们认为自己已经成熟，长成大人了，心理学上把这种想象叫做心理断乳期，这个时期的中学生在一些行为活动和思维方式上表现出“成人”的特征，在心理上渴望别人把他们看作大人，尊重他、理解他。
他们不愿接受父母和老师过多的照顾或干预，有强烈地表现自己意见的愿望，对一些事情往往会提出过激的言词。
但由于年龄不够以及社会经验的局限性，他们在思想和行为上往往盲目性较大,易做傻事，带有明显的小孩子气和幼稚性.这就使他们常犯一些错误，心理往往出现挫败感，这样就会导致情绪低落，找不到自己的价值，时间长了，很可能造成心理问题。
2．来自情感方面的困惑和逆反情绪的出现中学阶段,人的第二性征渐渐发育,性意识会慢慢成熟，这时的中学生往往表现为情绪比较敏感，易于冲动，注重其他同学尤其是女同学的评价，并且对异性渐渐产生好奇和向往,有可能对某个异性产生强烈的倾慕心理,这就是老师们谈虎色变的“早恋”,其实这些都是这个年龄段正常的心理和生理的反应。
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影响学生心理健康的几个因素教研课题论文开题结题中期研究报告
（反思经验交流）
我们一直在进行教育改革，也一直在呼吁教育的目的是促进人的全面发展，构建和谐的生态教学模式。
然而随着时代的发展，科技的进步，中国社会的方方面面在发生着变化，尤其是学生的价值取向变得多元化，中国的家庭结构也发生重大变化，对子女造成的心理困扰尤为突出；学校升学压力的影响，教育日益片面化，学生忙于学习，忽视了自我心理健康，他们中有些人得不到教师、家长或同学的肯定，自身能量向学习以外的方面转移，严重影响了他们的健康成长，形成不健康心理。
中学生常见的不健康心理有：焦虑、依赖、闭锁、自卑、抗拒、嫉妒、多疑和自恋等等。
这些现象形成的原因是多方面的，现我们从以下几个方面来阐述。
1.社会是个大染缸，它会给人染上各种颜色。
墨翟见染丝儿感叹曰：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变……故染不可不慎也。
非独染丝然，国亦有染，……，非独国有染，士亦有染。
”而今社会复杂多变，诸如政府官员的贪污腐败、吃喝嫖赌的不正之风；经济领域的尔虞我诈、巧取豪夺的不良之气；社会上的偷盗、抢劫的不善之习等等，给学生的心理蒙上了阴影，是社会这个大染缸给他们纯真无暇的心灵涂上了墨色，如颜之推在《颜氏家训》中所说的那样：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏责陶染，言笑举动，潜移默化，自然似之。
”
2.家庭环境是学生生活的主要场所，从表面上看，它处于学生生活活动的外围，是相对静止的，但实质上，它却以环境自身特有的影响力潜在地干预着学生的生活活动、学习活动和学习效果，也潜在地影响着学生的心理发展。
和睦融洽的家庭环境是孩子心理健康发展的一个重要因素，然而当今的社会是一个复杂多变的社会，现代的家庭再也不去固守让我们引以自豪了几千年的传统道德和观念，因而，分居、离婚、再婚、婚外情、婚外恋这些字眼在今天听来是那么的普通又平常，没有羞愧，没有不安，也没有道德和做人的底线。
不睦家庭、单亲家庭和组合家庭频繁出现，学生生活在这样的家庭环境里，他们中有多少个是欢心愉悦，又有多少个是整日面带笑容，幸福得像花儿
一样的呢？
3.信息网络的时代，给我们呈现的其实是一个光怪陆离的魔幻世界，孩子们游离期间，沉迷的往往是那些伤害他们身心健康的东西，却知而不返。
如今是信息时代，也是网络时代，上网已不仅仅是一种时尚，而成为现代人生活的一个重要组成部分，它带给人们的是一个全新的世界。
它对青少年学生更具诱惑和魔力，他们流连忘返于这个光怪陆离的世界里，夜以继日，废寝忘食，乐不思蜀，殊不知在这个魔幻世界里同时也滋生着罪恶：网上行窃、网上诈骗以及形形色色的网上色情活动等等。
喜于追求新鲜刺激的孩子们痴迷于这个世界里，甚至旷课、逃学、彻夜不眠……这样，他们所受到的心理的伤害远甚于身体的伤害。
4.学校是学生赖以学习的主要场所，青少年学生的时间也主要是在学校里度过的，因而学校环境是影响学生身心发展的关键性因素。
我们都知道，学校是教书育人的地方。
而今学校重的“教书”，却忽略了“育人”。
其实，学校教育在影响学生心理健康的因素中应该是个至关重要的因素，因而在其所起的作用中也应该是起着至关重要的作用，但事实却并非如此，学生的诸多不健康的心理都与学校不无关系，分析原因，也无非是：
①学校片面追求升学率，把升学率作为对教师教学质量评估的标尺，不重视对学生心理健康的教育。
②学校评估教师教学质量标准的唯一性，也就限定了教师教授学生的局限性和片面性，而忽视了对学生的全面把握和正确地疏导。
教师只本着完成份内教学任务的原则，在课堂上只要好学生可以认真听讲，后进生不捣乱，即使有点小动作、坏习惯、坏毛病也听之任之，更不要说关心学生，注意学生些许的、细微的思想动向，情绪变化等等。
教师认为这些不属于他们的职责范围，他们没有责任，更没有义务也不应该去关注这些。
5.影响学生心理健康教育的另一个因素是性健康教育。
我们的国家是一个封建社会历史悠长的国家，一些传统的道德观念和思想意识束缚了我们的头脑，禁锢了我们的思想，因而我们谈“性”色变，我们的学校没有开设有关“性健康教育”的课程。
初中开设的《生理卫生》课，其中涉及到青少年青春期的有关知识，于是我们的教师就干
脆不敢去讲，学生也不敢去看，更不敢去谈。
其实，这是不正确的，青春期是每个人都必须经历的一个人生的重要阶段，青少年身上、生理上的某些变化学生会感到新奇和神秘，学生不敢看，不敢讲，但并不是不想，越是神秘和新奇，就越有想知的欲望，如果教师把青春期的卫生知识详细地给学生讲解，那么学生对“性”这个神秘的领域就不会感到那么神秘和新奇了，并且也有助于他们身心健康成长。
6.教师的心理学知识匮乏，对学生的细微的心理变化不能及时发现并给予指导，使学生心理不健康倾向继续发展。
大多数的教师不懂得心理学方面的知识，觉得它对教学成绩影响不大，其实不然，如果教师能够合理地把心理学知识应用于教学中，同样能够起到事半功倍的效果。
当然，影响学生心理健康的因素远非以上种种，如学生自己对事物的认识以及他们的世界观和价值观也影响心理健康。