亿童·圣博翰__蒙氏数学
蒙氏数学数字教案8篇
蒙氏数学数字教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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亿童大班蒙氏数学教案
亿童大班蒙氏数学教案亿童大班蒙氏数学教案篇一:亿童分级阅读-早上好教案实例东方小荧星幼儿园教师教案记录亿童大班蒙氏数学教案篇二:蒙氏数学,我们需要的数学蒙氏数学，孩子们需要的数学提到数学，许多家长一定会想起自己童年背过的九九乘法口诀表，还有那枯燥的、令人痛苦的、似乎永远也背不完、分不清的计算公式和法则。
要说数学带来的乐趣，也许就是数学考了满分后父母的喜悦和赞扬吧。
的确，具体的数学知识，比如面积的计算公式，也只有2%的人会在学生生涯结束后用到，而其他98%的人可能一生也不必再与之见面了。
难道数学真是高高在上，学而无用的东西吗,既然如此，为什么我们还要自家的宝贝们再次去受这些苦呢,所以首要的问题倒不在“今天在幼儿园里学了几加几”“我家的孩子怎么还不会做10以内的加减法”，而是应该先弄清楚孩子在幼儿园阶段为什么要接受数学教育,这些教育能给孩子的终生发展带来什么影响,孩子又是怎样学习数学的,作为家长又可以为孩子学习数学提供哪些支持和帮助,什么是数学,“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学”(恩格斯)。
它不仅是一个存在于人的头脑之中的知识体系，更是普遍地存在于现实生活中。
数学与一般自然科学的区别就在于，它研究的不是具体事物自身的特性，而事物与事物之间的抽象关系，即数、量、形等等。
数学具有两重属性:抽象性和应用性。
现实生活是数学抽象的来源，因此数学离不开生活，数学来源于生活，数学与生活永远是形影相伴。
以往把数学狭义为“计算”，把原本含有多种逻辑经验的数学内容减化为数字运算。
而实际上幼儿园数学内容应包括:集合概念、数概念、图形和空间概念、量概念等四个方面，计算包含在数概念中。
孩子为什么要学数学数学是一种独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性。
它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。
孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的思维方式。
亿童大班蒙氏数学教案
亿童大班蒙氏数学教案一、教学内容本节课选自《亿童大班蒙氏数学》教材，主要包括第三章第一节：整数的认识与运算。
详细内容为100以内的整数加减法运算，着重引导学生理解数的组成，掌握整数加减法运算规则，并运用蒙氏教具进行实操练习。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内整数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用蒙氏教具进行数学学习的能力，增强动手操作和观察能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高沟通与交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：100以内整数的加减法运算规则，以及蒙氏教具的使用。
教学重点：整数的认识，加减法运算实操，以及团队合作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：蒙氏数字棒、计数珠、数字卡片等。
学具：学生用蒙氏数字棒、计数珠、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用蒙氏数字棒，让学生通过实际操作，感受整数的组成。
2. 例题讲解（10分钟）讲解100以内整数的加减法运算规则，结合蒙氏教具进行演示。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相交流讨论，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书100以内整数的加减法2. 板书内容：（1）整数的认识（2）加减法运算规则（3）蒙氏教具的使用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的整数加减法练习题。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。
（2）思考题答案：100以内整数加减法的运算规律见学生课堂笔记。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对整数的认识及加减法运算掌握情况，以及蒙氏教具的使用情况。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索100以内整数的乘法运算。
（2）鼓励学生用蒙氏教具进行创意数学游戏，提高数学学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教具与学具的选择与使用；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计的内容与结构；5. 作业设计的思考题及答案的提供；6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
2024版幼儿园蒙氏数学课程培训
关注儿童的学习过程和成果，及时给予积极的反馈和指 导，帮助他们建立自信心和学习动力。
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幼儿园蒙氏数学课程实施
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教学内容与计划
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数的概念
包括数的读法、数的大小比较、数的合成 与分解等基础知识。
量的概念
通过实物操作和感官体验，让幼儿理解长 度、重量、容积等量的概念。
幼儿园蒙氏数学课程培训
2024/1/28
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2024/1/28
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 蒙氏数学教育理念 • 幼儿园蒙氏数学课程实施 • 幼儿园蒙氏数学课程案例分析 • 幼儿园蒙氏数学课程教师培训 • 幼儿园蒙氏数学课程家长参与
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课程介绍与目标
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蒙氏数学课程背景
培训目标
帮助教师掌握蒙氏数学课程的基本理 念、教学方法和评估标准，提高教师 的数学教学能力。
培训意义
通过蒙氏数学课程的培训，教师可以更 好地了解儿童的数学认知发展规律，为 儿童提供更加科学、有趣的数学学习体 验，促进儿童的全面发展。
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课程安排与时间
课程安排
包括理论讲解、案例分析、 实践操作等多个环节，涵 盖蒙氏数学课程的基本理 念、教学方法、评估标准
蒙氏数学课程起源于意大 利教育家玛丽亚·蒙特梭利 的教育理念，强调通过感 官体验和自我发现来学习 数学知识。
2024/1/28
该课程以儿童为中心，注 重培养儿童的数学兴趣、 思维能力和解决问题的能 力。
蒙氏数学课程在全球范围 内得到广泛认可和推广， 成为幼儿园数学教育的重 要方法之一。
蒙氏数学教案
02
CATALOGUE
蒙氏数学教学方法
直观教学与抽象思维结合
01
借助实物、图形等直观教具进行 数学教学，帮助学生建立直观感 知。
02
通过抽象思维，将具体事物转化 为数学概念和符号，培养学生的 抽象思维能力。
动手操作与语言表述结合
提供丰富的操作材料，如数字卡片、 图形拼图等，让学生通过动手操作感 受数学概念。
THANKS
感谢观看
鼓励学生用语言表述操作过程和结果 ，培养他们的数学表达能力和逻辑思 维能力。
个性化教学与小组合作结合
根据学生的个体差异，设计不同难度和内容的数学活动，满 足个性化需求。
通过小组合作的方式，让学生在互相交流、合作中共同学习 和进步，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
03
CATALOGUE
蒙氏数学教学课程设计
总结词
形象、记忆、联想
详细描述
数字卡片教学通过形象的图片和数字的结合，帮助幼儿记忆和理解数字的概念。教师会利用数字卡片 进行各种游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数字的知识。同时，数字卡片还可以与实物相 结合，帮助幼儿建立数字与实物的联系。
案例三：加减法教学应用
总结词
操作、理解、运用
详细描述
要点二
教学方法设计
蒙氏数学教案采用多种教学方法，包括讲解法、讨论法、 练习法等。讲解法是教师通过讲解数学知识及其应用，帮 助学生理解数学知识；讨论法是学生分组讨论数学问题， 培养学生的合作精神和解决问题的能力；练习法是学生通 过大量练习，巩固所学数学知识并提高计算能力。
课程评价标准与方式确定
课程评价标准
蒙氏数学教案
汇报人：可编辑
2023-12-22
蒙氏数学教学法
1、教师语言讲解，孩子被动接受
2、教师训练技能，孩子机械操作、重复记忆
结果
1、学习蒙数的孩子终生保持对数学浓厚的兴趣
2、在锻炼数学思维的同时，提高解决问题的能力
3、容易形成专注、自制、自信等良好个人品质
1、2/3的孩子认为数学枯燥。
2、1/2的孩子恐惧、厌恶数学，使数学成为学习困难科目。
动手动脑的过程本身就是其乐无穷的，在活动中，他们专注于探索数学王国的秘密，那股认真劲儿，足以让人感动。
比如，数学的分类、排序、对应等活动，这些看来生疏的数学专用名词，在蒙氏数学中变得是那样的生动有趣：“小熊一家三口的衣服乱了，可是它们现在正要准备出门，该怎么办呢？请小朋友来帮助它们！”接下来是幼儿帮助小熊的一家分衣物了：分类---将衣物鞋袜分别放好；排序---把熊爸爸、熊妈妈以及熊宝宝按顺序排个队；对应---帮每只熊穿上合适的衣服”， 这是一系列多么巧妙的数学活动啊！ 在兴致盎然地帮助小熊的过程中，孩子们也轻松获得了分类、排序、对应等数学经验，他们玩得快乐，学得轻松！
5-6岁
蒙数与传统数学的不同
蒙台梭利教学法
传统数学
Байду номын сангаас
方法
1、子自主操作教具
2、数学概念
3、数学逻辑思维
1、用语言讲解灌输
2、训练孩子计算技能
3、记忆加减算式
特点
1、教师创设环境，孩子潜移默化吸收环境中教育用素
2、孩子自主活动，自主探索的学习，教师观察分析孩子，给予孩子个性引导
2. 良好的习惯养成
蒙氏数学在组织教学活动时，特别注重幼儿的秩序和习惯的养成。比如，每次活动之前，让幼儿自己顶出学具，并按顺序摆放在操作台上；每次活动结束之后，都引导幼儿自己收拾学具，并把学具放入学具袋中，做好标识，为下次使用带来方便；等等。都逐渐培养了幼儿的行为习惯和良好的秩序感，这种持续专注的习惯培养，不仅对于数学活动，对于其他任何事情等都是受益终身的。
2024年亿童大班蒙氏数学教案
2024年亿童大班蒙氏数学教案一、教学内容本节课选自2024年亿童大班蒙氏数学教材第四单元《生活中的数学》，具体内容为第一章节《认识时间》。
详细内容包括：认识时钟的三个指针及其作用，学会看整点和半点，理解时间与日常生活的关系，培养幼儿的时间观念。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握时钟的三个指针及其作用，能准确地认读整点和半点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养幼儿观察、思考、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：让幼儿认识到时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
三、教学难点与重点重点：认识时钟的三个指针及其作用，学会认读整点和半点。
难点：理解时间与日常生活的关系，培养幼儿的时间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：大挂钟一个，时钟模型若干，多媒体课件。
2. 学具：每人一个小时钟，彩色笔，画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段动画片，展示小动物们一天的生活，让幼儿观察并说出小动物们什么时间做了什么事情，引出时间的重要性。
2. 讲解时钟的三个指针及其作用（10分钟）利用大挂钟和多媒体课件，讲解时钟的三个指针分别代表什么，以及它们的作用。
3. 学习认读整点和半点（10分钟）让幼儿观察时钟模型，学会认读整点和半点，并进行实际操作，巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）发放小时钟和画纸，让幼儿自己动手画出整点和半点的样子，并进行展示和交流。
六、板书设计1. 板书《认识时间》2. 板书内容：时钟的三个指针：时针、分针、秒针整点和半点的认读方法时间与日常生活的关系七、作业设计1. 作业题目：画出自己一天的生活，标出每个时间段所做的事情。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、交流等环节，让幼儿掌握了时钟的三个指针及其作用，学会认读整点和半点，培养了幼儿的时间观念。
课后可以继续引导幼儿观察和思考时间在生活中的重要性，让幼儿在日常生活中学会珍惜时间。
同时，教师可以针对幼儿的学习情况，进行个别辅导，提高幼儿对时间的认识和理解。
蒙氏数学教案中班
蒙氏数学教案中班教案标题：蒙氏数学教案（中班）教案目标：1. 帮助学生发展数学概念和技能，培养他们对数学的兴趣和自信心。
2. 通过蒙氏教育方法，促进学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力的发展。
3. 培养学生的数学思维和创造力，培养他们在数学中的探索精神和团队合作能力。
教学准备：1. 蒙特梭利数学教具和材料，包括数字符号、计数棒、珠子、图形板等。
2. 教室环境布置，营造激发学生学习兴趣的氛围。
3. 教师准备一份教案大纲和教学步骤，确保教学有条不紊。
教学步骤：引入阶段：1. 创造一个愉快的数学学习氛围，让学生对数学感兴趣和期待。
2. 引导学生回顾之前学过的数学知识，例如数字识别、计数等。
探索阶段：1. 使用蒙特梭利教具，引导学生通过观察和操作来发现数学规律。
2. 以游戏形式进行数学探索活动，例如使用计数棒进行数量比较、使用珠子进行加减法运算等。
3. 引导学生通过观察图形板上的几何图形，学习几何形状的名称和特征。
巩固阶段：1. 进行小组活动，让学生合作解决一些数学问题，培养他们的团队合作能力。
2. 给学生一些简单的数学练习题，巩固他们对数学概念和技能的理解。
拓展阶段：1. 鼓励学生提出自己的数学问题，并引导他们通过观察、实验和思考来解决问题。
2. 引导学生进行数学创作活动，例如用珠子拼出不同的图案、用计数棒组成不同的数字等。
总结阶段：1. 对本节课的学习进行总结，强调学生在数学探索中的成果和收获。
2. 鼓励学生对数学的兴趣和自信心，激发他们对数学的进一步探索和学习的渴望。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与程度。
2. 学生完成的练习题和活动成果。
3. 学生对数学概念和技能的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励家长在家中继续与孩子进行数学活动，例如数数物品、比较大小等。
2. 提供一些适合中班学生的数学游戏和教具，让学生在游戏中继续学习和巩固数学知识。
通过以上教案的设计和实施，学生将能够在蒙氏教育的指导下，通过观察、操作和探索，发展数学概念和技能，培养他们对数学的兴趣和自信心，同时也促进他们的观察力、逻辑思维和问题解决能力的发展。
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• 对家庭活动做评价，
• 实现了家园共育。作业纸特别设置了“生 活中的数学”栏目，每学期提供了操作性 很很强的数学亲子游戏，指导家长和孩子 在家庭中开展数学活动，提示家长引导孩 子发现生活中的数学，把数学知识运用到 生活中去。
示范课
• 按一种特征分类 • • 活动目标： • １. 能给物体按一种特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。 • ２. 了解标记的含义，对符号有一定的敏感性。 • ３. 喜爱操作探究，能积极主动地思考并尝试提出自己的分类标准。 • • 活动准备： • １. 教具准备： “小熊的一家”。 • ２. 学具准备： “小熊的一家” 中的衣、裤、鞋、袜；分类盒、分类
• 圣博翰，一个来自北京的专业早教机构。 专注中国健康育儿工程，致力于提高全民 族素质。针对0—6岁幼教领域工作者及其 团队管理进行专业性和综合性教育培训、 咨询服务的教育机构，并为0—6岁婴幼儿 家庭提供个别化教育及入户指导服务。
产品简介
• 分级阅读 • 操作数学 • 亿童英语 • 蒙氏数学 • 蒙氏阅读 • 婴幼教室 • 亿童前书写册 • 家园共育册 • 毕业纪念册
• 课程特色 • 1. 拓展知识的同时，发展幼儿思维能力。 • 2. 提供丰富的材料，在操作探索中学习。 • 3. 注重个别差异，让每个幼儿体验成功。 • 4. 紧贴生活，用数学方法解决生活问题。
• 教师用书：按小班、中班、大班、学前班 上下学期分为8册。每册
• 包括详尽的理论概述、 • 丰富的教学活动案例、 • 系统的教学评价表三大 • 部分。精心设计的教学 • 活动案例流程清晰，科 • 学有效方便教师使用。
• 教 具：与学具一一对应，将学具放大4倍， 方便教师教学中操作演示。教具把抽象的 数学概念“物化”，根据数学目标精心设 计，涉及到幼儿数学领域的各个方面，既 有选自蒙台梭利感官教育和数学教育中最 精华的教具，又有结合国内外最新信息改 造创新的教具，
• 非常适合
• 现代幼儿
• 的数学学
• 习。
• 学 具：是幼儿在教学活动中用来操作探索的重要材料。 • 学具运用刀模， • 经过卡型，幼儿 • 用手轻轻一顶， • 就能轻松取出学 • 具各构件，可将 • 各构件自由进行 • 摆弄、组合、拼搭。 • 学具与学具之间以 • 及同种学具的不同 • 组之间难道逐层递 • 增，有很强的功能 • 性、操作性和系统性。
• ２． 早期数学学习应建立在幼儿操作的基础上。 • 蒙台梭利认为，幼儿早期的数学学习的特点是一
种典型的感知经验性学习，而不是抽象的、理性 的学习。她说，我们习惯于服侍幼儿，这不仅是 一个为他们服务的举动，而且是一个危险的举动， 因为它容易窒息幼儿有益的自发活动，而我们没 有想一想，不动手去做的幼儿是不知道如何去做 的。 • 因此，她相信，幼儿数学教育必须以具体化的抽 象来引导孩子学习数学。“具体化的抽象”是蒙 台梭利数学教育中的一个突出观点。幼儿需要具 体的物体来支持思维的探索，但同时，数学又是 一种抽象的经验，是在实践上的抽象。所以蒙台 梭利创制了蒙氏教育中所特有的蒙台梭利教具， 这种教具正是她这种教育思想的体现。
蒙氏数学
• 课程理论 • 一、皮亚杰的幼儿数概念发展理论
• 皮亚杰在研究人的认知的过程中，运用临 床研究的方法，观察幼儿的心智发展。在 幼儿早期的数概念发展中，皮亚杰提出： 幼儿数学能力的发展和幼儿对数的理解依 赖于他们的逻辑概念的发展。如对物体排 序能力的发展，数概念的发展都可以从思 维的逻辑结构对应的特征来得到解释。
亿童·圣博翰
• 园长教师培训大会
亿童公司简介
• 亿童成立于1996年，十多年来，亿童一直致力于我国早 期教育的发展研究，从事幼儿园课程、幼儿园管理及家庭 学习产品的开发、培训与推广工作，为广大幼儿园提供优 质的教材、教具、软件、音像制品和师资培训等服务，是 一家从事儿童教育研究与实践的知识型企业。
• 操作册：供教师指导幼儿在园内活动中使
•
用，可以分组完成，也
可放在活动区域角中完
成。活动形式多样，有
连线师提供了大量的素材，将丰富的数学 因素注入情景之中。通过操作，幼儿的直 接经验得到提升，思维得到发展。
• 作业纸：是家庭中亲
• 子共学的材料，可让
• 家长了解幼儿园的教
• 二、格尔曼、富森等的“数数模式”理论 • 美国儿童心理学家格尔曼长期以来一直致力于对早期幼儿数数能力的
研究。通过研究，他认为幼儿数数活动在幼儿早期数概念的发展中具 有重要的作用。他发现，即使是３岁幼儿的数数都不仅仅是单纯的语 言能力，而且还表现出遵守数数原则的复杂的认知能力。 • 幼儿早期的这种数数能力，与幼儿的思维能力发展有着相互影响的作 用。二者是一种相互促进的关系。 • 美国儿童心理学家富森也研究得出结果认为，幼儿早期数概念的建立 与幼儿的数数能力发展有着密切联系，幼儿数概念的发展有助于幼儿 数数技能的整合和应用，同时幼儿数数的学习经验直接影响着幼儿数 概念的建立与发展，而且他们发现，幼儿的数数也是他们最初学习加、 减运算的不可缺少的工具。 • 另有一种研究观点认为，幼儿的数数经验是幼儿后天学习的结果。幼 儿最初的数数行为是一种无意识的模仿行为，幼儿通过在实际生活和 具体情境中的数数实践逐步理解了数数的含义。幼儿数概念的发展是 渐进的，建立在感知经验的基础之上。同时，也是社会生活对这一能 力的影响过程。
标记（颜色、大小、季节等）；摸箱；各色塑料雪花片及彩色珠子。 • ３. 《操作册》第２册３－４页。
• 活动过程： • １. 预备活动。 • 师幼互相问候。 • 走线，线上游戏：幼儿一边念儿歌《小小手》（儿歌附后）一边做相应的动作。 • ２. 集体活动。 • ① 按颜色特征分类。 • 出示“小熊的一家”中的衣、裤、鞋、袜，请幼儿观察后说出分别有些什么物品，有什么不同。引
• 亿童总部设在素有“九省通衢”之称的武汉，并在沈阳、 石家庄、济南、郑州、西安、南京、成都、昆明、广州、 深圳等地设有分支机构。
• 亿童拥有良好的经营环境、规范的管理制度和一批高素质 的专业人才，目前，亿童拥有职员多达四百人，遍布全国 各地，协助全国三百多位经销伙伴，服务于近万家幼儿园。
圣博翰简介