高考诗歌鉴赏人物形象练习题
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练(附答案解析)
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练（附答案解析）一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
西亭子言怀①张谓数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。
攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。
青山看景知高下，流水闻声觉浅深。
官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。
[注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。
②官属：主要官员的属吏。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。
B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。
C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。
D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。
16．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。
【答案】15．C16．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。
他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。
故选C。
16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。
先看尾联的意思。
“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。
合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
再看刻画的人物形象。
诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
鉴赏诗歌人物形象练习
1
2
3
4
分析诗歌中的人物形象
通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。 通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。
长干曲 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。 停船暂借问，或恐是同乡。
从军行 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
整首诗表现出戍边将士怎样的精神风貌？
愿将腰下剑，直为斩楼兰．
笛中闻折柳，春色未曾看．
李白
这首诗的五六句写出了战士怎样的生活？前六句在全诗中有什么作用 ？
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍．
五月天山雪，无花只有寒．
塞下曲
六句写出了战士们白天在钲、鼓声中行军作战，晚上就抱着马鞍子打盹儿。“随”字，摹状士卒的令行禁止。“抱”字，描绘士卒夜间警备的情况。二句写的是士卒的生活场景，而他们守边备战，人人奋勇，争为功先的心态则亦尽情流露出来。
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他人形象）
元稹《行宫》 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。” 回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
03Βιβλιοθήκη 点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。
1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。 2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。 3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望
高考诗歌鉴赏人物形象练习题
［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两 句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4 分）
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两 首诗加以分析。（4分）
文本解读
陈与义：南北宋之交的著名诗人，在北宋做过地方 府学教授、太学博士，在南宋是朝廷重臣，又是一
扬等。
(2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后 面的题目。
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称 请结合全诗，简要分析诗人的形象
塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴 门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常 生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活 态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象一）如何分析人物形象1.结合背景，了解人物性格和思想情感。
2.抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。
3.注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。
二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类：1.少女形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或机灵、聪慧、智巧。
情感：对爱情的执着追求、热切向往，对爱情出现时的惊喜、喜悦，羞怯、腼腆，迟疑、担心。
2.思妇形象：丈夫远游或出征，自己，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自己美好的青春年华，想到身在外地的丈夫，登楼凭栏，感慨诸多。
情感：对丈夫的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自己的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤感；战争对百姓的伤害，希望家人团聚，向往和平幸福。
3.客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。
情感：对家乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才不遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达不拘。
4.军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。
情感：身处边关者对家乡及亲人的思念，戍边生活的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的不满，将军贪功无能，只知享乐，不知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，盛大的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。
5.隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途无望或不屑为官者。
情感：喜爱自然山水、自然真趣，向往和平宁静、闲适自得的隐居生活；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动生活，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的不满，黑暗腐败官场的厌恶；自己怀才不遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。
以人物情感分类：1.忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
高考诗歌鉴赏专题训练试题及答案(八套)
高考诗歌鉴赏专题训练试题及答案（八套）诗歌鉴赏专题训练_________（一）黄河罗隐①莫把阿胶向此倾，此中天意固难明。
解通银汉②应须曲，才出昆仑便不清。
高祖誓功衣带小③，仙人占斗客槎轻。
三千年后知谁在？何必劳君报太平！[注]①罗隐：晚唐诗人，十多次科举考试不第，史称“十上不第”。
②银汉：本指上天，这里指皇室、朝廷。
③高祖誓功衣带小：汉高祖在平定天下、大封功臣时的誓词，誓词里说：“使河如带，泰山若砺”。
这句话是说功臣的爵位永不失去。
1．本诗前两联所写的“黄河”有何特点？请概括并分析。
（5分）_________2．请结合诗句分析这首诗的“讽喻”特点，并简要概括诗中流露出的思想感情。
（6分）_________（二）水边偶题罗__________________隐野水无情去不回，水边花好为谁开？只知事逐眼前去，不觉老从头上来。
穷似丘柯休叹息，达如周召亦尘埃。
思量此理何人会？蒙邑先生最有才。
[注]①罗隐：晚唐著名诗人，屡试不第。
②丘轲：孔丘、孟轲，周召：周公、召公。
③蒙邑先生：庄子。
3．这首诗的首联在诗中有何作用？请结合内容分析。
（5分）_________4．这首诗表达了诗人哪些情感？颈联对这种情感的表达有何作用？（6分）__________________（三）太常引__________________建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
把酒问姮娥：被白发欺人奈何！乘风好去，长空万里，直下看山河。
斫去桂婆娑，人道是清光更多。
[注]本词约作于宋孝宗淳熙元年（1174），作者此时在建康（今南京）江东安抚司参议任上。
5．“把酒问姮娥：被白发欺人奈何！”表达了作者怎样的情怀？请简要概括。
（4分）_________6．“斫去桂婆娑，人道是清光更多。
”运用了怎样的表现手法？请简要赏析。
（4分）__________________（四）生查子_________独游西岩①__________________辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。
2024届高考语文复习：诗歌双文本专练人物形象的异同(含解析)
诗歌双文本专练--------人物形象的异同阅读下面这首诗，完成下面小题。
簪菊贾探春瓶供篱栽日日忙，折来休认镜中妆。
长安公子①因花癖，彭泽先生是酒狂。
短鬓冷沾三径露②，葛巾香染九秋霜。
高情不入时人眼，拍手凭他笑路旁。
对菊史湘云别圃移来贵比金，一丛浅淡一丛深。
萧疏篱畔科头③坐，清冷香中抱膝吟。
数去更无君傲世，看来惟有我知音。
秋光荏苒休辜负，相对原宜惜寸阴。
【注释】①长安公子：指唐代诗人杜牧，他曾写“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归”。
②三径露：带露的菊花，“三径”此处指菊。
③科头：不戴帽子，敞着头。
1．对以上两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“簪菊”是头上插菊花之意，首联说自己插菊并非为了打扮，“镜中妆”指对镜妆扮。
B．《簪菊》中间两联用典，紧扣“簪菊”，呼应诗题，情感上为最后一联直抒胸臆作铺垫。
C．《对菊》颈联中的“君”指代世人，表明世上没有人能清高孤傲，以此反衬菊花之高洁。
D．两首诗都写到了“秋”字，“九秋”指深秋，与“霜”相对应；“秋光”则泛指时光。
2．从以上两首诗可以看出贾探春和史湘云两人形象有何异同？请简要分析。
阅读下面两首诗歌，完成小题。
闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
怀良人葛鸦儿蓬鬓荆钗世所稀，布裙犹是嫁时衣。
胡麻①好种无人种，正是归时底不归？【注】①胡麻：芝麻。
民间流传有“种时夫妇两手同种，其麻倍收”的说法。
3．下列对本诗的理解和分析，不恰当的一项是（）A．王诗题为“闺怨”，开头却说“不知愁”，似乎违反题面，其实是作者有意为之，目的是突出女子家境优裕。
B．王诗用细腻而含蓄的笔触，描写闺中女子的心理状态及其微妙变化，耐人寻味。
C．葛诗第三句诗人运用民间传说来写“怀良人”之情，十分巧妙，收到言在此而意在彼的效果。
D．“正是归时底不归”实暗含“感此伤妾心，坐愁红颜老”意，与题面“怀良人”正合。
4．请简析两首诗中女主人公形象的异同。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
2023年高考语文二轮考点强化训练：诗歌鉴赏之形象类--统编版高三总复习
2023年高考语文二轮考点强化训练：诗歌鉴赏之形象类统编版高三总复习备战2023年高考语文二轮高频考点强化训练考点11诗歌鉴赏之形象类【三年真题】一、【高考北京卷】阅读下面诗歌，完成1-3题。
寄东鲁二稚子（1）李白吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。
我家寄东鲁，谁种龟阴（2）田。
春事已不及，江行复茫然。
南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。
此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。
娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。
小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
双行桃树下，抚背复谁怜。
念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。
[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是()A．李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种，心生茫然之感。
B．李白思念一双儿女，追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉。
C．这首诗叙事朴实，语言明白如话，亲切自然，堪称“天然去雕饰”。
D．这首诗展现李白柔情的一面，其风格与《梦游天姥吟留别》不同。
2．下列对诗句的分析，正确的一项是A．诗人先说“吴蚕已三眠”，后又说“别来向三年”，抒发了青春不再的痛苦之情。
B．诗人先感慨“谁种龟阴田”，最后又说“因之汶阳川”，表达了归隐田园的志向。
C．“南风吹归心，飞堕酒楼前”，这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思，过渡巧妙。
D．“念此失次第，肝肠日忧煎”，意思是想到孩子们缺失父爱，诗人心中纷乱焦虑。
3．这首诗多处写到桃树。
请分析桃树在诗中的意义与作用。
【答案】1．B2．D3．①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。
②桃树不断长高，是时光流逝的象征。
③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。
④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。
【解析】1．本题考查对诗歌内容、手法等的综合鉴赏能力。
B项，“追忆昔日春游漫步的场景”错。
“双行桃树下，抚背复谁怜？”他想象到了自己一双小儿女在桃树下玩耍的情景，他们失去了母亲（李白的第一个妻子许氏此时已经去世），此时不知有谁来抚摩其背，爱怜他们。
高考语文诗歌鉴赏人物形象题
高考语文诗歌鉴赏人物形象题移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜。
1. 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
- 解析：- 从“移家虽带郭，野径入桑麻”可知他的家在城边，却要沿着野外小径才能到达，周围是桑麻地，可见他幽僻高雅，热爱自然。
- “近种篱边菊，秋来未著花”，种菊却还未开花，表明他随性洒脱，不急于求成。
- “扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜”，家中无人，去山中，而且每日到很晚才回来，体现出他超尘脱俗、寄情山水、潇洒自在的隐士形象。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2. 试简要分析“蓑笠翁”的形象。
- 解析：- 从环境描写“千山鸟飞绝，万径人踪灭”来看，天地间一片寂静、寒冷，在这样极端的环境下，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
- 这个“蓑笠翁”是孤独的，他独自在孤舟上垂钓，周围没有其他人的踪迹。
- 同时他又是清高、孤傲的，在如此严寒、孤寂的环境中，他不为外界环境所动，坚守自己的行为，有一种遗世独立的高洁品质。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3. 这首诗塑造了一个怎样的小儿形象？- 解析：- “蓬头稚子学垂纶”，“蓬头”写出小儿不加修饰、天真可爱的样子。
- “侧坐莓苔草映身”，他侧身坐在莓苔上，被草遮掩，说明他专注于垂钓这件事。
- “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，当路人问路时，他远远地招手而不回答，是因为害怕惊到鱼，这一细节生动地表现出他天真无邪、聪明机灵又做事专注的形象。
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
4. 本诗塑造了一个怎样的将军形象？- 解析：- “风劲角弓鸣，将军猎渭城”，劲风中角弓鸣响，将军在渭城打猎，开篇就渲染出将军的英武气概。
- “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，枯草中鹰眼锐利，积雪融化马蹄轻快，描写出将军打猎时的矫健英姿和高超的骑射技艺。
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• 霜天晓角 人影窗纱1，是谁来折花？折则从2他折去，知折去、向3谁家？ 檐牙4，枝最佳。折时高折些。说与折花人道：须插向、鬓边斜5。 • 1、人影窗纱：倒装句，谓纱窗映现出一个人影。影，这里活用作动词， 映照影子的意思。2、从：听随，听任。3、向：到。 • 4、檐（yán）牙：屋檐上翘起如牙的建筑物。杜牧《阿房宫赋》：“廊 腰缦回，檐牙高啄。”5、鬓（bìn）边斜：斜插在两鬓。 • [蒋捷（生卒年不详），字胜欲，阳羡（今江苏宜兴）人，自号竹山，学 者称其为竹山先生。先世为宜兴巨族，南宋度宗咸淳十年（1274）进士。 性孤介，不喜交游。宋亡后，隐居竹山，遁迹不仕。创作长于词，与周 密、王沂孙、张炎并称“宋末四大家”。他的词在宋亡以后，多抒发故 国之思，山河之恸，特别是写兵乱之后，家破国亡、漂泊流浪的苦况。 风格多样，而以悲凉清俊、萧寥疏爽为主。其词音调谐畅。炼字精深， 在宋季词坛上别具一格。词风接近辛派
闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署， 捧出新词字字冰。
[作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇 祯九年(1636)举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。 ②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
(1)上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?(4分)
2．刻画人物形象的方法题型答题思路
古诗刻画人物形象、展示性格特征的方法， 主要有正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚实结 合、白描、烘托、对比等。解答这类题目，可按照 如下思路进行：
(1)阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句， 仔细准确理解形象的基本含义。 (2)结合诗句分 析运用的表达技巧及其所表现的具体内容。(3) 指出这种手法的运用表现了诗人(人物)怎样的心 理、感情或人物形象的性格特征。(4)蓬 得人坐头 鱼借莓稚 惊问苔子 不遥草学 应招映垂 人手身纶 。，。，
• 此诗通过什么描写，刻画了垂钓小儿怎样的人 物形象？
（分解） 这首诗通过小儿的外貌 “蓬头”、动作“遥招手”、心理 “怕”的描写，（总括）刻画了垂 钓小儿的专心于钓鱼、聪明伶俐、 天真可爱的形象。
提示：从动作、神态、心理等描写分 析入手，进而分析出人物的形象特 点
(1)容貌病态怪异，性格坚轫不拔。用描写刻画外 貌，用比喻突出性格。
（2012安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。 最爱东山晴后雪①［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最 爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
人
本词是李清照早期的 一首词，词中主人公 具有怎样的形象特点？
点绛唇 李清照 蹴(c ù)罢秋千，
起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗 轻衣透。
见有人来，袜
刬(chǎn来不及穿 鞋子，仅仅穿着 袜子走路 )金钗溜， 和羞走。倚门回 首，却把青梅嗅。
（总括）词中女主人公是一个活泼娇媚、
天真纯洁、感情丰富又略带矜持的少 女形象。
塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴 门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常 生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活 态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送邹明府游灵武[注] 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书 归。
2.（1）通过前四 句对幽僻、高雅的 隐居之地的景物描 写，间接表现陆鸿 渐的高洁不俗。
（2）通过最后 两句西邻对陆鸿渐 行踪的叙述，侧面 烘托出陆鸿渐的潇 洒疏放。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两 句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4 分）
解析：鉴赏形象----景物形象。分析两句诗描写景色的 特点时，需要抓住原诗中的“园花”“雨”“乔 木”“明月”等意象具体解说，还要注意诗句中描 绘的园花“百般红”，即色彩艳丽的特点，乔木 “峥嵘”，即高耸峭拔的特点。
常见的人物形象特点
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象 。 杜甫 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象 。 陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。 7．献身边塞、反对征伐的形象 。 8．爱恨情长的形象。 李商隐
诗歌所有表达情感的技巧都可以作为刻画
人物形象的方法。如各种修辞手法，表达方式 中的描写(尤其是白描)，表现手法中的借景抒情、
象征(托物言志)、反写(反客为主)、用典、渲染、抑
扬等。
(2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后 面的题目。
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称 请结合全诗，简要分析诗人的形象
1．人物形象题型答题思路
鉴赏要点：(1)分析人物的外貌、动作、 语言、神态、心理等；(2)分析人物所处的 环境，包括时间、地点、周围景物等；(3) 分析诗中出现的具体景物的含义，理解这 些物象所承载的思想感情；(4)要知人论世， 了解相关背景资料。
( 背 过 ） 答 题 步 骤 ： (1) 塑 造 了 什 么人物形象(概说)；特点+身份
去”，由此我们便可准确判断出“陈居士”的形象 特点。
参答：①行为洒脱，情趣高雅。②“楚酒困人三日
醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以 看出他洒脱的性格特点。③“亭角寻诗满袖 风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗， 表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
鹧鸪天酬孝峙① [清] 钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿 佛终南石里藤。
8.【解析】诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝 望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写 中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗 人形象。
9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。 （4分）
9．【解析】 “软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余 晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞 手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如 银涛涌出的奇丽景象。
（分解） 第一句写出少女活泼快乐的 性格特点；二句写少女娇媚神态；三 句写其含羞情状；四句“起”与“回 首”的矛盾与“把青梅嗅”的掩饰中 展现了少女想见又怕见的微妙复杂心 理。
提示：从诗句内容分析入手抓住细节
评价刻画形象的技法
刻画形象的常见技法：
正面描写----动作、神态、心理等 侧面烘托----如环境的烘托 对比映衬 细节刻画
位爱国诗人，其主要贡献还是在诗歌方面，给后世 留下不少忧国忧民的爱国诗篇。其诗风格近于杜甫， 语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成。词作 以清婉秀丽为主要特色。
注释：①寻诗：寻觅诗句。作诗反复吟咏，苦心推敲，近
于“苦吟”。②楚酒：楚地产的酒，此处指酒。③困：使人 欲睡。④百般：各种各样。“百般红紫斗芳菲”（韩愈《晚 春》）⑤画：描画、描绘。⑥满袖风：犹言“满袖春风”， 衣袖飘曳生风。形容十分得意。⑦把：拿，抓住。⑧侬：我。 ⑨引睡：使入睡、催眠。⑩奇功：不同寻常的功效。⑾峥嵘： 高峻、高大，此处指树木高耸峭拔。
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两 首诗加以分析。（4分）
解析：鉴赏人物形象。首先注意诗下的注释“居士，
指文人雅士”的解释，可初步判断出“陈居士”的 形象特点；然后抓住对形象的描写手法，来分析人 物的特征。两首诗中对“陈居士”动作、神态描写 的具体词句主要有“楚酒困人三日醉” “亭角寻诗 满袖风 ”“爱把山瓢莫笑侬” “醒来推户寻诗
(2) 结 合 诗 句 分 析 人 物 性 格 ( 结 合 表达技巧)(展开)；(3)形象表现出的 意义(情感、理想、追求、品性等)。
阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分） 寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两 句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4 分）
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两 首诗加以分析。（4分）
文本解读
陈与义：南北宋之交的著名诗人，在北宋做过地方 府学教授、太学博士，在南宋是朝廷重臣，又是一
4．了解古诗中常见的人物形象有
如：①不慕权贵、傲岸不羁的形象，②心忧 天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园 的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人 送别、思念故乡的形象等。
• 领航
作业
（2014安徽卷）阅读下面这首词，完成8～9题。 阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌 波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
鉴赏其形象
人物形象：A、 诗中的诗人形象“我”，一 般指抒情主人公，即诗人自己； B、作品中其他人物。
自然景象或物象：意象 诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者 感情的东西。
一、人物形象
人物形象
人物形象包 括和抒情主人 公（诗人）自 己(第一人称的 写法)和诗中塑 造的人物形象 （第三人称的 写法）
1、性格温和2、善良3、细心、细腻4、爱美、品位高雅
3．人物形象的比较题型答题思路
比较人物形象的题目，一般从人物个性特征、 刻画人物形象的方法技巧以及表达的情感等方面 入手设计题目。答题时，注意从以下几个方面入 手：
(1)细致解读题目所选诗歌，分析每首诗各自 刻画的人物形象的特点，运用了哪些表现方法， 表达了什么思想情感。(2)求同析异，分析人物 形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的 思想感情的异同。(3)整理思路，组织答案。