写人叙事类文学作品考点训练
⑦ 母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双肿大的僵硬的变形的 腿。母亲抹了一把泪，说：“我得了晚期风湿病，连走路都困难， 更甭说种田了。儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学 校……” ⑧校长知道了这件事，不动声色，以特困生的名义减免了儿 子三年的学费与生活费。三年后，儿子以优异的成绩考进了清华 大学。欢送毕业生那天，县一中锣鼓喧天，校长特意将这位母亲 的儿子请上主席台，但令人奇怪的是，台上竟堆着三只鼓囊囊 （náng ）的麻布袋。此时，熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的 故事，台下鸦雀无声。校长指着三只麻布袋，情绪激动地说： “这就是故事中的母亲讨得的三袋米，这是世上用金钱买不到的 粮食。下面有请这位伟大的母亲上台。” ⑨儿子疑惑地往下看，只见熊师傅扶着母亲正一步一步往前 走。我们不知儿子那一刻在想什么，相信给他的那份震撼绝不亚 于惊涛骇浪。于是，人间最温情的一幕上演了，母子俩对视着， 母亲的目光暖暖的、柔柔的，一绺（liǔ）儿花白的头发散乱地搭 在额前，儿子猛扑上前，搂住她，嚎啕(háo táo )大哭：“娘啊， 我的娘啊……”（选自文章阅读网，有删改。）
2.本文语言优美、清新自然。请你从第①自然段画线的 【A】【B】两处中任选一处加以品析。（3分） 我选（ ）处：
回眸教材：
（一） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身体向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。 （赏 析画线的句子） —— 运用“攀”、“缩”、“倾”等动词，准 确贴切地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表 现了父亲爬月台的艰难，表达了父爱的感人至深。
常见题型还有： 1.题目的含义或作用
⑴含义： 从表层和深层两方面作答。
如《孤独之旅》，表层指杜小康随父 放鸭的孤独旅程，深层指在经历磨难 过程中，杜小康由逃避孤独到直面孤 独最后战胜孤独的心路历程。 ①线索作用；②含蓄地点明主 ⑵作用： 旨；③流露出怎样的情感；④点 明文章的写作内容
2.描写方法的判断及作用 通过……描写，表现了谁……的心情或性格
如何概括文章主题：
回眸教材： （二）课文《芦花荡》（八上）表现了
什么主题？ ——通过记叙老头子夜送两个女孩进 苇塘和第二天痛打鬼子、报仇雪恨的故 事。表现了老英雄爱憎分明的感情，赞 美了他英勇抗敌的爱国主义精神。
阅读《三袋米的故事》，回答问题： 1.用简洁的语言概括本文表现了什么主题 (2分)
总结方法：
实战演练：
三袋米的故事
①儿子刚上小学时，父亲去世了，母亲含辛茹苦地拉扯着 儿子。那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声琅琅、写写画画， 【A】母亲拿着针线，轻轻地、细细地将母爱密密缝进儿子的衣 衫。日复一日，年复一年，【B】当一张张奖状覆盖了两面斑驳 陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌（cēnɡ ）地往上长。 望着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹张满了笑意。 ②当满山的树木泛出秋意时，儿子考上了县一中。母亲却患 上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。那时的一 中，学生每月都得带30斤米交给食堂，对于这个家庭来说，无疑 是雪上加霜。 ③没多久，母亲一瘸一拐地挪进学校食堂，气喘吁吁地从肩 上卸下一袋米。负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看 了看，眉头就锁紧了，说：“你们这些做家长的，总喜欢占点小 便宜。你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米、粗米，简 直把我们食堂当杂米桶了。”这位母亲臊（sào）红了脸，连声
3.环境描写的作用
⑴自然环境：交待了事件发生的时间或天气， 渲染了……气氛；烘托了人物……的心情； 为下文……的情节发展作铺垫；奠定了…… 感情基调。 ⑵社会环境：交待了……的社会背景，为下 文……作铺垫,揭示了……的主题。
4.插叙及其作用
交待了什么内容，使文章内容更充 实，情节曲折，人物形象更丰满。
（赏析画线的句子） ——运用比喻修辞方法，将“起伏的连山” 比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写 出了船行速度之快，突出了“我”急于看 社戏的心情。
总结方法：
【解析】赏析：即赏+析 思路：一赏二析：赏修辞〈赏词语〉+析内容〈特 点〉+析感情 （1）抓关键词。 运用……动词（形容词），准确贴切（生动形象） 地写出了……， 突出了人物的（或事物的） …… 特点（特征）,抒发……情感。 （2）抓修辞句。 运用……修辞,（结合语境分析), ……写出 (表现) 了人物（景物） ……特点，抒发…… 情感。 原则：把握对象，结合语境，联系中心
(二)阅读《社戏》(七下)11段：两岸的豆麦和
河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑 面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的 向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四 回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了， 还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
阅读《三袋米的故事》回答问题： 1.用简洁的语言概括本文讲了一个什 么故事？（2分）。
回眸Байду номын сангаас材：
（一）课文《孤独之旅》（九上）写了 一件什么事？ ——失学少年杜小康在与父亲放鸭的 孤独生活中，逐渐成熟坚强，终于战胜 孤独真正长大的故事。
总结方法：
【解析】人＋事＋果 抓中心人物 扣典型事件 用关键词语 组织表达
对不起。熊师傅见状，没再说什么，收了。 ④又一个月初，这位母亲背着一袋米走进食堂。熊 师傅照例开袋，眉头又锁紧，还是杂色米。他想，是不 是上次没给这位母亲交待清楚，便一字一顿地对她说： “不管什么米，我们都收。但品种要分开，千万不能混 在一起，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的。下次还这 样，我就不收了。”母亲不敢吱声，低着头一瘸一拐地 离开了食堂。 ⑤第三个月初，母亲又来了，熊师傅一看米，勃然 大怒，用几乎失去理智的语气，毛辣辣地呵斥：“哎， 我说你这个做妈的，怎么顽固不化呀？咋还是杂色米呢？ 你呀，今天是怎么背来的，就怎样背回去！” ⑥母亲似乎早有预料，两行热泪顺着凹陷无神的眼 眶涌出：“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨…… 讨饭得来的啊！”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半
写人叙事类文学作品考点训练
记叙文定义：
记叙文是以记人、叙事、 写景、状物为主要内容， 以记叙、描写为主要表达 方式的一种文体。
写人记事类作品阅读考查要点：
1、概括文章的内容要点，把握主题 2、品味富有表现力的语言 3、理解文中重要词句的含义 4、评析人物形象（做法），揣摩人物 的心理（情感） 5、理清文章的层次结构 6、分析文章写作技巧 7、拓展题（人物、主旨拓展，谈感悟、
5.句子或段落的作用（一般分为 内容、结构两个方面）
温馨提示：
•读懂文章 •抓住主题 •答案不在你脑子里 •答案就在原文中 •题目出在课外， •答案却在课内。
套路：通过……事件，表现了……，表 达（赞扬/批判)了……的思想感情。 （强调三个部分:内容是什么，文章怎么 样，作者怎么样） 【解析】确定主题的技巧：两看两找 1、看标题； 2、看开头、结尾； 3、找中心词语； 4、找议论、抒情、过渡等中心句。
实战演练：
如何品味富有表现力的语言：
阅读《三袋米的故事》第一段 【A】母亲拿着针线，轻轻地、细细地将母爱密密 缝进儿子的衣衫。【B】当一张张奖状覆盖了两面 斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌 （cēnɡ ）地往上长。
人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(三)(含答案)
六年级下语文小升初阅读专项训练三——写人记事一、阅读下文，完成练习。
那时，我还是一个7岁的小孩。
一天，我拿着钱朝一家专售儿童玩具的商店跑去。
突然，一阵哨音把我给迷住了——一个男孩子手里拿着一只哨子在吹呢。
于是，我掏出身上所有的钱也买了一只。
回到家里，我得意扬扬地吹着哨子满屋乱窜，家里被我吵得鸡犬不宁！当我一说出哨子的价格，哥哥姐姐还有堂兄堂姐们全嘲笑我是个十足的傻子，糊里糊涂被骗了四倍的价钱，用多付的钱又可以买许多好东西呢！我感到十分委屈，伤心地哭了。
羞耻，甚至于超过了哨子带给我的乐趣！这件事，深深地印在了我的心里，对我以后的生活产生了很大的影响。
常常，当有人怂恿我去买那些我根本不需要的东西时，我便提醒自己：“可不要为了一只‘哨子．．’就出大价钱呀！”因为我已经懂得了节省开支。
在我成年进入社会后，通过人们的言行，我看到了形形色色为了他们的“哨．子．”而付出沉重代价的人！那些趋炎附势的小人，为了求得王室垂青，百般经营，甚至丢掉了贞操美德，弄得众叛亲离！那些沽名钓誉的政客，不惜一切代价卷进政治风云，却贻误了正事而败落破产！那些悭吝的守财奴，为了发家致富，一毛不拔，放弃了亲情、友情、爱情，以及人类行善的德行！那些贪图享乐的庸人，碌碌无为，只顾寻欢作乐，搞成了弱不禁风的病夫！那些华而不实的花花公子，整天沉溺在精美的服饰、堂皇的住宅、华贵的马车中，不顾财力不接，以致债台高筑！“可怜！”我不由得叹息道，“为了一只‘哨子’你们付出的代价实在太大了！得不偿失，真是愚不可及啊！”由此，我悟出了一个道理：大凡人世间的苦楚都是没有对事物做出正确的估价，盲目行事，而付出过高的代价造成的。
1.给这篇文章选择一个合适的题目（）A.《哨子》B.《昂贵的哨子》C.《一只哨子的代价》D.《追求哨子》2.根据意思在文中找出相应的词语。
（1）奉承依附有权有势的人。
（）（2）形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
（）（3）形容人极端愚蠢。
（）3.文章第三自然段中加点词语“哨子”指的是（），第四自然段中加点词语“哨子”指的是（）A．根本不需要的东西 B.外表有诱惑力的事物C．表面没有用的东西 D.内在有感染力的事物4.“羞耻，甚至于超过了哨子带给我的乐趣”，“我”为何感到羞耻？用“______”在文章中画出相关的语句。
05 写人叙事散文阅读-【阅读专项】九年级新课标拓展现代文阅读考点演练(教师版)
写人叙事散文阅读【考点解读】散文，从广义上讲是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。
狭义的散文是指与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁。
根据表达方式的侧重点不同，可分为抒情散文、叙事散文、议论散文；根据散文的内容和性质，可分为写景散文、状物散文、叙事散文和说理散文。
叙事散文是以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。
“语文课程标准”要求我们：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”通过本单元的训练，了解散文形散神不散的特点，了解写人叙事散文的常见考点，学会写人叙事散文常见考点及其常见题型的基本解题技巧。
【考点分析】考点1：概括文章内容【考点解读】概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想，这是小学、初中、高中阶段都会接触到的必考点。
这个考点看似简单，实则是有一定难度的，很多同学会或因内容概括不全，或因表述不合要求而失分。
概括的对象不仅有概括整篇文章，也有概括指定段落或者指定文章部分内容。
不同文体都可以考查概括文字内容，主要集中在写人叙事和小说等叙事类文章中。
【常见题型】1.本文记了一件什么事？2.文章叙述了哪几件事？3.请你用简洁的文字概括本文主要内容。
4.用一句话概括文章的主要内容。
5.请参照示例概括文章主要内容。
【解题技巧】1.题目扩展法。
即对题目进行研究、扩展、充实。
首先读懂题目字面上的意思，再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行修整，使表达更加全面，最后检查。
2.要素归纳法。
找出时间、地点、人物和事件四要素，并合理地组织语言。
3.段意合并法。
把每段的段意串联、合并。
使用这种方法时要注意两点：①各段大意之间有的要加上一些过渡类词语，以便读起来通顺、连贯。
②要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
专题十二+文言文阅读之写人叙事类(助考训练)++2023年中考语文一轮复习
专题十二文言文阅读之写人叙事类阅读下面的文言文，完成下题。
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（选自苏轼《记承天寺夜游》）【乙】东坡先生与黄门公①南迁②，相遇于梧藤③间。
道旁有鬻④汤饼者，共买食之。
桷⑤恶不可食。
黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。
徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。
秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿⑥’而已。
”（节选自陆游《老学庵笔记》）【注】①黄门公：苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的称谓。
②南迁：贬谪到南方。
③梧藤：梧州、藤州。
④鬻（yù）：卖。
⑤觕（cū）：同“粗”。
⑥饮酒但饮湿：饮酒只是饮它的水分，不用品味它的味道如何。
1.解释下列加粗的词。
（1）解衣欲睡解：________________________（2）怀民亦未寝寝：________________________（3）共买食之食：________________________（4）尔尚欲咀嚼耶尚：________________________2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横。
（2）黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。
3.小闻在读甲文时发现其句式、节奏等方面很有特点，有种难以言说的美感，请你试着帮他表达出来。
4.如果你是东坡先生，在乙文的情境中，会对九三郎说什么？阅读下面的文言文，完成下列各题。
【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”（陶渊明《桃花源记》）【乙】郗公值永嘉①丧乱，在乡里，甚穷馁。
初中中考语文写人叙事类作品常见考点与解题技巧指导及答案
初中中考语文写人叙事类作品常见考点与解题技巧指导及答案一、学习目标1. 回顾中考写人叙事类作品常见考点：揣摩词语或句子的含义；赏析词语句子；分析句、段在文中的作用。
2. 掌握写人叙事类作品解题技巧，并完成习题。
二、学习过程及要求（一）前置学习语段一：阅读《一碗米粉》片段，完成题目。
也许是因为太饿了的缘故吧，那天的米粉特别好吃。
可是等他付钱的时候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出来。
他的钱包丢了，身上一分钱也没有了。
他尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗。
店主看出了他窘态，问，没带钱？父亲低下头说，钱丢了。
这样吧，把你的地址、姓名给我，回去我一定把钱寄来给你。
店主又打量了一下父亲，说，不用了，下次到桂林来，还来吃我的米粉，不过得给两份钱。
父亲红着脸答应了。
十五年了，父亲没有再来过桂林，那碗米粉在父亲的心头挥之不去。
（终于这次再踏上桂林寻找这个店家。
）临别时，父亲又一次握住了他的手，说，要是我还能来桂林，我还来吃你的米粉。
他没有说话，只是使劲握了握父亲的手……挂上电话，我的眼中留下了两行泪水。
那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。
1.联系选文语境，理解下列加点词语的含义。
（2分）（1）他尴尬．．地站在那里，脸上立刻冒出一层汗水。
（2）他没有说话，只是使劲．．握了握父亲的手。
2.结合文意，说说你对选文最后一段中画线句子的理解。
（2分）语段二：阅读梅子涵的《快递》片段，完成题目。
有一天我在书房看着书睡着了。
没听到门铃声，没听到快递打我的手机。
不过当手机铃声再次响起时，我醒了。
“你在家吗”声音很恼怒。
“我在啊。
”“你看看我打了多少个电话给你！我打到现在没有停过！”很恼火的声音在喊。
“你是谁啊？”“快递！”他都是喊的。
“对不起，对不起，我刚才睡着了，没听见。
”我反复解释。
“你们上海人都不接电话的！”他大喊着：“你不要说了，你现在下来！”他的声音非常响，已经无理得“不成体统”，任何一个收快递的人听见都不可能按得住性子。
四年级下册语文试题-阅读专项训练 ：写人叙事类阅读-人教部编版(含答案)
四年级下语文阅读专项训练——写人叙事一、阅读短文，完成练习。
番茄太阳那年，拄着双拐的我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
附近一个小型莱市场里，一对年轻夫妻带着女孩儿守着摊位。
那女孩儿五岁左右，是个盲童，挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
我去菜市场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩儿的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地讲解：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，很光滑；茄子很好看，圆圆的……“小女孩儿一面用手摸，一面咯咯地笑。
每次看到这一幕，我的心就温暖起来。
时间久了，就和这家人熟了。
有一次，接连下了几场雨，终于晴了，我说：“太阳总算出来了”女孩儿好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”我不假思索地说：“太阳有热度，很大很圆，早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到她根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。
女孩的爸爸挑了一个大大的番茄放在她手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。
”她一面用手摸，一面说：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它①‘番茄太阳’。
”她咯咯的笑声像银铃一样清脆，一串一串地追着人走。
看着她的脸，我觉得那就是最美的②“番茄太阳”，我也变得快乐起来。
有一天我去买菜，女孩儿的妈妈喜出望外地告诉我，他们要走了，有人为女孩儿捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。
要走的时候，女孩儿附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”听着这话，我的眼泪一下子流了下来。
许多年过去了，女孩儿天使般的笑脸如同一轮红红的③“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
1.给加点字选择正确的意思，填在括号内。
（1）不假．思索（_____） A．虚伪的。
B．凭借。
C．假定（2）喜出望．外（_____） A．希图，盼。
B．名望。
C．探望。
2.用简洁的语言概括事件，并填在下面的横线上。
期末总复习专题03：写人叙事类记叙文阅读(二)-部编版语文七年级上册
七（上）语文期末总复习专题专题02：写人叙事类记叙文阅读（二）知识能力点一：赏析重要词语【中考真题】例一：（2022年福建卷）12．结合语境，按要求赏析。
⑴探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军．．．．．的那种提心吊胆的心情。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。
【解析】本题考查鉴赏词语的特殊用法（修辞）。
很明显，本题加点的词语运用了比喻的修辞手法。
例二：（2021年福建卷）13．联系上下文，按照要求赏析。
⑴我们此行，是去拜会．．红军长征途中著名的老山界。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。
【解析】此题考查动词的表达效果分析。
侧重动词的情感色彩分析。
动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。
动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。
“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。
作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。
例三：（2020年福建卷）12. 结合语境按照要求赏析。
⑴在沉重的呼吸里，枯瘦．．的村庄摇摇晃晃。
（赏析加点词语）（2分）参考答案：“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。
【解析】此题考查形容词的表达效果分析。
形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。
句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。
结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。
例四：（2018年福建卷）12.结合语境，按照要求赏析。
（6分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
写人叙事总复习
5、情感体悟
• 【思路】1、立足语句揣摩 • 2、依据全文扩展（对象要发散） • 【点拨】答案应包含：情感对象、对象特征、具体情感 • 【例题】写人（二）1、第7段中，“父亲”为什么“苦涩地笑”，又 “淡淡地说”？ • 写人（三）3、联系全文，揣摩文章第5段饱含了作者哪些情感。 • 写人（五）7、抒发了作者怎样的思想感情？ • 小说（一）3、小说结尾包含着作者怎样的情感。 • 小说（二）4、联系全文，说说为什么“在这一刻，我的眼眶里，却 都是泪”。
• 与前文简陋的早餐相照应，也解释了猎人说“如果是在早先，我不止给你 野兔汤，我该给你更好的吃食”
特殊语段作用题解题思路：
类型：环境
环境描写的一般作用： ①交代故事发生的时间、地点、环境。 ②暗示社会环境，揭示社会本质特征。 ③揭示人物心境，表现人物性格。 ④渲染气氛。 ⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
• 《大风》
• 4、文中画线段描写了大风降临前的情形，请简要赏析。 • 河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同 样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色， 还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。 • 从视觉、听觉、嗅觉等角度准确生动地描写了大风来临前自然界的反应， • 渲染了紧张的气氛， • 烘托我内心的不安、担忧以及爷爷的镇定。
• 《麦黄黄杏黄黄》
• 2、第⑧段中，“父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座 巍峨的大山”，如何理解这句话的含义？（4分）
• 这一颗杏子来之不易，（浅） • 它承载着孩子们强烈的渴盼，也承载着父亲的责任和对孩子们深挚 的爱，（深） • 表达对父亲的赞美感激之情。（情）
理解词语、句子、文题含义解题思路： 文题：
高考 散文阅读专题 写人叙事类散文专项练习一
高考语文复习散文阅读专题写人叙事类散文专项练习一一、阅读下面的文章，完成文后各题。
(20分)画师洪野施蛰存①洪野是个并不十分有名的画家，我认识他，是在一个薄暮，我和一个朋友去看他的画。
我们立刻就很熟识了。
他的殷勤，他的率直，我完全中意了。
他展示许多国画及洋画给我看，因为是个门外汉，我只能不停地称赞着。
他在逊谢了一阵之后，忽然问道：“真的好吗？那么，请教好在什么地方呢？”②呸，有这样不客气的主人！我委实回答不上来了。
在我的窘急之中，他却大笑起来道：“这些都不中看，这都是抄袭来的，我给你看我的创作。
”③于是他又去房里捧出七八卷画来。
这些都是以洋画的方法画在中国宣纸上的，题材也由刚才的山水花卉之类变成《卖花女》《敲石子工人》《驴车夫》这些写实的东西了。
我因为看惯了中国纸上的山水花卉和画布上的人物写生，对于他这种合璧的办法，实在有些不能满意，但最后，有一帧题名《黄昏》的画，却使我和他的意见融合了。
虽然仍是用西洋画法画在中国纸上的一个条幅，但因为题材是几羽在初升的月光中飞过屋角上的乌鸦，蓝的天、黄的月、黑的鸦、幽暗的屋角，构成了这一幅朦胧得颇有诗意的画，我大大地称美了。
我说：“我还是喜欢这个。
”他点点头，微笑道：“我懂得你的趣味了。
”④后来，我曾经偶然地问他为什么不再在上海担任功课，他摇着头道：“有名无实的事我不愿意干。
”这话，在以后的晤谈里，他给了我一些暗示的解释。
大约一则是因为上海的学生，对于艺术大都没有忠诚的态度，二则是在上海虽则负了一个艺术教授的美名，但那时的艺术大学都穷得连薪水发不出，他物质上既无获得，精神上又无安慰，倒不如息影江村，教几个天真的中学生，闲时到野外去写生，或在家中喝一盏黄酒之为安乐了。
这样的心境自安于淡泊，画家洪野遂终其生不过一个中学教师。
⑤但是他对于艺术，却并没有消极。
有一天，他很高兴地对我说：“我的画有几件已经被选入全国美术展览会了。
”在参观“全国美展”的时候，我果然看见了他的几幅陈列品，而《黄昏》亦是其中之一。
人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(一)(含答案)
六年级下语文小升初阅读专项训练一——写人记事一、阅读下文，完成练习。
长衫老者冯骥才①我幼时,家对门有条胡同,又窄又长,九曲八折,望进去深邃(suì)莫测。
隔街是店铺集中的闹市,过往行人都以为这胡同通向那边闹市,是条难得的近道,便一头扎进去,弯弯转转,直走到头,再一拐,迎面竟是一堵墙壁,墙内有户人家。
原来这是条死胡同!好晦(huì)气!凡是走到这儿来的,都恨不得把这面堵得死死的墙踹( chuài)倒!②怎么办?只有认倒霉，掉头走出来。
可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤(yuān)路。
正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。
那时,只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来,哈,准知道是撞上死胡同了③走进这死胡同的,不仅仅是行人,还有一些小商小贩(fàn)。
为了省脚力,推车挑担闯进来,这就热闹了。
本来狭窄的道儿常常拥塞，车轱(gū)辘碰伤孩子的事也不时发生。
没人打扫它,打扫了也没用,整天尘土飞扬。
人们气急了就叫:“把胡同顶头那家的房子扒了!”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯了。
就这样,乱哄哄,好像它天经地义就该如此。
④一天,来了一位老者,个子矮小,干净爽利,一件灰布长衫,红颜白须,目光清朗,胳肢窝夹个小布包包,看样子像教书先生。
他走进胡同，一直往里，可过不多久就返回来。
嘿,又是一个撞上死胡同的!⑤这位长衫老者却不同常人。
他走出来时，面无懊(ào)丧，而是目光闪闪,似在思索，然后站在胡同口,向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。
他取笔展纸,写了端端正正、清清楚楚四个大字:此路不通。
又从小盆里捏(niē)出几颗饭粒,代做糨(jiàng)糊,把这张纸贴在胡同口的墙壁上,看了两眼便飘然而去。
⑥咦,谁料到这张纸一贴出，立刻出现奇迹。
过路人刚要抄近道扎进胡同,一见纸上的字,转身就走；小商贩们即使不识字，见这里进出人少,便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。
写人叙事散文阅读答题要点
写人叙述散文答题要点(2) 说明运用该词的好处、作用、效果，突出体现了作者怎样的感情。
2、理解句子型《哭小弟》第16题（p61）①解释句子所蕴涵的意思②分析句子在文中的作用☐段落或文章开头：引起下文，为后文铺垫（打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，突出强调，渲染气氛、奠定基调等☐段落或文章中间：自然过渡，承上启下，转换话题，线索连接，推动情感或情节的发展。
☐段落或文章结尾：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等（三）技巧类《哭小弟》第12题（p62）首先要明确用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，1（1）记叙：顺叙：交代清楚明白。
倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。
插叙：使叙述完整。
补叙：对前面的叙述加以补充解释。
（2）抒情（直接抒情）①往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。
②开头奠定基调。
③结尾升华主题。
（3）描写（细描、白描）：①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题；②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。
③正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物或心理。
（4）议论：①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。
②中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事、物的表现。
2、常见修辞的作用概述拟人：使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加鲜明。
比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的生动性、趣味性。
双关：使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力。
反复：突出思想，强调感情，突出重点，深化主题。
夸张：突出特征，生动形象，给读者冲击强烈。
对偶：语言整齐,有节奏感，形成对称美。
排比：语言整齐,有气势，突出意思的重心；说理可以把道理阐明得严密、透彻；抒情能把感情抒发得淋漓尽致。
反问：意思更鲜明,感情更强烈，紧凑有气势,表达效果更强烈。
对比：本写A但又写B，目的使二者形成对比（反衬），使要表现的内容、情感更突出。