《实现人生的价值》
《实现人生的价值》一、考情分析1. 本课考查的主题是人生价值的实现。
题型以选择题为主。
材料题主要集中在人生价值的实现途径，以及价值判断与价值选择。
2. 从最近三年高考看，如何实现人生价值是永恒的主题。
但是立足基本概念，对人生价值的认识、价值判断与价值选择的考查逐渐增多。
所以我们复习中一定把握以下要点：人生的真正价值、价值观的作用、价值判断与价值选择、人生价值的实现。
二、考情分析了解人生价值，必须明确什么是人生价值，价值观的作用，以及如何实现人生价值。
所以复习中需要把握以下热点：①结合感动中国人物和好人评选活动，认识人生真正价值，以及人生价值的实现途径。
②结合大学生奉献新农村，融入西部大开发等案例，认识价值判断与价值选择，以及价值观的作用。
③结合党和政府关注民生的事例，认识最高价值标准和价值追求。
基础知识梳理（一）价值与价值观1、人的价值（1）价值：一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的；它涵盖了所有事物的价值，具有高度的和。
（2）人的价值在于，在于对社会的。
人既是价值的价值的创造者，又是价值的享受者。
（3）价值评价：主要看他的，特别是。
2、价值观的导向作用（1）价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的（2）价值观的导向作用：①价值观作为，是的反映，随的变化而变化，对社会存在具有重大的反作用。
②对人们的活动具有重要的导向作用③对的选择具有重要的导向作用拓展深化：【误区警示】1、人生价值的两个方面是完全对等的关系社会价值是主要方面，地位不平等。
2、在实现社会价值的同时否定了自我价值并不否定自我价值。
3、物质贡献大，精神贡献小两者只有质的区分，没有价值大小区分，二者共同推动社会发展4、素质高、能力强的人，人生价值大对一个人价值的评价，主要看他的贡献。
学业达标检测1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。
这说明( )①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系②只要客观事物的属性存在，就有其价值③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是一事物对主体的积极意义A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2、为大力营造崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围，我国决定对在助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等方面表现突出的公民授予“道德模范”荣誉称号，同时还决定设立“全国道德模范扶困专项资金”，对生活困难的道德模范给予帮助。
这表明A．物质决定意识，意识是客观存在的反映 B．人生价值是社会价值与自我价值的统一C．人生的真正价值在于对社会的责任和贡献D．自我价值的满足是实现社会价值的前提和基础3、20世纪以来，全球环境不断恶化，各种自然灾害不断发生，其主要原因是一些发达国家大规模地开发乃至掠夺自然资源，只注重自然的经济价值而忽视了自然的生态价值。
这说明( )①价值观对人类认识世界和改造世界具有导向作用②人类应该树立科学的生态价值观，与自然界和谐相处③不同时期的人们有不同的价值观④片面的生态价值观使人类遭受到了惩罚A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④高考能力检测4、(2015·北京文综)“5W”是职业生涯规划中常用的思想模式(如图)。
这一模式启示我们，确定职业生涯规划时( )Who are you？你是谁？What do you want？你想干什么？What can you do？你能干什么？What can support you？环境支持或允许你干什么？What can you be in the end？你最终的职业目标是什么？①应明确自身的兴趣、技能和价值观②外部因素的支持或干扰具有根本影响③愿望、动机和现实结果之间是一致的④要在权衡理想和现实的过程中确立目标A．①②B．①④ C．②③D．③④5．下边漫画表明()人生的价值在于创造价值 B．不同的价值观都是社会存在在人脑中的反映C．价值观不同，人们对事物的认识和评价不同D．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用6、长期以来，人们只注重向自然界索取，忽视对自然的保护。
对自然资源的过度开采和对野生动物的肆意捕杀，破坏了生态环境，是人类不得不自食其果——洪涝灾害、泥石流的频繁、沙尘暴的肆虐，自然界正以其特有的方式对人类进行报复，人类为此付出了沉重的代价。
在沉痛的教训面前，人们认识到：必须合理开发和综合利用资源，保护和改善生态环境，走可持续发展道路。
近年来，党和国家采取一系列措施，治理环境污染，退耕还林还草，维护生态平衡。
运用价值观的有关知识对上述材料加以分析。
（6分）（二）价值判断和价值选择(1)作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业，维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
拓展深化：正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系(1)当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择。
(2)当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择。
(3)当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把个人、集体、社会三者统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
【误区警示】误区1：价值判断与价值选择因人而异，所以毫无标准。
评析：正确价值判断和价值选择的标准就是是否符合社会发展客观规律，是否站在最广大人民的立场上。
误区2：价值判断、价值选择是形成正确价值观的基础。
评析：价值观是人们作出不同价值判断和价值选择的指导，是价值判断和价值选择的基础和前提。
价值判断与价值选择是价值观的体现。
学业水平检测1、舒婷在《人心的法则》中写道：“为一个诺言而信守终生？为一次奉献而忍受寂寞？是的，生命不应当随意挥霍，但人心，有各自的法则”。
这段诗所包含的哲理是（）A．价值实现取决于人们的选择 B．人的价值是永恒的C．价值选择有正确和错误之分 D．价值判断是价值选择的基础2、老人跌倒，扶不扶？原本不需讨论的问题，时下却成为社会热议的话题。
据某网站调查，44%的网友选择“不会搀扶”，38%的网友选择“不好说”，18%的网友表示“肯定会扶”。
一位网友说：“以前觉得自己一定会扶，因为过不了良心关；现在肯定不会扶，因为过不了责任关。
”材料表明：价值判断与价值选择具有社会历史②价值判断与价值选择具有阶级性价值判断与价值选择具有主体差异性④人们的价值选择是在价值判断的基础上作出A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④3、漫画《都是政绩》，给我们的启示是( )。
A．价值判断和价值选择具有社会历史性 B．价值观对人们的行为有指导作用C．不同的人有着不同的价值判断和价值选择D．必须站在最广大人民的立场上作出价值判断和价值选择高考能力检测4、(2015·全国Ⅰ)2014年，日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇；环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。
鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”，由此可见( ) A．①②B．①④C．②③D．③④①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准③历史事实随价值判断的改变而发生变化④价值判断和价值选择深受历史观的影响5、在中国进入全面建成小康社会的决定性阶段，胡锦涛同志所作的十八大报告，浓缩了改革开放以来特别是最近十年来党领导中国发展建设的经验与启示，勾画出中国未来发展的蓝图。
报告中的新表述、新思想、新论断，引发与会代表和各界干部群众的广泛关注。
报告首次将“科学发展观”确立为党必须长期坚持的指导思想；把中国特色社会主义事业总体布局由经济建设、政治建设、文化建设、社会建设“四位一体”拓展为包括生态文明建设的“五位一体”；报告首次提出“城乡居民人均收入”10年翻番，强调发展成果“更公平”惠及人民。
运用价值判断与价值选择的有关知识，说明把中国特色社会主义事业总体布局由“四位一体”拓展为“五位一体”的理由。
（10分）价值的创造与实现1、在中创造价值：（根本途径）是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径2、在中实现价值：（客观条件）社会提供的是人们实现人生价值的基础(1)社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
人的价值，只能在社会中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
(2)我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
但是这种个性不应表现为人的怪异和陋习，应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
3、在砥砺自我中走向成功：（主观条件）（1）实现人生价值，需要充分发挥，需要的精神（2）实现人生价值，需要努力发展，全面提高（3）实现人生价值，需要有坚定的，需要有4、个人价值与社会价值的统一（1）个人价值就在于，就在于（2）人的价值的另一方面在于人通过自己的活动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得，得到，从而实现了对自我的满足（3）人生价值是与的统一。
拓展深化：误区1：只要发挥主观能动性，就能实现人生价值。
评析：主观能动性的发挥只是实现人生价值的主观条件，人生价值的实现离不开社会提供的客观条件。
误区2：个人与社会的统一，意味着对“个性”的否定。
评析：实现人生价值必须强调个人对社会的责任和贡献。
但是个人为社会和他人作出贡献的方式是不同的，所以人生价值的实现，并不否认“个性”的张扬。
学业水平检测1、“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”，光未然、冼星海创作的《黄河大合唱》表达了抗日战争时期中国人民的心声，激发了全民族的抗战热情。
他们在艺术创作上取得的成功给我们的启示是（）。
A人生价值的实现取决于人们的价值选择 B优秀艺术作品可以主导社会关系的变革C要在个人与社会的统一中实现人生价值 D任何事物的发展都是量变和质变的统一2、老一辈无产阶级革命家谢觉哉说，“雷锋同志是平凡的，任何人都可以学到；雷锋同志是伟大的，任何人都要努力学到”这句话说明，学习雷锋同志更加需要（）。
A:走出自我的狭隘天地 B:社会提供的客观条件C:充分发挥主观能动性 D:排除外界的各种干扰高考能力检测3、漫画蕴含着深刻的哲理，它给我们的人生感悟是（）。
①个性发展是实现人生价值的基础②坚持在绝对不相容的对立中思维③模仿和重复别人的人生难以出彩④人的成长要善于把握自己的优势A: ①② B: ①④ C: ②③ D: ③④4、汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。
有一户人家有很多书，匡衡在这户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。
实现人生的价值说课稿
实现人生的价值说课稿一、教材分析1、教材地位2、教学目标3、教学重点4、教学难点1、教材地位：《实现人生的’价值》是人教版教材高二政治必修4的最后一课。
本课内容分为三框题：价值与价值观；价值判断与价值选择；价值的创造与实现。
第一框分析什么是价值和价值观，人是价值的创造者，价值观的导向作用。
第二框主要分析价值判断与价值选择的含义；价值判断与价值选择的客观依据和如何作出正确的价值判断和价值选择。
第三框主要介绍如何创造和实现人生价值。
2、教学目标：知识目标能力目标情感态度价值观目标了解价值、价值观、价值判断和价值选择的含义；理解价值观的导向作用，作出正确的价值判断和价值选择的客观依据，努力创造和实现人生价值；培养学生抽象思维、辩证思维的能力，运用本课知识分析和解决现实中的问题；引导学生树立正确的价值观，生活中作出正确的价值判断和价值选择，努力创造和实现人生的价值。
3、教学重点：怎样树立正确的价值观；怎样实现和创造人生价值4、教学难点：价值冲突与评价标准；人的价值的内涵与评价二、学情分析1、高三学生已经学习过《生活与哲学》，初步掌握了运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识问题、分析问题。
这为本课的复习奠定了知识基础。
2、在我国现阶段，存在不同性质的价值判断和价值选择，作为高中阶段的学生也存在各种思想误区，所以有必要对学生加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观，创造人生价值，为其今后的人生道路奠定思想基础。
1、学法指导：讨论探究构建体系讲练结合“学答”“学问”“学会”“会学”2、教学方法：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。
三、教法学法四、教学过程1、导入2、新授3、小结4、板书5、作业。
《实现人生的价值》课件(共69张PPT)
行动计划与建议
制定个人行动计划
根据课程内容，制定个人实现人 生价值的行动计划，包括自我提
升、目标设定、行动步骤等。
寻求反馈与支持
鼓励学员在实践中寻求他人的反 馈和支持，以便更好地调整自己
的行动计划。
培养积极心态
建议学员培养积极的心态，面对 挑战和困难时保持乐观和坚定，
不断追求个人成长和进步。
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02
人生价值的定义与理解
人生价值的定义
人生价值是指个人或社会通过实践活动所创造出来的积极成果，它体现了人的存 在意义和价值。
人生价值包括自我价值和社会价值两个方面，自我价值是指个人通过实践实现自 己的潜能和需求，而社会价值则是指个人通过实践为社会和他人创造的价值。
人生价值的理解
01
人生价值是主观的，它取决于个 人的价值观、信仰、经验和生活 方式等因素，不同的人对人生价 值的理解也会有所不同。
主题概念
解释“人生的价值”的含义，阐 述个人价值观对于人生选择和行 为的影响。
课程目标
01
02
03
知识目标
通过本课程的学习，使学 生了解和掌握关于人生价 值的基本概念、理论和实 践。
能力目标
培养学生分析和评估自己 及他人的人生价值的能力， 提高自我认知和人际交往 能力。
情感态度目标
引导学生树立正确的人生 价值观，培养积极向上的 人生态度和价值取向。
通过团队合作和科技创新， 成功实现火箭回收和太空 探索，为人类未来发展做 出贡献。
华为
凭借团队努力和技术创新， 成为全球通信设备领域的 领导者，实现团队价值。
社会案例
总结词
01
通过社会贡献实现人生价值的案例
第六课 实现人生的价值(精美课件)
【考点精讲】
【提醒】1.全面理解哲学上的价值 （1）价值是主体和客体之间的一种特定的关系，即客体以自身属性满足主体需要的关系。它涉及两个 方面，一是人即主体的需要；二是事物即客体的某种性质、结构和属性，二者缺一不可。 （2）是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域里的事物的价值更广泛、更抽象。哲学 上的价值与具体领域里的事物的价值是一般与个别的关系 （3）人生价值包括社会价值和自我价值，但人生的真正价值在于对社会的责任和贡献；对社会的贡献 可以是物质方面，也可以是精神方面。但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
【典例精析】
4．（2022·海南·高考真题）2020年以来，中国在一次次战“疫”的考验中，坚持做到疫情发现一起 扑灭一起，最大限度保护了人民生命安全和身体健康。实践证明，在全国疫情点多、面广、频发的复 杂情况下，“动态清零”仍然是符合我国国情的疫情防控策略。坚持“动态清零”（ ） ①彰显了中国特色社会主义制度优势 ②践行了人民至上、生命至上的理念 ③追求在疫情防控中做到“零感染” ④凸显了个人利益高于其他利益的价值取向 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
涵盖各个不同领域事物 的价值，具有高度的概 只涵盖人生领域的价值 括性和普遍性
是对价值的主观反映，属 于主观范畴
①价值在人生领域的具体体现就是人生价值。②对事物价值的总的看法和根本观 点形成价值观。③对人生目的和意义的看法及观点就属于人生价值观
【考点精讲】
4.培育和践行社会主义核心价值观 ⑴社会主义核心价值观的基本内容 ①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；（建设什么样的国家） ②自由、平等、公正、法制是社会层面的价值取向；（建设什么样的社会） ③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。（培育什么样的公民） ⑵社会主义核心价值观既体现了社会主主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有 益成果，体现了时代特征。 ⑶如何培育和践行社会主义核心价值观？ ①社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。有；要使社会主义 核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫；使社会主义 ②培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不核心价 值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
《第六课实现人生的价值》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版19必修4哲学与文化
《实现人生的价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解什么是人生的价值，以及价值观对人生的重要性。
2. 掌握实现人生价值的途径和方法。
3. 树立正确的人生价值观，明确自己的使命和责任。
二、教学重难点1. 价值观的形成过程及其对人生的重要性。
2. 如何根据自身特点和社会需求，选择适合自己的职业，实现人生价值。
3. 如何在日常生活中，通过自己的努力和奉献，为社会做出贡献。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解价值观和人生价值。
2. 准备一些与实现人生价值相关的书籍、文章或资料，供课堂讨论和分享。
3. 提前与学生沟通，了解他们的职业规划和人生目标，以便更好地引导他们实现人生价值。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：关于人生价值的讨论，让学生思考人生的意义和价值是什么。
2. 引导学生思考：高中政治课程《实现人生的价值》介绍人生的意义和价值，讨论如何树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲解1. 介绍什么是人生的价值：人生价值包括个人对社会的责任和贡献，以及社会对个人的尊重和满足。
它涵盖了人的存在、成长和发展的各个方面，是衡量一个人生命意义的重要标准。
2. 讲解如何实现人生的价值：实现人生的价值需要具备正确的价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等。
同时，需要具备正确的职业观，如积极进取、勇于创新、追求卓越等。
此外，还需要具备一定的知识和技能，以适应社会发展的需要。
3. 举例说明：介绍一些成功人士如何通过自己的努力和实践，实现自己的人生价值，如马云、任正非等。
（三）小组讨论1. 分组讨论：学生根据自己所学的知识和经验，探讨如何实现自己的人生价值，并分享自己的心得体会。
2. 分享讨论成果：每组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果，其他同学可以提问或补充意见。
（四）教师总结与评价1. 教师总结：对本次课程所学的知识进行总结，强调实现人生价值的重要性，以及如何通过正确的价值观和职业观来实现。
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版一、教学目标：1. 让学生理解人生的价值含义，认识到人生的价值在于创造和奉献。
2. 引导学生思考如何实现人生的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 通过教学，提高学生的人生价值观，激发他们为实现自己的人生价值而努力奋斗。
二、教学内容：1. 人生的价值含义2. 人生的价值在于创造和奉献3. 实现人生的价值的途径4. 青少年如何实现人生价值5. 人生价值的评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：人生的价值含义，实现人生的价值的途径，青少年如何实现人生价值。
2. 教学难点：如何引导学生理解人生的价值在于创造和奉献，如何激发学生的人生使命感。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型人物的事例，引导学生理解人生的价值。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的人生观和价值观。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的主观能动性。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解人生的价值含义，引起学生对人生价值的关注。
2. 案例分析：教师展示典型人物的事例，引导学生分析其人生价值。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的人生观和价值观，教师巡回指导。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论，进行总结和讲解，引导学生理解人生的价值在于创造和奉献。
5. 启发式教学：教师提问，引导学生思考如何实现人生的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调人生价值的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步思考如何实现自己的人生价值。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问环节的积极参与情况，了解他们对人生价值的理解和认识。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查他们对实现人生价值的方法和途径的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法，以便进行教学改进。
七、教学资源：1. 案例材料：收集有关典型人物的事例，用于引导学生分析人生价值。
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版第一章：人生的意义与价值1.1 教学目标让学生理解人生的意义和价值的概念。
引导学生思考人生的目标和追求。
培养学生对人生价值的认识和重视。
1.2 教学内容人生的定义和意义人生价值的内涵和外延人生目标的设定与追求1.3 教学方法讲授法：讲解人生的定义和意义，引导思考人生的目标和追求。
小组讨论法：分组讨论人生价值的内涵和外延，分享彼此的理解和观点。
1.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对人生价值的理解和思考。
个人反思日记：评估学生对人生意义的认识和追求。
第二章：价值观的塑造与选择2.1 教学目标让学生了解价值观的塑造过程和选择的重要性。
引导学生认识自己的价值观，并学会与他人进行交流和理解。
培养学生正确的价值观选择和决策能力。
2.2 教学内容价值观的定义和塑造过程个人价值观的形成和影响因素价值观选择的原则和方法2.3 教学方法讲授法：讲解价值观的定义和塑造过程，引导认识自己的价值观。
小组讨论法：分组讨论个人价值观的形成和影响因素，分享彼此的观点和经验。
角色扮演法：通过角色扮演，模拟价值观选择的情境，培养学生的决策能力。
2.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对个人价值观的认识和理解。
价值观选择案例分析：评估学生价值观选择的原则和方法的应用。
第三章：目标设定与实现3.1 教学目标让学生学会设定具体、明确、可衡量的目标。
引导学生了解目标实现的步骤和方法。
培养学生坚持和努力实现目标的能力。
3.2 教学内容目标设定的原则和方法目标实现的步骤和策略坚持和努力实现目标的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解目标设定的原则和方法，引导了解目标实现的步骤。
小组讨论法：分组讨论坚持和努力实现目标的重要性，分享彼此的经验和观点。
目标设定和实现练习：学生分组进行目标设定和实现的实践练习。
3.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对目标设定和实现的理解和应用。
个人目标设定和实现计划：评估学生目标设定的具体性和可实施性。
《实现人生价值》教案
《实现人生价值》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解人生价值的含义激发学生对实现人生价值的兴趣1.2 教学内容人生价值的定义人生价值的重要性实现人生价值的意义1.3 教学方法讲授法：讲解人生价值的定义和重要性讨论法：引导学生讨论实现人生价值的意义1.4 教学步骤1. 导入：通过引入名人的成功故事，引发学生对实现人生价值的思考。
2. 讲解人生价值的定义和重要性。
3. 引导学生讨论实现人生价值的意义。
第二章：自我认知2.1 教学目标让学生了解自己的兴趣、优势和价值观培养学生正确认识自己的能力2.2 教学内容兴趣、优势和价值观的定义正确认识自己的重要性方法：自我反思、与他人交流等2.3 教学方法讲授法：讲解兴趣、优势和价值观的定义实践法：引导学生进行自我反思和与他人交流2.4 教学步骤1. 导入：通过引入案例，让学生意识到正确认识自己的重要性。
2. 讲解兴趣、优势和价值观的定义。
3. 引导学生进行自我反思，了解自己的兴趣、优势和价值观。
4. 组织学生进行小组讨论，与他人交流自己的认识。
第三章：设定目标3.1 教学目标让学生学会如何设定明确、具体的目标培养学生坚定信念、勇往直前的精神3.2 教学内容目标设定的原则：明确、具体、可衡量、可实现、有时间限制坚定信念、勇往直前的精神的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解目标设定的原则案例分析法：分析成功人士的目标设定和信念3.4 教学步骤1. 导入：通过引入成功人士的故事，引发学生对目标设定的思考。
2. 讲解目标设定的原则。
3. 分析成功人士的目标设定和信念。
4. 引导学生练习设定自己的目标。
第四章：培养良好习惯4.1 教学目标让学生认识到良好习惯对实现人生价值的重要性培养学生养成良好习惯的能力4.2 教学内容良好习惯的定义和作用培养良好习惯的方法和技巧4.3 教学方法讲授法：讲解良好习惯的定义和作用实践法：引导学生制定和践行良好习惯4.4 教学步骤1. 导入：通过引入案例，让学生认识到良好习惯的重要性。
高二政治《实现人生的价值》知识点复习整理
高二政治《实现人生的价值》知识点复习整理第十二课实现人生的价值.什么是价值？价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
2.人的价值（1）人的价值的内涵：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
（2）人的价值包括：①个人对社会和他人的责任与贡献，即社会价值；②社会对个人的尊重和满足，即自我价值。
③社会价值居于首位，自我价值居于从属地位，两者是辩证统一的关系。
（3）对人的价值的评价：主要是看他的贡献。
最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。
3.价值观（1）含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，所形成的对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
（2）价值观的导向作用：（注意：价值观有正误之分。
）①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动。
③价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
④价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。
寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
⑤我们倡导社会主义的集体主义价值观，它正确地处理了集体利益和个人利益的关系。
A这一价值观主张集体利益与个人利益在集体利益基础上的辩证统一。
B它强调集体利益即人民群众的共同利益高于个人利益，当集体利益与个人利益发生冲突时，个人利益要服从集体利益。
c它不排斥个人利益，而是重视和发展个人的正当利益，强调发挥集体中每个成员的积极性和创造性，并使之成为推动整个国家、民族进步的动力。
4.价值判断和价值选择（1）含义：对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断叫作价值判断；在价值判断的基础上作出的选择叫价值选择。
人教版必修四第十二课《实现人生的价值》课件 (共69张PPT)
（3）立场不同，价值判断和价值选择不同
2. 正确价值判断与价值选择的标准 （1）遵循社会发展的客观规律 （2）符合人民的根本利益
要正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系
人们进行价值判断与价值选择最根本的衡 量尺度和最高的价值追求是什么？ 最根本的衡量标准是：人民拥护不拥护， 赞成不赞成，高兴不高兴，答应不答应；
(2)人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们 的认识是否符合社会发展的客观规律。
马永顺，原黑龙江省伊春市铁 力林业局工人。
50年前，他是全国著名的伐树英雄； 50年后，他是闻名遐迩的植树模范。 半个世纪以来，他的命运始终与大山 紧紧连在一起。 朱镕基总理评价他：“你这一辈子 干了两件好事：当国家建设需要木材的时候，你是砍 树劳模；当国家需要保护生态环境的时候，你是栽树 英雄，我们都要向你学习。”
幼儿园毕业式日本孩子的理想
我曾经按照我的父亲对待我的方式多次和儿子讨论理 想，一开始，他还能听我忽悠，要做一个有意义的人，要 男孩子们的理想大都是这样的： 当科学家，要当公务员，要当作家，要当……。可最近一 “长大之后要成为一名新干线的司机！” 次他的回答让我非常吃惊，他对我说，可以开一个卖东西 “长大之后要做个棒球手！” 的小店铺啊…… “长大之后要做个消防队员！” 乖乖隆的冬！你不在中国，我就不怪你不想当雷锋、 “长大之后要开家拉面店！” 王杰、黄继光，但你至少也应该有当一名厅长、局长或者 师长、团长的志向吧，再不济，你也应该搞个科学家、不 而女孩子们的理想则是： 拿工资的市长、总经理、作家什么的玩玩吧？没想到他的 “长大之后要开家花店！” 理想就是去开一个小商店，看到我横眉冷对怒发冲冠血脉 “长大之后要做拉面店里的店员姐姐！” 膨胀浑身上下气不打一处来的样子，儿子心态平和地说， “长大之后要做一名歌手！” 能养活自己，干点自己想干的事，就很快乐了 。 “长大之后要做个好主妇！” ——杨恒均西方教育让我儿子失去了中国式的“理想”
第十二课 实现人生的价值
第十二课实现人生的价值一、价值与价值观指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
含义：（具有高度概括性和普通性）价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
对两个标准+题分析价值观的导向作用错总：价值观作为一种社会意识，对社会具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
1.价值对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
一方面：价值观影响着人们对事物的认识和评价另一方面：价值观影响着人们的改造世界的活动正确——取得成功具体：错误——遭到失败2.价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用3.价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标二、价值判断与价值选择1.二者含义及关系：人们既要对事物的客观现状及其本质属性，发展规律作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的需要以及满足程度做出判断。
含义（内容）：会因时间，地点和条件变化而不同社会历史性意义：把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评（客观因素）价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向，有助于我们价值观念与时俱进，从而做出正确价值判断，进2.特征：行正确价值判断。
阶级性 1.人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同（相对性） 2.往往会因人而异，人们认识事物角度不同，对其价值评论也会不同“人”因素 3.人们站在不同立场，就会有不同价值观，就会做出不同的价值判断和价值选择·自觉遵循社会发展客观规律：人们选择的目标能否实现，实现程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
3，判断标准·自觉站在最广大人们立场上（最高价值标准）：把人们群众利益作为最高价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业，维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
三、人生价值的创造和实现（典型人物，启示）创造价值（社会价值，即个人对社会的责任与贡献）（贡献）1.人生价值包括享受价值（自我价值，及社会对个人的尊重与满足）（索取）物质2.人生的真正价值在于创造价值：即个人对社会的贡献精神3.如何去做1）在劳动和奉献中创造价值a.劳动者的人是幸福的，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。