小学数学认识时间教学设计
《认识时间》数学教案5篇数学时间的认识教案
《认识时间》数学教案5篇数学时间的认识教案活动目标：1、让幼儿初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含义，并能正确运用这些词汇。
2、让幼儿初步感知昼夜更替的概念，培育幼儿初步的时间观念。
3、进展目测力、推断力。
4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性5、初步培育观看、比拟和反响力量。
活动预备：早上、白天、晚上、夜晚图片各一张。
活动过程一、看图并结合生活阅历熟悉时间。
1、熟悉早晨。
出示早晨图：图上有什么？这是什么时候？（早晨）为什么？（由于太阳升起来了，小朋友在洗漱）带幼儿念读词语：早晨。
早晨起床后小朋友该干什么呢？教育小朋友早早起床来园参与晨间熬炼。
2、熟悉白天。
出示白天图，让幼儿说说图上画了什么？这是什么时候（白天）为什么？（天上挂着太阳，小朋友在做嬉戏。
）带幼儿念读词汇：白天。
现在是白天吗？（是）为什么？（不开灯，我们可以看到远处的`东西）白天，我们小朋友做些什么事情？引导幼儿依据自己的生活阅历说说。
3、熟悉晚上。
出示晚上图片：图上有什么？是什么时候？（晚上）你怎么知道是晚上呢？（月亮和星星出来了，家里亮着灯，小朋友和爸爸妈妈在看电视）带着幼儿念读词汇：晚上。
晚上，街上的路灯会亮吗？假如没有路灯，我们能看得清吗？（不能）让幼儿说说晚上在家干什么？4、熟悉黑夜。
出示黑夜图：图上有什么？是什么时候？（黑夜）为什么？（有月亮和星星，电灯关了，小朋友在床上睡着了）带幼儿念词汇：黑夜。
让幼儿说说黑夜里自己是不是和图片上的小朋友一样睡着了。
教育幼儿早睡早起。
二、了解时间的昼、夜更替。
1、早晨我们小朋友起床后，上幼儿园。
白天我们一起嬉戏，晚上我们回家，夜里就睡觉休息。
其次天我们又开头活动，一天又一天地过去，小朋友就渐渐地长大了。
《熟悉时间》数学教案2课题生成：幼儿数学活动要求教师们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并把握这一概念的的属性。
“星期”这一时间概念的属性之一是其挨次性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循环，周而复始)。
小学二年级数学《认识时间》教案6篇
小学二年级数学《认识时间》教案6篇小学二年级数学《认识时间》教案6篇小学二年级数学《认识时间》教案1 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目的1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养学生的探究意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学设计：一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？钟表可以告诉我们什么？〔时间〕你能说出你自已的一些作息时间吗？〔老师板书〕看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
同学们，你们又知道如今是几时吗？〔出示如今的时间钟面〕，师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。
〔板书课题〕2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、新知。
学习指导：1、认识时间：分〔1〕引导学生观察分针。
〔演示分针走1小格〕分针走1小格的时间是1分。
〔2〕一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？〔一个大格有5小格，所以是5分。
〕B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。
钟面演示：挪动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识：1时=60分。
3、认识时间。
〔1〕教学例1第一个钟面。
〔两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25〕〔2〕看钟面写时间。
〔在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”〕。
三、动的手理论、稳固新知。
1、老师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、老师说时间，学生拔钟。
《认识时间》教学设计（精选13篇）
《认识时间》教学设计（精选13篇）《认识时间》篇1教学设计说明“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我利用猜的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。
紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。
然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。
接着，通过动画演示和色彩的'变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。
最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
教学目标1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3.教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容教科书第81页。
教具、学具准备多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学设计一、导入新课1.猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？3.主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。
通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
二、新授1.认识钟面。
精选认识时间教案4篇
精选认识时间教案4篇认识时间教案篇1设计理念：知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。
分析教材：认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
分析学生：认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。
通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。
相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。
教学目标：知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。
教学准备：教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。
学具钟表模型教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。
认识几时几分教学设计5则范文
认识几时几分教学设计5则范文第一篇：认识几时几分教学设计认识几时几分教学目标1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。
2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。
3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
教学重难点：认、读、写钟面上的几时几分。
教学过程：课前游戏：5个5个的从0数到60一、组织教学（略）二、复习检查：导言：同学们，我们已经认识钟面，能说一说钟面上都有什么吗？（12个大格，每个大格里有5个小格，分针走一小格就表示时间过了1分钟。
）现在我们来复习一下整时和半时1、看钟面读写出时间（课件）5：308：0012：0010：30（师导言：会读写出了钟面上所表示的时间，那你们能根据我的要求拨出时间吗？好，请你们帮我拨出）2、出示卡片，先读时间再拨（将卡片贴到黑板一角）2：006：309：3011：00 请同学说说拨出钟面之前，脑海中先怎么想的？（分针指向……时针指向……）三、学习新知：师导言：当分针指向12时表示的是整时，指向6时表示的是半时，那分针指向1、指向2等数时分别表示的是什么时间呢？今天我们就来学习———几时几分（板书）（一）学习几时零五分1、师：现在你们认真观察（老师操作分针转动至数字1），时针走过几？分针呢？（1）这是表示什么时间呢？可以根据自己的经验和已经学过的知识猜测一下。
2、学生汇报，并说说自己得出结论的方法（1）数一数，时针走过11，就是11时；分针指向1，表示走了5分钟，5分（2）从12到1分针走了一大格，5个小格，也就是走了5分钟。
3、师：同学们可以根据平时的生活经验试着读一读钟面表示的时间。
学生试读一下钟面表示的时间教师订正读法：11时零5分。
强调：当分钟不够10分的时候都要读“零几“分。
（反复读，）3、请同学试写出时间：11：05（如果学生直接写作11：05，就问学生为什么要写“0”；如果学生写作11：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法）（指示黑板，结合钟面反复读）小结：象这样时针刚过几，分针指向数字1，表示几时零五分，4、小练习（课件）（1）读写出时间：8：05 4：05 10：05 师：同学们做得特别好，会认会读也会写了，那么你们能不能拨出来？（2）拨出下面时间：12：05 3：05 6：05 教师指导：读时间时，脑海里想到时针走过了几？分针指向几？（1）（二）学习几时十分和几时十五分。
三年级上册数学《认识时间》教案
三年级上册数学《认识时间》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）让学生掌握小时、分钟的概念，知道1小时=60分钟。
（2）培养学生认识钟面，学会读写时间的能力。
（3）培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生认识时间单位小时和分钟。
（2）学会认识钟面，会读写时间。
（3）培养学生合作探究、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
第二章：教学内容2.1 认识小时和分钟（1）介绍小时和分钟的概念，让学生明白1小时=60分钟。
（2）通过实例，让学生理解小时和分钟在生活中的应用。
2.2 认识钟面（1）教会学生认识钟面的数字、刻度。
（2）引导学生学会读写时间，如1时30分、3时15分等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）让学生掌握小时、分钟的概念及换算关系。
（2）学会认识钟面，会读写时间。
3.2 教学难点：（1）让学生理解小时和分钟在实际生活中的应用。
（2）引导学生学会读写复杂的时间，如1时30分、3时15分等。
第四章：教学准备4.1 教具准备：（1）钟面模型或图片。
（2）计时器。
（3）教学卡片。
4.2 学具准备：（1）学生钟面模型或图片。
（2）学生计时器。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生关注时间，激发学生学习兴趣。
（2）提问：你们知道1小时等于多少分钟吗？5.2 探究新知（1）介绍小时和分钟的概念，讲解1小时=60分钟。
（2）引导学生认识钟面，学会读写时间。
（3）小组讨论：小时和分钟在生活中的应用。
5.3 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）互相交换答案，检查纠正错误。
5.4 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调小时、分钟及钟面的认识。
（2）强调珍惜时间、合理安排时间的意识。
5.5 课后作业（1）完成课后练习题。
《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
一、教学目标
1.认识钟面，会认读整时和半时。
2.培养学生的观察能力、时间观念和动手操作能力。
3.让学生养成珍惜时间的好习惯。
二、教学重难点
1.重点：认识钟面，会认读整时和半时。
2.难点：理解半时的认读方法。
三、教学方法
直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程
1.谜语导入
（1）猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
（谜底：钟表）
（2）引出课题：认识时间。
2.认识钟面
（1）观察钟面，认识时针、分针和秒针。
（2）认识12个数字和大格、小格。
（3）了解时针和分针的运动规律。
3.认读整时
（1）出示几个整时钟面，让学生观察并说出时间。
（2）总结整时的认读方法：分针指向12，时针指向几就是几时。
4.认读半时
（1）出示几个半时钟面，让学生观察并说出时间。
（2）总结半时的认读方法：分针指向6，时针走过几就是几时半。
5.巩固练习
（1）完成课本上的练习，认读整时和半时。
（2）游戏：我拨你说，一个学生拨钟，另一个学生说出时间。
6.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，强调认读时间的方法。
（2）教育学生珍惜时间，合理安排时间。
一年级数学认识时间教案
一年级数学认识时间教案一年级数学认识时间教案(5篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学认识时间教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学认识时间教案1【教学内容】人教版《义务教育课程标准教科书》一年级下册《认识时间》第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。
【教材分析】《认识时间》这一单元内容是在一年级上册认识时间的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。
本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
我选择的是第一个层次的教学，即例1.【学情分析】通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经掌握了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。
【教学目标】1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察、勤于思考问题的好习惯。
3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
【教学重、难点的确定】能正确读、写几时几分，知道1时=60分。
【设计理念】1、生活——数学——生活的大教学观。
2、建构主义理论——“做数学”3、我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动研究【教法、学法选择】1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采用了愉快教学法，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的游戏，同时还采用了发现教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作交流学会看时间。
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教前思考：1、对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。
因此在教学过程中注意了尽可能地联系生活实际，使用学具、课件演示等，让学生在观察、操作中掌握知识。
2、正确把握学生学习起点，提高课堂教学效率。
在认识时间教学之前老师一定要对学生的学习起点有一个正确地把握，这样才能根据学生的实际情况组织教学，也可以请学生当小老师，提高课堂教学效率。
3、由于还没有学过乘法，所以在教学分钟的时候，只能让他们5个5个的数。
但是有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不一致，往往出现多数５分或少数５分。
因为学生没有学习乘法而且已经知道分针指向６是３０分的基础，所以在教学时，教学生不到３０可用５、１０、１５―――依次数下去；而对于超过３０分，可以教他们从分针指向３０分处开始数３０、３５。
也可以记住特殊的数字3、6、9指向的分别是15分、30分、45分，然后接着数较快。
4、接近整点钟时刻的认读，例如7时55分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点。
时针靠近大数，学生容易取大数，如把７：５５分看作８：５５。
当学生出现错误时，老师可以让学生展开讨论或辩论，通过讨论、辩论或者用小闹钟动手拨一拨，让学生明确7时55分也就是7时又过了55分，由于1时等于60分，55分已经接近60分了，所以时针也快到了8时，不能搞混。
通过这样的操作，学生对时刻有了比较明确的认识，在认识接近整时的时刻正确率应该有一定的提高。
精品教案：认识时间（1）教学内容：教材第81页、82页的做一做第1题和83页。
课型：新授课教学目标：1、使学生认识时间单位小时、分，知道1时=60分；会认几时几分（分钟数是5的倍数），学会时刻的两种记录方法。
2、使学生能正确说出钟面上指出的时间，培养学生的观察、空间能力。
3、养成遵守和爱惜时间的良好习惯，体验生活与数学的紧密联系，激起对生活中的数学探究的欲望。
教学重点和难点：准确地说出用5分5分数的方法读出时间，并学会时刻的两各种记录方法、时与分的关系。
教学具准备：教师准备：课件、钟面模型。
学生准备：每人一个学具钟面。
教学过程：一、复习旧知，导入新课：1、复习旧知师：我们已经认识了整时和半时。
下面来考考大家。
（电脑出示1时的钟表）这是什么时刻？为什么？学：分针指着12，时针指着1，就是1时。
师：（电脑出示4时的钟表）这是什么时刻？学：4时。
师：那这个时刻又怎样看呢？（电脑出示2时半的钟表）学：分针指着6，时针指2和3中间，所以就是2时半。
师：（电脑出示10时半的钟表）这是什么时刻？学：10时半。
2、引入新课师：为什么表示“几时半”要在冒号后面写“30”？像8时15分、12时55分这样的时刻，时针和分针又在什么位置呢？今天我们继续认识时间。
板书：认识时间[设计意图：进行旧知识的复习，为正确的新知探讨打好了知识基础。
提出有关时间的问题，激发学生的学习兴趣。
]二、观察讨论，探究新知：1、认识大格、小格师：现在请同学们拿出钟表,仔细数数钟面上有多少个大格，每一个大格子里有多少个小格。
师：你是怎样数的？和你的同桌说说吧。
学生：同桌交流师：钟面上有多少个大格？学：12个大格。
师：你是怎样数的？学：从12到1是一个大格。
从1到2又是一个大格。
师：真棒。
我们一起来数。
（课件演示：钟面分成12个大格）师：每一个大格里有多少个小格？学：每个大格里有5个小格子。
师：有不同意见吗？学：每个大格里有4个小格子。
或师：小明认为每个大格里有4个小格子。
师：你是怎样数的？或你瞧！1、2、3、4（边指刻度边数）师：他数对了吗？为什么？学：两个小点之间才是一个小格。
师：对。
我们数小格时一定要注意，两个刻度之间才是一个小格。
大家一起来数数吧。
（课件演示，一个大格里有5小格）师：从12走到1经过几个小格？学：5个。
师：从12走到2经过多少个小格？你是怎样想？学：我是这样想的。
因为从12走到2经过2个大格，1个大格里有5个小格。
所以5和5合起来是10个小格。
学：我是这样想的。
一个一个小格地数的……师：从12走到3经过多少个小格？你是怎样想？学：我是这样想的。
因为从12走到3经过3个大格，1个大格里有5个小格。
所以3个5合起来是15个小格。
师：现在请同学们用自己的方法数一数、算一算：分针从12走到每个数各经过多少个小格？完成练习纸第1题。
学：汇报结果。
（课件演示：10、15、20……）学生齐读5、10、15……60。
师：分针走了一圈经过多少个小格？学：60个小格。
[设计意图：先观察，再交流，完善对钟面的认识，自己准备的各式钟做一便于学生用数学的眼光发现共性。
用自己的方法来数小格数，培养学生的自主探究精神，体现了以新课程为标准的以学生为主体的思想。
]2、认识时、分：师：同学们，时针是用来记时的。
分针是用来记分的。
分针走1小格是1分。
那么，分针走一个大格又是几分呢？为什么？学：因为每个大格里面有5个小格，分针走一小格是1分，所以分针走一个大格是5分。
师：分针从12走到1经过多少分钟？分针从12走到2经过多少分钟？分针从12走到3经过多少分钟？分针从12走到8经过多少分钟？学：5 10 15 20 25 30 35 40师：这样数非常麻烦。
我有一个绝招。
你想学吗？师：分针指向3、6、9这几个特殊的数是多少分，请大家一定要记住。
分针指向3是多少分？分针指向6是多少分？分针指向9是多少分？学生回答，老师板书：15分 30分 45分师：分针从12走到10经过多少分钟？学1：30 35 40学2：45 – 5 = 40分师：分针从12走一圈回到12，经过多少分钟？学：分针走一圈，经过了60分。
[设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会理解所学的知识。
培养了学生的观察能力，并让学生通过交流，提高认识。
]3、时、分的关系：师：第一次拨钟12 ：00走到1 ：00。
要求学生观察：当分针转动时，时针转动吗？师：第二次拨钟12 ：00走到1 ：00。
要求学生观察：时针和分针谁转动得快？师：第三次拨钟12 ：00走到1 ：00。
要求学生数数从12时到1时，分针转动了多少小格，时针转动了多少大格？学：把钟拿出来，拨出12时、12时半、1时。
要求学生一边拨钟，一边数数从12时到1时，分针转动了多少小格，时针转动了多少大格？学：同桌讨论，汇报：分针走一圈，时针走了一大格。
师：这说明1小时和60分有什么关系？板书 1时=60分师：现在你知道为什么分针指向刻度“6”就是“几时半”吗？你知道为什么表示“几时半”要在冒号后面写“30”？[设计意图：通过拨自己喜欢的钟表的活动，激发学生对分针、时针所处的位置的数学思考，培养动手、动脑、观察等多种能力.让学生汇报经验,让学生尝试到自己探索成功的喜悦,激发了学生不甘人后的学习兴趣。
]4、教学读写时间（1）猜一猜师：我们都知道时针走一个大格是一小时。
下面玩一个游戏：猜一猜只看时针，猜一猜是几时多。
2时多 5时多 8时多 10时多……现在来考考你会不会认识时间。
（2）认识时间（课件出示2 ：30钟表）分针时针继续转动变成2 ： 40师：这是什么时刻？学：2：40 板书 2时40分师：你是怎么知道的？学：我是这样看的，先看时针指向2和3之间，表示2时多，再看分针指向数字8，说明是40分。
师：你说得这么好，真了不起！还有谁愿意说说？师：2时40分可以这样表示，还可以怎样表示？谁上来写一写？我们一起来读一读。
（读板书）师：出示8：35钟面和7：05钟面，请同学们拿出练习纸，在练习纸的反面。
用两种方法来表示这个时刻。
请两人板演。
写好后，集体订正。
共同评价,特别让学生指出用电子表表示时，分的数要占两个位，不够10才用0占一个位。
师： 7时55分接近几时？时针接近数字几？你能拨出7时55分吗？学：拨钟拨好后，集体订正。
重点指出时针接近8，分针指向数字11，表示还没到8时，仍然是7时多。
师：出示6 ：55钟面，小明认为这才是7：55.你同意吗？你能告诉小明他为什么错了？这是什么时刻吗？学：7 ：55快到8时了，时针应该接近8，但是还没到8时。
而钟面上的时针接近7，还不到7，说明钟面上是6时多，分针指向11，所以是6 ：55。
师：出示几个类似练习题，学生自选喜爱一小题做练习。
师生共同总结读写时间的方法。
[设计意图：示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而有效地突出难点。
适当的练习，让学生及时反馈认识时间的情况。
提高学生对时间掌握和运用的能力。
]课间休息：你一分钟能干什么？三、运用新知、解决问题1.选择回答。
（学生认识时间）7 ：15 1 ：20 5 ：25 8 ：55 10 ：45学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。
2.一天的生活。
7：00 11：50 5：20 8：45先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的人物在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。
学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。
3.思考题：找规律，画一画。
出示 9 ：10 9 ：15 9 ：25 9 ：40 的钟面，要求学生画出下一个钟面。
（1）先让学生写出钟面的时刻。
（2）再找出排列规律。
（3）最后根据规律画出钟面。
四、课堂小结引导学生总结：今天有什么收获？怎样学的？[设计意图：让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，而且让学生由此回顾整个学习过程，提升学习效果。
]五、课外延伸师：有兴趣的同学可以继续到生活中找一找时间的各种不同的表示方法。
（课件出示车站牌、商店的营业时间等。
）[设计意图：打通书本与生活之间，使数学知识融入学生生活之中，实现有效的沟通。
这样，学生将多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源了。
]板书设计：认识时间一共有12个大格 1时=60分每个大格有5小格 6时40分 7时05分 7时55分一共有60个小格 6：40 7：05 7：55教后反思：对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。
在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。
1、与生活情境相结合。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。
例如：练习“一天的生活”利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。